關(guān)于幼兒園觀評(píng)課報(bào)告
隨著人們自身素質(zhì)提升，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的關(guān)于幼兒園觀評(píng)課報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于幼兒園觀評(píng)課報(bào)告1
在這次觀看教學(xué)視頻的過(guò)程中看得了許多優(yōu)秀教師精彩的授課，學(xué)習(xí)到了不少新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，受益匪淺。在觀摩了四個(gè)活動(dòng)后，李老師組織的《愛(ài)發(fā)脾氣的菲菲》，給我留下了深刻的印象。
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，活動(dòng)層次分明教師對(duì)教材把握很準(zhǔn)，設(shè)計(jì)的目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，有層次，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律�；顒�(dòng)內(nèi)容容量適當(dāng)，時(shí)間安排合理。該活動(dòng)屬于語(yǔ)言和社會(huì)領(lǐng)域的是整合活動(dòng)�；顒�(dòng)以“情緒”為主線，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)各種情緒，怎樣使自己保持好的情緒，怎樣表現(xiàn)情緒三個(gè)部分的內(nèi)容，其中怎樣保持和調(diào)整情緒是活動(dòng)的重點(diǎn)。活動(dòng)開(kāi)始部分采取讓幼兒體驗(yàn)的方法，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種情緒（高興、傷心、憤怒、害怕），并讓幼兒自己來(lái)表現(xiàn)自己的表情。孩子們都非常感興趣，爭(zhēng)先恐后的舉手來(lái)表現(xiàn)自己。活動(dòng)展開(kāi)部分通過(guò)故事《愛(ài)發(fā)脾氣的菲菲》引導(dǎo)幼兒了解知道壞脾氣給別人帶來(lái)的不良影響，了解一些有效調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。先讓孩子幫助菲菲想辦法趕走壞脾氣，之后講述故事第三段，引導(dǎo)幼兒思考故事中的菲菲是通過(guò)什么樣的方法讓自己開(kāi)心的，然后再將經(jīng)驗(yàn)遷移到“我們可以通過(guò)什么方法讓自己開(kāi)心呢？最后再根據(jù)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了充分的表現(xiàn)。甜美的`聲音，自然大方的教態(tài)，精確的問(wèn)題設(shè)置，結(jié)合生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，用每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)，感染孩子，抓住了孩子的心。特別是靈活的應(yīng)對(duì)幼兒的回答，針對(duì)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒的主觀能動(dòng)性�；顒�(dòng)中孩子們樂(lè)意用語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)自己的情緒感知人的多種情緒，能與同伴交流、分享讓自己高興的辦法，完成了教育目標(biāo)。
二、組織形式多樣，促進(jìn)幼兒探索《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)自由多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。《愛(ài)發(fā)脾氣的菲菲》活動(dòng)中，教師讓孩子主動(dòng)交流自己生氣時(shí)的表現(xiàn)，最后是如何變快了的，使孩子明白不能道理，老師非常注意引導(dǎo)孩子通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，并注意始終以游戲?yàn)橹骶�，設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，真正貫徹《發(fā)展指南》中的這一理念。
三、各領(lǐng)域巧整合，促發(fā)展更全面教師精確設(shè)置問(wèn)題，巧妙引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)交流，并且做到有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，活躍的課堂氛圍，激發(fā)幼兒的主管能動(dòng)性，促進(jìn)語(yǔ)言、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和思維的發(fā)展。魔法盒子環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)，不但引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)消除不良情緒的方法，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合理宣泄，感受合理宣泄情緒后帶來(lái)的好心情，還整合了音樂(lè)領(lǐng)域的因素，增強(qiáng)幼兒的情緒體驗(yàn)。
