2016年高考將統(tǒng)一命題對廣東有什么利弊？
導(dǎo)讀：根據(jù)最新消息獲知，2016年全國共有25個省使用國家考試中心命題試卷。那么，廣東作為自主命題省份之一，會不會也會回歸全國統(tǒng)一命題?如果也實(shí)行統(tǒng)一命題，那么，又有什么利弊呢？
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任何事物都有兩面性。張敏強(qiáng)說，若廣東采用全國統(tǒng)一命題，對廣東錄取更加有利。“廣東是一個大省，生源質(zhì)量不算差，中等偏上，跟別人可以競爭，有比較大的好處。”
但是李偉成有不同的看法，他認(rèn)為統(tǒng)一命題雖不會對廣東錄取率有太大影響，卻可能影響清華北大等重點(diǎn)院校的錄取指標(biāo)。他說，由于高校對各省投放的指標(biāo)一般在考前已經(jīng)確定了，所以對廣東的錄取率不會有太大的沖擊。但是，統(tǒng)一命題后各省仍會自行劃線，20多個省就有20多個不同的分?jǐn)?shù)線。從同一份試卷來看，如果某省的劃線高意味著教學(xué)水平比較高，如果線低可能顯示教學(xué)水平不如人。廣東的高考人數(shù)全國第一，且依法執(zhí)教的法制環(huán)境比較好，在這樣的情況下劃線可能會低一些。“往年統(tǒng)一命題之時，廣東一直都是落后，福建和湖北的劃線一直比較高。這樣全國重點(diǎn)院校比如清華北大錄取時就會比較：如果廣東考得好的話，可能指標(biāo)會多一點(diǎn)，萬一我們比人家的線要低，可能會影響他們在廣東的`指標(biāo)投放。”他說。
能解決異地高考難題
廣東外語(課程)外貿(mào)大學(xué)校長仲偉合表示，高考改革是一個牽涉到千家萬戶的民生問題。分省自主命題導(dǎo)致異地高考變成一個難題，考生要回到戶籍地參加高考，如果由國家統(tǒng)一命題的話，在哪里考試都是一樣的，會更加公平，也有利于廣東的考生考上省內(nèi)外更好的大學(xué)。
統(tǒng)一命題意味著國家有一個統(tǒng)一的教學(xué)大綱，基礎(chǔ)教育選拔只是對考生階段性教育的一個檢測，同時，教育部可以適度開放高校自主選拔的權(quán)利，各個學(xué)校專業(yè)不同，對學(xué)生的要求不同，比如外語類學(xué)�？赡軐W(xué)生語言的水平要求高一點(diǎn)。仲偉合說，“全國統(tǒng)一命題和學(xué)校的自主選拔相結(jié)合，會更加科學(xué)、公平一點(diǎn)。”
可有多模式多套試題
雖說統(tǒng)一命題大勢所趨，但是地方也有諸多顧慮。怎么可以把兩者和諧統(tǒng)一起來呢?張敏強(qiáng)認(rèn)為，全國統(tǒng)一命題并非只有一個模式，其實(shí)可以多個模式，這些模式也可以更加靈活地應(yīng)用。“命題不一定就是只有一套題，有新的機(jī)制來管理�？赡苁且惶�、兩套，甚至十套。”
“國家統(tǒng)一命題，可以吸收各個省的專家來命題，根據(jù)不同省份的特點(diǎn)，給出不同的方案，也尊重地方的特點(diǎn)。有一部分統(tǒng)一，也有一些不一樣�？梢杂卸鄠�版本的高考試題。”張敏強(qiáng)說，現(xiàn)在，各省命題隊伍壯大起來了，教育部直屬的考試機(jī)構(gòu)人員儲備上也可以滿足。
數(shù)說高考
廣東高考錄取率
與其他省份錄取率比較
●2012年：廣東高考一本錄取率6.4%;廣東、安徽學(xué)生進(jìn)北大幾率是北京學(xué)生的1%。
●2013年：廣東高考一本錄取率7.08%，在全國排27位;陜西高考一本高校招生比例是廣東的兩倍。
●2014年：廣東高考一本錄取率8.1%，錄取率最高的省份一本錄取率高達(dá)15%。
●2017年：教育部已有計劃在2017年、2018年，將錄取率省際之間的差別縮小到5%以內(nèi)。
廣東高考命題變遷史
恢復(fù)高考后：全國統(tǒng)一命題
起初的1977年和1978年因受當(dāng)時具體的客觀條件限制，實(shí)行分省命題，而后很長一段時間都實(shí)行的是國家統(tǒng)一命題制度。
2004年：廣東語數(shù)英首次自主命題
1987年教育部批準(zhǔn)上海實(shí)行“3+1”高考改革方案并實(shí)施自主命題;2002年北京也獲得了語、數(shù)、外3科的單獨(dú)命題權(quán)。
2004年，廣東省首次獲得教育部下發(fā)的高考自主命題權(quán)，但由于時間倉促，除了語文 、數(shù)學(xué)、英語和英語(2)四科由廣東組織專家進(jìn)行自主命題外，其他各科仍然委托教育部考試中心來命題。
2005年至今：廣東全部科目自主命題
廣東省從2005年開始，所有高考科目都實(shí)現(xiàn)自主命題。并探索在考試基礎(chǔ)上，把綜合評價列入招生評價體系。
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