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教學(xué)診斷報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家整理的教學(xué)診斷報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)診斷報(bào)告1
一、自我診改工作概述(500字以內(nèi))
本年度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國(guó)家、省、市對(duì)學(xué)校教學(xué)工作診改出臺(tái)的相關(guān)文件精神的前提下，堅(jiān)持以教育教學(xué)工作為中心，通過(guò)診斷與改進(jìn)不斷提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立質(zhì)量興校的理念，貫徹服務(wù)宗旨，履行主體責(zé)任，抓好內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，按照《學(xué)校診改工作總體實(shí)施進(jìn)度表》工作要求，以學(xué)校診改制度建設(shè)與運(yùn)行方案為藍(lán)本，以診改工作例會(huì)制為推進(jìn)，建立“全員、全過(guò)程、全方位”三位一體的診改聯(lián)動(dòng)機(jī)制，逐步構(gòu)建起“五縱五橫一平臺(tái)”的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，針對(duì)6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素，按照“8字”質(zhì)量提升螺旋運(yùn)行流程，有目的、有條理、高效益的開(kāi)展診改工作。
本年度，依據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善學(xué)校章程;按照質(zhì)量保證體系建立學(xué)校組織架構(gòu);在梳理確定的學(xué)校制度體系名目基礎(chǔ)上，完成了各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)容的編制;完善專項(xiàng)規(guī)劃，建立目標(biāo)體系，建立健全學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五層面及信息平臺(tái)規(guī)劃目錄及內(nèi)容;建立專項(xiàng)規(guī)劃下各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求及內(nèi)容，形成學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等五層面標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)清單及內(nèi)容;依據(jù)專項(xiàng)規(guī)劃制訂子規(guī)劃(學(xué)年計(jì)劃)，建立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)任務(wù)書(shū);依據(jù)五縱五橫架構(gòu)，建立基于學(xué)校目標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系及崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)的《學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》總體設(shè)計(jì)方案和內(nèi)容;完成20xx-20xx學(xué)年學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和平臺(tái)填報(bào)工作(國(guó)家和省平臺(tái));完成20xx-20xx學(xué)年學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告及發(fā)布工作。
二、自我診斷與改進(jìn)報(bào)告表
診斷項(xiàng)目
診斷要素
自我診斷意見(jiàn)
改進(jìn)措施
改進(jìn)效果
1.辦學(xué)理念
1.1辦學(xué)定位
全校在校生生總數(shù)4000余人。20xx年全校畢業(yè)生共有978人，畢業(yè)生在本地和外地就業(yè)比例為52：48;學(xué)校對(duì)外培訓(xùn)鑒定8000人次;全校16個(gè)專業(yè)共招收新生1376人，其中，康養(yǎng)護(hù)理專業(yè)、鐵路客運(yùn)服務(wù)專業(yè)實(shí)際招收人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于計(jì)劃招收人數(shù)，專業(yè)規(guī)模發(fā)展不均衡;各專業(yè)在校生數(shù)量共計(jì)1376人，這已超過(guò)我校十三五規(guī)劃的20xx年在校生人數(shù)4000人的目標(biāo)。存在的問(wèn)題：學(xué)校對(duì)口高考的激勵(lì)機(jī)制不健全;攀枝花本地企業(yè)提供的就業(yè)崗位不多或較差，使得學(xué)生不愿意在本地就業(yè);新生報(bào)讀我校沒(méi)有根據(jù)自身?xiàng)l件和情況選專業(yè)，存在追熱門(mén)專業(yè)的情況。
學(xué)校質(zhì)量意識(shí)已初步建立，但質(zhì)量文化氛圍營(yíng)造不濃，責(zé)任感質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，傳統(tǒng)的慣性思維模式仍存在，偏重物質(zhì)文化，缺乏精神文化，自身動(dòng)力不足。
繼續(xù)抓好對(duì)口高考班的教學(xué)改革，制定更為有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，使學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)進(jìn)一步對(duì)接攀枝花市的產(chǎn)業(yè)，最終完成本地和外地學(xué)生就業(yè)比例60:40的規(guī)劃目標(biāo);繼續(xù)加強(qiáng)和本地行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，保持對(duì)外培訓(xùn)鑒定年均在10000人次以上;在招生中運(yùn)用各種新媒體手段宣傳學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生理性選擇專業(yè)，使學(xué)校最終完成5000人的在校生規(guī)劃目標(biāo)。
注重文化引領(lǐng)的強(qiáng)大引擎作用，將堅(jiān)持“經(jīng)營(yíng)學(xué)校”的辦學(xué)理念，按照“立足攀枝花、輻射大西南、服務(wù)于支柱產(chǎn)業(yè)”的原則，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合。進(jìn)一步優(yōu)化行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人共同參與辦學(xué)的多元化辦學(xué)模式，增加聯(lián)合辦學(xué)的深度和廣度。以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，深入探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。
對(duì)口高考取得明顯成效;學(xué)生就業(yè)率99.1%，但本地就業(yè)學(xué)生數(shù)占比較少，與攀枝花市委市府的期待還有差距;招生圓滿完成上級(jí)下達(dá)的招收1200人的任務(wù)，但各專業(yè)招收新生的規(guī)模不均衡。
學(xué)校責(zé)任感文化氛圍正在逐步形成。
1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)校輟學(xué)學(xué)生比例為5%，畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率99%以上，畢業(yè)生就業(yè)率99%以上，畢業(yè)生對(duì)口率83.97%，畢業(yè)生滿意度100%。存在的問(wèn)題：一是輟學(xué)比例偏高，除學(xué)生自身問(wèn)題外，學(xué)校的管理和教育教學(xué)實(shí)施存在一定問(wèn)題，如學(xué)生人數(shù)偏多，管理乏力，教學(xué)資源不夠;二是畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)方式單一，信息化手段使用偏少，師資隊(duì)伍能力參差不齊;三是畢業(yè)生對(duì)口率偏低，用人單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求較高，特別是制造類產(chǎn)業(yè)，中職生更多地是面向服務(wù)業(yè)和制造業(yè)的下游崗位，以從事簡(jiǎn)單的工作崗位為主。
針對(duì)存在的問(wèn)題，不斷完善學(xué)校治理能力，逐步改善辦學(xué)條件，提升師資力量，強(qiáng)化責(zé)任感意識(shí)，建立完善信息化平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)資源建設(shè)，控規(guī)提質(zhì)，以內(nèi)涵建設(shè)推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)努力，在20xx年前將輟學(xué)學(xué)生比例控制在4.5%內(nèi)，畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率不低于99%，畢業(yè)生對(duì)口率提高到80%。
學(xué)校正在建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，以“五縱五橫一平臺(tái)”建設(shè)為抓手，通過(guò)自我診斷與改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
1.3素質(zhì)教育
已開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”、“哲學(xué)與人生”等四門(mén)德育必修課程;已初步完成“職業(yè)道德與法律”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”
校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，其中“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程實(shí)效性不足;應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率低，為99%;已初步完成“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”
校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)成果數(shù)量不足;學(xué)生違紀(jì)率偏高，為7.8%;素質(zhì)教育標(biāo)志性成果數(shù)量還有待提升;有121個(gè)素質(zhì)教育標(biāo)志性成果、28個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)及成果，但數(shù)量不足，不能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
建立學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)書(shū)，建立《體育與健康》課程畢業(yè)生統(tǒng)考體系，完善“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”
校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)建校本素質(zhì)教育課程體系，完善學(xué)生核心人文素養(yǎng)專題教育活動(dòng)，搭建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)分制數(shù)字平臺(tái)，繼續(xù)推進(jìn)“10S”特色管理，拓展素質(zhì)教育成果數(shù)量，組織和完善學(xué)生社團(tuán)輔導(dǎo)員管理機(jī)構(gòu)。
由于本年度學(xué)校學(xué)生發(fā)展主要是對(duì)工作方案的擬訂和建立目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)體系，建立完善工作制度及機(jī)制，沒(méi)有改進(jìn)的明顯效果。
2.教學(xué)工作狀態(tài)
2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài)