四、信息技術(shù)巧使用，為活動(dòng)錦上添花在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師通過(guò)精美的ppt課件演示了菲菲發(fā)脾氣的樣子，幫助幼兒理解了解菲菲情緒變化的過(guò)程及原因，幼兒能?chē)@故事情節(jié)展開(kāi)討論并能清晰地表達(dá)自己的想法。讓孩子對(duì)亂發(fā)脾氣有了直觀的了解，進(jìn)一步提升孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，既要看過(guò)程，又要看結(jié)果；既要引發(fā)幼兒濃厚的興趣、主動(dòng)參與的積極性，又要看活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。冰凍三尺非一日之寒，教師對(duì)課改理念的把握、教材的選擇、教學(xué)機(jī)智以及課后反思，都顯示了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和專(zhuān)業(yè)化的高水平。
關(guān)于幼兒園觀評(píng)課報(bào)告2
我觀評(píng)的活動(dòng)是吳燕老師執(zhí)教的《老鼠嫁女兒》這一活動(dòng)，做為工作在一線的老師，我覺(jué)得吳老師的活動(dòng)有很多精彩之處值得我學(xué)習(xí)。在觀看的同時(shí)我也在思考，如果換作是我，我會(huì)怎樣來(lái)執(zhí)教這樣一節(jié)教育活動(dòng)。通過(guò)自身教育經(jīng)驗(yàn)的反思，結(jié)合本次研修培訓(xùn)關(guān)于觀評(píng)課的學(xué)習(xí)收獲，基于這節(jié)活動(dòng)我從以下幾方面做了評(píng)析：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)方面
（1）活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)定位合理、準(zhǔn)確。吳老師執(zhí)教的《老鼠嫁女兒》活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)定位合理、準(zhǔn)確，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，契合大班語(yǔ)言領(lǐng)域的總目標(biāo)。目標(biāo)的準(zhǔn)確定位為活動(dòng)的有效開(kāi)展起到了直接的支撐作用，也給活動(dòng)有效開(kāi)展打下良好的前提。
（2）活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰、流暢，重難點(diǎn)突出。這節(jié)活動(dòng)以一首喜慶的民樂(lè)樂(lè)曲導(dǎo)入，再利用課件創(chuàng)設(shè)情境把幼兒帶入到《老鼠娶新娘》的故事中去，非常的自然、巧妙，不做作。在欣賞故事之后，老師又通過(guò)互動(dòng)的方式和幼兒一同回憶、分析故事中的內(nèi)容，讓幼兒在互相交流的過(guò)程中了解“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是幼兒對(duì)于故事內(nèi)容的遷移和提升，通過(guò)這一環(huán)節(jié)很好的實(shí)現(xiàn)了“懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處”這一活動(dòng)目標(biāo)。在重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，吳老師以“朋友圈”的方式，讓“事物相克相生循環(huán)往復(fù)”這一重難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好的突破了重難點(diǎn)，結(jié)尾部分的“抬花轎”對(duì)于興致正濃的孩子們來(lái)說(shuō)是一種水到渠成般的體驗(yàn)，延續(xù)了前面娶親的故事，也滿(mǎn)足了幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的好奇心和參與體驗(yàn)的欲望。
（3）結(jié)尾環(huán)節(jié)稍顯冗長(zhǎng)，游戲設(shè)計(jì)不夠合理。在結(jié)尾處，吳老師設(shè)計(jì)了游戲“抬花轎”，這個(gè)游戲是為了與前面的故事相呼應(yīng)，因此點(diǎn)到即可，但從時(shí)間的分配上來(lái)看，這一有些冗長(zhǎng)。另外，游戲的'設(shè)計(jì)也不夠合理，孩子們的參與熱情很高，都想嘗試，但老師用拋繡球的方式顯然是達(dá)不到孩子的需求的，這兩點(diǎn)值得商榷。
�。�4）對(duì)于“揚(yáng)長(zhǎng)避短”這一活動(dòng)目標(biāo)的落實(shí)不夠。吳老師在“朋友圈”環(huán)節(jié)，向幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)了“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的含義，但我覺(jué)得解釋得不夠準(zhǔn)確，而且也沒(méi)有把這一目標(biāo)深入的開(kāi)展下去，只是一掠而過(guò)，有些敷衍了事。
2、信息手段運(yùn)用方面
�。�1）有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，如音頻、課件等服務(wù)于教學(xué)�；顒�(dòng)中，吳老師巧妙的運(yùn)用了多媒體手段，幫助活動(dòng)更好的開(kāi)展。例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的音頻播放以及課件中會(huì)移動(dòng)的花橋、掀開(kāi)轎簾的新娘、突然躥出的大黑貓等等，強(qiáng)烈的視聽(tīng)覺(jué)效果，給幼兒創(chuàng)設(shè)了極具想象力的情境，一下子把幼兒吸引到活動(dòng)中。故事課件的運(yùn)用，讓幼兒在聽(tīng)的同時(shí)，能更直觀的從畫(huà)面中了解故事內(nèi)容，幫助幼兒加深對(duì)故事情節(jié)的記憶，效果很好。同時(shí)，活動(dòng)中，吳老師十分注重利用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，音樂(lè)的選取也十分到位，如由喜慶的嗩吶演奏開(kāi)始導(dǎo)入，講述故事時(shí)，用中國(guó)古典音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》來(lái)襯托，結(jié)尾與前面的故事呼應(yīng)，喜慶歡快的嗩吶音樂(lè)又再次響起等等，這些音樂(lè)的利用很好的渲染了氣氛，為課堂增彩不少。
