教學調研報告【精選15篇】
在日常生活和工作中，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告根據用途的不同也有著不同的類型。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編幫大家整理的教學調研報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學調研報告1
4月初，我用兩天的時間，在聯(lián)校其他教研員的配合下對各中心校的語文工作進行了一次全面深入的調研。我采用學生問卷和詢問檢查學生學習效果兩種形式，對學生綜合素質和教師業(yè)務材料兩方面進行調研，從獲得了非常重要的教學信息。這對于指導我校今后的教育教學工作具有很重要的意義。發(fā)現和存在的問題如下：
一、學生綜合素質調查
1、書寫
⑴寫字姿勢不正確是各班普遍存在的現象，這與我們老師的要求有關系。
⑵書寫整體來看比較整潔，但基本筆畫書寫不到位是通病，今后的教學中要加強課堂教學的書寫指導。各年級雖然都有寫字作業(yè)，但是淡化了對書寫的'指導與訓練。學生的寫字訓練本，大部分是被當作課下作業(yè)布置的，缺乏有效的課堂教學指導。
2、課文朗讀
檢查課文的誦讀情況，采用齊讀、指名讀和重點課文的背誦三種形式。
�、艑W生的背誦和朗讀都使用普通話，基本能達到課標“正確、流利”的要求，但學生的情感流露不充分，表現為朗讀的節(jié)奏快，不注意停頓，唱讀是個別現象）。
⑵多數學生的讀書姿勢正確，都能自覺地將課本端起，且有一定的斜度。
�、侵攸c課文很少有背不過的。
3、讀書做記號
讀書做記號是四上提出的習慣要求。4-6年級也是這一學習習慣的檢查重點。
�、哦鄶祵W生課本上有標劃，標有注音，字典上的詞語解釋。
�、茝膶W生的課本中很難看到學生對好詞、好句、精彩片斷的個性感悟和體驗。閱讀是學生個性化的行為，學生的標注中應該能體現出學生對文本的品味�？墒呛苓z憾，在學生的課本中，能看到的有價值個性感悟鳳毛麟角。
4、古詩積累內化
前段時間，按課標要求聯(lián)校統(tǒng)一印制了20首古詩。對古詩背誦，可以說時間短、進展快，很多學生都能背得出。
�、鸥餍旁姷膹堎N缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，各班帖得比較凌亂。
⑵古詩積累要求層層深入：背誦—默寫－品味－交流－運用。聯(lián)校將按這一程序，循序漸進地檢查積累效果。
⑶繼續(xù)增加古詩積累量，實現穩(wěn)步推進，逐步深化。
二、業(yè)務材料調查
這次調查重點關注了高年級的主題閱讀和采蜜集。
1、主題閱讀得到了大多數教師的積極認可。
2、采蜜集的使用從上學期至今效果都不好。
�、努F狀：學生對閱讀摘抄內容不加選擇，教師對此也缺乏統(tǒng)一的指導和要求。體現在摘抄的內容具有隨意性和無目的性；學生對閱讀內容不進行重復閱讀；所摘抄內容的面太窄，多數是摘抄作文選內容；我的平臺部分則是摘抄作文后的評語。
�、拼胧好鞔_把課外閱讀的目的當作獲取新知識的手段。
�、俳處熤笇W生進行有計劃有目的的閱讀。
�、谥匾曢喿x質量和閱讀深度，重視閱讀的技巧。讓學生學會品味經典，咀嚼經典。對作品中的好詞、好句、精彩片斷反復品味欣賞，做到精、細、密。
③期中考試后，結合采蜜集，3-6年級全面推動“5+2”經典閱讀模式。
確定可行的閱讀指導方法——學生閱讀采用四遍六步閱讀法，加大對各班閱讀成果的檢查力度。
三、今后工作目標
1、加強對各中心校的教學視導
2、全面推動古詩積累、主題閱讀、“5+2”經典閱讀，到下學期末初步形成我校特色，學生綜合素質（聽說讀寫能力）見成效。
3、各班建立這三方面工作的自主運行機制，健全學校評估機制。
教學調研報告2
一、調查背景
學生一直都是學校建設和發(fā)展的基礎，關心每一位學子的身心健康是學校的義務與責任。我校領導管理層一直十分關注有益于同學們學習、生活與影響未來發(fā)展的問題，并積極尋求可行的解決方案。在校團委領導下，武漢工程大學校學生會調研部于20xx年11月下旬旬至20xx年12月初，組織全校各院學生會調研部開展了此次學子焦點問題的調查。
二、調查方式及范圍
本次調查對象是流芳校區(qū)二教教室，在這些教室普遍存在的問題是電燈的燈管大面積損壞，致使教室的照明度較暗；桌椅亂寫亂畫現象嚴重；大概有8%的教室中的電扇有噪音等嚴重問題；個別教室的電源開關、天花板、窗戶、講桌、墻體有不同程度的損壞。
調查方式為全方位覆蓋，具體為分三個院調研部對二教進行情況調研每個教室的真實情況。
三、調研結果
分析：
xx號教學樓
1、2層基礎設施損壞情況更嚴重些占到全部損壞的50%。2.課桌和座椅的損壞占到全部基礎設施損壞的60%。 3.座椅損壞主要是損壞類型1即發(fā)生脫落。 4.課桌損壞主要是損壞類型2即發(fā)生松動。 5.電燈損壞是全部五層的普遍問題。
四、分析和建議
隨著知識經濟時代的到來，人們對教育特別是高等教育的期望越來越大，要求越來越嚴格，學校的教育質量已成為全社會關注的焦點。在教學實踐中，教學環(huán)境的以上功能能否發(fā)揮出來、發(fā)揮得怎樣，作為教學環(huán)境主體的師生，能否對教學環(huán)境施加積極能動的影響，受到多方面因素的制約，其中最重要的一個因素就是教學環(huán)境的創(chuàng)設。教室作為學生們上課、自習的`重要場所，在高等教育學習過程中扮演著重要的角色。教室為同學們提供一個良好的學習場所，能使同學們在舒適的場所下進行思想的碰撞，精神的交流，提高學習效率。學校的絕大部分教學活動都是在教室里進行的，教學環(huán)境中與師生關系最密切的也是教室的教學環(huán)境，所以，我們把教學環(huán)境創(chuàng)設的范圍限定于教室教學環(huán)境的創(chuàng)設，以使教學環(huán)境的創(chuàng)設對廣大師生來說更具有現實的可操作性。
據調查結果顯示，我院教學樓大部分教室樓基礎設施均存在損壞問題，嚴重影響到同學們的學習環(huán)境，同時也會影響同學們的學習質量與效率。
�。ㄒ唬┩ㄟ^對教學基礎設施調查登記，經分析后，我們可以發(fā)現以下幾點問題：
（1）窗簾。大多數教室沒有窗簾，沒有窗簾，教室外面的陽光照在老師放的投影布上面，同學們便無法清晰的觀看老師的課件內容，影響上課質量。另外，少數教室雖然有窗簾，但是非常臟且已破爛不堪，掛在窗子上不僅起不到應有的作用，而且非常不整潔，不美觀。
�。�2）課桌椅。部分課桌桌面脫落、座椅損壞，課桌椅作為同學學習的必備工具，其舒適程度與同學們有良好的學習環(huán)境密切相關。
�。�3）電風扇。經過調查發(fā)現很多教室的電風扇存在工作運行效果不良現象，其中包括無法工作、運行噪音大等問題。在炎熱的夏天，電風扇對于來上課和自習同學們來說是非常重要的。無法運作會導致教室里太炎熱，同學們無法專心學習，運行噪音太大會影響同學們的學習。
（4）電燈。部分電燈也存在不正常運作的現象，甚至有部分電燈脫落�；璋档臒艄鈺l(fā)近視并且可能導致部分同學上課精神不集中。
�。�5）標語。標語對于同學們有提醒和鼓勵的作用，每個教室配有一定的標語是一件比較有意義的事情。但是部分教室標語已經脫落或者破解不堪，無法起到它應有的作用而且影響美觀。
�。ǘ┮粋�教室的舒適整潔程度也能反映一個學校的文化內涵。進一步完善每個教室的基礎設施，定期工作檢查損壞設施，能從外觀上進一步改良學校外在形象，更深一步提高學生學習質量。因此，我們提出以下幾點建議：
�。�1）希望學校定期、定時對教學樓教室桌椅，燈管等基礎設施進行檢修。經過調查分析可得，教學樓教室在不同方面都存在問題，具體表現在桌椅的損壞，多媒體教學設施的癱瘓等等，這些基礎設施都與同學的學習息息相關，影響到老師上課教學的效率以及同學們上課的效率,所以，教學基礎設施的維修刻不容緩，建議學校相關負責人定期定時對教學樓教室的桌椅，燈管，多媒體設備等進行維修。
�。�2）同學們應該及時向學校有關部門反映教學樓設施損壞問題。教室時同學們學習和自習的主要場所，學校是同學們共同的家，因此，如果教學設施出現損壞問題，同學們應該及時向學校有關部門反映，以此來達到督促的目的。
�。�3）呼吁同學們自覺愛護公共設施。教學樓作為一個公共場所，是同學們學習的地方，同學們都應主動愛護公共財物，但是，在調查中發(fā)現，許多桌椅的破壞與損壞，都是人為的，如亂刻亂畫，惡意損壞等。因此，呼吁同學們主動自覺愛護公共設施顯得尤為重要。具體方法可以以宣傳板，海報的形式加以宣傳，或者在教室中張貼宣傳標語，以此起到提醒的作用。
五、結語
在一個軟實力比較強的學校，各方面設施也比較齊全的環(huán)境下，更需要為同學們提供一個良好的舒適的環(huán)境學習，教室作為同學們學習思考的最密切的場所，應該全面完善教室設施，讓同學們在舒適的環(huán)境下提高學習效率。
在此，我們希望學�？梢员M快將各教學樓內出現的損壞問題解決，為老師和同學們營造一個更好的工作學習環(huán)境。通過此次問卷調研，我們力圖掌握廣大同學對校內硬件設施使用的了解程度和廣大同學在使用校內設施過程中遇到了相關困難；校學生會將調研結果向學校相關機構反映，使校內硬件設施能夠更多、更好地為廣大師生服務，為廣大師生爭取更多福利。
教學調研報告3
一、調研基本情況
調研目的：了解掌握我校目前初中數學的教學模式和效果，為課堂教學改革和今后的教學工作夯實業(yè)務知識提高業(yè)務水平。調研時間：20xx年9月28至10月5日
調研方式：全員調查與抽樣調查相結合。即：對數學任課教師進行全員調查，主要采用座談了解的方式；對學生進行抽樣調查方式。調研內容：新課改中的新教學模式，教師對新課程教學的認知與控制情況，學生對新課程的學習狀態(tài)和學習效果情況。
二、調研過程與結果
1）真正實現讓每位學生都學習，讓每個學生都進步這是分組教學（小組學習）的優(yōu)勢，也符合我們的工作實際，進入學校的小學畢業(yè)生來自不同學校，差異較大。有優(yōu)秀生，也有學習相當困難的學生，在小學養(yǎng)成的不良學習習慣很難改變，總之“后頭”很大，基礎很差，只靠教師的力量顯得很微薄，分組教學可以適當彌補其不足，通過小組互助，結對幫扶，可以解決一些問題。有位領導舉了這么一個生動的例子：這就好像幾個人一起走路，走得快的拉著走的慢的，不走就拽著走。這也許就是實實在在的農村基礎教育的寫照（其形成的因素是多方面的）。
其次是導學稿，學困生是可以學會一些簡單的知識的。導學稿設計的基礎性問題，學困生通過自學和幫扶多少可以學點東西，可以在導學稿上做些題目，尤其是課堂活動，學困生比成績優(yōu)秀的學生參與積極性高。學困生群體中活潑好動的居多，展示過程中它們顯得很從容，雖然時常會出現一些不盡人意的地方。總之，優(yōu)秀生在輔導學困生時會對學習內容理解的更深刻，學困生也不像以前無所事事，能夠學些東西，教學相長，共同得到提高。所以，每個學生都學習，每個學生也都能有所進步。這樣的課堂也少了許多不和諧音符。原本好動的孩子們有了活動的時間和空間，有了自己交流的機會，不遵守紀律的學生少了，自然，頂撞教師的也就少了。
2）促進了教師專業(yè)化發(fā)展
集體備課是實現教師專業(yè)化發(fā)展的.有效途徑。導學稿是同年級同學科教師的集體備課成果。編寫導學稿一方面摒棄了傳統(tǒng)的備課、作業(yè)方式，也使集體備課落到實處。農村中學教師素質偏低，有些教師甚至難于編寫一份可用的教案，因此集體備課，知識資源的共享就顯得尤為重要。從目前來看，教師編寫的導學稿較課改之初有了質的變化，不僅選擇題目典型，而且能較準確把握課程標準的要求，不拔高也不降低教學標準。其他方面的素質也相應有所高，每一次突破教師們都付出了勞動和汗水。
3）教育教學成績有一定提高
教育教學的成績表現在智力因素和非智力因素兩個方面。評價教學改革效果時文化課成績是非常重要的指標，學生學習習慣，動手操作能力，與人溝通能力等也是十分重要的，它體現了人的全面發(fā)展原則。實施課改以來，起初是以課改先進與普通教師的對比，課改中表現優(yōu)秀的數學教師教學成績提高較快，說明本次教學改革對提高學生成績是有效的。