學(xué)�，F(xiàn)開(kāi)設(shè)有16個(gè)專業(yè)，在校生約4000余人，專業(yè)覆蓋第二、三產(chǎn)業(yè)，專業(yè)門(mén)類涉及加工制造、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、鐵路客運(yùn)服務(wù)、信息技術(shù)、旅游休閑、公共事務(wù)，生源規(guī)模較大的專業(yè)集中在汽修、鐵路客運(yùn)服務(wù)和護(hù)理等專業(yè)，各專業(yè)均與攀枝花地方經(jīng)濟(jì)與重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)。校內(nèi)成立了教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)籌全校的專業(yè)建設(shè)，所設(shè)專業(yè)均建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家和部分高校專家及相關(guān)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)。校內(nèi)新設(shè)和停辦專業(yè)均按照上級(jí)有關(guān)要求執(zhí)行調(diào)研、申報(bào)和備案。20xx年，第44屆世界技能大賽中獲得焊接項(xiàng)目金牌，建筑金屬結(jié)構(gòu)項(xiàng)目第四名，國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)12個(gè)、二等獎(jiǎng)19個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)，省級(jí)一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)，市級(jí)一等獎(jiǎng)12個(gè)。存在的問(wèn)題：學(xué)校專業(yè)門(mén)類多，省市各級(jí)對(duì)中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的定位還在逐步調(diào)整的過(guò)程中，學(xué)校制訂的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃還需隨著各級(jí)相關(guān)政策的調(diào)整而改變。學(xué)校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃與師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃也不完全配套。
針對(duì)自我診斷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，20xx年，學(xué)校專業(yè)建設(shè)組結(jié)合學(xué)校十三五規(guī)劃和年度質(zhì)量報(bào)告，牽頭擬訂了《攀枝花技師學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，設(shè)定了學(xué)20xx-20xx年專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)和分年度目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)建設(shè)組會(huì)同機(jī)械工程系《焊接技術(shù)》專業(yè)為范本，研制了《示范專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《人才培養(yǎng)方案》、《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和專業(yè)教材等系列文本，為下一步校內(nèi)推廣應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。
由于本年度學(xué)校專業(yè)建設(shè)主要是擬訂工作方案和確定建設(shè)目標(biāo)，還沒(méi)有落實(shí)到各個(gè)專業(yè)建設(shè)層面，只是擬訂了部分規(guī)范本本和相關(guān)制度，專業(yè)建設(shè)改進(jìn)沒(méi)有明顯效果。
2.2課程建設(shè)狀態(tài)
學(xué)校各專業(yè)按照部頒的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校和相關(guān)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際，制訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，基本確定了校內(nèi)各專業(yè)的課程體系框架，包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、拓展課程和其他課程等五個(gè)模塊。公共基礎(chǔ)課程嚴(yán)格按照部頒的課程標(biāo)準(zhǔn)和使用國(guó)家規(guī)劃教材組織教學(xué)，專業(yè)課程和拓展課程使用部頒標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃教材的比例達(dá)到了80%。校企合作開(kāi)發(fā)課程和教材數(shù)有13門(mén)。校本教材開(kāi)發(fā)和使用的數(shù)量也達(dá)到了13門(mén)。存在的'問(wèn)題：學(xué)校缺乏比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的課程建設(shè)規(guī)劃，尤其是與專業(yè)建設(shè)配套的規(guī)劃。由于現(xiàn)有專業(yè)中與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展深度合作的專業(yè)不多，雖然已開(kāi)發(fā)了一定數(shù)量的校企合作課程和校本教材，但這些課程和教材只涉及幾個(gè)專業(yè)，學(xué)校還有五分之四以上的專業(yè)沒(méi)有覆蓋。
本年度，學(xué)校課程建設(shè)組按照學(xué)校診改工作總體安排，擬訂和完善了學(xué)校課程建設(shè)的工作計(jì)劃，修訂了課程建設(shè)的相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)，基本確定了20xx-20xx年的課程體系建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)和分年度的任務(wù)目標(biāo)。對(duì)現(xiàn)有專業(yè)的課程建設(shè)規(guī)劃也進(jìn)行了相應(yīng)的分解。
本年度主要工作是整體規(guī)劃課程建設(shè)和修訂相應(yīng)制度、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范本本，沒(méi)有正式啟動(dòng)課程建設(shè)，沒(méi)有明顯改進(jìn)效果。
2.3課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)
學(xué)校制定了《全員聽(tīng)課制度》，對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽(tīng)課提出了明確的要求，校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課次數(shù)基本達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。20xx年，校領(lǐng)導(dǎo)積極深入教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所開(kāi)展了教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)，人均每期不少于10次。同行評(píng)教覆蓋面比例為85%，學(xué)生評(píng)教覆蓋面比例為90%，社會(huì)評(píng)教覆蓋面比例為15%，黨政聯(lián)席會(huì)議解決教學(xué)問(wèn)題的數(shù)量每年不少于4次，教學(xué)事故數(shù)量4次，學(xué)生遲到5人次/100生?周，學(xué)生缺課2人次/100生?周。存在的問(wèn)題：校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課和深入教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所的次數(shù)偏少，有時(shí)在解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏對(duì)教學(xué)一線實(shí)際狀況的了解，導(dǎo)致出臺(tái)的措施缺乏前瞻性或不能完全得到執(zhí)行。同行、學(xué)生和社會(huì)評(píng)教的覆蓋面還需要提高，評(píng)教的手段還比較傳統(tǒng)，缺乏對(duì)評(píng)教結(jié)果的有效運(yùn)用。由于部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工位數(shù)缺乏，各專業(yè)間的實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率極不平衡。學(xué)生遲到和缺課率不穩(wěn)定。
進(jìn)一步完善學(xué)校全員聽(tīng)課管理辦法，繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校制訂的行政和教師聽(tīng)課規(guī)定。完善校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐場(chǎng)所督查教學(xué)的相關(guān)機(jī)制。多種形式開(kāi)展同行、學(xué)生和社會(huì)評(píng)教活動(dòng)，逐步將評(píng)教結(jié)果與教師考核和專業(yè)評(píng)估結(jié)合起來(lái)。繼續(xù)完善黨政聯(lián)席會(huì)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的機(jī)制。以防為主、防控結(jié)合，多層面加強(qiáng)巡查，力控教學(xué)事故的發(fā)生。因勢(shì)利導(dǎo)、多措并舉，降低學(xué)生缺課和遲到率
本年度主要工作是對(duì)現(xiàn)狀的摸底調(diào)查，結(jié)合有關(guān)規(guī)定，制訂和完善了相關(guān)的改進(jìn)措施，因而沒(méi)有明顯的改進(jìn)效果。
3.師資隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)
3.1專任教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)
我�，F(xiàn)有教師195人，專職教師167人，其中本科及以上學(xué)歷教師151人，研究生學(xué)歷教師11人，高級(jí)職稱教師35人，專業(yè)帶頭人8人，骨干教師11人。教師培訓(xùn)全員參與，各專業(yè)中專業(yè)教師配置較合理，專業(yè)教師專業(yè)對(duì)口率達(dá)100%，雙師型教師91名，教師企業(yè)實(shí)踐人次20/年，教師教研、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)成果數(shù)量4-6項(xiàng)/年，實(shí)踐教學(xué)專職指導(dǎo)教師25人。存在的問(wèn)題：專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量偏低，專業(yè)教師企業(yè)實(shí)際時(shí)間不足(主要利用寒暑假時(shí)間)，教師參與科研及技術(shù)開(kāi)發(fā)能力不足。
加大專業(yè)(學(xué)科)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)力度;加強(qiáng)雙師型教師專業(yè)證書(shū)(等級(jí))含金量;充分發(fā)揮校企合作企業(yè)，地方骨干企業(yè)的積極性，盡最大可能選派中青年骨干教師企業(yè)(行業(yè))鍛煉;拓寬校企合作領(lǐng)域，積極參與企業(yè)科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)成果量。
本年度主要工作是對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、梳理，制訂和完善相關(guān)制度和機(jī)制，建立目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)體系，因而沒(méi)有明顯的改進(jìn)效果。
3.2兼職教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)
現(xiàn)有兼職教師22人，且兼職教師中專業(yè)教師主要集中在機(jī)械類專業(yè)，其余的教師均為基礎(chǔ)課教師。存在的問(wèn)題：一是企業(yè)骨干人員和技術(shù)能手在學(xué)校兼職上課時(shí)間無(wú)法保證;二是行業(yè)企業(yè)人員普遍存在對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)不足和對(duì)教學(xué)實(shí)施各環(huán)節(jié)的把控不到位的問(wèn)題;三是資金問(wèn)題;四是兼職教師流動(dòng)性較大，對(duì)其專業(yè)技能的培養(yǎng)難度大。
增加兼職教師在專任教師中的比例，積極引入職業(yè)技術(shù)人才，高技能人才、社會(huì)“能工巧匠”和企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才成為專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，加大對(duì)兼職教師的教育教學(xué)基本能力的培養(yǎng)，增加待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，爭(zhēng)取主管部門(mén)的支持。
20xx年，學(xué)校加大了對(duì)兼職教師的管理，增加其歸屬感，現(xiàn)階段有明顯的改進(jìn)效果。
4.資源建設(shè)狀態(tài)
4.1教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài)
學(xué)校占地137畝，分散個(gè)片區(qū)，即新校區(qū)(教學(xué)區(qū))、老校區(qū)(培訓(xùn)中心)和老校區(qū)(實(shí)習(xí)工廠)建筑面積14560m2，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地生均教學(xué)儀器設(shè)備8661元，校外實(shí)踐教學(xué)基地60個(gè);日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例4.13%;教科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算180.7萬(wàn)元。存在的問(wèn)題：
