[優(yōu)]辦學經驗調研報告3篇

　　隨著個人的素質不斷提高，需要使用報告的情況越來越多，要注意報告在寫作時具有一定的格式。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊桑�下面是小編為大家整理的辦學經驗調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

辦學經驗調研報告1

　　一、精英學校目前現(xiàn)狀

　　精英學校是一所民辦學校，目前有小學、初中、高中三個學段的學生。（幼兒園已單列，單門獨院）

　　1、學生人數(shù)

　　小學共5個年級（三年級缺），有196人。

　　初中共3個年級有300人。

　　高中共3個年級有800人。

　　全校共計中小學生1296人。

　　2、教師人數(shù)

　　小學10人，初中20人，高中40人，職工10人，全校共有教師80人。

　　3、收費情況

　　精英學校學年收費約441.2萬元(其中：（1）學雜費小學36.2萬，初中86.4萬，高中275.4萬共計398萬（2）住宿費按600人計算約31.2萬（3）資料、補課等收費約12萬)

　　4、開支情況

　�。�1）教師工資一年約開支205萬元（其中小學20萬，初中50萬、高中120萬、職工15萬）

　　（2）其它開支

　　學校一學年其它開支約188萬元（其中：水電18萬，教師養(yǎng)老保險60萬，抄本資料20萬，教師培訓5萬、招生費用15萬，辦公

　　費用30萬，生活招待費用10萬，學生學雜費減免30萬）

　　精英學校一學年初步核算可獲利潤：441.2–393=48.2萬元。

　　二、精英學校調整后的辦學體制

　　精英學校調整為“民助公辦”性質的學校，實行教育系統(tǒng)承包，簽約20年。撤銷高中，創(chuàng)辦小學、初中一貫制的一流學校。

　　1、必要性

　　一方面：目前，一是城區(qū)人口不斷增多（小區(qū)建設擴展、經營人口增多、項目引進、工業(yè)區(qū)建設），學生就學壓力增大（農莊小學、實驗小學學生近3000人，班額達80多人，一初突破4000人，班額達90人），二是家長、社會對基礎教育的優(yōu)質資源的需求日趨強烈（過去二中辦初中就是典型例子），現(xiàn)在人們在窗口學校附近購房、租房陪讀現(xiàn)象較普遍，三是基礎教育改革的形勢需要均衡發(fā)展，城區(qū)學校均有提升辦學品位的'責任和義務，以滿足人們讀書的需求。

　　另一方面：目前，精英學校教育資源閑置，有著較大的開發(fā)利用空間。

　　2、可行性

　　一是精英學�，F(xiàn)有校園面積近50畝，教室55個，可容納學生3000多人，辦公室7個，功能室7個，學生宿舍樓2棟，可容納1100人，學生食堂可容納700人同時就餐，教工宿舍可容納40人，體育設施較為齊全。

　　二是，目前精英學校教師來源廣泛，成分復雜，學校管理難以到位，教育教學質量提升難、招生難、鞏固難，致使學校無吸引力。學

　　校體制改革是必然趨勢。

　　三是精英學校區(qū)位優(yōu)勢明顯，學校地處開發(fā)區(qū)，教師、學生生活較為方便。小區(qū)開發(fā)，外來居住人口不斷增多。

　　四是改制后，教育局可整合教育資源，配齊配足教師，加強學校管理，提升辦學水平，滿足中小學生就讀需求。

　　五是改制后，精英學校社會、經濟效益明顯提升：

　　（1）較好解決了人們讀書的需求。

　�。�2）實行“民助公辦”較好取得經濟效益。

　�。�3）充分利用城區(qū)現(xiàn)有教育資源，避免學校建設重復投入。

　　三、調整后的精英學校設想

　　1、辦學規(guī)模：調整后精英學校保留小學、初中，實行九年一貫制，小學控制在600人左右，即六個年級每個年級兩個班，每班50人，初中控制在1800人左右，即三個年級每個年級12個班，每班50人。調整后可分兩期實施，前期小學各年級實行單班教學，初中各年級規(guī)模減半。后期根據(jù)形勢發(fā)展擴大規(guī)模。

　　2、干部配備：教育局主持，面向全縣或社會，公開選聘校長，由校在全縣公辦教師中組閣校級領導、中層干部。

　　3、教師配備：按省委職工編制標準，選調小學教師28人，初中教師108人，按學科結構、年齡結構、職稱結構分期分批調整到位。教師來源可在全縣中小學范圍內，公開選拔，部分思想素質好，教學水平高，社會影響大、學科帶頭人，引領學校教育、教學、教研工作，也可從當年高中簽約的來孝昌資教老師中培養(yǎng)使用。

