【熱門】學(xué)生調(diào)查報告模板錦集六篇
在現(xiàn)實生活中，報告對我們來說并不陌生，其在寫作上具有一定的竅門。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的學(xué)生調(diào)查報告6篇，希望對大家有所幫助。
學(xué)生調(diào)查報告 篇1
摘要：
本文通過對海南五所院校學(xué)生實用文寫作需求狀況問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,為我省各高職院校了解學(xué)生實用文寫作的能力及對實用文寫作的認(rèn)識和需求,以及如何開設(shè)實用文寫作課程或編寫相關(guān)的教材提供參考性依據(jù)。
關(guān)鍵詞：實用文；高職學(xué)生；需求；調(diào)查報告
1、調(diào)查目的。
了解我省高職院校學(xué)生實用文寫作的能力及對實用文寫作的認(rèn)識和需求,以便為我省各高職院校如何開設(shè)實用文寫作課程或編寫相關(guān)的教材提供參考的依據(jù)。
2、調(diào)查方式。
問卷調(diào)查。
3、調(diào)查對象。
海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南外國語職業(yè)學(xué)院、海南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、海南政法職業(yè)學(xué)院五所院校的各專業(yè)學(xué)生。
4、調(diào)查數(shù)量。
共發(fā)放調(diào)查問卷550份,收回有效調(diào)查問卷550份。
5、調(diào)查結(jié)果。
從收回的550份有效調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析情況來看,我省高職院校學(xué)生在對實用文寫作的興趣、能力、自學(xué)情況、格式、應(yīng)用價值、課程開設(shè)需求等六個方面的情況如下:
(1)高職學(xué)生對實用文寫作的興趣。
調(diào)查結(jié)果顯示,有43.06%的學(xué)生對這門課程是感興趣的,43.84%的學(xué)生一般喜歡,13.10%的學(xué)生不喜歡。
(2)高職學(xué)生實用文寫作的能力。
調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為自己寫作能力高的學(xué)生有22.97%,認(rèn)為自己寫作能力一般或低的學(xué)生有77.03%。
(3)高職學(xué)生主動提高實用文寫作能力的情況。
認(rèn)為自己寫作能力一般或低的高職學(xué)生有77.03%,這說明高職學(xué)生的實用文寫作實際水平并不高。面對這樣的實際情況,只有7.13%的學(xué)生為了提高自己的實用文寫作能力而經(jīng)常主動去尋找機(jī)會通過各種方式去學(xué)習(xí)如何使用實用文,92.87%的學(xué)生不會主動去自學(xué)實用文的寫作。
(4)高職學(xué)生對實用文寫作格式的了解情況。
調(diào)查結(jié)果顯示,有88.87%的學(xué)生不了解借條、證明、申請書等常用實用文寫作的格式或略知。
(5)高職學(xué)生對實用文寫作應(yīng)用價值的認(rèn)識。
調(diào)查結(jié)果顯示,有75.85%的學(xué)生認(rèn)為實用文寫作在社會上的應(yīng)用范圍廣,只有1.20%的學(xué)生認(rèn)為實用文寫作在社會上的應(yīng)用范圍狹窄。
(6)高職學(xué)生對實用文寫作課程開設(shè)需求情況。
調(diào)查結(jié)果顯示,有80.16%的學(xué)生認(rèn)為有必要或很有必要開設(shè)實用文寫作課程,認(rèn)為沒有必要開設(shè)實用文寫作課程的學(xué)生僅有9.63%。
調(diào)查結(jié)果顯示,高職學(xué)生認(rèn)為實用文寫作在社會上的應(yīng)用范圍很廣,可是卻有77.03%的學(xué)生認(rèn)為自己的實用文寫作能力一般或低,有88.87%的學(xué)生不知道借條、證明、申請書等常用實用文寫作的格式。面對實際需求廣泛而自身能力不足的現(xiàn)實,學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)以獲得相關(guān)實用文寫作能力的學(xué)生只有7.13%,這意味著有92%以上的高職學(xué)生畢業(yè)后仍會缺乏實用文寫作的相關(guān)能力,這種能力的缺失會給許多高職畢業(yè)生在工作中帶來諸多不便。正因為高職學(xué)生認(rèn)為實用文寫作在社會上的應(yīng)用范圍很廣,有80.16%的學(xué)生認(rèn)為有必要或很有必要開設(shè)實用文寫作課程,以彌補(bǔ)他們在實用文寫作能力方面存在的缺陷。
目前,各高職院校使用的實用文寫作教材存在體系龐大,內(nèi)容繁雜,其中涉及的日常實用文極其有限,往往不是介紹和教學(xué)的重點。教材講的學(xué)生不一定常用,學(xué)生常用的教材不一定有,而且在體例上也多重理論、輕訓(xùn)練,選擇的例文遠(yuǎn)離學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活,使高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來疏遠(yuǎn)感較大,妨礙了他們對實用文重要性的積極認(rèn)知,抑制了他們對實用文寫作學(xué)習(xí)的應(yīng)有興趣。為此,為了使實用文寫作課程面向社會、面向生活、切近學(xué)生,達(dá)到更廣、更專業(yè)、更實用的目的,我們又對高職學(xué)生對實用文寫作課程內(nèi)容的需求進(jìn)行調(diào)查。我們從教師的角度列出高職學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)掌握的35種常用的實用文種類,讓高職學(xué)生從中選出最常用的20種。我們用于調(diào)查的35種常用的實用文種類是:畢業(yè)論文、求職信、個人簡歷、合同、通知、申請書、總結(jié)、計劃、演講稿、市場調(diào)查報告、報告、介紹信、致辭、起訴狀、辭職信、調(diào)查報告、申訴狀、感謝信、便條、上訴狀、競聘詞、證明信、述職報告、請示、條據(jù)、經(jīng)濟(jì)活動分析、倡議書、函、答辯狀、商務(wù)信函、通報、請?zhí)�、啟事、簡報、對�?lián)。
通過對550份有效調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析,我們可以得出高職學(xué)生最需要掌握的20種實用文體是:畢業(yè)論文、求職信、個人簡歷、合同、通知、申請書、總結(jié)、計劃、演講稿、市場調(diào)查報告、報告、介紹信、致辭、起訴狀、辭職信、調(diào)查報告、申訴狀、感謝信、便條、上訴狀。