隨著學(xué)校的不斷發(fā)展、壯大，教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)室明顯不足。
學(xué)校正在全力推進(jìn)老校區(qū)綜合教學(xué)大樓的建設(shè)，新建一棟三層22米高的實(shí)訓(xùn)中心及教學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建筑面積9000，建成后的實(shí)訓(xùn)中心具備、一體化實(shí)訓(xùn)操作室、風(fēng)雨球場(chǎng)等功能，總造價(jià)近2000萬(wàn)元。
老校區(qū)綜合大樓將于20xx年8月份完工。實(shí)訓(xùn)中心和教學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)已于20xx年末動(dòng)工，擬定于20xx年完工。
4.2教學(xué)資源建設(shè)狀態(tài)
學(xué)�，F(xiàn)有圖書(shū)122000萬(wàn)冊(cè)(含電子圖書(shū))，生均35冊(cè)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的中職學(xué)校生均紙質(zhì)圖書(shū)不少于30冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在辦公室下設(shè)了信息中心，統(tǒng)籌組織校本數(shù)據(jù)的采集、管理和使用。學(xué)校建有校園網(wǎng)站和數(shù)字化校園平臺(tái)，網(wǎng)站運(yùn)行穩(wěn)定，維護(hù)及時(shí)，信息適時(shí)更新，管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)校校園網(wǎng)站建設(shè)及運(yùn)行管理資料齊備。學(xué)校建有校園網(wǎng)，已實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)全接入、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，網(wǎng)絡(luò)接入帶寬達(dá)1100Mbps，學(xué)校校園網(wǎng)主干帶寬為千兆級(jí)，具備滿足學(xué)生規(guī)模需求的信息化管理軟硬件設(shè)備設(shè)施。存在的問(wèn)題：現(xiàn)有教學(xué)資源的類型和數(shù)量與學(xué)�，F(xiàn)有的專業(yè)門(mén)類和課程數(shù)量不能完全匹配，缺口很大。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的資源的建設(shè)還有很大缺口，課程資源使用率較低。
學(xué)校繼續(xù)以自建為主，通過(guò)引進(jìn)相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)或公司協(xié)助，逐步豐富和完善相關(guān)教學(xué)資源。數(shù)字化校園平臺(tái)在使用的過(guò)程中遇到問(wèn)題不斷的更新和完善，信息中心及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行數(shù)字信息化培訓(xùn)，逐步完善數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的資源建設(shè)。繼續(xù)加強(qiáng)課程資源建設(shè)的同時(shí)，力爭(zhēng)在每個(gè)專業(yè)建設(shè)一門(mén)以上精品課程資源。
本年度主要針對(duì)學(xué)校資源建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研和摸底，并制訂了相應(yīng)的規(guī)劃和實(shí)施方案，有了明顯的改進(jìn)效果。
5.制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)
5.1校企合作狀態(tài)
校企合作專業(yè)覆蓋面比例為86%;合作企業(yè)數(shù)量70個(gè);接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生比例88%;錄用應(yīng)屆畢業(yè)生比例98%;學(xué)院與大眾旗下等等斯柯達(dá)新能源汽車(chē)公司建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，在我校修建一個(gè)全新的4s實(shí)訓(xùn)基地，并與我市二菱駕校簽訂共同培養(yǎng)學(xué)生駕駛技能的協(xié)議;企業(yè)輸送兼職教師28人;企業(yè)接受教師企業(yè)實(shí)踐數(shù)量為54人;校企合作研發(fā)成果數(shù)量為我院與中國(guó)十九冶集團(tuán)(防城港)設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司、廣西工業(yè)技師學(xué)院共同聯(lián)手培訓(xùn)各類高技能人才，我院正式成為廣西壯族自治區(qū)中國(guó)十九冶集團(tuán)(防城港)設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)院校之一。存在的問(wèn)題：企業(yè)參與校企合作的積極性不足，部分企業(yè)只想用學(xué)生而不愿共同培養(yǎng)學(xué)生。
加強(qiáng)和企業(yè)的溝通與聯(lián)系，以互利共贏為目標(biāo)建立校企合作機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。
與我校合作企業(yè)已達(dá)70家，但在合作深度和廣度上有待提升。
5.2學(xué)校管理制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)
學(xué)校章程、制度是“十二五”期間擬定的，通過(guò)研討認(rèn)為：一是學(xué)校的有些制度過(guò)于陳舊，已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要;二是制度數(shù)量龐大;三是有些制度內(nèi)容過(guò)于宏觀，可操作性差;四是制度在學(xué)校管理中的作用和地位凸顯不夠;五是制度在執(zhí)行過(guò)程中缺乏運(yùn)行程序，主觀上的意識(shí)太濃;六是缺乏必要的一些文本規(guī)范，制度執(zhí)行過(guò)程和結(jié)束沒(méi)有統(tǒng)一的文本檔案，查詢困難;七是利用信息平臺(tái)進(jìn)行制度運(yùn)行管理渠道少，大多使用傳統(tǒng)的管理模式。
通過(guò)專題研討，認(rèn)真梳理現(xiàn)有制度，以修訂后的學(xué)校章程為指導(dǎo)，以學(xué)校“十三五”規(guī)劃目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化各組織機(jī)構(gòu)職責(zé)，厘清各部門(mén)管控事項(xiàng)，建立文本規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化、完善管理制度，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證的制度體系，建立學(xué)校制度運(yùn)行管理機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)持續(xù)診改保駕護(hù)航。
現(xiàn)已按照學(xué)校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面、學(xué)生層面及信息平臺(tái)建立了75個(gè)規(guī)章制度，并完善了各項(xiàng)制度運(yùn)行程序和文本規(guī)范。運(yùn)行效果良好。
5.3質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)
學(xué)校建立有質(zhì)量保證制度及組織體系，一是通過(guò)《四川省攀枝花是職業(yè)技術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法》對(duì)職能部門(mén)進(jìn)行過(guò)程性和結(jié)果性考核評(píng)價(jià);二是通過(guò)學(xué)生管理系統(tǒng)，在德育方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行信息化監(jiān)控;三是利用QQ、微信平臺(tái)和校園信息化平臺(tái)對(duì)定崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量控制。通過(guò)填報(bào)國(guó)家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，全面梳理學(xué)校各項(xiàng)數(shù)據(jù)源。通過(guò)編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告，分析存在的問(wèn)題。通過(guò)撰寫(xiě)年度自我診改報(bào)告，總結(jié)工作中的問(wèn)題和不足。存在的問(wèn)題：質(zhì)量監(jiān)控體系不夠健全，特別是動(dòng)態(tài)監(jiān)控。利用信息化手段監(jiān)控措施太弱，由于投入經(jīng)費(fèi)偏少，平臺(tái)建設(shè)滯后。大數(shù)據(jù)意識(shí)不強(qiáng)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話還有待于提高。
進(jìn)一步完善《四川省攀枝花市職業(yè)技術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法》，重新構(gòu)建學(xué)校信息化平臺(tái)，爭(zhēng)取資金，逐步建立完善學(xué)校數(shù)據(jù)平臺(tái)及智慧校園功能，實(shí)現(xiàn)靜、動(dòng)結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控體系。以編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告為抓手，認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，并擬定診改措施。認(rèn)真上報(bào)國(guó)家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，編寫(xiě)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，用數(shù)據(jù)說(shuō)明質(zhì)量的問(wèn)題與差距，為學(xué)校下一階段工作計(jì)劃提供依據(jù)。
20xx年秋期已對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法進(jìn)行了修訂，執(zhí)行效果較好。完成了學(xué)校20xx年度年度質(zhì)量報(bào)告，完成了學(xué)校數(shù)據(jù)上傳，效果好。
6.需求方反饋
6.1學(xué)生反饋
學(xué)校對(duì)在校生進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校園文化與社團(tuán)活動(dòng)、校園安全和生活六個(gè)方面的滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了2277名在校學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的71%。學(xué)校通過(guò)畢業(yè)生追蹤調(diào)查，對(duì)20xx屆畢業(yè)生采取電話、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了659名20xx屆畢業(yè)生，據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的綜合教育比較滿意，其中非常滿意占5.40%，基本滿意占89.60%。
存在問(wèn)題：在校學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的滿意度相對(duì)較高;對(duì)生活條件(如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等)的滿意度相對(duì)較低。畢業(yè)學(xué)生對(duì)用人單位因生產(chǎn)調(diào)整增加上班時(shí)間意見(jiàn)較大，企業(yè)日常文化活動(dòng)少，對(duì)生活條件滿意度相對(duì)較低。
增大對(duì)在校生的調(diào)查范圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活條件(如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等)的服務(wù)管理。加大資金投入，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施條件。
加強(qiáng)校企交流，充分做好用人單位各項(xiàng)情況的調(diào)查研究，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
針對(duì)學(xué)生反饋的意見(jiàn)，學(xué)校已進(jìn)行研討，并逐步在改進(jìn)中。
6.2用人方反饋