辦學經驗調研報告2

　　為貫徹中央提出的“發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會”要求,進一步推動XX遠程教育的發(fā)展,近期,省政府研究室對XX廣播電視大學（以下簡稱：省電大）的辦學狀況進行了專題調研,現(xiàn)將有關情況綜合如下：

　　一、建立廣播電視大學是發(fā)展我國高等教育事業(yè)的一項創(chuàng)舉

　　1978年2月6日，改革開放的總設計師鄧小平同志高瞻遠矚，親自批準了當時教育部和中央廣播事業(yè)局《關于籌辦電視大學的請示報告》，決定創(chuàng)辦中國廣播電視大學，為構建世界上最大規(guī)模的遠程教育體系奠定了堅實基礎。

　　經過30年的發(fā)展，中國廣播電視大學已形成學科齊全、功能完備、特色突出、面向基層的現(xiàn)代遠程教育體系。在教學方面，構建起一個由中央電大、44所省級電大、956所州（市）級分校、1875個縣級工作站和3000多個教學班（點）組成的，遍及全國城鄉(xiāng)的集教學、管理與支持服務系統(tǒng)于一體的遠程教育體系；在師資方面，建立起一支由8.5萬名教學、管理、技術和科研人員組成的'教職員工隊伍；在辦學條件方面，積累了固定資產238億元，搭建起覆蓋全國的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡技術支持體系；在人才培養(yǎng)方面，累計為全社會培養(yǎng)高等教育畢業(yè)生600多萬人，培訓非學歷教育人才4000多萬人次，培訓中小學教師和校長300多萬人次，并為數(shù)以千萬計的農民提供了農村各類實用技術培訓。電大創(chuàng)建的開放式人才培養(yǎng)模式，是面向地方、面向基層、面向農村、面向邊遠地區(qū)辦學的成功實踐，電大已成為國家公共教育事業(yè)的重要組成部分，是我國發(fā)展公共教育不可或缺的重要力量。

　　二、XX廣播電視大學為我省高等教育事業(yè)發(fā)展作出了積極努力

　　XX廣播電視大學建校29年來，形成了人網(wǎng)（省校、分校、工作站教學管理系統(tǒng)）、天網(wǎng)（數(shù)字化衛(wèi)星電視教育網(wǎng)）、地網(wǎng)（計算機寬帶網(wǎng)和雙向視頻傳輸網(wǎng)）三網(wǎng)合一，相互配合、互為補充，開展現(xiàn)代遠程教育的多維平臺和功能完備的教育質量保障體系。初步構建了求學者不受時空限制，以方便的時間、地點和個人喜愛的方式進行個別化自主學習的教學模式。舉辦了普通高等學歷教育、成人高等學歷教育、現(xiàn)代遠程開放教育、中等職業(yè)技術教育和多種形式的崗位培訓，已向社會輸送了20余萬名畢業(yè)生，非學歷教育培訓200萬余人(次)。到20xx年底，我省電大積極運用現(xiàn)代化教學手段，多層次、多規(guī)格、多功能、多形式辦學，為社會尤其是基層，培養(yǎng)了大批“留得住、用得上、干得好”的應用型高等專門人才，其中高等學歷畢業(yè)生已經超過20萬人，各類非學歷教育培訓累計超過200萬人次。特別是1999年至20xx年的XX年間，在實施教育部“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育”中，全省電大開放教育累計招生近11萬人，相當于同期我省成人高校招生總數(shù)的32.7%，成為發(fā)展大眾化高等教育的重要一翼。

　　伴隨改革開放的30年，省電大對開放式的遠程教育進行了很多有益的探索，為建設我省全民學習、終身學習平臺積累了寶貴經驗。

　　一是探索了適應不同人員學習需求，提供多樣化教育服務的新模式。長期以來，省電大始終堅持面向基層、面向行業(yè)、面向農村、面向邊遠山區(qū)的辦學方針，努力滿足各類社會成員在職學習的不同需求。全省在校生中，有超過3/4的學生來自基層，超過90%的學生是21歲以上的在職人員，還有專門面向殘疾人及其他高等教育弱勢群體的教育班(點)。以培養(yǎng)應用型專門人才為目標，初步形成了具有特色的開放式人才培養(yǎng)模式。