6、調(diào)查結(jié)論。
綜合上述調(diào)查結(jié)果,我們可以明確:實用文寫作是每位高職學(xué)生必須掌握的工具、技能之一。在知識經(jīng)濟(jì)時代,實用文已經(jīng)社會化、大眾化,但高職學(xué)生的實際寫作水平并不高,又沒有主動學(xué)習(xí)的求知欲。因此,各高職院校必須重視這門課程的開設(shè),要針對高職學(xué)生最需要掌握的20種實用文文體進(jìn)行課堂教學(xué)的改革和相關(guān)教材的編寫工作,以便有效提高高職學(xué)生的實用文寫作能力。
學(xué)生調(diào)查報告 篇2
內(nèi)容摘要：本文通過對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣情況的調(diào)查，探究了小學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面普遍存在的問題，探討了解決問題的對策。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)習(xí)慣 存在問題 解決策略
一、調(diào)查目的
學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，直接影響學(xué)習(xí)成效，直接影響學(xué)生個性與人格形成與發(fā)展；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)我們平時的觀察、了解，目前我市小學(xué)中的一些學(xué)生分還沒有養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和動力。為了改變現(xiàn)狀，尋找培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑和方法，我們深入本市城鄉(xiāng)小學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究。
二、研究方法
（一）調(diào)查方法。
問卷法：學(xué)生問卷。
觀察法：隨堂聽課，檢查學(xué)生作業(yè)本。
訪談法：師生座談會。
定量、定性分析。
�。ǘ┱{(diào)查時間、對象與范圍。
1、時間：20xx年3月—5月。
2、對象與范圍：隨機(jī)確定6所小學(xué)作為課堂教學(xué)情況調(diào)查對象（八甲鎮(zhèn)長塘小學(xué)、實驗小學(xué)、松柏鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)、陂面鎮(zhèn)中心小學(xué)、永寧鎮(zhèn)紅光小學(xué)和石望鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué)）；隨機(jī)確定6所小學(xué)作為作業(yè)情況調(diào)查的對象（石望鎮(zhèn)中心小學(xué)、新和小學(xué)，春城城北小學(xué)、升平小學(xué)，八甲鎮(zhèn)徐屋小學(xué)，河口鎮(zhèn)龍門小學(xué)和圭崗鎮(zhèn)馬催小學(xué)）；選取3所小學(xué)169名學(xué)生作為調(diào)查問卷的對象（春城一小三年級1個班64人，合水中心小學(xué)四年級1個班50人，春城崆峒小學(xué)五年級1個班55人）。
三、調(diào)查結(jié)果
（一）學(xué)習(xí)態(tài)度方面。
在調(diào)查問卷中有四道題目是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查：
1、上課時你會積極參加各項學(xué)習(xí)活動嗎？
在169份調(diào)查問卷中，有40%的學(xué)生是積極參加的，有57%的學(xué)生表現(xiàn)一般，還有3%的學(xué)生不參加。
2、在課堂小組合作交流中，你的表現(xiàn)怎樣？（A積極發(fā)表意見；B認(rèn)真傾聽他人的意見；C不參與）
3、課堂上你會認(rèn)真傾聽同學(xué)回答問題或老師講解嗎？（A會；B有時會；C不會）
從以上的兩道（2、3題）問卷調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能做到“認(rèn)真傾聽”，但在小組交流中積極發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多。
以上的三個方面，問卷結(jié)果和我們的聽課觀察結(jié)果基本一致：學(xué)生聽課率還比較高，大部分學(xué)生聽課都比較認(rèn)真，而踴躍舉手回答問題、積極發(fā)言的學(xué)生不多；主動參加各種學(xué)習(xí)活動和被動參與學(xué)習(xí)活動的學(xué)生基本上是各占一半。以上這些方面，低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生，城區(qū)小學(xué)的學(xué)生比山區(qū)小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)會好一些。
在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，通過和老師的交談還了解到：勤學(xué)好問的學(xué)生在一班中大約占五分二，一些學(xué)生缺乏主動性、自覺性和刻苦精神。
調(diào)查問卷的第4道題目是：
你最喜歡哪一門學(xué)科？（A語文；B數(shù)學(xué)；C英語；D美術(shù)；E音樂；F體育；G其他）
本題目目的是想了解學(xué)生的興趣情況。從調(diào)查問卷和我們的訪談中了解到，學(xué)生最喜歡的學(xué)科不一定就是主科，而是他們最喜歡的老師任教的哪一個科。例如在調(diào)查的三個班中，其中有一個班的體育科、有一班的音樂科是最受學(xué)生歡迎的，其次才是語文、數(shù)學(xué)科。學(xué)生之所以喜歡這個學(xué)科的老師，是因為這個老師的課上得好，生動、有趣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣方面。
調(diào)查結(jié)果表明：小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有90%以上的學(xué)生在“課堂練習(xí)能獨立思考完成后等候展示思維過程”（“等待同學(xué)或老師說了再做”的學(xué)生只占10%）；90%的學(xué)生能獨立完成各科教師布置的課后作業(yè)”；城區(qū)小學(xué)有80%的學(xué)生有看課外書的習(xí)慣；大部分學(xué)生具有良好的傾聽習(xí)慣等。