20xx屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)98.5%，與上一年相比降低0.8%，學(xué)生就業(yè)率略有下降，但就業(yè)質(zhì)量明顯提升;20xx屆畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率為96%，與上一年相比，提高17.23%，就業(yè)學(xué)生中大部分都從事本專業(yè)對(duì)口工作。對(duì)畢業(yè)生初次就業(yè)薪資進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，20xx屆學(xué)生初次就業(yè)平均月收入3100元，較上一年增加100元，增幅3.33%。就業(yè)學(xué)生主要分布在第二、三產(chǎn)業(yè)，其中第二產(chǎn)業(yè)占62%，第三產(chǎn)業(yè)占28%。學(xué)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布與學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)基本一致。20xx屆就業(yè)學(xué)生主要進(jìn)入國(guó)有企業(yè)事業(yè)單位，占63.9%，其次是民營(yíng)企業(yè)，占34.6%。20xx屆就業(yè)學(xué)生與用人單位簽訂了用工協(xié)議，其中簽訂一年以上就業(yè)合同的占25.4%，簽訂一年及以內(nèi)就業(yè)合同的占73.1%。存在問(wèn)題：一是學(xué)生雖然初次就業(yè)率高，但半年后部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)而提出辭職。二是學(xué)生期望值偏高，特別是薪酬方面;三是部分學(xué)生遵章守紀(jì)較差，存在不假不到的現(xiàn)象;四是安全意識(shí)較低，不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)崗位，還表現(xiàn)在平時(shí)生活中;五是合同意識(shí)淡漠，對(duì)合同的法律地位認(rèn)識(shí)不足。
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的教育，以學(xué)校10S管理理念強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)、安全意識(shí)。在教學(xué)中加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)合同法的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。
針對(duì)用人單位反饋的意見(jiàn)，學(xué)校已進(jìn)行研討，并逐步在改進(jìn)中。
6.3其他
無(wú)
綜合診斷結(jié)論
學(xué)校通過(guò)近一年半的教診改工作，按照教育部、省上文件精神要求，對(duì)照《四川省攀枝花市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表》中的6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素和100個(gè)診斷點(diǎn)，通過(guò)綜合診斷，我校的診改工作在有條不紊開(kāi)展過(guò)程中，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，打造兩鏈，逐步完善制度及機(jī)制建設(shè)，努力構(gòu)建信息平臺(tái)建設(shè)，并以專業(yè)建設(shè)為抓手，拉動(dòng)課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和資源建設(shè)，注重學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵要素，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
綜上所述，我校的診改工作正在有效推進(jìn)，各項(xiàng)改進(jìn)效果逐漸凸顯。
改進(jìn)工作建議
一是繼續(xù)加強(qiáng)全員學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確診改目的;二是增強(qiáng)主體意識(shí)，將診改工作與工作職責(zé)有效對(duì)接，將診改工作與日常工作緊密聯(lián)系;三是強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，將學(xué)校形成的各項(xiàng)規(guī)章制度落地生根，將學(xué)校管理為治理;四是不斷優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，提升工作績(jī)效;五是提高數(shù)據(jù)應(yīng)用，用大數(shù)據(jù)說(shuō)話;六是完善平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)靜、動(dòng)結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)。
注：
1.報(bào)告內(nèi)容必須真實(shí)、準(zhǔn)確。
2.每一診斷要素的“自我診斷意見(jiàn)”需闡明目標(biāo)達(dá)成程度，包括主要成績(jī)、存在問(wèn)題和原因分析(不超過(guò)500字)，重在突出存在問(wèn)題與原因分析。
3.每一診斷要素的“改進(jìn)措施”需突出針對(duì)性、注重可行性(不超過(guò)200字)。
4.每一診斷要素的“改進(jìn)效果”指實(shí)施改進(jìn)措施之后已經(jīng)顯現(xiàn)的實(shí)際效果，不是預(yù)測(cè)或估計(jì)成效。如措施尚未實(shí)施時(shí)請(qǐng)加說(shuō)明(不超過(guò)200字)。
5.自我診斷務(wù)必寫(xiě)實(shí)，無(wú)需等級(jí)性結(jié)論。
教學(xué)診斷報(bào)告2
“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新教師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生多講，多練，大面積鋪開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，作為一名人民教師，深感責(zé)任重大，在素質(zhì)教育的方針政策指引下，我唯有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)，在長(zhǎng)達(dá)半年的教學(xué)實(shí)踐中，我努力尋找自己在教書(shū)育人以及工作方面的種種問(wèn)題并為此提出了一些整改措施，如下：
1、解讀教材缺乏深度。鉆研教材，缺乏分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)、能力要求等的掌控能力。
2、備課、教學(xué)無(wú)法結(jié)合學(xué)情。在備課、教學(xué)中沒(méi)有合理地結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材的再創(chuàng)造更多的是對(duì)教材的'復(fù)述，缺乏對(duì)教材要點(diǎn)的重新構(gòu)思和巧妙安排。
3、缺乏課堂駕馭能力。雖然已在課前備好課，但當(dāng)課堂上出現(xiàn)于預(yù)設(shè)不同時(shí)無(wú)法冷靜分析問(wèn)題，難以及時(shí)、合理、機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生。
基于以上問(wèn)題要加強(qiáng)一下幾點(diǎn)整改：
1、對(duì)文本、學(xué)情再學(xué)習(xí)。對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，思考確定教學(xué)目標(biāo)是否切合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容的選取是否科學(xué)合理，確定教材重難點(diǎn)是否準(zhǔn)確、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)如何解決。
2、備課、教學(xué)要充分考慮學(xué)情。要充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，設(shè)計(jì)出真正關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)策略。
3、多吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并加以反思。
成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這過(guò)程中要有耐心，始終如一，不忘初心，每一次的進(jìn)步都是最大的鼓勵(lì)，努力講自身所學(xué)教予學(xué)生。
教學(xué)診斷報(bào)告3
從事物理教學(xué)工作三十年有余。教學(xué)中一直追求著有效和高效課堂。尤其是20xx年9月至20xx年9月十年間，筆者以教研員的身份深入課堂兼課，不斷地探索，收獲了一些教育教學(xué)成果。但教育教學(xué)依然存在許多不足，現(xiàn)診斷如下。
一、還要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的根本。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。無(wú)論是概念、規(guī)律、定義教學(xué)，還是習(xí)題、復(fù)習(xí)課教學(xué)，都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)更是科學(xué)探究的核心。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中顯得尤為重要。然而，在自己的課堂中，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生。
案例1：《密度》教學(xué)環(huán)節(jié)
《密度》教學(xué)的基本要求，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到密度的概念。然而，師生兩手空空，怎么探究呢？因要完成教學(xué)任務(wù)，教師不能跳過(guò)這一章去教學(xué)。于是出現(xiàn)了以下尷尬的過(guò)程：教師提示他們閱讀教材，看書(shū)上是怎樣進(jìn)行“探究”的（閱讀“探究”思路）。
1、三個(gè)體積相同的正方形物塊分別是木塊、鐵塊和銅塊（如下圖所示），哪個(gè)的質(zhì)量最大呢？
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，一般可以正確回答。老師又問(wèn)：那么物體的體積與質(zhì)量究竟是什么關(guān)系呢？
我們可以分別利用天平測(cè)量出木塊、鐵塊和銅塊的質(zhì)量，可以明顯地得出，“體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同”的結(jié)論。
2、同種物質(zhì)（如鐵塊）的質(zhì)量和體積的關(guān)系是怎樣的呢？
我們可以探究，先用天平測(cè)出兩鐵塊的質(zhì)量，然后再用刻度尺測(cè)量出兩塊規(guī)則鐵塊的體積，最后把測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。在處理數(shù)據(jù)時(shí)，我們可以先用表格記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)，然后用圖像描述其規(guī)律。
通過(guò)閱讀教材，得到關(guān)于物質(zhì)密度的定義：同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，不同物質(zhì)，比值不同。這個(gè)比值反映了物質(zhì)的一種屬性。
診斷：
這是一節(jié)非常失敗的物理課。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有互動(dòng)，只有灌輸，只有教師自問(wèn)自答，課堂一片沉悶。學(xué)生也在這枯燥的灌輸中，似懂非懂地、被動(dòng)地“接受”了密度的概念。
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力源泉。有些實(shí)驗(yàn)操作其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是老師們不習(xí)慣去做，難得討麻煩。而是習(xí)慣了一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴，因?yàn)檎毡拘疲瑧{學(xué)生的空間想象力或記憶力或思維力，也可以讓部分同學(xué)學(xué)到一點(diǎn)物理知識(shí)。但這樣做會(huì)讓更多的同學(xué)失去對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，喪失物理老師對(duì)他們的吸引力。同時(shí)，教師教學(xué)的生命力也漸漸黯淡。久而久之，學(xué)生不愿學(xué)，老師不愿教，課堂一潭死水，死氣沉沉，教學(xué)效果極端低下。
二、進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教育比教學(xué)更重要！教育的過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。
案例2：寧要真實(shí)的低分，不要虛假的高分
在一次試卷評(píng)講課中，教師不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生弄虛作假，但教師真假難辨。于是安排得“高分”的學(xué)生到講臺(tái)上做“小老師”講解。公布了做得較好的二十多名同學(xué)的名單。并一一介紹經(jīng)驗(yàn)。
“下面請(qǐng)劉研文同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)�！卑l(fā)完試卷后我開(kāi)始發(fā)話了。