教學調研報告4
xx小學是大稼鄉(xiāng)規(guī)劃保留的一所村級寄宿制完全小學，轄平的xx兩村共9個自然寨。隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，計劃生育政策的落實和農民工攜子女進城務工的不斷增多，以及三板溪庫區(qū)移民搬遷等諸多因素，導至該校在校生人數逐年遞減，集中辦學成為必然選擇。自XX年秋季開學起實行集中辦學，將歸斗、俾嗟、岑躉三所小學的六年級并入，設立寄宿制學校，從此，該校覆蓋半徑逐步擴大，教育資源得以整合，師資力量得以加強，辦學水平和教育教學質量逐年提高，一所讓學生舒心、家長滿意、社會認可的農村寄宿制學校展現在世人面前。
一、基本情況：
1、學校位于大稼鄉(xiāng)平底村，距縣城70余公里，學校占地面積6526平方米（含村里無償劃拔的一片山林），有磚混結構教學樓一棟，師生宿舍為原平底小鄉(xiāng)的鄉(xiāng)政府辦公樓，學生食堂和餐廳各一個。
2、現有教學班級6個，在校生學校84人，寄宿生60人，附設學前班一個，在班幼兒23人。目前，學校有專業(yè)教師7人，其中大學本科學歷1人，大專學歷6人，八級崗1人，十級崗3人，十一級崗1人，十二級崗2人，學校無特崗教師，教師合格率達100%。
3、目前學校留守兒童數量為57人，占在校生總數的68.6％。
二、學校管理：
實行小學寄宿制以來，xx小學一直秉承“為了學生一切、大力提高教育教學質量、創(chuàng)辦人民滿意寄宿制學�！钡淖谥�，加強學校內部管理，搞好學生養(yǎng)成教育，教師工作稱心，學生學習舒心，學校教學質量逐年提高，辦學水平日益提升。
1、加大學校內部管理力度，行風、作風進一步改進。
一是強化班主任管理，實行包保責任制，校長跟班主任簽訂安全、質量目標等責任書，制定《xx小學班主任任務分配明細表》嚴格搞好跟蹤管理；
二是依照《大稼鄉(xiāng)小學教師綜合量化考核辦法》和《xx小學教師考勤制度及細則》逐項指標搞好平時檢查記錄，作為年終考核重要依據，使全本教師以崗位為重，全身心投入教育教學工作；
三是實行校長、教師兩個早到、兩個晚離管理，“兩早到”即每周日下午早到校、每天上、下午早到班等候學生；“兩晚離”即每周五下午散學和每天上、下午放學晚離學校；
四是實行校長、老師兼職制，食堂管理、宿舍管理、醫(yī)療保健等全部由學校校長教師兼職，負責引導學生每天學會起床疊被、洗臉、刷牙，打掃衛(wèi)生、由學生飯后自己整理學生餐廳等。從目前各方面綜合來看，學生各方面習慣得到了很好的發(fā)展，個人自理能力較強。
2、狠抓教學常規(guī)及教學管理。
一是由學校自行組織開展推門聽課、常規(guī)隨時查制度，全校教師備課、作業(yè)批改、單元檢測等工作自覺性全面提高；
二是畢業(yè)班實行周周清月月檢測制，普通班實行每月必考制，每次檢測結束進行試卷分析，半期考、期終考由學校組織召開質量分析；
三是將教學研究工作納入年終綜合量化細則，激勵教師積極參加教研教改。
3、大力推進素質教育，提高學生綜合素質：
一是以慶“六一”為契機，開展豐富多彩、有益學生身心的文體活動，讓留守兒童和來自鄰近村的學生充分感受到學校的溫暖；
二是注重獎勵學生，“六一”期間共獎勵各類優(yōu)秀學生多達30人次，接受鄉(xiāng)中心校表彰“新三好生”50名。
4、狠抓安全工作，確保師生平安。多年來，學校始終把學校安全工作放在第一位，對安全工作也沒有絲毫放松，始終把安全工作當作首要任務來抓。
一是結合村情校情，進一步制定完善各種安全制度和應急預案，成立各項安全工作領導小組，明確校長為安全工作第一責任人，明確有專人負責安全工作，并不定期開展各項安全演練；
二是擬“致學生家長的一封信”發(fā)至每一位家長手中，讓每一位學生家長自覺參與到管理學生安全工作之中；
三是層層簽訂責任狀，即校長跟各班主任簽訂，班主任跟學生家長簽訂，做到責任到人，形成齊抓共管的良好氛圍；
四是每一位教師充當學生家長，對每一位學生關心備至，尤其惡劣天氣，實行教師分片護送學生制度，深受社會和家長的高度評價。
三、教學質量對比：
開辦寄宿制學校前教學質量：
XX年，全縣小學畢業(yè)年級素質能力統(tǒng)一檢測。xx小學的綜合評價統(tǒng)計為：應考人數23人，實考人數23人，鞏固率100%；人均總分133.91分（當年考語文、數學、思品、自然四科，思品自然合卷，總分300分）全縣241個村校中，排名130名，居全縣中等偏下成績，總分及格率0%，是屬全縣掛末名次，即91名，總分優(yōu)良率0%，是全縣掛末，全科及格率是0%，也是全縣掛末；該校當年總分最高分的`學生成績是2xx分，在所有考生中是105名，綜合指標合計367.83，平均綜合指標為40.87，名次在全縣為128名。
四、存在的問題、困難和下步打算：
1、地處偏僻，交通不便（目前僅有的一條泥巴馬路路面極差，底盤稍矮一點的小車根本無法通行），對外面的信息十分閉塞，處界先進的教育資源難于傳播到該校。
2、生源越來越少，學生公用經費緊缺，無法配置先進的多媒體教學設備，嚴重制約教學的發(fā)展。學生公用經費幾乎只夠作教學周轉，無力提供給教師走出去學習，也無力請進來，教研工作沒有活力。
3、辦學條件亟待改善，學校建設配套設施不完善。目前，仍是借用原平底小鄉(xiāng)政府的磚木結構辦公樓作為師生的宿舍，且出現基礎下陷，已構成危房。
4、教師配備不足，60多學生在校食宿加上中午全校的營養(yǎng)午餐，老師們大量的時間都要放在宿舍管理、食堂管理等上面，幾乎沒有時間去鉆研教學。另外，音、體、美、信息等學科的教師也很緊缺。
5、平底小學十分渴望得到上級或愛心人士的支持，為學校改善辦學條件，增設先進的教學設備（目前該校就連辦公網絡尚無力接通，更談不上什么校校通、班班通），很大程度上制約著教育教學工作的發(fā)展。
教學調研報告5
摘要:隨著新課改的深入推進，對學生核心素養(yǎng)的教育越來越成為教學工作的一個重心。其目的是通過對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育使之建立能伴隨一生并與社會發(fā)展需要相適應的品格和能力。小學語文教學是學生素質能力培養(yǎng)的重要平臺，所以在小學語文教學中，開展對小學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)十分必要。
關鍵詞:小學語文;核心素養(yǎng);教學培養(yǎng)
新的時代，呼喚新的教育。隨著我國社會主義核心價值觀體系的建立，培養(yǎng)具有健全人格、全面發(fā)展的合格人才，自然就成了深化教育改革的頭等大事。在小學語文教學中，教師不僅僅要傳授給學生基本的語文知識，培養(yǎng)他們的基本能力，還要引導學生在情感、態(tài)度、價值觀以及道德品質上的健康發(fā)展，使他們的人格得到健全，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。早在20xx年4月，教育部就印發(fā)了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，首次提出了“核心素養(yǎng)”這一新的育人目標要求，這也必將成為今后我國基礎教育改革的方向。“核心素養(yǎng)”成了教育領域最受關注的熱門話題。
一、小學語文的核心素養(yǎng)
素養(yǎng)強調的是一個人的基本修養(yǎng)，如果按照廣義的理解，其中包含道德品質、言談舉止、知識層次以及能力狀態(tài)等多個方面的內容。而核心素養(yǎng)這個概念同知識、能力以及情感態(tài)度等概念的區(qū)別在于:核心素養(yǎng)更加關注的是知識、能力以及情感態(tài)度的內化調整，指出了學習者深入思考之后的成果。在小學階段，語文教學應當注意對學生語文基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，也就是在具體的教學活動過程中致力于使學生形成相對穩(wěn)定的、適應性更強的語文學識修養(yǎng)、文風情趣狀態(tài)。這和傳統(tǒng)意義上僅關注知識記誦與應用的小學語文教學比起來，更具深度與廣度。所以，在現階段的小學語文教學過程中，教師除了注意傳統(tǒng)的知識、能力、情感目標養(yǎng)成之外，還要關注學生對這些目標的`真正內化，使之上升到語文審美情趣與良好個性、健全人格構建的高度。比如:在小學識字寫字訓練時，教師應一方面注意到學生能力的訓練，另一方面也注意到其對學生在文化熏陶方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生的綜合能力。
二、以學生為主體，調動學生的學習興趣
小學語文課堂上教學氣氛沉悶，教師往往過分強調教師的“主導作用”，忽視了學生的主體作用，整節(jié)課大部分時間都是教師在講，學生思考、討論的時間很少。長期以往，學生就失去了學習的興趣，完全處于接收知識的被動地位。學生的學習應該是自發(fā)的，帶著興趣心去的。如在教學《小鬧鐘》這篇課文時，可以用猜謎語的方式吸引學生進入學習，首先提問:喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事呢？如果在讀課文的過程中遇到不認識的字怎么辦呢？這時就可以讓學生按照自己喜歡的方法來解決，可以是查字典，可以是問同學等。在學生根據自己的方式解決后，教師再讓他們猜字謎。那么這樣一來，學生在學習的過程中便會充滿興致。
三、引導閱讀，提高學生的閱讀能力
加強閱讀教學，以更好地進行培養(yǎng)小學高年級語文核心素養(yǎng)的教學。筆者通過多年的小學語文閱讀教學實踐，發(fā)現學生在閱讀文本時都是呈現兩種狀態(tài)。一種是學生的思維較少甚至沒有參入到閱讀中去，此種狀態(tài)的閱讀叫做“淺閱讀”。俗話中的“和尚念經，有口無心”，學生養(yǎng)成讀天書的習慣，便是典型的淺閱讀狀態(tài)。另一種是心理活動較多地滲入到閱讀中去，能夠理解作者的境界，此種狀態(tài)的閱讀叫做“深閱讀”。我在上人教版六年級上冊語文的第六課《懷念母親》時，全體學生在自主早讀閱讀這篇課文時都很認真，很明顯全班學生都被此文所表達的作者對兩個母親的懷念之情感動了。在閱讀過程當中，由于課文激發(fā)了他們強烈的情感活動，所以學生閱讀起來的效果特別好。在講述《懷念母親》時，課堂氛圍活躍，一向很少舉手的學生也很積極。現在想來有強烈情感活動的閱讀能激發(fā)出學生強大的記憶力，并調動出他們強烈的思維活動，所以筆者在講這節(jié)課時，學生的注意集中度和思維的活躍性都很高，回答問題也特別積極，課堂教學取得了很好的效果。
四、指導學生課外閱讀，提升閱讀效果
一個人的語文素養(yǎng)的高低，關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度�！案褂性姇鴼庾匀A”，當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，學生具有的核心素養(yǎng)才越高�！墩n標》指出:“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！惫糯逃叶际种匾曈浾b，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學大師，無不滿腹經綸，具有很好的記誦功底。為了幫助孩子們補充文學名著的積累，在教學實踐中，我要求學生每天閱讀經典名著30分鐘以上，做好讀書筆記，摘抄適量的精彩片段，優(yōu)美的句子和詞語，并寫出簡短的賞析文字。每周抽一節(jié)課的時間請4～5名同學宣讀他寫的讀書筆記，教師進行重點點評引導，肯定他們的成績。多年來，所教班級的孩子課外閱讀量大大增加，中國古典四大名著、《紅與黑》《鋼鐵是怎樣煉成的》《沈石溪動物小說》《夏洛的網》《海底兩萬里》《老人與�！返葦凳恐型饷汲蔀楹⒆觽內琊囁瓶实拈喿x對象。