但也還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
1、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。
我們檢查了6所小學(xué)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，其中有3所學(xué)校學(xué)生的作業(yè)大部分做得比較好，還有3所小學(xué)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量普遍比較差，表現(xiàn)在字跡不端正，隨意涂改，不整潔，正確率不高。聽課觀察：寫字的姿勢不正確，頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生不多。
2、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣尚未“定型”。
調(diào)查問卷顯示，做到“經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占27%，“有時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占52%，“老師布置就會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的學(xué)生占21%。通過我們與老師、學(xué)生的交談，了解到的情況也基本如此。這就充分地說明了學(xué)生能自覺對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未形成。
3、缺乏提出問題、獨立思考的習(xí)慣。
聽課觀察：例如語文課，教師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自已的意見，但能主動地提出問題、發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多，大部分學(xué)生都是等待，一旦老師提問便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧，有問有答，實際情況是除了幾個優(yōu)秀的學(xué)生能回答老師的問題外，不少學(xué)生都是等待其他同學(xué)或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本不動腦筋思考問題。
4、沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣。
在調(diào)查問卷的3所小學(xué)中，其中有一所是城區(qū)小學(xué)，兩所是農(nóng)村小學(xué)。城區(qū)小學(xué)的學(xué)生有看課外書習(xí)慣的占了80%，而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生僅占35%。
四、原因分析
1、教師忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
根據(jù)觀察和了解，教師在教學(xué)過程中更多關(guān)心的是學(xué)生對知識的掌握情況，而往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注，遇到學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生時，常常會推給班主任或家長，而很少主動將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)納入自己的工作計劃中，更少有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。多數(shù)教師重視的都是學(xué)習(xí)結(jié)果（考試成績），而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、教師的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成一定的影響。
有的教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律，沒有采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。有的教師教法比較陳舊，如“滿堂灌”、“填鴨式”等，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使學(xué)生長期處于被動的接受狀態(tài)，學(xué)生沒有提問、沒有思考的時間，也沒有發(fā)言的機(jī)會。有的教師教學(xué)設(shè)計不合理或不正確，這樣也會影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不明確，啟發(fā)性不強(qiáng)，問題質(zhì)量差等，學(xué)生不知從何答起或回答不了；小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則、參與方法不明確，討論的問題交待不清等，致使學(xué)生無所適從。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師在課堂上隨手畫圓，畫出的圓似圓非圓；要求學(xué)生寫正確、規(guī)范的字，自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”等。這樣的教學(xué)環(huán)境，教師這樣的教學(xué)行為，學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
3、教師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏有效的培養(yǎng)方法。
例如，老師對學(xué)生存在的作業(yè)書寫馬虎、糊涂不潔的情況，有的老師放任自流，不向?qū)W生提出要求，也沒有幫助學(xué)生改正的任何措施，隨學(xué)生之便。結(jié)果，造成學(xué)生的作業(yè)一次比一次糟糕。這是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。
當(dāng)然，社會、家庭等方面也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成較大的影響。
五、問題對策
1、學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視。
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視，要把端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入各科的教學(xué)計劃，并制訂行之有效的具體措施。