他鎮(zhèn)定地告訴同學(xué)們：“我除了聽(tīng)老師講解以外，還在家里看輔導(dǎo)資料�！�
“什么輔導(dǎo)資料？”老師追問(wèn)道。
“《倍速》！”他依然不慌不忙地回答老師的提問(wèn)。
“大家聽(tīng)到了嗎？你們都應(yīng)該向研文同學(xué)學(xué)習(xí)”，老師說(shuō)。
“你能跟同學(xué)們講解第一道選擇題嗎？”老師進(jìn)一步“考驗(yàn)”他。
他說(shuō)：“能！”于是他上講臺(tái)給同學(xué)們正確地講解了那道題。
接下來(lái)是讓殷同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他站起來(lái)也毫不猶豫地說(shuō)：“我是照別人答案抄的�！逼鋵�(shí)他這樣說(shuō)老師還真的無(wú)話可說(shuō)了。但還是追問(wèn)了一句：“抄誰(shuí)的？”他說(shuō)：“抄的周同學(xué)的”。我又問(wèn)：“周同學(xué)抄的誰(shuí)的呢？”
周同學(xué)告訴同學(xué)們：“我是抄印同學(xué)的�！�
老師不再追問(wèn)，看到了同學(xué)們明顯的進(jìn)步——同學(xué)們自己能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，老師感到十分高興。于是說(shuō)：“還有哪些同學(xué)是抄襲別人的答案呢？請(qǐng)站起來(lái)�！�
又有五人站起來(lái)了�！斑�有嗎？”
“老師寧要真實(shí)的低分，不要虛假的高分！”
“為了尋找而尋找，只會(huì)在尋找中迷失啊！”
“一個(gè)人如果連承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣都沒(méi)有，哪有改正錯(cuò)誤的勇氣呢？”
老師一邊說(shuō)，一邊在黑板上寫(xiě)上過(guò)去送給大家的一句話：“課堂是暴露問(wèn)題、解決問(wèn)題的地方。暴露和解決的問(wèn)題越多，考試出現(xiàn)的問(wèn)題就越少�！蓖瑫r(shí)解釋道：“這里的問(wèn)題包括大問(wèn)題、小問(wèn)題、試卷上的問(wèn)題、思想上的問(wèn)題，還有做人的問(wèn)題。三（3）班教室不是說(shuō)假話的的地方，而是說(shuō)真話的地方�！薄耙粋�(gè)人犯了錯(cuò)誤不要緊，要緊的是不能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并去改正錯(cuò)誤。希望大家能坦誠(chéng)相待，實(shí)事求是，不懂就問(wèn)，不要裝懂。只有把平時(shí)當(dāng)中考，才能把中考當(dāng)平時(shí)�！�
思想問(wèn)題得到初步解決，再去解決試卷上的問(wèn)題。在二十多人的名單中，我讓抄襲答案的同學(xué)坐下，然后讓剩下的真正的優(yōu)勝者為大家評(píng)講試卷……診斷：
“教室是暴露問(wèn)題的地方”，暴露問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。在這里還要特別強(qiáng)調(diào)，如何讓學(xué)生敢于在課堂中暴露問(wèn)題，形成暴露問(wèn)題的習(xí)慣。教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理行為，他們?yōu)槭裁磿?huì)抄襲作業(yè)？如何解決他們抄襲作業(yè)的現(xiàn)狀？教師還要跟學(xué)生提供暴露問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽提問(wèn)，從而形成師生交流的良好氛圍，構(gòu)建師生順暢交流的平臺(tái)。
因處理考試作弊的思想問(wèn)題而耽誤了同學(xué)們很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。但磨刀不誤砍柴功！讓更多的同學(xué)在教育中接受教育，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，做真人。正如陶行知先生說(shuō)過(guò)的：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，這是我們教育的本真目標(biāo)，不能有絲毫的懈怠。
教育與教學(xué)總是水乳交融，渾然一體。教學(xué)過(guò)程中總免不了要進(jìn)行組織教學(xué)，免不了解決學(xué)生之間的矛盾沖突，免不了告訴他們一些做人做事的道理，免不了要處理課堂上的一些偶發(fā)事件。這些“免不了”實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育的目的是為了更好的進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中有教育，教育中伴隨著教學(xué)，兩者是一個(gè)不可分割的整體。無(wú)論是教育還是教學(xué)，老師注定要機(jī)智幽默而負(fù)有責(zé)任心。
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生交流太少
以下是在課余與學(xué)生通過(guò)博客進(jìn)行交流的案例。上完課后及時(shí)把自己的做法和想法記錄在博文中，成了一種習(xí)慣。自己的博客也因此倍受關(guān)注。但引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生交流太少。
案例3：利用網(wǎng)絡(luò)交流
接手一個(gè)新班級(jí)以來(lái)，跟學(xué)生零距離的接觸并不多。9月2日上完第一節(jié)課后，筆者寫(xiě)了博文《讓學(xué)生給老師提要求——記開(kāi)學(xué)第一課》。晚上，xx同學(xué)留言：
偶爾看到朱老師寫(xiě)的`這篇日記，把我們上課時(shí)的生動(dòng)情形，描寫(xiě)得淋漓盡致。好像我們心里在想什么全知道的�？吹桨l(fā)博客的時(shí)間并推理得出一個(gè)結(jié)論：朱老師是上完課后，在當(dāng)天晚上寫(xiě)的日記。這已經(jīng)完成了同學(xué)們的要求——“請(qǐng)老師不要紙上談兵！”老師要求我們堅(jiān)持寫(xiě)日記，自己率先做到了。呵呵，好感動(dòng)！
在以后的日子里，希望能和老師好好相處，共同進(jìn)步！
我的回復(fù)：看到冉冉同學(xué)的留言，老師真切地感受到了“與青春同行”的幸福。我想，我一定會(huì)跟同學(xué)們“好好相處，共同進(jìn)步！”。因?yàn)椤瑢W(xué)們的要求就是我的追求；同學(xué)們的意向就是我的方向；同學(xué)們的鼓勵(lì)就是我的動(dòng)力!讓我們一起努力，打造一支和諧、民主、平等、團(tuán)結(jié)合作、積極向上、透明陽(yáng)光的三（3）班優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)！
現(xiàn)在正處在一個(gè)信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成了重要的教學(xué)資源。然而，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)太少。特別是微信、飛信、QQ、郵箱等溝通方式成出不窮。利用這些通訊方式與學(xué)生交流的太少。這說(shuō)明了兩點(diǎn)：一是跟學(xué)生走得還不夠近，教師沒(méi)有成為學(xué)生真正的知心朋友；二是教師花在與學(xué)生對(duì)話的時(shí)間和精力不夠。教師應(yīng)該用更多的時(shí)間陪伴自己的學(xué)生，跟他們一起交流，一起玩耍，成為他們真正的知心朋友。讓網(wǎng)絡(luò)成為教師生活與工作的精神家園。
四、要牢固樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念
教學(xué)注定應(yīng)該“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生的活動(dòng)主宰課堂，這樣的課堂才有生氣，才有活力！教師講，學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)模式是不受學(xué)生歡迎的，教學(xué)效果也是低效的，無(wú)效的，甚至是負(fù)效的。教師沒(méi)有讓學(xué)生參與展示、交流，那么，同學(xué)們的一些錯(cuò)誤想法很難暴露出來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)慣了灌輸式教學(xué)的學(xué)生沒(méi)有提問(wèn)的習(xí)慣，不懂的問(wèn)題寧愿放在心里也不說(shuō)出來(lái)。這樣老師講了，學(xué)生依然沒(méi)有弄懂。表面上看老師很快就講完了，但實(shí)質(zhì)上大多數(shù)同學(xué)并沒(méi)有弄懂，教學(xué)效率低下。
案例4：習(xí)題講解
有一道物理題是這樣的：小明從同一高度的滑梯上分別從不同的路徑滑下，一條路徑是直的，另一條路徑是彎曲的。若沿直的路徑滑到底端的速度為V1，沿彎曲的路徑滑到底端的速度為V2，不考慮空氣阻力和摩擦力，則V1 V2。(填“大于”、“小于”或“等于”)教師從能量的角度跟同學(xué)們進(jìn)行講解：由于不考慮空氣阻力和摩擦阻力，那么小明從頂端滑到底端時(shí)，重力勢(shì)能全部轉(zhuǎn)化成動(dòng)能。而質(zhì)量和高度都相同，則從不同路徑滑下，轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的大小相等。故他們獲得的速度大小也相等。
教師的講解似乎十分清晰，學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)懂了。但事實(shí)并非如此。后來(lái)在課余時(shí)間有學(xué)生個(gè)別問(wèn)老師：從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度來(lái)分析怎么得到不一樣的結(jié)果呢？他認(rèn)為從彎曲的路徑滑下時(shí)，由于距離較大，根據(jù)公式V=S/t，所以獲得的速度也大。
診斷：
所謂講課，就是教師對(duì)教材的解讀，對(duì)定義的解說(shuō)，對(duì)疑難的解答。對(duì)教材的解讀自然不是宣讀、朗讀、領(lǐng)讀；對(duì)定義的解說(shuō)也不是照本宣科，自圓其說(shuō)，而是站在一定高度，列舉大量教材以外的生活事例進(jìn)行解釋，讓學(xué)生在已有的知識(shí)層面或生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得新知；對(duì)疑難的解答，必須是學(xué)生在閱讀、思考、交流的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往把問(wèn)題拋向?qū)W生，由學(xué)生解答。這樣課堂氣氛就更加活躍，參與交流的學(xué)生更多，收獲的層面更大了。
上面這個(gè)案例告訴我們：學(xué)生提出的答案雖然是錯(cuò)誤的，但沒(méi)有讓學(xué)生在課堂上交流，失去了學(xué)生爭(zhēng)辯與思考的機(jī)會(huì)。教學(xué)必須始終不渝地創(chuàng)造“以學(xué)生為中心”的課堂，讓學(xué)生想，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生做，讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生看，讓學(xué)生演，讓學(xué)生背，讓學(xué)生寫(xiě)，讓學(xué)生辨。一句話，課堂的主人是學(xué)生，把課堂的主權(quán)還給課堂的主人——學(xué)生。正如我們的老前輩陶行知先生說(shuō)：“在現(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行六大解放，把學(xué)生的基本自由還給學(xué)生：
一、解放他的頭腦，使他能想；
二、解放他的雙手，使他能干；
三、解放他的眼睛，使他能看；
四、解放他的嘴，使他能談；
五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；
六、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情�！�
幾個(gè)困惑：
什么樣的課是好課？究竟怎么上好一節(jié)物理課？這是大多數(shù)老師感到棘手的問(wèn)題。筆者先后學(xué)習(xí)了很多教學(xué)模式，比如兗州一中、昌樂(lè)二中、杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、荊州北門(mén)中學(xué)，同時(shí)也認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)并實(shí)踐了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》。但在實(shí)際操作中，深感“度”難把握。特別是處理以下幾種關(guān)系感到困惑：
1.“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。是“預(yù)設(shè)”重要還是“生成”重要？是以“預(yù)設(shè)”為主還是以“生成”為主，當(dāng)“預(yù)設(shè)”與“生成”發(fā)生矛盾的時(shí)候如何協(xié)調(diào)？
2.“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，是凸顯“教”還是突出“學(xué)”？哪些內(nèi)容教給學(xué)生“學(xué)”，哪些內(nèi)容留給教師“教”？多長(zhǎng)時(shí)間讓教師“教”，多長(zhǎng)時(shí)間留給學(xué)生“學(xué)”？如果不考慮學(xué)的效果，或教學(xué)僅僅是面向要考重點(diǎn)中學(xué)的少部分學(xué)生，或教學(xué)僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，我們可以把課上得熱熱鬧鬧，行云流水。“教”的精彩不等于“學(xué)”得高效！研究“教”的同時(shí)，更要研究“學(xué)”！