五、引導學生累積，提升語文能力
學習不是一蹴而就的，有效的積累就成為提高學生語文素養(yǎng)，提高學生學習質量的有效活動。所以，在語文閱讀教學過程中，教師要鼓勵學生對閱讀文本中的一些好詞好句進行積累，對文本中所表達的情感態(tài)度和價值觀進行積累，進而在提高學生寫作質量的同時，讓學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。例如:在教學《桂林山水》時，為了提升學生的語文素養(yǎng)，我組織學生對文本中的一些重點句子進行積累和分析，如:漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。教師組織學生對這一句話進行解讀，并在閱讀中進行積累，比如:分析該句子中運用的修辭手法，即:“漓江的水真靜啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真綠啊”的排比句;再對每個小句子中運用的修辭手法進行分析，比如:“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”中將“水”比作“翡翠”，以鍛煉學生的解讀能力和分析能力。當然，除了對句子進行解讀之外，我們還要對其進行仿寫或者是有意識地將其應用到自己的寫作之中，進而提高學生的語文積累能力，使學生的語文核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。
六、強調“讀寫結合課”，培養(yǎng)學生的寫作能力
閱讀教材中的許多文章是學生習作的極佳“樣本”，教師可以把這樣的文章當作“讀寫結合”的范例來教學。對此，教學形態(tài)可以定位為“讀寫結合課”。閱讀教材中，有些文章的教學價值不在于“言語表達”，也不在于“讀寫結合”，而在于其所呈現的豐富的內容，或提供豐富的信息資訊，或拓寬閱讀視野，為學生提供另一種思維方式。在對這類文章進行教學時，教師可以在教學活動中引導學生瀏覽全文、了解文章大致內容的基礎上，拓寬學生學習視野，以話題引領學習，讓學生在擴展閱讀中圍繞話題搜集信息，進行整理分析、提煉、歸納，從而形成自己的認識、思考與判斷，在與他人交流、分享中，發(fā)展思維，提升認識。在現代小學語文教學中，教師要學會學習和讀書，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度，不斷提高自身素養(yǎng)，鼓舞和教育學生，讓他們的每一天都有著新的進步和體驗，做孩子快樂成長的陪伴者和引導者。在教學改革背景下，教師應該認真研讀教材，改進教學方法，將提升小學生的語文核心素養(yǎng)作為重要目標，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
[1]張旭雷.讓繪本創(chuàng)作點亮學生寫作之門[J].信息教研周刊.20xx,(15).
[2]承金花.淺談如何促進小學生語文素養(yǎng)的發(fā)展[J].新課程學習(下).20xx,(11).
[3]黃清梅.聚焦語言實踐,提升語文核心素養(yǎng)[J].教育.20xx,(1):70.
[4]洪金珠.提升學生語文核心素養(yǎng)的方式[J].語文天地(小教版).20xx,(9).
教學調研報告6
根據教育局和學校工作安排，筆者深入前郭縣31所中學聽課70余節(jié)，并與思想品德教師做了面對面的交流，了解了一些思想品德課教師的教學情況，現將調研情況總結如下：
一、教師隊伍基本情況
我縣共有思想品德課專任教師112人，師資狀況總體來說不太樂觀。首先，從年齡結構上看，年齡在35周歲以下的有36人，占教師總人數的32%，其余均為近40歲及以上者。年齡結構不夠合理，總體年齡偏大，導致參與教研活動的積極性不是很高，原因是近幾年沒有新畢業(yè)生分配。其次，從學歷情況看，教師的學歷情況較好，除14人為專科、2人為高中外，其余均為本科學歷，占總人數的86%。教師中共有市、縣骨干教師28人，占總人數的25%，但其中一些年齡已偏大，在教學中發(fā)揮的作用不大。再次，從教師的專業(yè)化看，專業(yè)化程度不高，政治專業(yè)畢業(yè)的僅有48人（其中含部分函授畢業(yè)），占總人數的43%。
二、教學中的優(yōu)點
1.教材中的基礎知識落實較好
聽課過程中，發(fā)現多數教師由于對教材知識比較重視，所以教學中基礎知識落實得較好。
2.教學觀念上的轉變
大部分教師開始認識到學生是學習的主人，想方設法地調動學生積極有效參與學習；教學中，一些教師不僅重視結果，也開始關注過程，使學生在參與的過程中自主地生成知識。
3.教學方式上的轉變
教師獨霸課堂的現象基本上不存在了，多數教師在教學中都能有意識地調動學生學習的積極性。如：有的通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的參與熱情；有的通過鼓勵性的評價調動積極性；還有的教師把教材內容變成貼近學生的問題，從而激發(fā)學生學習的主動性等等，這些做法都比較好。很多教師把活動引入了思想品德課教學，增強了思想品德課的趣味性和實效性。
4.教學手段上的轉變
部分教師能利用現代信息技術，特別是鎮(zhèn)內一中和三中2所中學的教師，他們能利用學校教學資源優(yōu)勢，到網上查閱資料，并且能結合教學內容制作課件，做到了信息技術與思想品德課的整合。
5.教材處理方式上的轉變
在教材的使用上，部分教師能有意識地開發(fā)教材，把教學內容與學生生活聯(lián)系起來，在一定程度上體現了教學生活化的理念，開始關注學生的生活和體驗，使學生也成了教材的開發(fā)者。教師也不再是簡單地教教材，而是在使用教材的過程中開發(fā)教材。
三、存在的主要問題
1.重視知識目標，忽視其他兩個維度目標的落實
由于考試的需要，我縣各校之間期中、期末都要進行分片聯(lián)考，成績與教師的工資及評優(yōu)選先掛鉤。所以絕大多數教師對知識目標非常重視，課堂上基礎知識夯得很實，但對過程與方法及情感、態(tài)度與價值觀目標不重視，教學設計中即使有也是擺設，課堂中沒有得到落實。
2.重視教材，輕視課標
很多老師備課時不看課標，不理解教材的編寫意圖。如：對應的課標內容是：“了解自我評價的重要性，能夠客觀地認識自我，積極接納自我，形成客觀、完整的.自我概念�！焙芏嗬蠋煂滩闹姓J識自己的方法和途徑這兩個知識點都落實得很好，但對自我評價的重要性沒有涉及，課的最后也沒有使每個學生形成清晰的自我整體形象。
3.學生參與的有效性有待提高
一些課堂學生的參與還處于簡單的層面上，有效程度還很不夠。這主要體現在課堂中學生思維的參與不夠，他們所回答的是在書本中找到的答案，而不是他們自己在活動中領悟到的、用自己的語言表達出來的答案；還有的活動環(huán)節(jié)雖然由學生參與，但活動后需要提升時，即歸納觀點和結論時，還是由教師講授，學生接受，學生的學習方式沒有得到真正的轉變。
4.對教材的處理和挖掘不到位
有的教師在教學中就是按照教材的順序推移，不理解教材的設計意圖和思路，教學思路不清晰。如：在講《我知我?guī)?我愛我?guī)煛窌r，教材實際上包括兩部分內容：知師、愛師。而有的教師沒有理解教材的意圖，按照教材的順序進行完教材中的活動后，沒有提升或提升不到位，讓聽者感覺思路不清晰，重點內容也不突出。教材中設計了兩個問題：在知識的學習上，計算機多媒體與網絡信息技術能夠取代教師的作用嗎？未來社會里，教師職業(yè)乃至學校會消亡嗎？我理解的意圖是通過這樣的交流，進一步體會到教師工作的特殊性和不可代替性，而有的教師在課堂只談教師這個職業(yè)會不會消亡的問題，顯然是誤解了教材的編寫意圖。
5.課堂練習環(huán)節(jié)低效
很多教師把練習環(huán)節(jié)當填空，沒有科學合理的時間安排，課堂訓練低效，甚至無效。主要體現在：（1）題目沒有選擇，隨意性強。有些教師很少研究試題，上課前隨意拿幾個題給學生做，試題沒有梯度；還有的教師在剩余時間干脆就讓學生把練習冊拿出來做，以教輔資料上的題目代替根據實際需要設計和選擇的訓練題。（2）訓練時間安排不合理，沒有計劃，導致訓練質量不高。（3）訓練講評意圖不明確。有些教師講評時簡單地對照答案，只要結果，不要過程，沒有學法指導。
四、對思想品德學科教學的幾點建議
1.加強對新課程理論和本學科課程標準的學習
進一步加強對新的課程理論的學習，特別是加強對新課程的基本理念、教師角色、課程理論等方面的學習，進一步轉變教學思想和教學行為。在此基礎上加強新的思想品德課程標準的學習，深入理解學科新理念和標準中關于教學建議的部分，并把新的教育思想轉化為課堂教學中的自覺行為。
2.鉆研教材并創(chuàng)造性地使用教材
除了要轉變教學思想外，還要在教學中克服死教教材和拋開教材的現象，在備課中首先要認真鉆研教材，深入理解教材的編寫意圖、教材的編排體系等。其次要認真挖掘教材與學生生活、社會生活中的學科課程資源，注意從學生的生活實際、學校實際及教師實際出發(fā)，選準切入點和落腳點，創(chuàng)造性地使用教材。
3.注意培養(yǎng)學生的問題意識和質疑精神
作為思想品德課教師，首先要給學生營造一個良好的教學氛圍，為學生提供發(fā)現問題、提出問題的機會。同時還要鼓勵學生大膽質疑問難，并且引導學生關注生活、關注社會，學會運用所學知識解決實際問題。
4.加強課后反思，進一步提高教學監(jiān)控能力和教學的靈活性
實施新課程對教師的課堂監(jiān)控能力和開發(fā)教材的能力提出了更高的要求。為此，教師除了加強學習、鉆研教材外，不容忽視的一個重要途徑就是加強教學反思，不斷在實踐中總結經驗教訓。
5.轉變備課的出發(fā)點和立足點
改變把如何教作為教學設計的出發(fā)點，變?yōu)槿绾我龑W生去學。備課過程中多考慮學生在學習中可能遇到哪些問題，如何去引導他們解決這些問題，怎樣引導學生在活動中感悟，在活動中提升。從學生出發(fā)，回歸學生生活，從而進一步改變教學方式，提高學生學習的興趣。
教學調研報告7
一、基本情況
XX縣XX中心小學是一所農村完全小學。學�，F有教學班27個，學生1266人�，F有教師72人，其中女職工58人。學�，F有校長一名，副校長一名，教導主任、政教主任、總務主任各一名，各類組織機構齊全，職責明確，五名班子成員分工協(xié)作，有序推進學校整體工作。學校成立了由教導處主管的教育教學工作小組，下設語文、數學、英語、綜合四個教研組，主抓學校教學工作;成立了由政教處主管的德育工作小組，下設黨小組、團小組和少先大隊，主抓學校精神文明及校園文化建設，師生政治思想工作，學生家校聯(lián)系工作;成立了由總務處主管的總務后勤工作小組，下設法制安全、財務衛(wèi)生、后勤服務、營養(yǎng)餐管理組，主抓學校安全、財務、后勤、衛(wèi)生、維修、采購、營養(yǎng)餐供應等工作的管理及實施。
二、學校管理現狀
1.修訂完善各類制度，推進制度化管理。學校制定了校長、班子成員、教研組長、年級組長、班主任、科任教師及其他專兼職人員工作職責，做到職責明確，分工清楚，銜接緊密，不留空擋，體現科學性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵性;建立健全教職工學習、工作、生活制度，師生請銷假、教學常規(guī)管理、校本培訓、校本教研、集體備課、學生管理、財務管理、門衛(wèi)管理等42項制度，完善學生思想品德評價、“和諧五星”創(chuàng)評、教職工綜合考核評價辦法等教育教學考核評價辦法，建立健全教代會、女工組等群團組織機構，充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務、政務、財務公開制度，實行民主管理，定期召開教職工代表大會，妥善解決學校工作中的熱點、焦點問題，充分調動廣大教師的工作積極性。