一個學(xué)生具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中就能夠不斷體驗到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時就能夠主動克服，堅持完成既定的任務(wù)或目標(biāo)；只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，讓學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。
2、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的，而是后天習(xí)得的，是個體在家庭、學(xué)校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說而逐漸形成的。教師要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，要及時向?qū)W生提出明確的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的活動去改變原有的態(tài)度。教師持續(xù)的要求和及時的表揚是改變舊的不良態(tài)度、形成新態(tài)度的前提。我們首先必須幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要求學(xué)生要學(xué)習(xí)認(rèn)真、扎實，勤奮好學(xué)，刻苦努力，不恥下問，上課精神集中，認(rèn)真聽講，努力做到融會貫通、舉一反三，課后按時完成作業(yè)、力求正確無誤，在各門課程的學(xué)習(xí)上一絲不茍、求真務(wù)實，力求全面發(fā)展等。
特別是差生，老師更加要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，增加他們的學(xué)習(xí)勇氣，給予他們更多的鼓勵和輔導(dǎo)，使他們不斷得到進(jìn)步。
3、改革課堂教學(xué)，使學(xué)生端正態(tài)度、養(yǎng)成習(xí)慣。
課堂是素質(zhì)教育的主陣地，也是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新課程理念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。
�。�1）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對話。在這樣的環(huán)境里，課堂就會變成學(xué)生放飛心靈的天空，從而使學(xué)生喜歡上課，喜歡讀書，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。�2）努力探索多種教學(xué)方法，采取形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)每一個學(xué)生積極參加各種學(xué)習(xí)活動。學(xué)會賞識學(xué)生，課堂上給學(xué)生多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥，盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體會成功的喜悅，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。�3）努力轉(zhuǎn)變角色，做課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。教師要給時間、空間讓學(xué)生質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，從而逐步養(yǎng)成獨立思考、大膽提問、敢于發(fā)言、樂于表達(dá)的良好習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究問題的品質(zhì)。
4、建立目標(biāo)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)�！绷�(xí)慣一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終身受益，它將對于人生、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性、永久性的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以按照下面的一些方面去要求：
課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、認(rèn)真上課的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨立作業(yè)的習(xí)慣、勤學(xué)好問的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、書寫工整的習(xí)慣、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣、講究效率的習(xí)慣、珍惜時間的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣、閱讀書報的習(xí)慣。
在此基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程理念，我們認(rèn)為要把以上這些常規(guī)習(xí)慣逐步打造為更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括諸如敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，注重實踐，學(xué)會思維，掌握合作式、開放式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式。
5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
學(xué)校必須把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣納入教學(xué)常規(guī)管理中，經(jīng)常檢查、督促教師的課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)批改情況。教師應(yīng)該經(jīng)常布置和檢查學(xué)生的學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。通過教學(xué)常規(guī)教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