3.“面向全體”與“發(fā)展個(gè)性”的關(guān)系。教學(xué)注定要面向全體學(xué)生。但由于學(xué)生基礎(chǔ)、個(gè)性、習(xí)慣等因素不同，對(duì)教師講解的相同內(nèi)容，接受的難易程度是不相同的。教師所講授的內(nèi)容究竟針對(duì)哪些學(xué)生，是教學(xué)的困惑。
4.使用“白板”與“黑板”的關(guān)系�！鞍装濉迸c“黑板”一個(gè)是現(xiàn)代的教學(xué)媒體，一個(gè)是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，哪更重要？如何合理的利用教學(xué)媒體，針對(duì)哪些同學(xué)使用什么樣的教學(xué)媒體？
教學(xué)診斷報(bào)告4
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，以創(chuàng)建市級(jí)示范小學(xué)為目標(biāo)，確定本年度教學(xué)工作重點(diǎn)為：以新課程改革為突破口，改變教育觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，積極進(jìn)行課題研究，努力推進(jìn)課程改革,結(jié)合新教材內(nèi)容和我校學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，靈活扎實(shí)地搞好教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)名師、育優(yōu)生、建示范校。
二、主要工作。
1、努力實(shí)施新課程改革，以課改為核心，牽動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)改革，提高全員的課改意識(shí)，做好課改實(shí)施階段性的總結(jié)，爭(zhēng)創(chuàng)課改啟動(dòng)實(shí)施的示范校。
2、要大興教學(xué)研究之風(fēng)，認(rèn)真做好現(xiàn)有科研課題、教研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，同時(shí)，做好已結(jié)題實(shí)驗(yàn)成果的推廣使用工作，組織教師開(kāi)展立足課堂，面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本教研，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師組織。
3、探索常規(guī)教學(xué)改革。以作文教學(xué)、教學(xué)能力培養(yǎng)、英語(yǔ)口語(yǔ)交際等為突破口，強(qiáng)化教師落實(shí)課程改革的“三維度”目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，加快校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)程，培訓(xùn)中做到理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，做到信息技術(shù)掌握與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與教學(xué)反思相結(jié)合。使培訓(xùn)工作制度化、內(nèi)容化、科學(xué)化。
5、實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討等形式，不斷發(fā)現(xiàn)能人，培養(yǎng)能人，鼓勵(lì)能人，搭建平臺(tái)，訓(xùn)練培養(yǎng)一批青年教師，使其牢固樹(shù)立名師意識(shí)，打造名師帶名校效應(yīng)。
6、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真做好階段性檢測(cè)，及教學(xué)質(zhì)量分析，逐步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，教師批改等常規(guī)性工作，探索新課改下的評(píng)價(jià)改革。
7、在各科教學(xué)中注重加強(qiáng)環(huán)保教育，以課堂滲透為主，并輔以綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
8、加強(qiáng)藝體衛(wèi)工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
三、具體工作。
１、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，
轉(zhuǎn)變觀念與新課程同行，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
在課改新形式下，重視培訓(xùn)，努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，制定與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教師發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育思想、提高教育教學(xué)能力，樹(shù)立“為人的可持續(xù)性發(fā)展而教“的現(xiàn)代教育理念，增強(qiáng)教師的整體素質(zhì)。
（1）組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革內(nèi)容。
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本年度，我們要繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，要求每位教師每天自學(xué)《走進(jìn)新課程》一書(shū)中的一問(wèn)，做好讀書(shū)筆記，每月記一次教育隨筆，每節(jié)課后記教學(xué)隨記。并經(jīng)常交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)開(kāi)展“拜師帶徒，青勝于藍(lán)；互幫互學(xué)，齊頭并進(jìn)”活動(dòng)、群體教研活動(dòng)、教師基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。
（３）多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
�。病⒆コＲ�(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）抓好開(kāi)學(xué)初各項(xiàng)計(jì)劃的制定工作，學(xué)期中抓好計(jì)劃的落實(shí)和監(jiān)督工作，學(xué)期末、年末抓好各項(xiàng)工作的總結(jié)和評(píng)比。
�。�2）組織各類教學(xué)競(jìng)賽和抽查，隨時(shí)隨地對(duì)每位教師進(jìn)行聽(tīng)課和教學(xué)質(zhì)量及工作落實(shí)情況的抽查，評(píng)估其在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中的各項(xiàng)工作的完成情況和取得的成績(jī)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。
�。�3）抓住課改實(shí)踐的主要方面和著力點(diǎn)，在知識(shí)技能練習(xí)、課外作業(yè)布置、發(fā)散思維訓(xùn)練、質(zhì)量檢測(cè)等方面進(jìn)一步進(jìn)行有益嘗試。英語(yǔ)教學(xué)，注重交際能力的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的環(huán)境。在上學(xué)期集體備課教案書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期試行“雙軌”教案，促使教師在備課中換位思考，重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程的設(shè)計(jì)。
�。�4）切實(shí)抓好畢業(yè)班的`各項(xiàng)工作，保證質(zhì)量，提高素質(zhì)。
�。�5）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出特長(zhǎng)培養(yǎng)。
我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程安排計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)全開(kāi)滿大綱中規(guī)定的各學(xué)科課程，教師授課嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，執(zhí)行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時(shí)，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，本學(xué)年我校繼續(xù)組織開(kāi)展特色星期五活動(dòng)，把每周五下午定為活動(dòng)課時(shí)間，共開(kāi)設(shè)14類2６個(gè)活動(dòng)班，學(xué)生活動(dòng)面達(dá)１００%，讓每位學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，自己選擇活動(dòng)班，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)，還給學(xué)生的自主空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。本學(xué)期期中要求任課教師擬定驗(yàn)收方案，期末進(jìn)行驗(yàn)收。
�。场⒁哉n改為重點(diǎn)，組織開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。
�。ǎ保┙⒑屯晟菩１窘萄兄贫�。
（２）進(jìn)行課改教學(xué)研討。
一年級(jí)教師面對(duì)新一輪課改，在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)困難，本學(xué)期將組織一年級(jí)教師學(xué)習(xí)交流會(huì)，實(shí)踐交流會(huì)，對(duì)一年級(jí)新課改實(shí)驗(yàn)工作及問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行研究，把自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。
舉辦課改教學(xué)展示會(huì)，使即將開(kāi)始進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的教師，了解課改進(jìn)程；讓沒(méi)有參加課改的教師，借鑒課改的教育教學(xué)方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
�。ǎ常┏浞职l(fā)揮教研組教學(xué)研究的職能，努力開(kāi)創(chuàng)教研工作新局面。
圍繞“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式“扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，要求教研組成員都要認(rèn)真對(duì)待，組長(zhǎng)按要求定出研究的內(nèi)容、操作的步驟，上報(bào)給教學(xué)處。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，既把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高教師課程建設(shè)能力、實(shí)施能力和研究能力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)課程改革的需要。
�。ǎ矗└鶕�(jù)本校教學(xué)實(shí)際，本學(xué)年我校以作文教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)作為教研重點(diǎn)，將開(kāi)展學(xué)習(xí)、研討、賽講等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生作文難，解應(yīng)用題難的局面。
�。ǎ担┱�、出版《教海探航》第四集。
每位教師在教學(xué)過(guò)程中都要總結(jié)自己，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并將可以與他人共享的心得寫(xiě)成論文、案例分析，在全體教師中交流、共同提高。４月整理、出版《教海探航》第四集。
�。础⒓訌�(qiáng)科研工作，密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)校本課程。
�。ǎ保┘訌�(qiáng)對(duì)課題的指導(dǎo)，深入課題及年級(jí)組，了解課題的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題的解決。
（２）規(guī)范課題研究制度，按照實(shí)施方案的要求，重新調(diào)整各子課題的進(jìn)程。各科研課題組要結(jié)合各自課題，列出本學(xué)期的具體實(shí)施計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)安排、操作步驟、目標(biāo)達(dá)成情況等。
�。ǎ常└母锝炭蒲袑W(xué)習(xí)的方式，變單純的學(xué)專著，學(xué)理論為問(wèn)題討論、實(shí)踐展示、反思交流等。
�。ǎ矗┠苷J(rèn)真落實(shí)本學(xué)年的成果展示活動(dòng)。展示的形式要求如下：
每位科研教師有不少于1萬(wàn)字的讀書(shū)筆記（包括摘抄及讀書(shū)心得）。
每位科研教師撰寫(xiě)一篇切合課題的質(zhì)量較高的科研論文或總結(jié)。