2.實施精細化管理，促進“三風”轉變。學校以建辦人民滿意的教育為目標，不斷規(guī)范辦學行為，積極實施精細管理，全力推動教育改革，全面構建和諧校園。緊緊圍繞教育教學質量這一中心;突出素質教育和校園文化兩個重點;實施集體備課、課堂教學、師生評價三項改革;加強制度建設、隊伍建設、質量建設、校園文化和學生教育管理體系五項建設;深入開展課改實驗、校本研訓、師德師風教育、“五星”創(chuàng)評、“六園”創(chuàng)建、陽光體育六項活動。通過各項活動的開展，實現了教職工思想觀念、教育理念、工作作風、教學方式和學生行為習慣、校園三風的根本轉變。
3.細化隊伍管理，提升師德師能。(1)加強師德建設。加強政治理論學習和教師職業(yè)道德教育，積極開展師德演講、“五星園丁”和師德標兵評選活動，嚴格落實師德百分制量化考核，實行師德一票否決制。(2)建立科學的教師評價機制。學校通過在教職工中廣泛征求意見，認真修訂了教師工作考核評價辦法，建立科學、合理、公正的教師評價機制，充分調動和激發(fā)廣大教師的工作熱情。(3)加強教師培養(yǎng)和培訓工作。采用“走出去學，請進來教，坐下來研”等多種方式積極開展教師培訓，結合繼續(xù)教育、“國培計劃”和網絡研修等培訓，積極開展 “六個一”活動，即要求每位教師每學期讀一本教育專著，參與或主持一個課題研究，上一節(jié)優(yōu)質課，在校報�？l(fā)表一篇作品，寫一篇教學案例，每天進行一次自我反思。
4. 細化辦學行為管理，提升學校規(guī)范化水平。學校嚴格規(guī)范辦學，提升學生綜合素質。一師嚴格開齊開足上好課程。二是堅決執(zhí)行規(guī)定作息時間。三是嚴格控制作業(yè)留量，科學設計作業(yè)內容，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。四是積極開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實踐活動及各類文藝體育比賽活動，培養(yǎng)學生的興趣和特長，切實增強辦學的活力和吸引力。五是加強圖書借閱活動，把學生個體借閱和班級集體借閱結合起來，在教室內建立圖書角，鼓勵學生多讀書、讀好書，養(yǎng)成自覺讀書的好習慣，積極創(chuàng)建書香型、學習型校園。
5.細化教學管理，提升教育教學質量。
(1)按照新課改理念和要求修訂完善教學常規(guī)管理制度，并嚴格執(zhí)行。
(2)建立由校長主管，主管教學的副校長具體負責，教導處具體實施的教學管理工作體制，形成“業(yè)務校長—教導主任—備課組長—教師”相互貫通的教學管理網絡。
(3)加強教學常規(guī)檢查，采用隨機抽查和集中檢查相結合的方式，堅持每天抽查一個班級、一門學科的作業(yè)、教案，每周找一名教師和一名學生談話，每月進行一次教案、作業(yè)檢查，每學期進行一次教案、作業(yè)展評，推行超前一周備課、教案簽字審批、“問題”回查及跟蹤督查制度。
(4)落實校長帶頭上課、聽課、評課、說課、賽教制度。校長每期聽課不少于30節(jié)，班子成員不少于20節(jié)，一般教師不少于15節(jié)。實行推門聽課、隨機聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。實行“2+2+2”評課模式，即每節(jié)課至少提出兩個優(yōu)點、兩個不足和兩條建議。
(5)嚴把“五個”關口， 落實“五字”要求。一是嚴把集體備課關，突出一個“細”字;二是嚴把課堂教學關，突出一個“新”字;三是嚴把作業(yè)關，突出一個“精”字;四是嚴把輔導關，突出一個“實”字;五要嚴把測試關，突出一個“效”字。
(6)加強校本教研工作，提高教師教科研能力。各學科教研組堅持每周召開一次教研組會，組織教師開展集體備課、課標學習、專題研討及學術沙龍活動，全面推行“集體+個人”雙色筆備課法，確立了“研課、備課、上課、說課、改課”五環(huán)節(jié)備課模式。堅持開展教學基本功大比武、優(yōu)質課、優(yōu)秀案例、教研論文評選等系列活動。
6. 細化評價管理，提升學生綜合素質。
(1)建立科學的學生評價機制。改變單純以考試為手段、以分數為標準的學生評價方式，實行多元評價，建立學生成長記錄，做好綜合素質評價
(2)積極開展“和諧五星”創(chuàng)評活動，制定“五星學生”評選辦法和評選細則，把“五星學生”評選作為學生評價和德育教育的一個重要載體長期堅持。
(3)利用每周升國旗儀式、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，通過開展主題演講、德育講座、重大節(jié)日慶典、“孝敬父母月”“文明禮貌月”“雷鋒在我心中”“感恩勵志教育”等德育教育實踐活動，對學生進行“五愛”教育、社會主義核心價值觀教育、理想信念、公民意識和社會主義榮辱觀教育、民族精神和時代精神教育，增強了德育工作的針對性和實效性。
(4)堅持課程育人，把德育教育滲透于各門功課的教學之中，滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面;堅持家校聯(lián)系制度，定期進行家訪、召開家長會(期中、期末各1次)，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網絡。
(5)開展主題班會，落實學生守則和日常行為規(guī)范，建立班紀班規(guī)和操行評分細則，狠抓行為養(yǎng)成教育，持之以恒的開展文明禮儀教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、飲食、行為和學習習慣。利用品德社會課、法制講座、板報宣傳等形式，加強法制教育，增強學生法制觀念。(6)通過開展安全知識問答、講座、競賽，安全消防疏散演練等活動，加強安全教育;逐級簽訂各類安全責任書，堅持每天的教師值日、領導值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護送和領導巡查工作，建立學校安全工作預案和特殊學生健康檔案，把學生的生命安全和身體健康放在第一位。(7)加強體育藝術教育。堅決落實“陽光體育”，開展大課間活動，確保學生每天1小時的課外活動時間。積極舉辦各類專項體育比賽，每學年召開一次運動會，設立競技運動和趣味運動項目，使全體師生共同參與。學校體育隊堅持經常訓練，在全縣中小學生運動會、崆峒武術比賽等活動中取得了令人滿意的成績。
三、困難和問題
1.學校管理人員數量不足，精細化管理落實不力。學�，F有27個班，1266名學生，僅有5名縣教育局任命的班子成員，其中，副校長郭XX、教導主任李XX、政教主任張XX還擔任基礎課教學工作，學校事務性工作千頭萬緒，對學校管理工作分身乏術，一些教育教學檢查、評價工作交由學校教研組長、年級組長等中層管理人員去做，但是這些中層管理人員普遍老好人思想嚴重，怕惹人，不能一針見血的指出問題，長期以往，使一些消極怠工、溜號鉆空的教師有了可趁之機，工作落實不力。
2.學校管理人員工作積極性不高，主動性不足。長期以來，由于班子成員數量少，工作壓力大，加之XX中心小學地理位置優(yōu)越，是上級各類檢查必經之地，班子成員周末、節(jié)假日經常加班加點，比其他老師多付出了很多。但是，根據現行的激勵機制，班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報。一個班子成員的工作量是一個班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升的時候還予以加分，而班子成員既沒有任何津貼補貼，又沒有加分，只能是任勞任怨的'奉獻，導致學校班子成員面對學校管理工作缺乏積極性，不能主動的思考謀劃工作。
3.教師缺乏奉獻精神，思想功利化。老師普遍認為自己就是教書的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內事，其他都是份外事。對自己有益的事愿意做，對自己無益的事想法設法逃避。多數老師不愿當班主任，不愿承擔其他兼職工作，遇到迎接檢查的勞動、打掃衛(wèi)生、檔案建設、校園文化建設，上級安排的精準扶貧摸底、掃盲工作等，都是與自己無關的事情，學校把這些工作分配給老師，老師就一百個不情愿，然后消極怠工，蒙混過關，隨便弄個東西交給班子成員，學校也沒有專職人員去做這些事情，最終還得班子成員一一審查修改，比班子成員自己做還費力。對班子成員而言，所有的事情都是份內的事，安排給你的你就要負責到底，老師干的事情你要干，老師不干的事你也得干，24小時隨叫隨到，隨時待命。班子成員有苦無處訴，老師還會說，誰叫你是班子成員呢?你干得多就活該。
4.學校管理人員思想觀念落后，實施素質教育措施不力。 受社會大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和學校安全嚴峻形勢的影響，學校管理人員普遍認為在學校管理中安全第一，成績第二，把握了這個前提，凡是有安全風險的活動即使對學生再好也可以不開展，凡是對提高學生成績無益的事情能省則省，導致重智育輕德育、重結果輕過程、重成績輕能力的現象依然存在。一些老師在教育教學過程中，依然不能做到以學生發(fā)展為本，只教書，不育人，忽視學生良好道德品質和行為習慣的培養(yǎng)，知法不守法，體罰或變相體罰學生的現象依然存在。
5.家長教育觀念落后，掣肘學校教育。農村學生家長普遍文化素質偏低，對學校教育不僅不能助力，有時候還會起反作用。一是家長對孩子溺愛、嬌慣，不注重良好行為習慣培養(yǎng)，部分學生生活自理能力差、行為習慣差。有的學生直到三年級，穿衣、整理學習用具還要家長協(xié)助完成，離開了家長，上課時一會兒找不見尺子，一會兒丟了筆;學校里老師教育學生不能隨手扔垃圾，見到垃圾要主動撿拾，走出校門，接學生回家的家長在校門口、公路上隨地吐痰，扔垃圾，讓學校教育的成果瞬間化為泡影;二是部分家長不懂教育，不會教育孩子。有很多家長常年在外打工，把孩子留給爺爺奶奶照顧，內心又覺得對孩子有虧欠，于是想通過金錢彌補，學校有60%的學生每天有5角到1元的零花錢，學生用這些錢在校外的小商店里買麻辣片等各種小零食、小玩具，盡管老師一再教育學生那些是三無食品、垃圾食品，但是屢教不改。有的學生長期已形成了上學前買小零食的習慣，如果家長不給零花錢，就以不上學相威脅，家長的溺愛造就的壞習慣讓家長也束手無策。有的家長長期對孩子的事情包辦代替，導致學生在學習過程中動作遲緩，跟不上大多數學生。三是有的家長把教育責任完全推給老師，見到老師就說：“他老師，你要把我娃抓緊哩�！钡羌议L自己，對孩子的表現不聞不問，認為只要讓孩子吃飽穿暖不生病，作為家長的責任就盡到了，甚至有的家長認為老師教育學生，是怕學生不好好學習，影響自己的教學成績，工資獎金。總之，家長的不作為或反作用，給學校教育造成很大困擾，我們老師深切體會到：家長是需要教育的。
四、學校對貫徹《標準》的理解和認識。
《義務教育學校管理標準》是對學校的教育教學和管理工作提出的具體要求，彰顯“以人為本”的管理理念，為規(guī)范辦學指明了方向，因此，學校要根據《標準》，不斷加強學校的規(guī)章制度建設，通過學校制度化、規(guī)范化的管理和教育，不斷提高教師職業(yè)道德水平和教育教學能力。在日常教育教學管理上，以往我們學校在許多方面的做法是與《標準》相契合的，但要達到《標準》要求，在現行的實際教學工作中還存著一定的缺失、問題、困惑和難度，例如我校音體美專業(yè)教師缺乏，近年來各級組織關心支持教育，為我校配備了充足的音體美器材，但由于缺乏專業(yè)教師，這些器材的利用率不高。再如在“培養(yǎng)學生生活本領”方面，由于我校地處農村，學生在家中參與種植養(yǎng)殖等活動的機會非常多，因此學校為學生安排的勞動實踐機會較少，今后在這些方面要多做工作，培養(yǎng)學生的勞動技能。
總之，貫徹落實《義務教育管理標準》，對于促進學校和諧發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展意義深遠，我們將深入學習《標準》要求，結合本校實際，制定實施細則，通過提高學校管理水平，促進學校內涵發(fā)展。