學(xué)生調(diào)查報告 篇3
一、調(diào)查目的
調(diào)查服裝在大學(xué)生日常生活中的消費情況
二、調(diào)查方法
1、口頭提問及問卷調(diào)查
2、日常的觀察總結(jié)
3、調(diào)查完成后，對調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析
4、撰寫調(diào)查報告
三、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計
1、這次調(diào)查的男生占27%，女生占73%
2、熱衷的服裝類型:運動裝23、3%休閑裝53、3%正裝3、3%時裝9、9%其它9、9%
3、購買衣服頻率:一個月以內(nèi)10%二至三個月以內(nèi)33、3%半年13、3%一年0%不固定43、3%
4、是否有鐘情的服裝品牌:有33、3%，沒有66、6%(品牌有:李寧，真維斯，361，nike等)
5、常去那里買衣服:泉城路35、5%，。山師20、0%老東門15、5%洛口5%其他14%
6、服裝價格是否會影響你的購買意愿:會63、3%，不會36、6%
7、購買服裝的誘因:天氣變化16、1%，節(jié)假日促銷16、1%，看到同學(xué)購買新衣服15、3%，逛街時隨意看中13、6%，零用錢增加13、7%，看心情12、6%，受廣告雜志影響12、4%
8、是否會選擇網(wǎng)上購買服裝:會35、7%，不會64、3%
9、每個月服裝商的消費:50以下2占0%，50-100占36、6%，100-200占33、3%，200以上占3、3%
10、品牌服裝的效益:品牌就是好耐穿有面子16、6%，主要是因為心情愉快生活質(zhì)量提高了33、3%，沒考慮跟隨社會潮流33、3%，其他30%
四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計具體分析
1、大學(xué)生對服裝的需求度較高:21世紀(jì)是物質(zhì)生活與精神生活豐富多彩的時代，步入這一時代的大學(xué)生們不再滿足于宿舍、教室兩點一線的單調(diào)生活，盡管書籍仍是主要的消費對象，但已不是首選的，更不是唯一的消費項目。大學(xué)生的消費已呈現(xiàn)明顯的`多元化趨勢，對于美的追求已成上升趨勢
2、理性消費占主體:價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實際、理性消費仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費觀念。據(jù)了解，在購買服裝時，大學(xué)生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢時往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，因此會盡量搜索那些價廉物美加上城市生活氛圍，當(dāng)代大學(xué)生更會注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是非常重要的內(nèi)容。
3、女生對服裝的需求意識比男生高:通過調(diào)查顯示:女生購買服裝的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生，但男生追求名牌的百分比卻大于女生。說明在對于美的追求方面男女之間還是有較大差異的。但無論是購買次數(shù)較多還是名牌重視度較強(qiáng)都能在一定程度反映出當(dāng)代大學(xué)生存在一定的虛榮心和攀比心理
4、大學(xué)生能正確控制自己消費欲望:物價上漲后，大學(xué)生們的消費支出增加，其中餐飲消費支出最多。就普遍產(chǎn)生了一個特別的現(xiàn)象:大學(xué)生在服飾方面的支出降低了。調(diào)查者分析認(rèn)為:“物價上漲后，服飾日用品、化妝品及娛樂消費的價格并未下降，而是小幅上漲，大學(xué)生們的消費支出卻少了，這說明他們是有意地減少了在這些對大學(xué)生來說的‘享受型消費’，把錢用在餐飲、學(xué)習(xí)等必要的地方。
五、問題現(xiàn)象
1、從購買服裝的頻率看
(1)購買服裝的消費還是合理的:調(diào)查結(jié)果顯示購買服裝的頻率都集中在一個月一次和二至三個月一次這個結(jié)果表明大學(xué)生夠買服裝的主要原因還是生理需求，但也不排除存在滿足虛榮心，但消費分配的主方向還是對的。
(2)還存在服裝的的消費還是不合理的現(xiàn)象:調(diào)查結(jié)果顯示還存在小部分人購買服裝的頻率較高，過分重視名牌的現(xiàn)象仍然存在。通過對服裝消費的不合理能從側(cè)面反映出對每月生活費分配的不合理，或者存在每月生活費過多的問題。
2、從那方面吸引購買服裝的角度看
(1)當(dāng)代大學(xué)生能夠把握購買服裝的主要目的和作用:服裝的主要作用是對因季節(jié)氣候變化而對人體產(chǎn)生一定的保護(hù)，其次是為了美觀，滿足人的生理和心理需求。通過調(diào)查反映出學(xué)生重視服裝的質(zhì)量，喜歡經(jīng)濟(jì)實惠耐穿的衣服，不會盲目因為對一件衣服的喜歡而不考慮價格的購買。
(2)追求時髦是大學(xué)生永恒不變的話題:大學(xué)生總是名牌的程度的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有時可能為了追求名牌而選擇自己不喜歡的服裝。卻忽視了服裝本身原有存在的價值。
六、政策建議
1、樹立一個良好的消費觀。消費觀是消費者對消費的基本觀點和基本態(tài)度，是消費者對消費內(nèi)容、消費目標(biāo)、消費方式和消費模式等涉及整個消費活動諸因素的一種價值判斷的態(tài)度。高校應(yīng)加強(qiáng)消費觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立自力更生、獨立自主的理念，樹立節(jié)約消費和適度消費的觀念，避免和克服虛榮心、攀比心理，自覺抵制享樂主義、拜金主義等消極主義的影響，不奢侈浪費。在日常生活中，大學(xué)生應(yīng)對自己的每項開支做出預(yù)算和記錄，經(jīng)常反思自己的開支是否合理。
2、量身定制一個合理的消費計劃。絕大部分的大學(xué)生已是成年人，具有較高的知識和能力。定制一個合理的消費計劃，可以正確規(guī)劃自己的支出，為以后建立一個良好的理財觀打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的規(guī)劃習(xí)慣。