案例2份、公開(kāi)研究課1節(jié)。
（５）認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)階段性驗(yàn)收，并及時(shí)總結(jié)。
5、完善教學(xué)管理量化考核制度，建立制約機(jī)制，使教學(xué)管理逐步向科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)。
教學(xué)診斷報(bào)告5
特別欣賞設(shè)計(jì)者對(duì)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的理念，做幼兒能做的科學(xué)。本次活動(dòng)不管從選材還是材料的準(zhǔn)備、課件素材的提煉，都從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，再回歸到幼兒的生活中去。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的`探究熱情，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究想法。
幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的想法。科學(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣和愛(ài)好；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動(dòng)探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用�？茖W(xué)活動(dòng)《有趣的風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。
亮點(diǎn)（可以借鑒的教學(xué)方法和理念）
1、 做常態(tài)化的科學(xué)，與幼兒生活緊密結(jié)合。
2、 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)條理性強(qiáng)，能層層遞進(jìn)，過(guò)程流暢。
3、 多元化的材料準(zhǔn)備，來(lái)源于生活。
4、 教師專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)。（測(cè)風(fēng)儀的制作體現(xiàn)老師的智慧）
5、 很重視幼兒對(duì)操作過(guò)程的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，大膽的表達(dá)和表述在科學(xué)活動(dòng)中是非常重要的，能幫助幼兒合理思維。
6、 延伸拓展活動(dòng)體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。
教學(xué)建議及更進(jìn)
1、目標(biāo)的定位：對(duì)大班幼兒僅停留在風(fēng)大、風(fēng)小的層次，對(duì)大班幼兒的挑戰(zhàn)性不夠，價(jià)值性體現(xiàn)不夠。
2、材料的提供上應(yīng)多元化、有挑戰(zhàn)性，可讓幼兒借助輔助材料產(chǎn)生風(fēng)。操作材料應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的深入應(yīng)凸顯層次性。
3、 科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性不夠，如測(cè)風(fēng)儀使用的遠(yuǎn)近與風(fēng)產(chǎn)生的大小的感知也是有著直接個(gè)關(guān)聯(lián)。
4、拓展環(huán)節(jié)，從身邊的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，要更拓展開(kāi)來(lái)，拓寬幼兒的知識(shí)面。
教學(xué)診斷報(bào)告6
作為一名老教師, 我在講臺(tái)上已經(jīng)辛勤耕耘了35個(gè)春秋。一路走來(lái)，教過(guò)初中，也教過(guò)小學(xué)；教過(guò)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文這些主課，也教過(guò)地理、政治、科學(xué)、書(shū)法這些副課。無(wú)論教什么，捫心自問(wèn)，我還算是盡職盡責(zé)，努力把自己所做的工作盡量做到最好�，F(xiàn)在借此次暑假網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之際，對(duì)自我教學(xué)能力診斷如下：
首先說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，作為一名老中師生，和現(xiàn)在年輕教師相比，自信身上還有一些優(yōu)點(diǎn)：首先是基本功扎實(shí)。這完全得益于那是師范教育對(duì)教師基本功的重視，比如“三字一話”，就要比一般年輕人好很多。其次是文字功底扎實(shí)，對(duì)文章的理解能力比較強(qiáng)，這在語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯。這主要是得益于社會(huì)閱歷的豐富和一直堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)字的愛(ài)好。第三就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教材了解，對(duì)學(xué)生了解，對(duì)家長(zhǎng)了解，對(duì)教學(xué)過(guò)程中將要發(fā)生的情況更了解。
當(dāng)然，和年輕人相比，更多的還是劣勢(shì)和缺陷，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、以教師為中心教學(xué)以灌輸知識(shí)為主
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂上，他們不會(huì)甘心只作為知識(shí)的容器，他們有參與課堂的強(qiáng)烈要求，他們需要在課堂上得到快樂(lè)，得到成就感。現(xiàn)在新課程理念要求老師改變觀念，改“老師帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“老師帶著學(xué)生走向知識(shí)”，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位。課堂最重要的不是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、實(shí)踐的能力，在自主、合作學(xué)習(xí)中更牢固地掌握知識(shí)。
二、課堂氣氛不夠活躍，課堂風(fēng)格過(guò)于死板
上課時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的威嚴(yán)，沒(méi)有重視民主平等的師生關(guān)系，導(dǎo)致上課更多的時(shí)間老師“一言堂”。而且教學(xué)環(huán)節(jié)死板老化，不能因教學(xué)內(nèi)容不同而改變不同的教學(xué)形式，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果大打折扣。
三、語(yǔ)言越來(lái)越啰嗦，留給學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的時(shí)間不多
一節(jié)課要讓學(xué)生接受，要讓學(xué)生有更多的時(shí)間去消化、吸收，首要的前提是老師的語(yǔ)言和教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一目了然。但隨著年齡的'增長(zhǎng)，老教師往往因?yàn)楹ε聦W(xué)生沒(méi)聽(tīng)清，說(shuō)話總是喜歡重復(fù)、啰嗦，占用了學(xué)生寶貴的時(shí)間，又沒(méi)抓住重點(diǎn)，這使教學(xué)效率不高。所以在以后教學(xué)中還要注意充分備課，大膽取舍，與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容省去不說(shuō)，與教學(xué)關(guān)系不大的內(nèi)容少說(shuō)，留更多的時(shí)間讓孩子們思考與消化，從而提高課堂效率。
四、體力的衰退，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量
首先是眼睛視力的衰退，這使得作業(yè)批改錯(cuò)誤增多，學(xué)生的許多錯(cuò)誤之處，老師沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。其次是聽(tīng)力的衰退，上課學(xué)生發(fā)言需要老師凝神屏氣地聽(tīng)，否則就聽(tīng)不清楚。然后是嗓子，由于說(shuō)話多，又沒(méi)注意科學(xué)地使用嗓子，我聲帶上長(zhǎng)了息肉，不能長(zhǎng)期大聲說(shuō)話，致使很多想說(shuō)的話也力不從心。更重要的是體力與精力的衰退，身體已不允許我像年輕時(shí)那樣不知疲倦地連續(xù)工作。
當(dāng)然，以上缺點(diǎn)有的是客觀年齡帶來(lái)的，是不可避免的，但更多是因?yàn)橹饔^努力不夠。我要在退休之前的幾年里，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的老師們學(xué)習(xí)，向年輕的老師學(xué)習(xí)，站好最后一班崗。
教學(xué)診斷報(bào)告7
一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成度
預(yù)設(shè)的目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：能主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生知道前滾翻的原理，初步理解前滾翻的練習(xí)方法。
2.技能目標(biāo)：使90%的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)前滾翻團(tuán)身滾動(dòng)的技巧，提高動(dòng)作的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生利用墊子進(jìn)行跪爬、傳遞練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力 。
3.情感目標(biāo)：在練習(xí)中提高學(xué)生的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生具有勇于克服困難，合作互助等品質(zhì)。
達(dá)成的效果及理由：
由于采用情境式教學(xué)，故事的導(dǎo)入，吸引學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，使95%以上的學(xué)生初步學(xué)會(huì)了前滾翻團(tuán)身滾動(dòng)的技巧，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)技巧，提高了學(xué)生的樂(lè)趣，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的靈敏度，也培養(yǎng)了學(xué)生勇于克服困難，合作互助等品質(zhì)。
二、主要的教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)目標(biāo)的達(dá)成度
達(dá)成度較高的環(huán)節(jié)與理由：
通過(guò)背口訣，降低了前滾翻枯燥的技術(shù)指導(dǎo)，模擬小刺猬滾山坡，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)口訣提示進(jìn)行體驗(yàn)練習(xí)。逐步學(xué)會(huì)前滾翻團(tuán)身滾動(dòng)的技巧。
有待提高高的環(huán)節(jié)與理由：
前滾翻練習(xí)時(shí)，同伴間的保護(hù)與鼓勵(lì)，合作互助有待提高。
三、教學(xué)材料選擇與呈現(xiàn)
比較滿意的材料具體包括：
1、以故事導(dǎo)入本課內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、以口訣形式來(lái)代替教師論述技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。
3、游戲“過(guò)小河”通過(guò)墊子來(lái)代替木板過(guò)河，既體現(xiàn)了一物多用，又促進(jìn)了同伴間合作互助的品質(zhì)。
4、在草坪上紙條，通過(guò)每張紙條上畫(huà)的不同動(dòng)物，預(yù)示結(jié)尾找到了好朋友，小刺猬逃脫了狐貍的追殺。不僅讓學(xué)生的身體得到了放松，也在精神上獲得了放松。
比較遺憾的材料具體包括：
1、穿越同伴間搭的“山洞”過(guò)于簡(jiǎn)單。
2、在教學(xué)與游戲中缺少音樂(lè)的配合。
四、課堂教學(xué)中生成場(chǎng)景的處理
較滿意的處理：
課前，老師就把學(xué)生要找的動(dòng)物卡片都藏在了廣闊的草坪中。在課的放松活動(dòng)階段，讓學(xué)生分散尋找隱藏于草中的“好朋友”，真正體現(xiàn)了身體與心理的共同放松。
比較遺憾的是：
在練習(xí)前滾翻時(shí)，缺乏同伴間的保護(hù)意識(shí)。
五、教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言分析
較滿意的是：
1、前滾翻練習(xí)時(shí)，說(shuō)：“現(xiàn)在你們就是那只逃避狐貍追殺的小刺猬，前滾翻的成功與否，預(yù)示著小刺猬是否能夠躲過(guò)狐貍的追捕”。
2、結(jié)尾說(shuō)：“這些你們找來(lái)的.動(dòng)物朋友，回去后你們是否也能為它們編一個(gè)故事，下次體育課。老師與大家再來(lái)進(jìn)行一次合作演示”。延伸了課堂教學(xué)。
較遺憾的是：