教學調研報告8
20xx屆高三語文教學工作具有“任務重，變化大，時間緊”的特點。為此，我市全體高三語文教師正以愛崗敬業(yè)的精神，埋頭苦干，認真教學。教學工作“五認真”，做得比往年更好。這是我們通過兩周的高三教學工作調研所獲得的第一感覺。
其次，大多數學校的高三語文備課組，教學和復習工作計劃制訂得較好。如省溧中、南渡中學等，教學計劃的指導思想正確，工作目標明確，教學措施扎實，教學進度安排恰當。
再次，集體備課的風氣一年比一年濃厚。
另外，各校的教學和復習資料的選訂與配備也比較恰當。
同時，我們通過聽課、查備課筆記和作文批改、查看教學工作計劃、交流討論等，發(fā)現了高三教學工作中也存在一些值得研究的問題。
1.課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比往年大大減少。然而，部分語文教師想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的`實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話�？陀^地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。
2.課堂訓練以一問一答式的口頭訓練為多，要求學生動筆進行語言表達的訓練少；識記、理解層級的思維訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創(chuàng)造性思維的訓練則更少。
3.作文訓練，有的過多追求篇目數量；有的訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。
4.少數教師沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，花費寶貴的課堂教學時間去講解高考不作考查的知識內容。另外，個別學校的高三備課組將第五冊的外國文學等單元教學內容全部舍棄，沒有具體的教學要求。
5.個別學校的高三語文備課組，集體備課不能落實到位。
針對上述情況，我們提出如下建議和要求。
第一、我們一定要認真學習20xx年的高考考綱，研究近年來的高考試題，想方設法收集高考信息，從而準確把握高三教學復習工作的方向和重點。
第二、認真修訂好高三教學工作計劃，使得計劃更加科學、合理，并且有一定的“彈性”，以便于能根據新的情況做出新的調整。要結合高三第六冊教材內容，思考下學期的教學復習工作的思路和安排，做到高三全年教學“一盤棋”。
第三、嚴格按照教學計劃開展教學和復習工作，大力提高語文課堂教學效率。
�、傩率谡n。課堂上，要給學生充分的時間進行自主學習，認真讀書、思考、討論、練習等，并用“心”去“悟”，訓練思維，培養(yǎng)能力，提高語文素養(yǎng)。對于第五、六冊教材中的有關內容，如外國文學單元、《紅樓夢》單元、科幻小說寫作等，高考不一定考查，但有利于學生語文素養(yǎng)的提高和終身發(fā)展，也應認真教學。
②踩點復習課。一要吃準、吃透考點要求，“化虛為實”，如，這些考點的高考要求是什么，高考是怎樣考的，題型有哪些種類，歷年來這些考點的變化、發(fā)展如何，等等。二要篩選訓練材料，“精”字當頭，“以一當十”。三要講究訓練方法，提高訓練實效。突出解題方法和解題思路的訓練，讓學生悟深悟透，舉一反三，訓練思維，提高能力。
�、劬C合訓練課。根據本校學生學習情況和復習教學實際，精選試題，形成“拚卷”，不圖省心省力而照搬套用現成的試卷。訓練中重視考試速度、考試規(guī)范、考試技巧、考試態(tài)度、考試心理等等方面的指導，做到“嚴格要求，訓練有素”。
�、芫毩曋v評課。針對學生綜合訓練中普遍性、典型性問題進行講評，要通過講評，能夠解決某一方面或某一類問題。
�、輰懽鹘虒W。要繼續(xù)想辦法幫助學生擴大閱讀面（如印發(fā)一些“千字文”，短小精悍的時文），拓寬知識面，開闊視野；同時激勵學生走向社會，關心生活，思考生活；幫助和指導學生對閱讀和社會生活中實踐中的有價值、有意義的材料進行思考、分析、體驗、感悟和提煉，分門別類加工成為寫作的半成品，搜集在記憶的倉庫里，以便隨時提取和選用；另外，要加強語言表達能力的訓練；最后，要重視寫作文體的訓練，要求學生寫什么文體的文章就要象什么文體。寫作訓練既要有數量的要求，更要有質的方面的要求。
第四、進一步加強集體備課。一要具體實在，不流于形式；二要措施扎實，落實到位；三要分工合作，群策群力，相互切磋，共同提高。
教學調研報告9
調研目的：結合國家規(guī)范將所學的理論知識應用于實踐，清楚掌握建筑物從結構布置、構造方案、構配件組成到節(jié)點細部構造的詳細內容，了解教學樓辦公樓等建筑細部的構造做法，從而為選擇合理構造方案和掌握一般的構造設計，為更好的完成畢業(yè)設計做準備。
調研內容：
1、現場考察學校的教學樓
2、利用網絡、圖書館等收集學校教學樓設計相關資料
3、查閱相關設計圖集、設計規(guī)范并做相關總結
調研計劃：
1.前往學校教學樓進行現場調研，主要考察教學樓結構布置、教室平面結構布置、教學樓樓梯分布、教室采光和教室教學設施布置等。
2.通過網絡和圖書館對調查結果做一個簡單的分析，并從中挑選出可以對自己的設計有參考價值的信息。
3．查閱相關設計圖集、設計規(guī)范，結合自己的設計任務書，做出一個簡單的初步設計方案。
正文：教學樓建筑結構設計是建筑工程設計中比較綜合性的課題，它需要從建筑和結構方面綜合考慮。教學樓屬于教師和學生學習的公共場所，需要滿足人們上課的要求，生活的要求，教師工作的要求以及學生其他活動的要求等等。在畢業(yè)設計開始前，對教學樓進行調研可以幫助我們掌握教學樓的信息，在設計過程中可以合理的分配建筑的結構布置，方便學習以及生活的方方面面。
一、教學樓選址要求：
1、教學樓應有良好的自然通風。
2、南向的教室冬至日底層滿窗日照不應小于2h。
3、兩排教室的長邊相對時，其間距不應小于25m。教室的長邊與運動場地的間距不應小于25m。
4.植物園地的肥料堆積發(fā)酵場及小動物飼養(yǎng)場不得污染水源和臨近建筑物。
二、教學及教學輔助用房
教學樓應根據學校的類型規(guī)模、教學活動要求和條件宜分別設置下列一部分或全部教學用房及教學輔助用房：普通教室、實驗室、微型電子計算機教室、音樂教室、合班教室、體育器材室、教師辦公室、圖書閱覽室、科技活動室等。
〈1〉普通教室
一、縱向走道寬度均不應小于550mm。課桌端部與墻面（或突出墻面的內壁柱及設備管道）的凈距離均不應小于120mm。
二、前排邊座的學生與黑板遠端形成的水平視角不應小于30°。
三、教室第一排課桌前沿與黑板的水平距離不宜小于20xx年mm；教室最后一排課桌后沿與黑板的水平距離：小學不宜大于8000mm，中學不宜大于8500mm。教室后部應設置不小于600mm的橫向走道。
〈2〉計算機教室
微型電子計算機教室宜設教師辦公室、資料貯存室等附屬用房。
微型電子計算機教室的設計應符合下列規(guī)定：
一、教室的平面宜布置為獨立的教學單元。
二、微機操作臺宜采用平行于教室前墻或沿墻周邊布置。
三、微機操作臺前后排之間凈距離和縱向走道的凈距離均不應小于700mm。
四、微機操作臺應設置電源插座。當微機操作臺平行前墻布置時，樓地面應設置暗裝電纜槽。
五、室內地面宜采用能導出靜電功能的材料。
六、當室外附近有強電磁場干擾時，教室內應有屏蔽措施。
三、各類用房面積指標、層數、凈高和建筑構造教室、實驗室靠后墻的門宜設觀察孔。有通風要求的房間的門，均應設可開啟的上亮。門宜采用堅固、耐用的材料制作，并宜設置固定門扇的定門器。教室、實驗室的窗臺高度不宜低于800mm，并不宜高于1000mm。教室、實驗室靠外廊、單內廊一側應設窗。但距地面20xx年mm范圍內，窗開啟后不應影響教室使用、走廊寬度和通行安全。教室、實驗室的窗間墻寬度不應大于1200mm。風沙較大地區(qū)的語言教室、微型電子計算機教室、實驗室、儀器室、標本室、藥品室等，宜設防風沙窗。二層以上的教學樓向外開啟的窗，應考慮擦玻璃方便與安全措施。炎熱地區(qū)的教室、實驗室、風雨操場的窗下部宜設置可開啟的百葉窗。
四、交通與疏散
〈1〉門廳。教學樓宜設置門廳。
〈2〉走道。走道的凈距應符合下列規(guī)定：教學用房：內廊不宜小于2100mm；外廊不應小于1800mm。行政及教師辦公室不應小于1500mm。外廊欄桿的高度，不應低于1100mm。欄桿不宜采用易于攀登的花格欄桿。
〈3〉樓梯。樓梯間應有直接天然才采光。室內樓梯欄桿高度不應小于900mm；室外樓梯及水平欄桿的高度不應小于1100mm；樓梯不宜采用易于攀登的花格欄桿。樓梯的數量、位置及樓梯間形式應滿足使用方便和安全疏散的要求。
〈4〉安全出口。教室安全出口的門洞寬度不應小于1000mm。合班教室的門洞寬度不應小于1500mm。教學用房及其輔助用房不宜設置門檻。
五、結構方案的選擇
結構方案是結構設計的關鍵，只有正確選擇結構方案，才能在設計中貫徹執(zhí)行國家的技術經濟政策，做到安全、適用、經濟、技術先進、質量過關。工程設計中結構方案的選擇，主要指結構類型、結構體系和施工方法的`選擇。在實際工程中，鋼筋混凝土結構由于抗震性能好，在多、高層建筑中被廣泛應用。在工程設計初期，需選擇結構體系，正確選擇結構體系是結構方案設計的關鍵，是保證建筑物安全、經濟的基本要素。建筑物的高度、層數、建筑空間、承載能力抗側移剛度、抗震性能、材料用量、造價高低均與結構體系密切相關。
大學教學樓一般采用砌體結構或框架結構。
砌體材料由于取材容易、造價較低，施工方便，廣泛應用于我國的多層建筑中，但由于砌體是一種脆性材料，其抗剪、抗拉、抗彎能力均較低，因此砌體房屋的抗震能力較差，一般8層以下的建筑可采用砌體結構。
鋼筋混凝土結構具有造價較低、取材豐富、強度高、剛度大、耐火性和延性較好，結構布置靈活方便，可組成多種結構體系等優(yōu)點，因此得到廣泛應用。當前，我國的各類建筑中鋼筋混凝土結構占主導地位。但鋼筋混凝土結構的主要缺點是構件占據面積大、自重大、施工速度慢等
我畢業(yè)設計的課題——平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院1號教學樓，結構類型為框架結構�？蚣芙Y構的特點是由梁、柱承受豎向和水平荷載，墻僅起維護作用，其整體性和抗震性均好于混合結構，且平面布置靈活，可提供較大的使用空間，也可構成豐富多變的立面造形�？蚣芙Y構的結構布置原則：
�。�1）結構平面形狀和立面體型應簡單、規(guī)則，使各部分剛度均勻對稱，減少結構產生扭轉的可能性。
�。�2）控制結構高寬比，以減少水平荷載下的側移。
�。�3）盡量統(tǒng)一柱網及層高，以減少構件種類規(guī)格，簡化設計和施工。
�。�4）房屋的總長度宜控制在最大溫度伸縮縫間距內，當房屋長度超過規(guī)定值時，可設伸縮縫將房屋分為若干溫度區(qū)段。
六、畢業(yè)實習調研體會
通過本次對中學教學樓的建筑、結構等方面的調研，我對一個完整的畢業(yè)設計有了整體把握；通過對相關設計規(guī)范、手冊、標準圖集的查閱，我對工程實踐中常用的方法有較系統(tǒng)地了解：第一，如何繪制符合國家有關政策和規(guī)定（建筑設計、結構設計和施工規(guī)范等）的圖紙；圖紙與說明是否清楚，引用標準是否確切；施工圖紙標準有無錯漏；總平面與建筑施工圖尺寸、平面位置、標高等是否一致，平、立、剖面圖之間的關系是否一致；各專業(yè)工種設計是否協(xié)調和吻合。
第二，施工的可行性結合圖紙的特點，研究圖紙在施工過程中，在質量上、安全上、工期上、工藝上、材料供應上，乃至于經濟效益上施工能否滿足圖紙的要求，必要時建議設計單位給予適當地修改。第三，地質資料是否齊全，能否滿足圖紙的要求；周邊的建筑物或環(huán)境是否影響本建筑物的施工等；施工圖紙的功能設計是否滿足要求等，都是設計的主要內容。