3、調(diào)整消費結(jié)構(gòu)。在當(dāng)今信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代，消費時尚瞬息萬變。而大學(xué)生是最容易被卷入時尚潮流的群體，有些消費甚至失去了理性。大學(xué)生應(yīng)克服從眾心理，在既定的消費支出約束下，合理調(diào)整自己的消費結(jié)構(gòu)，以達(dá)到最少的支出帶來最大效用的效果。不要盲目購買產(chǎn)品，以免過度浪費。
學(xué)生調(diào)查報告 篇4
一、調(diào)查目的
目前學(xué)校正在推進(jìn)“前置式預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式改革，我校七、八、九三個年級已經(jīng)全面實施，為了更好地發(fā)現(xiàn)改革中出現(xiàn)的問題，便于改革的深入進(jìn)行，我們教研處從學(xué)生利用“導(dǎo)學(xué)案”的角度出發(fā)，設(shè)置了：對“導(dǎo)學(xué)案”的認(rèn)知態(tài)度、實施的學(xué)科、如何利用、喜歡的學(xué)習(xí)方式、“導(dǎo)學(xué)案的作用與效果、以及改進(jìn)的意見和建議等方面，進(jìn)行了問題設(shè)計與調(diào)查問卷。
二、調(diào)查方式：
為了便于調(diào)查研究，采用抽樣調(diào)查的方式，每班選取5名同學(xué)作為調(diào)查對象，共發(fā)出調(diào)查問卷150份，收回問卷150份。
調(diào)查時間：中午自習(xí)時間。 調(diào)查人：教研處
三、調(diào)查結(jié)果及問題分析：
1、你喜歡做預(yù)習(xí)嗎？
2、你經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)嗎？
從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學(xué)生對課前預(yù)習(xí)有是明確的認(rèn)識，這也和我校實行的“前置式預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”相吻合，體現(xiàn)出前置性預(yù)習(xí)的目的；但也能看出，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面，還需要加強(qiáng)，偶爾的概率還是比較大，說明加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還需要共同努力。
3、你每天要做“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)科是
從學(xué)生反饋的情況看，普遍集中在語、數(shù)、英、物學(xué)科上，個別學(xué)科還沒有引起學(xué)生的重視，或者學(xué)生表現(xiàn)得不是積極，建議個別學(xué)科加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)、檢查力度。
4、你認(rèn)為目前使用的“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”是（ ）
5、你的“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的完成情況是：
從導(dǎo)學(xué)案的功能上看，學(xué)生能夠正確認(rèn)識，并獨立完成，體現(xiàn)出“導(dǎo)學(xué)”的功效來，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課交預(yù)習(xí)，并對課堂教學(xué)有一定的幫助作用。
6、課堂上教師如何使用“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的()
7、你覺得“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”使用情況是（）
8、目前課堂教學(xué)方式主要是哪一種？（ ）
1、 從教師層面上來看，對于導(dǎo)學(xué)案的使用能夠有所設(shè)計，個別學(xué)科可能存在問題，需要改進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)同效果來
看，還存在較大差距。
2、 從教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上來看，學(xué)生趨向于小組學(xué)習(xí)、教師的積極引導(dǎo)和共同探究問題。
9、你在課堂上對“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)常處于什么狀態(tài)？（ ）
從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上來看，教師的課堂氛圍有待于提高，教師應(yīng)該地調(diào)動學(xué)生參與意識，提供更多地動手、動腦的機(jī)會，主動參與到課堂學(xué)習(xí)、討論中來。
個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目的。
10、課堂教學(xué)中學(xué)生的活動方式你最喜歡哪一種（可多選）？（）
從學(xué)生的活動方式上來看，學(xué)生更喜歡在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、討論，也需要更多的豐富自己的課外學(xué)習(xí)，這也為研究性學(xué)習(xí)提供了保障，建議老師在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，大膽、放手、相信學(xué)生的能力，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置研究性、開放性問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
11、以“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的形式展開學(xué)習(xí)，你覺得相對傳統(tǒng)課堂，效果是（ ）
從“導(dǎo)學(xué)案”效果與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生有了明確的主觀判定：“前置式預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”有利于課堂教學(xué)，能夠調(diào)查和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但要注意量的把握，質(zhì)量的提升，這也告誡我們部分教師，在學(xué)校改革的浪潮中，也要努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不得“民心”了!