穿越“山洞”時(shí)對(duì)完成較好的同學(xué)缺少語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。
六、課堂教學(xué)的互動(dòng)方式(師生問(wèn)答、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究)
較有效的方式：
1、因采用情境式教學(xué)，課堂教學(xué)隨著故事的深入也隨之展開(kāi)，這中間通過(guò)老師提問(wèn)，學(xué)生回答來(lái)銜接各教學(xué)點(diǎn)的展開(kāi)。
2、游戲“穿越山洞”、“過(guò)小河”則教師提倡學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，保證課堂的有序、有效教學(xué)。
值得商榷的方式：
前滾翻練習(xí)時(shí)同學(xué)的獨(dú)立探究缺乏，沒(méi)有提供他們自我改進(jìn)或提出建議的機(jī)會(huì)。
七、練習(xí)的設(shè)計(jì)與反饋
練習(xí)的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)：
穿山洞---滾山坡----過(guò)小河----找朋友
可修改的練習(xí)：
穿山洞的活動(dòng)還可再多樣化些。
教學(xué)診斷報(bào)告8
從1998年示范畢業(yè)至20xx年一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、能力都較差。教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，這里培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道。20xx年上掛到城區(qū)一所學(xué)校任教，和城里的教師比認(rèn)識(shí)到自身還存在著學(xué)多的問(wèn)題有待加強(qiáng)。
一、個(gè)人現(xiàn)狀分析
我的優(yōu)勢(shì)
1、本人已經(jīng)有22年的.數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熱愛(ài)教育事業(yè),喜歡孩子，有恒心、踏實(shí)認(rèn)真，具有很強(qiáng)的責(zé)任心。
2、鉆研教材，善思善問(wèn)。
3、對(duì)待學(xué)生充滿關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
4、謙虛好學(xué)。對(duì)自己不懂的問(wèn)題以及一些教學(xué)方法和技巧都喜
歡去鉆研。并及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
5、平時(shí)離家較遠(yuǎn)，在學(xué)校的時(shí)間較多，有更多的時(shí)間批閱學(xué)生作業(yè)，鉆研教材。
我的不足
1、作為一名中年教師，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，面對(duì)挫折不夠堅(jiān)強(qiáng)。
受到原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的羈絆，較難從故有的框框中出來(lái)。缺乏大膽創(chuàng)新的能力。
2、課件的制作、電子白板的使用上還需加強(qiáng)。
3、受年齡約束，精力有限，記憶減退。
二、今后改進(jìn)的方向：
1、努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并形成自己的心得。
3、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)方式，努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法，提高自身的素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)言，博采眾長(zhǎng)，在交流中碰撞思想。
5、加強(qiáng)和學(xué)員之間的互動(dòng)交流，小組合作學(xué)習(xí)。
6、學(xué)思寫(xiě)相結(jié)合，在研修中要堅(jiān)持思考，多寫(xiě)些教育研修日志，在反思中完善。
教學(xué)診斷報(bào)告9
作為一名青年教師，在這幾年得體育教學(xué)工作中，收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也有喜悅。
現(xiàn)代教學(xué)理念要充分體現(xiàn)“學(xué)生就是學(xué)習(xí)得主人”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中從始至終體現(xiàn)以學(xué)生得發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性活躍思維，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)得成功樂(lè)趣。那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程得突出特點(diǎn)就是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造得欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。 課堂教與學(xué)得效率就是關(guān)鍵，體育課得課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生得主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好得課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)得效果，一定要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)镁嚯x。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不就是很好，跟學(xué)生走得太近，不利于老師在學(xué)生心目中得威嚴(yán)形象，學(xué)生往往會(huì)把正經(jīng)得話都當(dāng)做玩笑，不利于教與學(xué)。根據(jù)中職生得情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”得結(jié)合。中職生得理解能力與應(yīng)用能力都不就是很強(qiáng)，在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容忽視，在教學(xué)中注重素質(zhì)塑造。因此我會(huì)從以下幾點(diǎn)來(lái)注重教學(xué)：
�。薄⒉豢珊鲆曊n前隊(duì)形、隊(duì)列。這就是培養(yǎng)學(xué)生正確得身體姿勢(shì)與加強(qiáng)紀(jì)律性得手段，就是中職教學(xué)得重要一環(huán)。如何讓學(xué)生專心致志，排除一切雜念跟隨老師學(xué)習(xí)，這就是教師所采取得手段、學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)得頑皮，不遵守紀(jì)律得現(xiàn)象就是由于好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生得。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育與訓(xùn)練，逐步發(fā)展她們得自制力；同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力得練習(xí)，隨時(shí)把她們得注意力引到正確得道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目得，順利地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)得步伐，精神飽滿與否與教師得口令與生動(dòng)得啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師得表情最易感染，為師得要起表率作用，否則這一單調(diào)與枯燥得項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”得出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律得現(xiàn)象發(fā)生。
２、適當(dāng)?shù)糜螒颉⒖梢允咕o張得體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣與熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)得好作風(fēng)。
3、注重學(xué)生得學(xué)習(xí)心理。學(xué)生得學(xué)習(xí)就是以認(rèn)知為基礎(chǔ)得復(fù)雜過(guò)程，只有了解學(xué)生得心理特征，教師得教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生得心理活動(dòng)產(chǎn)生與諧得共鳴，才能取得最佳得教學(xué)效果、因而教師在備課中得“備學(xué)生”這一步應(yīng)就是非常重要，非常關(guān)鍵得一步。教師必須對(duì)一節(jié)課全
盤(pán)考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由教師教，哪些技巧由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立體會(huì)等等。
4、激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣�？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)就是最好得老師”。它就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索得最強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生了極大得興趣，那么，她在學(xué)習(xí)中所付出得精力與在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生得效果就是不可估量得，也就是最大效果值。因此，我們得中職體育教學(xué)更重要得就是喚醒與激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣與熱愛(ài)，讓學(xué)生從本意目得主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
5、營(yíng)造與諧得學(xué)習(xí)氛圍。打造民主、與諧、愉快得學(xué)習(xí)氛圍，就是新教學(xué)理念得一個(gè)重要理念，它就是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究得關(guān)鍵所在。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng)設(shè)與諧得教學(xué)情境，讓體育課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在與諧得學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)得樂(lè)趣。課堂上得師生合作、生生合作、相互學(xué)習(xí)得氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己得機(jī)會(huì)、學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己得運(yùn)動(dòng)能力，輕松愉快地完成每個(gè)體育教學(xué)內(nèi)容，在積極思維中發(fā)展思維，在運(yùn)動(dòng)交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師得平等參與不僅加大了師生間得親與度，而且對(duì)學(xué)習(xí)體育各項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，增加了學(xué)生得學(xué)習(xí)深度與廣度。
�。�、讓學(xué)生感受成功得喜悅。中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)得好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣與信心。要想促進(jìn)學(xué)生得
主動(dòng)發(fā)展，教師在體育課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功得環(huán)境與條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生得學(xué)習(xí)自信心，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
７、在練習(xí)球類技能中滲透素質(zhì)教育。中職生得素質(zhì)提升就是一個(gè)重點(diǎn)，不僅文化課里需要滲透素質(zhì)教育提升，在體育課中更就是如此、比如學(xué)生在練習(xí)球類技能時(shí)，由于就是一起練習(xí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有矛盾、爭(zhēng)吵得小事，這種情況下素質(zhì)養(yǎng)成，提升教育就顯得很重要了。經(jīng)常在出現(xiàn)這種情況時(shí)，既要控制整個(gè)局面，還有通過(guò)案例來(lái)教育其余學(xué)生懂得謙讓、合作得素養(yǎng)。
中職生體育教學(xué)不僅就是教會(huì)學(xué)生各種球類技能，更重要得就是在教學(xué)過(guò)程中提升中職學(xué)生得綜合素質(zhì)素養(yǎng)。
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