總之，此次畢業(yè)實習調研讓我更好的認識本行業(yè)的現狀，實現理論知識與實踐相結合，把所學的知識應用到實踐中去，進一步了解工程設計過程中存在的問題和理論和實際相沖突的難點問題，并通過撰寫實習調研報告，使我學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業(yè)問題的能力。本次實習調研，時間雖短，但達到了為畢業(yè)設計收集資料，完善所學知識，將理論與實踐相結合的多重目的，為后續(xù)畢業(yè)設計提供了良好的基礎。
教學調研報告10
開學整整一個月了，學校安排了一次對一年級的全方位調研。在每天的巡視中，總覺得一年級組很不容易，老師們工作都是十分認真的、十分辛苦的、也都十分要強，起始年級的管理水平很高，傾注了全體老師的心血。感覺教導處這份調研報告較好地反映了一年級老師的責任心與愛心，所以破例引用到我的個人博客，以供老師朋友們了解之、學習之。
老師們，我們都知道，一切成功的教育都要從好習慣的培養(yǎng)開始，簡單而言，教育，就是養(yǎng)成良好的習慣。我們都深知習慣對于孩子來說是多么的重要。一年級，是培養(yǎng)良好習慣的最佳啟蒙期、關鍵期。作為擔負著“萬丈高樓平地起”的鋪路人，我們肩上的那一份責任是神圣的，那一份擔子是沉甸甸的。良好的開端是成功的一半。開始的常規(guī)做得好，后面就會很輕松。孩子們入學已經近一個月了，在這段時間里面，他們的常規(guī)做得怎樣，都養(yǎng)成了哪些習慣呢？基于這樣的考慮，我們于本周三通過“聽、查、看”等形式，對各班的班級管理，教學常規(guī)以及學生的行為規(guī)范和習慣做了一次調研，時間只有一天，也許這樣的調研結果會存在著一定的片面性和局限性，但是，也就是這么短短的一天時間，讓我們參與調研的12位成員都不約而同地感嘆：這一個月來，一年級組的所有老師們，你們真的辛苦了！向你們表示敬意！
本次調研，共聽課26節(jié)，其中包括語文7節(jié)，語文閱讀課3節(jié)，數學6節(jié)，音體美8節(jié)，品德校本2節(jié)。從早讀晨會、午餐午休，再到路隊放學，一天的跟蹤調研，讓我今天的這份調研總結報告就歸結為兩句話：一是，一年級的老師值得贊；二是，一年級的學生值得夸。
一開學，因徐英老師的突然休假，讓我們一年級組有些措手不及。徐英兩個班的數學教學任務，梁琴芳和陸輝兩位老師毫無怨言地主動承擔了；宗曉珍老師年紀漸長，身體也一直不算強硬，剛剛才脫掉的班主任一職，在這個節(jié)骨眼兒上又義不容辭地給擔上了。年級組里本就人員不足，再少掉一人，年級組長徐美琴那的分飯、值班，午睡等一系列安排，又要全部重來，無形中又增加了組內其他老師的工作、任務……所有的困難，我們一年級組都通過自身的力量一一克服了，保證了日常教學的正常開展，苦了，累了，但你們的每一項工作都開展得那么井井有條，那么出色！
從調研中發(fā)現，我們一年級的老師是智慧的。你們的管理處處都彰顯著智慧。課堂上，老師們都能根據低年級學生的特點，注重用要求與激勵同步的方法來組織教學，都能注重情境性與情趣性，采用多媒體課件、游戲等多種方式創(chuàng)設有效的教學情境，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學有所得。比如宗曉珍老師，她利用小組爭星、獎小紅花、對于表現突出的同學給予掌聲等一系列手段來激勵著孩子，一堂課下來，孩子們一直都很專心，整節(jié)課都精神飽滿，情緒高漲。梁琴芳老師，教學方法靈活多樣，巧用拍手游戲，寓教于樂，孩子們興趣盎然，思維活躍，課堂氣氛活躍。周亞君老師，美術課前做了充分的準備，搜集了大量的大自然圖片，制作了精美的課件輔助教學，讓學生帶著濃烈的興趣在一場美麗的欣賞中感受著藝術的熏陶，整整一堂課，孩子們都注意力高度集中，聽課紀律非常好。朱蓉蓉老師，注重了音樂課的循序漸進，為學生搭建一個創(chuàng)造性表現的舞臺讓其自由展示。虞武琴老師的校本課雖然沒有教材，但虞老師安排巧妙，前半節(jié)課，指導學生做正確規(guī)范的`眼保健操，利用多媒體，細細指導認準穴位，怎么按、怎么揉……我們的每一位老師時刻都在關注著孩子們的聽講、發(fā)言、讀書、坐姿等方面，都在用心地鼓勵每一個孩子，讓每一個孩子都能享受到課堂的樂趣，成功的喜悅。在班級管理上，各位老師也都建立了一套獎勵制度，培養(yǎng)學生的個人榮譽感，用榜樣激勵進步。
班級黑板的一角都寫清楚一周行為訓練的重點，圍繞重點，有目的地進行一周訓練。比如徐美琴老師，就積極培養(yǎng)小助手，給小助手掛上激勵性命名的胸牌，讓自己的學生參與班級管理。課前，小助手就會用編好的兒歌口訣跟同學們進行互動的應答：眼——看到；手——放好；身——坐正！讓孩子在耳熟能詳的兒歌口訣中養(yǎng)成了良好的學習習慣。還有的班主任，課間就實行了坐班制，教室里的孩子休息的，活動的，秩序井然，基本沒有大聲喧嘩、你追我跑的現象。你們管理的智慧充盈在教學的每一個環(huán)節(jié)中，在輕松的賞識的氛圍中，收獲著一份成功的喜悅。
從調研中發(fā)現，我們一年級的老師是關注細節(jié)的。你們的教學管理關注了細節(jié)。在張平平的語文課上，一個孩子站起來發(fā)言：老師，我能一來頭連著說嗎？張老師笑了，立即糾正到：不說“一來頭”，改成“一起”吧。一個小小的細節(jié)，老師關注到了，把方言和普通話的轉換，有機地進行著。寫字課上，宗曉珍、徐美琴、虞武琴、袁萍等老師，一個字一個字地詳細示范，一個人一個人地巡視指導，再用實物投影儀進行比對，注重孩子的坐姿和寫姿、注重書寫的結構和筆畫。一本本整潔的作業(yè)本上，有的打上了紅圈圈，有的印上了小紅花，有的蓋上了你真棒，……錯誤的地方，也能明顯地標出，及時訂正。晨會課上，能積極協(xié)助隊知識宣講團的成員講解隊知識，你看，宗老師在親自示范教行隊禮，徐美琴老師手把手地在教系紅領巾，還強調著文明禮貌，虞武琴老師在認真教唱隊歌，袁萍老師還適時進行著安全紀律教育……午餐時間，每人一塊紙巾或者毛巾，墊在自己的課桌上，防止弄臟桌子，每個教室里用餐都是那么安靜而有序……這一個個細節(jié)的關注，讓我們的孩子體驗著，成長著，收獲著！
從調研中發(fā)現，我們一年級的老師是齊抓共管。我們所有的老師積極配合，協(xié)作互助，齊抓共管。班主任是培養(yǎng)學生良好習慣的第一責任人，配班和任課老師也責無旁貸。晨掃時，班主任、配班老師齊齊動手打掃教室和包干區(qū)衛(wèi)生，教室里整潔有序，窗明幾凈。廣播操、隊列、眼保健操訓練扎實有效。這里面有所有班主任的心血，有我們專職體育老師許旭英、曾嫻的辛勞，還有兼職體育老師梁琴芳、王莉、陸輝等老師們付出的努力。正是因為你們的共同努力和付出，短短一個月，孩子們已經初步學會了所有的廣播操，還學會了隊列和規(guī)范的眼保健操。
這樣一支智慧精干、關注細節(jié)、團結協(xié)作的一年級教師隊伍，我們怎能不贊？一個月下來，我們一年級的學生值得好好夸一夸。絕大多數的學生已經初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，課前都能認真做好準備工作，靜靜地等待老師上課，課上坐得端端正正，專心聽講，積極舉手發(fā)言，讀書、寫字姿勢規(guī)范到位，作業(yè)整潔工整，排隊做操秩序井然，午睡午休安靜有序，……學生也有了一定的學科素養(yǎng)，如語文的聽說讀寫的基本素養(yǎng)，數學的計算和思維素養(yǎng)，音樂、美術、體育等也已體現出智慧之雛形……總之亮點多多。這些習慣的養(yǎng)成，都離不開在座每一位老師的辛勤付出，離不開在座每一位老師的細致與關愛。
當然，我們在調研中也發(fā)現了一些共性問題，一起來商榷，交流，探討，不斷改進。
1、課間活動存在安全隱患。有的學生課間在走廊里追追打打、勾肩搭背、玩弄學具，大聲喧嘩互相吵鬧，這樣很容易發(fā)生意外。我們除了隨時性經常性地加強安全教育之外，還可以教給他們一些有益的課間游戲，用一些激勵或者評比的手段，來督促學生的課間活動紀律。
2、關注后進生和特殊學生。課堂上，不能認真參與課堂的往往是一些后進生和特殊學生，我們要把目光時時投向他們，讓每一個同學都能參與到課堂中來。后進生，要多關注他們的學習習慣，多提醒，多引導，并降低些問題的難度，讓他們跳一跳也能摘到果子吃，從成功的快樂中一點一點慢慢提高自信。特殊學生，我們這屆一年級中又有幾個，他們特殊的原因在哪里，作為班主任和任課老師，都要積極去跟他們的家長溝通了解，盡可能找到造成他們特殊的真正原因，并能對癥下藥，適時輔導，努力讓他們能跟上班里其他同學，也能讓他們充滿陽光。
3、寫字時握筆姿勢還需強調。我們都能關注到孩子的坐姿，寫姿，“一拳，一尺，一寸”，并時時巡視指導糾正。但是學生的握筆姿勢，也一樣要關注。孩子的握筆姿勢有些已經在幼兒園的三年時間里形成了不良的習慣，有的大拇指包過去了，有的兩手指捏得太緊，有的手腕朝里。正確的應該是，手腕朝前，里面空空能放個小型的雞蛋。平時只要我們去重視去糾正，天天提，反復提，我相信是一定會把不良的握筆姿勢改過來的。
4、學生不夠自信。從課堂的觀察我們發(fā)現，絕大多數學生起來發(fā)言的時候，聲音不夠響亮，說話不夠自信。在以后的教學中，我們還要更多地來肯定我們的學生，給他們鼓勵，給他們信心，讓每一個孩子都能自信而大膽地在集體中來主動表達自己的觀點。
5、在禮儀教學中莫忘了學生的飯前便后洗手的細節(jié)教育。
在調研中我們發(fā)現，后半節(jié)課學生的注意力明顯不能如一開始那么集中，副科的紀律普遍沒有主科好，自控能力差，有時會插嘴，有時會做小動作，有時也會站著舉手……不良習慣很多。我們班主任要對學生加強副科紀律的教育，由班主任和副科老師形成教育的合力，讓學生思想上引起高度重視。要特別強調，各科老師都要用心設計教學。一個好的教學設計是上好課的基礎。要根據學生的年齡特點和教學內容，設計學生喜歡的教學活動，將常規(guī)培養(yǎng)和課堂教學內容巧妙地結合，組織形式靈活多樣，活動要有利于每個學生都能參與，課堂組織要有條不紊。要激發(fā)學生的學習熱情，使學生保持良好的注意力。
在課堂中要我們還要重視培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣。會聽課的良好習慣是一切習慣的重中之重。首先要求學生在老師講課時要聽，其次是同學們發(fā)言時也要專心聽講。一個同學發(fā)言完了，如果你有不同的想法要舉手發(fā)言。作為教師，我們要一邊注意孩子的發(fā)言，一邊關注全班，觀察其他孩子是否注意傾聽。
還有，因為體育老師的嚴重缺乏，形勢所迫，我們有很多數學老師兼職又當了體育老師。在體育課上，我們帶領了訓練廣播操，訓練隊列，訓練眼保健操，真的很不容易。那么我們自己還要掌握一些最基本的體育技能，比如稍息、立正、向左轉、向右轉、向后轉等，讓我們的學生也能通過體育課，把最簡單最起碼的動作學做規(guī)范做到位。
老師們，好孩子是夸出來的，我們要帶著一百頂高帽子走進教室，哪里需要就往哪里拋過去。多采取一些正面的激勵，培養(yǎng)孩子強烈的自信心和上進心，用榜樣的力量來促進良好習慣的養(yǎng)成。教學常規(guī)抓與不抓不一樣，抓緊與抓松不一樣，一個人抓與齊抓共管不一樣。讓我們反復抓，抓反復，關注每一個細節(jié)，多進行家校溝通，形成教育合力，讓良好的習慣陪伴孩子一生。
以上是學校調研組對一年級調研后的一些粗淺的認識，若有不妥之處，請老師們批評指正。
教學調研報告11
一、進一步端正指導思想：
學校一班人要進一步端正指導思想，提高思想認識。xxx中學作為完全中學，初中部與高中是一個有機地、緊密相連的整體，可以說是一榮俱榮，一損俱損，所以要平衡投入，平衡管理，一樣的重視，一樣的支持，綜合協(xié)調，全面發(fā)展，整體提高。盡管該校是教育局直管的副科級事業(yè)單位，但是按照義務教育法的規(guī)定，初中的管理事宜當地政府管理為主，直接接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的管理與指導，這是一種特殊的管理體制，大家要理解，要清楚。初中的考核結賬算在xxx鎮(zhèn)中心學校，但成績首先是xxx中學的，如果考核算賬成績不理想，對xxx中學、對xxx鎮(zhèn)中心學校都不利，教育局、鎮(zhèn)黨委政府、xxx的老百姓也有想法，這一點大家心中要明確要有數的。