12、對于老師編寫的“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”中探究題，你是怎么完成的？（）
13、對于“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的檢測、鞏固內(nèi)容你在課堂上都能順利完成嗎？（）
學(xué)生對探究的問題產(chǎn)生了興趣，能夠采用正確的方式、方法來完成，但是，也不難看出，還有部分學(xué)生的能力、方法存在差距，需要老師給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，有些困難需要老師分別對待，這也為我校準(zhǔn)備實施的“分層導(dǎo)師式教學(xué)機(jī)制”提供了科學(xué)的依據(jù)：學(xué)生能力和基礎(chǔ)存在差異，需要更多的分別指導(dǎo)和差異化教學(xué)對待。
14、課堂上能否保證“講練結(jié)合”（）
15、你能否按照“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計的程序和步驟不用老師也能學(xué)會？（ ） A.能B.不能 C.困難
學(xué)生調(diào)查報告 篇5
一、社會實踐目的
為使法學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生提高社會實踐的能力，了解當(dāng)下律師職業(yè)的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)狀況以及社會公眾對律師群體的評價，同時也為了豐富大學(xué)生的假期生活，特開展此次走進(jìn)律師事務(wù)所活動。
本次活動采取訪談的方式，在XX市區(qū)范圍內(nèi)隨機(jī)選取一家正規(guī)合法的律師事務(wù)所進(jìn)行調(diào)查，符合活動策劃組的相關(guān)規(guī)定和要求，有助于完成調(diào)查活動并得出合理報告。
二、社會實踐內(nèi)容
（一）、活動概況：
1、活動時間：20xx年7月30日下午3時；
2、活動地點：XX律師事務(wù)所；
3、活動對象：劉律師；
4、活動內(nèi)容：與劉律師進(jìn)行有關(guān)律師職業(yè)及發(fā)展現(xiàn)狀的交流
�。ǘ�、活動具體流程：
1、首先，我向劉律師作了自我介紹，表明我的身份是“河北師范大學(xué)法政學(xué)院法學(xué)專業(yè)大一學(xué)生”，并說明我的來意，即“進(jìn)行暑期社會實踐，調(diào)查當(dāng)下律師職業(yè)的相關(guān)情況”。
2、其次，我將提前準(zhǔn)備好的問題向劉律師一一作了詢問，并認(rèn)真聽取和記錄了他的回復(fù)�？偨Y(jié)如下：
劉律師畢業(yè)于西南民族大學(xué)，畢業(yè)兩年，成為律師一年，之前還擔(dān)任過某公司法務(wù)。雖然劉律師從業(yè)時間短，但也正好能讓我們了解到更加現(xiàn)實的情況，以及我們大學(xué)畢業(yè)馬上就要面臨的問題。
律師職業(yè)聽起來風(fēng)光無限，但是背后的艱辛也是痛苦的，首先要學(xué)好專業(yè)知識，再通過司法考試，還要考取律師證，最終才能成為真正意義上的律師。劉律師還特意說到，從事律師這個行業(yè)，不要想著會立刻掙錢，要做好坐冷板凳的準(zhǔn)備，在畢業(yè)的一兩年內(nèi)基本不會賺錢的，而且律師也是一個要求吃苦耐勞的工作，會經(jīng)常跑案子，出差，也會很繁瑣的。這個現(xiàn)實對于剛學(xué)習(xí)一年的我們來說的確會有一點失望，但這也激勵我們要更加努力的學(xué)習(xí)，強(qiáng)大自己。
凱華律師事務(wù)所周圍有好多律師事務(wù)所，競爭也很激烈，如果接不到案子就沒有收入，大概工作三四年才能養(yǎng)活自己。其實無論從事哪一個行業(yè)，在當(dāng)今社會都是競爭很激烈的，既然選擇了法律這個專業(yè)，我就應(yīng)該堅持下去。
劉律師也提到，書本上的知識在現(xiàn)實工作中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實踐是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在實踐中也會不斷學(xué)習(xí)到新的知識來充實和提高自己。
三、社會實踐結(jié)果
本次活動開始時曾出現(xiàn)我被拒絕接受采訪的情況，經(jīng)過分析，我認(rèn)為有兩方面的原因：一是我沒有做好溝通和交流，二是一些律師確實事務(wù)纏身。從本次活動目的的角度來看，我在之后的走訪中與被采訪者溝通順暢，一定程度上提高了交際能力和實踐能力。
四、社會實踐結(jié)論與體會
1、當(dāng)前，律師職業(yè)就業(yè)人數(shù)大致呈增長態(tài)勢，就業(yè)壓力較大，競爭較為激烈；但從長遠(yuǎn)來看，隨著社會公眾法律意識和維權(quán)意識的增強(qiáng)，社會對從事法律行業(yè)人數(shù)的需求將會增加，所以，法律行業(yè)就業(yè)前景很廣闊。
2、從當(dāng)前高校法學(xué)教育現(xiàn)狀來看，“重理論輕實踐”的現(xiàn)象還是較嚴(yán)重的，這一點在一些省屬和市屬高校尤為突出。所以，今后法學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)理論與實踐并重，不能重次輕彼。
學(xué)生調(diào)查報告 篇6
本次調(diào)查報告，我主要從調(diào)查的基本情況、調(diào)查結(jié)果以及對現(xiàn)在的小學(xué)生正確使用零花錢的建議三部分來具體敘述。
一、 調(diào)查的基本情況
現(xiàn)在生活條件越來越好，現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都有零花錢。即使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)仍較緊張，但都能看到我周圍的學(xué)生每天都在用零花錢。放學(xué)前后，校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學(xué)。他們有的買零食，有的買玩具，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的？又是怎么支配的？使用得是否合理？為此，我對本班34位同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，主要從以下四方面說明：