　　二是探索了綜合運用現(xiàn)代技術手段，開展多層次遠程教育的新路子。省電大注重多種媒體技術的有效整合，搭建起天地網(wǎng)結合、三級互動的平臺，營造了方便、靈活、開放的教學和學習環(huán)境，實現(xiàn)了由以廣播電視手段為主向以網(wǎng)絡技術手段為主的教育技術轉變。利用多種媒體技術的開放教育已成為我省電大教學的主流和方向，電大系統(tǒng)也成為遠程教育的骨干力量。目前，我省電大形成了以省校為龍頭，36所州市和行業(yè)分校、66個縣級工作站、111個教學點為基地，覆蓋全省城鄉(xiāng)的三級辦學系統(tǒng)網(wǎng)絡。通過實施“一村一名大學生計劃”，開設了適合農村、山區(qū)、邊疆、民族地區(qū)急需的種植類、養(yǎng)殖類、管理類及符合當?shù)貙嶋H和產業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)，為調整省內高等教育區(qū)域布局、彌補全省普通高等教育資源匱乏、加快高等教育發(fā)展作出了貢獻，在開展多層次遠程教育方面走出了新的路子。

　　三是探索了有效保障遠程教育質量，適合于XX教學特點的新機制。經過多年實踐，我省電大形成了適合XX特點的“12345混合型教學模式”和“一個中心三個加強的閉環(huán)控制教學管理模式”，作為全國電大系統(tǒng)的亮點之一，這些模式受到教育部評估專家組的充分肯定；省電大還根據(jù)教育部的要求，完善了教學計劃、課程標準、教材使用、學生考試、評分標準等“五統(tǒng)一”的教學管理，建立起教學過程控制、學習

辦學經驗調研報告3

　　長期以來分散辦學的格局使有限的教育資源嚴重浪費，農村教育非常薄弱。為了徹底扭轉全縣基礎教育落后的局面，20xx年XX月方山縣委、政府提出了“抓基礎，調結構，辦寄宿，抓質量”的教育改革思路，把創(chuàng)辦寄宿學校作為發(fā)展農村教育的戰(zhàn)略舉措。經過7年的發(fā)展，真正實現(xiàn)了規(guī)模辦學，徹底改善農村辦學條件，教育質量顯著提高，收到了良好的社會效果。

　　一、農村集中辦學的成果

　　第一，教師隊伍得到優(yōu)化。一是教師隊伍結構得到改善。集中辦學后，科學用人機制發(fā)揮了效用。選拔專業(yè)水平高、業(yè)務能力強的教師擔任科任教師。二是教師隊伍素質得到提高。農村小學專任教師學歷達標率均為100%。三是教師培訓得到加強。通過集中教學研究，邀請各級名師專家指導講座，城鄉(xiāng)結隊幫扶等。打造出一支高素質的專業(yè)化教師隊伍。

　　第二，學校管理體現(xiàn)特色。實行集中辦學后，各學校因地制宜地創(chuàng)新了學校特色管理模式，寄宿制學校通過特色德育引領，靠特色環(huán)境熏陶，靠特色教育吸引，靠特色辦學發(fā)展，增強了學校的生命力和競爭力。

　　第三，教學質量全面提高。創(chuàng)辦寄宿制學校后，教師的生活、工作環(huán)境得到改善，克服了復式教學顧此失彼的弊端，實行單科教學，開全開足所有科目，教研活動有聲有色，專業(yè)特長得到發(fā)揮，學生視野得到拓寬，知識更加扎實，學習成績普遍提高。

　　第四，義務教育彰顯公平。實行集中辦學后，農村義務教育資源得到有效整合，縮短了城與鄉(xiāng)、校與校之間教育差距，提高了基礎教育的整體水平，促進了教育均衡發(fā)展，保證了農村教育的可持續(xù)發(fā)展。

　　第五，群眾滿意度明顯提高。一是學生寄宿后，在生活教師的指導下，學會自己洗漱、穿衣、整理用品，學會了與同學和諧相處與交往，生活自理、交往能力明顯增強。二是孩子寄宿后，一定程度上解放了婦女勞動力。三是撤并學校以后，農民不必再為改善辦學條件集資和投工投勞，減輕了農民的經濟負擔和精神負擔。

　　第六，新農村建設得到深化。寄宿制小學的創(chuàng)辦和移民并村的.同步實施，特別是學生進入寄宿制小學所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀書，帶動了家庭向沿川鄉(xiāng)鎮(zhèn)的遷移和聚集，有效地推進了城鎮(zhèn)化進程，促進了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，提高了農村義務教育水平。