二、進一步理順管理體制：
要按照縣教育局的管理職責和權限劃分來，xxx中學和鎮(zhèn)中心學校要相互理解、支持、配合，形成合力，為了振興初中的教育教學質量作出共同的努力。一是形成有初中管理特色的管理模式。初中與高中的教育規(guī)律不盡相同，教育教學管理也不一樣，各有各的特殊性和規(guī)律，所以，初中不能完全照搬、套用高中的教育教學管理模式，要根據全縣初中教育教學工作會議的精神和中考的要求形成適合初中的管理模式。二是加強初中部的管理力量，要讓有事業(yè)心、有能力、公道正派的人擔任管理崗位的工作，要明確崗位目標任務與工作職責，平衡分配管理崗位任務，加強履職考核，實行能者上平者讓庸者下的競爭機制。三是完善初中部內部的管理機制，對初中要明確責任和工作目標，要適當授權和放權，要加大必要的經費投入。四是制定明確的管理考核方案。鎮(zhèn)中心學校對x初的要有一個明確的考核方案，明確目標任務。x中要在學校層面對初中部明確目標任務，初中部對個班級、教師也要制定明確的考核評比方案，把目標任務落實到具體的班級和教師身上。
三、進一步健全激勵機制：
一是要充分利用各種考核獎懲政策，建立一套適合初中實際情況的以教育教學獎懲為主的激勵機制，健全各種管理與獎懲激勵制度，完善各種考核考評方案和操作落實的辦法。二是學校指定的各種政策、方案、制度、辦法、機制要公正公開公平，要以調動學校干部、教師、職工、學生等不同層面工作學習的積極性、創(chuàng)造性為主要目的，三是要樹立他們的質量意識、責任意識、危機意識。四是通過制度管人、管事，通過狠抓過程的管理來抓落實。五是學校干部要期帶頭示范作用。要做到吃苦、吃虧在前，享受在后，在經濟待遇的分配、各種榮譽的評選、教學任務的落實上要先顧一線的業(yè)績突出的教師，不能是先顧領導自己，不能在一些小事的不當處理上對教師產生挫傷感，影響教師的積極性�？偰繕丝側蝿铡㈦A段性的目標任務要具體，要落實�？己思钜獓栏瘢w現出干的多與干的少、干的好與干的差、干的效率高與低，干的成本的高與低的差別來，只要起點一致、程序公正、考核評價科學、多溝通多交流多聯(lián)系。
四、進一步加強思想政治工作：
由于是完全中學，管理體制、分配機制等方面存在著不同，這是事實，也就產生了教師待遇上的客觀的不平衡，初中教師在思想上有時不平衡，工作積極性、工作責任心勢必受到了影響，這就需要學校加強初中教師的思想政治工作力度，認真做好初中教師的思想政治工作，提高初中教師的認識，轉變初中教師的思想，調動初中教師的積極性和責任性、敬業(yè)奉獻精神，提高隊伍的活力與創(chuàng)造力，保證隊伍內部的和諧，提高教師的素質能力。要通過教育引導教師端正思想認識，從實際出發(fā)，從國家的政策，從全縣同類初中相比較來看待待遇問題，不能形成一種偏離教育價值觀的導向。待遇問題很重要，但是待遇首先受國家的分配政策指導，還要受當地的財力與消費水平的制約，三是與工作量的多少、工作效率的高低、工作的復雜程度、投入的工作成本的多少等因素密切相關的，收入與付出總是程正比的。
五、進一步加強學生的德育工作：
加大學校的德育工作力度，加強學生的行為習慣養(yǎng)成教育，使學生樹立明確的理想和學習目的，養(yǎng)成積極的學習生活態(tài)度和吃苦精神，增強學習的自主性和積極性。學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是依靠長期的堅持養(yǎng)成的，所以要迫切加強學生的德育工作，加大學生的思想政治工作力度，樹立學生的理想，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)良好的道德品質。學生的的管理，不在于防和堵，關鍵在于教育和引導，學生的思想道德建設，關鍵在于班主任的'工作，及其他科任教師要積極參與其中，形成教育合力。
六、進一步加強教學過程管理：
明確教學中心地位，規(guī)范教學過稱管理，教學管理要務實，要有針對性，要充分發(fā)揮教學管理的引導作用，要提高教學管理效率。教學過程管理要從針對上面的要求出發(fā)，以解決存在的問題為突破口，要以提高教育教學質量為目標，改一年備考為三年備考，該單科備考為全科備考。在教學管理上，要摸索出一套性的行之有效的評價激勵制度，特別強調要注重教學管理過程的落實，不能水面一棍，光搞形式不注重實效。
七、進一步提升教育教學質量：
制定發(fā)展規(guī)劃，明確目標任務，落實階段目標。具體來說：一是要完成中考的目標任務，以縣錄取重點高中的平均比率為標準，即 2%的人數為重點高中錄取目標。重點高中的指標分配一般參考當年的中考成績、辦學規(guī)模人數、歷年辦學效益、日常教學管理水平、三年前升重點高中學生今年的升造率等因素，從這里可以看出，每年分配重點高中人數的既要參考當年中考的直接結果，還要參考平時的學校管理工作的水平。二是要完成普高上線率，普高上線越多，就相應的減輕了當年的中職招生任務，這是一舉兩得的事。三是提高各學科中考的人均分、降低低分率。四是鞏固直升率，對于各種轉出的學生要及時辦理學籍異動證明，避免流失，保證直升率，不能攤空頭人數。五是要完成好中職春招任務，完成春招任務的人數在最后算中考成績時，將這部分人數從應考人數中剔除的，這樣，既完成了中職招生任務，又提高了直升率，相應的提高了人均分、降低了低分率，這樣做對于提高中考的綜合成績有較多的好處。所以初中要掌握這計算成績積分的要領。六是要提高各種學生競賽的獲獎人數與級別，各種競賽獲獎的人數與級別將作為提前預錄分配指標數的重要參考依據。七是要對平時的各種檢查視導要高度重視，平時的檢查視導情況的好壞將作為辦學效率。管理水平的重要依據，將作為重點高中錄取分配指標的重要參考依據。
八、進一步改善學校社會形象
xxx中學這幾年發(fā)展變化進步較大，社會形象和社會影響較好，需要繼續(xù)加大社會宣傳力度，加強與各方的溝通與聯(lián)系，積極改善初中外部發(fā)展環(huán)境，改善社會對初中的輿論影響，讓當地群眾滿意。
九、進一步提高教師的素質能力
一是加強教育與引導，提高教師的思想素質。重點是要抓好責任心、責任意識、增強教師的集團榮譽感、危機意識、敬業(yè)奉獻精神。
二是加強業(yè)務學習，提高教師的業(yè)務能力素質。要以校本研訓作為教師學習的主要活動載體與形式，鼓勵教師自覺的學習提高，要學習最新的教育科學理論、學習理論、學科新知識、學生管理理論等，轉變觀念，更新思想，提高認識，擴展視野。
三是加強能力鍛煉，提高教師的業(yè)務能力。特別是要加強新理念下的備課、上課、說課、評課、反思、輔導、學生管理、班級管理、學生心理輔導等基本的教師業(yè)務能力建設。
十、進一步端正領導工作作風。
學校領導要有強烈的事業(yè)心，要帶頭示范，處事要公正公平、要提倡多吃苦，要淡泊名利，要講究工作方式方法，不斷提高管理水平和能力。
教學調研報告12
一、存在問題及分析
1、主管教學領導業(yè)務能力不過硬，對教師業(yè)務能力的指導不得力，不能用實力贏得教師的認可，同時工作安于現狀，對教學常規(guī)工作督促檢查落實不到位。缺乏創(chuàng)新，特別是提高教師業(yè)務能力、教學質量的辦法不實，舉措不多。
2、制度不全面或者不切合學校實際，執(zhí)行起來操作性不強、方向性不明。同時有的制度訂的比較全面，但在落實上流于形式不夠扎實，特別是對發(fā)現的問題主管領導不能或不敢直面教師，人情化嚴重，影響教師的成長及發(fā)展。
3、在對教師的管理上，只注重管，忽視理,同時領導自身不注重學習，只忙于事務，欠缺對教師思想上的引領及方法上的指導。
4、欠缺工作領導藝術，不注意在工作中形成正導向。領導工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結反饋了，因此干好干壞一個樣，干多干少一個樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調動全體教師的爭好、爭優(yōu)、向優(yōu)秀學習的積極性。因此建議每項工作都要做到有布置，有落實，有檢查、有總結，獎懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上。
5、教師隊伍從結構上呈現出三多一少的局面：即接班民辦轉正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（名師、學科帶頭人、骨干教師基本沒有）且因地方偏僻，教師流動比較大，每當通過多年培養(yǎng)，能做為教學骨干使用的時候就從學區(qū)調離了，近幾年來先后就有20多人從學區(qū)調離，然而上級又不能及時的補充或者調走的及退體的人多而補充的人少，導致教師數量緊張，有的學校沒有音體美信專職教師，均由其他學科教師兼任，音體美信課不能保證，且導致所有人員工作量大，因此投入學習進行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數偏多，特別是小學，老齡化嚴重，跟不上現代教學工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農村搞教學，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進城。家在本地農村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過且過，吃老本，不思進取，不謀發(fā)展。還有一部分教師的實際教育教學能力已遠遠達不到素質教育應有的要求，部分教師的教育觀念陳舊，知識老化、教學方法落后，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學所必備的新技能。
6、教師自身素質欠缺，課堂上沒有激情，職業(yè)倦怠感明顯，對學生沒有愛心、耐心、責任心，表現出明顯的教學盲目性、隨意性。教師在課堂上觀念落后，課堂教學能力缺少強有力的理論依托，學生對教師的講解不感興趣。
7、教育理念落后，教學目的不明確。我們教學的目的是使學生學會學習，掌握學習方法和技能，更好應用到實踐中。在教學中，教師沒有很好的履行引領者、組織者、指導者的職責，常常居高臨下，總以一個講師的姿態(tài)，用單一的'問答方式講解知識，嚴重忽視學生學習知識過程，學生學習的主動性被抹殺，喪失學習方法的培養(yǎng)，導致學生學習的低效，教學質量不高。
8、不注重學習，為完成任務迎接檢查而完成各項教學工作。備課時對課標的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實用的教法和學法而讓學生學會、會學，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學方法呆板、落后、單一，違背新教材的要求。同時上課圖省事，一支粉筆、一本教科書，應付著完成教學任務。教學手段單一，現有的多媒體設備不會、不能充分利用，使學生聽課沒有新鮮感，經常產生厭煩的心理，學習無興趣，學習動機得不到激活。
9、課堂無激勵或激勵評價功能運用不當。水不激不躍，人不激不奮。然而很多教師在課堂上，都一個樣，不能很好的運用教學評價激勵功能，激發(fā)學生興趣，促進學生積極思維。不能很好的調動學生的積極性，有時學生答錯了，教師不是鼓勵和引導，而是一味的批評。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學生學的很累。
10、學校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽聽課評評課，甚至還有只有聽聽課而已的，教學工作缺少主動反思及實心真意的交流，課題研究等一系專家型教研工作，缺乏長久有力的指導，老虎吃天無法下手。