1、調(diào)查目標(biāo):了解現(xiàn)在的小學(xué)生零花錢的來源；了解現(xiàn)在的小學(xué)生對零花錢的支配；以及了解家長對現(xiàn)在的小學(xué)生使用零花錢的看法，方便學(xué)校對現(xiàn)在的小學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用零花錢。
2、調(diào)查內(nèi)容：在當(dāng)今社會中，物質(zhì)顯得愈加重要。而現(xiàn)在的小學(xué)生也同樣作為一個消費者，他們也不例外。為了更清楚地了解他們對零花錢的使用情況，我主要是調(diào)查了他們的零花錢的來源、零花錢的用途以及家長對學(xué)生擁有、使用零花錢的看法等。
3、調(diào)查對象：實驗小學(xué)六年級1班的34名學(xué)生，5位家長和學(xué)校里的4位教師。
4、調(diào)查方法：為了更好的進(jìn)行此次的調(diào)查，我主要是使用文獻(xiàn)資料法了解我班學(xué)生家庭的基本情況，確定留守學(xué)生數(shù)量；同時還使用了觀察法，利用課前課后對他們使用零花錢情況進(jìn)行調(diào)查；最后還通過問卷調(diào)查法，采訪了個別家長和教師。
二、調(diào)查結(jié)果
1.我通過對五位家長進(jìn)行問卷調(diào)查分析之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長是在當(dāng)孩子需要的時候給孩子零花錢，少數(shù)家長以孩子的優(yōu)勢及獎勵的形式給孩子零花錢，并且家長希望他們的孩子把錢用在學(xué)習(xí)上，不允許孩子亂花錢行為。
2.我通過對四位老師進(jìn)行問卷調(diào)查分析后，老師認(rèn)為給孩子零花錢是必要的，但要限量。給他們零花錢既可以培養(yǎng)他們的理財觀，又可以豐富他們的業(yè)余生活。
3.通過對我班現(xiàn)在的小學(xué)生的調(diào)查，我了解到：這個班級的34人中，留守兒童占總數(shù)的34%；有零花錢的學(xué)生占總數(shù)的90%。其中30%的學(xué)生是父母主動給零花錢的；10.2%的學(xué)生是通過自己勞動賺來的；
9.3%的學(xué)生是親戚朋友給的；6%的學(xué)生是家長以學(xué)生的優(yōu)勢及獎勵的形式給的。而在零花錢的支配上，14%的學(xué)生把零花錢交給父母儲存；30%的學(xué)生用零花錢買學(xué)習(xí)用品；15%的學(xué)生把零花錢用在網(wǎng)吧和娛樂；35%的學(xué)生用于買零食和玩具等。
由此可看出，只有30%的學(xué)生對自己零花錢的使用是比較有規(guī)劃的。造成這種現(xiàn)象，通過我調(diào)查分析，得出以下幾點：
1.現(xiàn)在學(xué)生家庭基本條件都不錯，家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。同時一些留守兒童由于家長出遠(yuǎn)門謀生，加上父母出于對孩子的愛，都會給一些零花錢。
2.得到的錢太容易，同學(xué)們就不會去想怎么花錢，平時花錢時，沒有計劃，甚至大手大腳，大部分浪費在不該花的地方。
3.家長太溺愛，太相信自己的孩子，只管給錢，不問怎么花錢，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理財概念，消費隨意，未能更有效地使用零花錢。
4.學(xué)校對學(xué)生也缺少相應(yīng)的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗方面的教育。
三、通過這次調(diào)查，我認(rèn)為對現(xiàn)在的小學(xué)生合理使用零花錢有以下建議：
1、家長應(yīng)控制給孩子的零花錢的數(shù)目。即使家里經(jīng)濟(jì)很寬松，也不能多給。家長應(yīng)讓孩子明確：零花錢也應(yīng)該用在刀口上，如買學(xué)習(xí)用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。
2、家長應(yīng)該經(jīng)常了解孩子零花錢的使用情況。從以上的調(diào)查情況看，家長沒有對孩子零花錢的使用情況進(jìn)行追蹤，這是導(dǎo)致孩子亂花錢的主要原因。平時對孩子多家管教，如果發(fā)現(xiàn)孩子亂花錢多花錢，應(yīng)及時制止，并講一些節(jié)儉花錢的好處，理財小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不容易，我不能隨便花錢”的意識。
3、家長可讓孩子體會賺錢的艱辛，從小養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣。父母可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進(jìn)行勞動實踐，如幫媽媽當(dāng)一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班，年紀(jì)較長的學(xué)生可讓他去打打暑假工或寒假工，讓他們在社會上親自實踐，孩子自然會領(lǐng)悟到許多
書本上所沒有的道理，用零花錢時當(dāng)然就會多想一想了。這也能較快地鍛煉孩子，增長他們生活的見識和本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)孩子一定的理財觀念。如使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊，預(yù)防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。
5、鼓勵學(xué)生自己存錢，給自己交學(xué)費，買學(xué)習(xí)用品，這樣既能減輕父母的負(fù)擔(dān)，也能讓孩子更有效得使用零花錢。
6、老師可利用班會，召開主題班會，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錢來之不易和學(xué)會正確理財。
結(jié)語：
通過調(diào)查和討論，我認(rèn)為對現(xiàn)在的小學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育，限制現(xiàn)在的小學(xué)生的不良消費行為是十分必要的。孩子如何正確使用零花錢，需要家長、學(xué)校聯(lián)合起來，正確的引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成不能鋪張浪費的毛病，讓他們知道金錢的必要性和重要性，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗好習(xí)慣
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