�。�2）在突破重難點(diǎn)方面可以借助多媒體技術(shù)。有一點(diǎn)讓我覺(jué)得十分可惜的是，在講完故事時(shí)，吳老師利用課件將故事中出現(xiàn)的新郎圖片全部出示出來(lái)，如果這個(gè)時(shí)候，吳老師能利用課件和幼兒一起交流他們各自的長(zhǎng)短處，并在課件上進(jìn)行“事物相克相生循環(huán)往復(fù)”的演示，如用指向箭頭循環(huán)表示，會(huì)把“理解事物相克相生循環(huán)往復(fù)”這一重難點(diǎn)前置突破，再在后面的環(huán)節(jié)予以鞏固，幼兒會(huì)理解得更加透徹。
3、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面
�。�1）教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍。吳老師在活動(dòng)過(guò)程中，教態(tài)自然、親切，課堂氣氛和諧融洽，這給幼兒創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是語(yǔ)言活動(dòng)要求幼兒敢于表達(dá)，而這種氛圍有利于幼兒的表達(dá)，孩子們和老師親切的交流，暢所欲言，一點(diǎn)也不拘束。
�。�2）教師用自己自身的語(yǔ)言魅力感染著幼兒。語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)于教師的語(yǔ)言素養(yǎng)要求是比較高的，教師的語(yǔ)言素養(yǎng)高可以給孩子帶來(lái)積極的示范作用，給幼兒以潛移轉(zhuǎn)化、潤(rùn)物無(wú)聲的影響。在這方面，能夠看出來(lái)，吳老師的語(yǔ)言素養(yǎng)是比較高的，活動(dòng)中，吳老師語(yǔ)速適中，不急不燥，在講故事時(shí)，如行水流水般娓娓道來(lái)，其中也不乏音調(diào)、語(yǔ)速的變化，給人一種獨(dú)特的語(yǔ)言美的享受。
�。�3）教師能夠關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)吳老師在活動(dòng)中注意了幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，如提問(wèn)設(shè)計(jì)能夠面向全體、照顧個(gè)體，讓每個(gè)幼兒都能有表達(dá)的機(jī)會(huì)；幼兒在交流的過(guò)程中，教師能夠幫助幼兒規(guī)范語(yǔ)言，如幫助幼兒整理散亂的語(yǔ)言，用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞句予以概括，再比如交流讓幼兒完整的說(shuō)一句話——“我最強(qiáng)的方面是……”等等，從這些細(xì)節(jié)中，能夠看出吳老師不僅局限于完成本活動(dòng)的目標(biāo)，她心中裝著語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)的大目標(biāo)，這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)遠(yuǎn)受益的，非常值得稱(chēng)贊。
�。�4）與幼兒的互動(dòng)回應(yīng)還有欠缺之處。活動(dòng)中，吳老師與幼兒互動(dòng)頻繁，但不是每次互動(dòng)都是有效的，有時(shí)吳老師會(huì)有些操之過(guò)急，當(dāng)幼兒沒(méi)有回答到預(yù)期的答案時(shí)，吳老師沒(méi)有及時(shí)追問(wèn)，引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，沒(méi)能更好體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、幼兒學(xué)習(xí)效果方面
�。�1）幼兒參與度高，積極投入縱觀整個(gè)活動(dòng)，幼兒的參與度很高，能夠積極的投入到每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，敢于大膽的表達(dá)自己的想法，體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。
�。�2）活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，重難點(diǎn)有所突破對(duì)于活動(dòng)目標(biāo)，本活動(dòng)基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，如果第二個(gè)目標(biāo)中“揚(yáng)長(zhǎng)避短”加以深入展開(kāi)會(huì)更好。在重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)上也有一定突破，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)基本明白了“事物相克相生循環(huán)往復(fù)”的道理。
�。�3）積累了一定的語(yǔ)言能力在活動(dòng)中，通過(guò)與老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn)以及在課堂上老師課堂語(yǔ)言潛移默化的影響下，相信孩子們?cè)谡Z(yǔ)言能力方面有了新的積累。以上只是我對(duì)于本活動(dòng)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位同行指教。
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