　　二、目前存在的問題

　　（一）圖書陳舊，盲目使用多媒體設施設備、以應試教育為主。 學校教師教育和新課程改革方面的圖書、報刊、雜志資料嚴重不足，現(xiàn)存圖書陳舊，借閱率很低。教師不能正確理解和使用多媒體教學輔助設施，有的教師一節(jié)課不在黑板子上板書一個字，純屬“為用而用”，并非“需用而用”。

　　思想觀念落后等諸多因素的制約，迫于家長社會對升學率的需求與高分的認可，為了迎合他們的心理需求，所有學校不得不表面上喊素質教育，實際上還是只能以應試教育為主；各校對藝術、體育、安全教育課不重視。

　　（二）現(xiàn)行的編制標準不能滿足現(xiàn)實需求

　　目前，大部分農村學校教師不足，這些學校班級人數(shù)一般在30——40人左右，按1：21，標準只能配備的1.5人要把該班級所有課程的教學任務承擔起來，法體現(xiàn)單班單科教學；炊事人員按1：50的比例配備，不僅是人員不足而且“廚藝”很難講“技術”二字；沒有專職的教輔人員，造成學校圖書、儀器等資源難以合理利用。

　�。ㄈ�）農村教師的待遇低，社會環(huán)境差，隊伍不穩(wěn)定

　　農村教師工資待遇低，獎金、福利更是少的可憐，工資總額遠低于富裕地區(qū)工資水平。受區(qū)位的影響，特別是非鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地的農村學校，各方面的條件落后，工作生活環(huán)境差。受“進城熱”的影響，許多農村教師上班之日起就不能安心工作，想方設法拉關系、走后門進縣城。

　�。ㄋ模┖笄诜�務條件跟不上發(fā)展的需求

　　沒有校醫(yī)、學生醫(yī)療室和醫(yī)療設施設備。接送學生成為家長的負擔，因為鄉(xiāng)村溝道不通客運車輛，學校沒有校車，大部分家長只能使用無牌證三輪、摩托車接送學生，安全隱患極大。食宿條件差，住宿、就餐人均占地面積少；玩耍設施設備幾乎沒有。

　　三、幾點建議

　�。ㄒ唬┚�衡調配教師資源，完善農村學校教師補充機制，提高農村學校教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。

　　結合學校工作的實際需求，增加、均衡教職工編制，均衡配備教師，取消復式教學，全部實行單班單科教學。加大培訓力度，強化教師基本素質的提高，合理使用現(xiàn)代教育手段、設施設備，端正教育理念，開全開足課程，大力推進素質教育。

　　結合實際需要優(yōu)先傾斜、足額配備農村學校所需教職工，認真落實國家政策，確保農村教師工資和國家規(guī)定各類福利待遇足額納入地方財政預算。結合實際設立農村義務教育教師特殊的崗位津貼，根據(jù)山區(qū)的邊遠程度，兌現(xiàn)山區(qū)補助。

　　（二）設立校內醫(yī)療機構，配備設施和專業(yè)醫(yī)生、護士。

　　針對寄宿制學�！皩W生寄宿”的特殊性，涉及到學生身心健康與生命安全，醫(yī)療衛(wèi)生工作至關重要，所以結農村醫(yī)療改革設立醫(yī)療所，配備專業(yè)醫(yī)生和護士各一名、相關配套設備。

　�。ㄈ�）充實后勤生活設施設備，豐富校園文化生活，營造舒心環(huán)境,給學生提供足夠的游戲和鍛煉條件。

　　對于封閉式管理的寄宿制學校學生而言，學校不僅僅是學習的場所，更重要的是生活的場所，于小學生從心理、生理特點講，更需要的是玩耍，所以一定要充實后勤生活設施設備。

　　1、開發(fā)自身資源，充分利用寄宿制小學現(xiàn)有的圖書室、閱覽室、科技室、電視播放室等陣地，因地制宜，創(chuàng)辦不同形式、不同內容的課外活動小組，利用下午和晚上的時間，組織學生讀書、看電視、唱歌，舉辦演講、跳繩、拔河、文藝表演、詩歌朗誦等比賽活動，豐富學生校園文化生活，避免學生厭校、厭學現(xiàn)象發(fā)生。

　　2、進一步健全和完善各項規(guī)章制度，加強管理。定期召開家長大會，吸收家長意見和建議，大力宣傳國家政策法規(guī)。逐步更換、添置教學設施，改善辦學條件。結合實際，逐步提高學生伙食標準。

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