11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿，不管學習。在家的家長忙于生計或者受讀書無用論的影響，對學生學習不聞不問等現象極其嚴重，導致農村教師既要抓教學，又要抓學生教育的孤軍作戰(zhàn)現象也是制約學校質量提升的一個重要因素。
教師層面存在的問題，歸為以下幾種類型：
A、專業(yè)不精型
原因：
�。�1）專業(yè)不對口。所學專業(yè)沒能在教學中發(fā)揮作用，而是因學校工作需要改教了其他學科。
�。�2）教學經驗少。教學時間短，對教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點抓不準，缺乏系統(tǒng)的學科知識。駕馭課堂能力不強，不能隨機應變，預設有余，生成不足。
�。�3）專業(yè)底子不足。由于多數教師是普通班出身，業(yè)務知識不精，底子薄，缺乏過硬的教學本領，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學生的一杯水就微乎其微了。
�。�4）適應不了新課改。部分老教師對新教材、新教法持質疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念，不愿及時充電學習。素質教育倡導至今依然我行我素，因而形成了業(yè)不精新群體。
B、素質欠缺型
原因：
�。�1）先天因素。有些教師自身素質存在著某些問題，如：語言啰嗦。語速過快或過慢。動作慢，反應慢，工作效率低。缺乏嚴謹的工作態(tài)度，考慮問題不全面，辦事拖拉。沒有時間觀念，走哪兒歇哪兒，無目標，方向性不強。
�。�2）后天因素。不注重學習專業(yè)知識。不注重思想道德素質的培養(yǎng)、提升，沒有把學生當成大人那樣給予足夠的尊重。不能面向全體，特別是后進生，缺乏耐心、細心和愛心。教學方法陳舊，課堂氣氛沉悶。處理問題的方法簡單、粗暴。不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象。
C、安于現狀型
原因：
（1）不思進取。滿足于現狀，工作不積極主動，不求上進，能拖則拖，多一事不如少一事，沒有真正以校為家，沒有把學生當成自己的孩子看。缺乏責任感，只是為糊口而工作。
�。�2）前途無望。覺著歲數大了，上不了優(yōu)質課、公開課等，學校評優(yōu)選先于自己無緣，于是心灰意冷，甚至產生厭倦情緒，放松了對自己的要求，只憑老本混日子。
�。�3）自以為是。盡管自己的教育教學存在著問題，卻不肯正視，甚至誤解領導、老師、學生的意見、建議，自認為無論我怎樣，學校都不能把我怎么樣,一意孤行，我行我素。
D、忙于應付型
原因：教師身兼數職，臨時性的工作多，影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應付檢查，缺乏個性的做法，也缺乏深入思考的時間，成天盲目、被動地跟著上級的指揮棒轉，身心疲憊，影響了工作效果。
二、整改措施及建議：
針對存在的問題，提出如下整改措施及建議：
（1）加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)。其次，擬定并出臺《教師流動管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個地方應最少服務多少年、怎樣做可以到什么地方，如此以來才能心穩(wěn)，才能一門心思的投入到教育教學中來。
�。�2）加強培訓。針對所有領導及教師專業(yè)素質及思想道德素質方面存在的問題，采取全員培訓、學科培訓、專題培訓、專項培訓等方式，實施持證合格上崗制度，切實提高教師的綜合素質及規(guī)范教師的教育教學行為。
�。�3）開放課堂。課堂隨時開放，學生家長、領導推門聽課。教師才有認真準備每一節(jié)課的緊迫感與動力，才會在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時備課講課的方式，以常態(tài)化教學水平論高低。倡導教師間相互觀課，每學期不少于25節(jié)，要求有全面的聽課記錄，學期末寫出聽課報告，從授課教師、聽課教師兩個層面總結反思，共同改進，實現雙贏。
�。�4）加強學習交流。埋頭苦干，不如高人指路。用耳朵聽一千次，不如用眼看、真實感受一次。進一步加強與名師及名校的交流力度，開展系列活動，尋找學校間的差異，將找到差異作為促進學校發(fā)展的資源和動力。加大對交流教師的獎勵力度，激發(fā)其積極上進的一面，學年末評出優(yōu)秀交流教師。
（5）改革課堂教學。課堂教學應緊緊圍繞突顯學生主體地位，積極倡導自主、合作、探究式學習方式的教學模式。要依據學生的學習規(guī)律和已有學習水平來整合教學內容、安排教學程序、選用教學方法、選取教學組織形式。要堅決貫徹落實教師課堂講授限時規(guī)定，著力解決講與練、教與學、知識傳授與能力發(fā)展、教程推進與方法融合等關系問題，確保課堂教學的高效。要敢于突破教育教學傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現代、改革與繼承之間的關系，按照構建——實踐——反思的思路構建自己的教學模式。
（6）建立教學資源庫。教學資源庫的主要內容包括教學設計、學案編制、課堂實錄、訓練檢測、經典試題、教學反思、教材解讀、課標研讀、教學交流、教育理論等方面。教學資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。教學資源庫的建立可以先以學校為單位，之后以學區(qū)為單位，最后實現學區(qū)全覆蓋。
（7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質生源不外流的現象。然而對于農村學生放學學習無人管的實際，建議在農村及城區(qū)之間實施差異化管理，鼓勵農村學校延長學生在校時間，從而緩解學生不完成作業(yè)或不按時完成作業(yè)的現象等。
教學調研報告13
一、課題研究的目標：
課題研究的目的是為了最大限度地發(fā)揮現代遠程教育設備的作用和資源優(yōu)勢，為了進一步提高學校農遠衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，加強現代信息技術教育和多媒體技術在教學上的應用，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育，使我校的教育、教學成績有更大的提高。通過《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現代遠程教育網絡資源的教學應用方法，優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。
二、課題研究的主要內容：
探索農村小學現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習。
主要有三個方面：
1、現代遠程教育資源的有效開發(fā)和利用。
2、探索遠程教育資源應用的教學方法。即“五型”（1、“光盤教學—教師輔導”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括；2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習； 3、“提供樣板—示范引導”型：以教學光盤中的學生為榜樣，引導學生進行學習；4、“課堂直播—同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習； 5、“轉換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構，用于教師開展具有個人風格的教學。）
3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。
三、課題研究的目標
本學期在上學期的基礎上，更好、更深的挖掘“四法”并力爭在上學期的基礎上有所突破。
四、具體工作安排：
九月份：
1、擬寫《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。
2、學習、修訂模式一課題組計劃。
3、撰寫個人課題研究計劃。
4、豐富博客內容，同組教師相互學習交流。
5、認真準備課題實驗課。
十月份：
1、開展“四縣市”課題互評交流活動，利用這次活動的契機，扎實開展課題研究工作。
2、加強理論學習，認真鉆研有關“農村小學現代遠程教育三種模式的教學方法”的理論知識。
3、積極參與課題組的`聽課、評課活動。
4、豐富博客內容。
十一月份：
1、做好課題組的學習交流活動。
2、認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
3、及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。
4、整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客及上傳學校網站。
十二月份：
1、做好課題組的學習交流活動。
2、積極參與課題組的聽課、評課活動。
3、及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。
元月份：
1、總結本學期課題研究的收獲與體會
2、撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
3、撰寫課題組子課題小結。
4、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
5、組織整理各類資料入盒。
1
教學調研報告14
摘要：廣東工程職業(yè)技術學院人文藝術學院《節(jié)目主持藝術》課程自20xx年開課起，已歷經8年，這期間不斷進行實踐教學的改革探索。本調研報告不僅摸清了近年來該課程實踐教學的現狀，更為深入改革提出了思考和建設性建議。面對實訓教材缺乏、設備陳舊、校企合作不規(guī)范、不系統(tǒng)等問題，本調研報告提出相應改進思路，以期實現實踐教學效果最大化。
關鍵詞：實訓課時；自編實訓教材；政校行企四方位合作
一、引言
20xx年11月30日，教育部黨組書記、部長陳寶生在20xx屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網絡視頻會議上指出，要深化高校人才培養(yǎng)改革。優(yōu)化高等教育結構，大力發(fā)展現代職業(yè)教育，加快教育教學改革，強化實踐教學，建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制，促進高等教育更好地服務于國家戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展。
廣東工程職業(yè)技術學院人文藝術學院《節(jié)目主持藝術》課程自20xx年開課起，已歷經8年，這期間不斷進行實踐教學的改革探索。作為一門實用性強的課程，《節(jié)目主持藝術》的實踐教學質量不僅影響活動主持的水平，對整個企業(yè)形象、宣傳工作也會產生影響。從20xx年1月始歷經三年的時間，本課題組成員，通過問卷調查、會議座談、跟蹤走訪、電話采訪、email、qq、微博及微信等多種方式，對《節(jié)目主持藝術》課程的所有在校生、部分優(yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關工作人員進行了調研。經過資料整理分析得出，該門課程的實踐教學在不斷的教學改革中有所改善，但是理論多于實踐的教學模式仍是主流。
二、《節(jié)目主持藝術》課程實踐教學面臨的問題
對這門課程來說，最大的問題是實踐教學沒有規(guī)范化、系統(tǒng)化，主要表現為以下三方面問題。
�。ㄒ唬├碚撜n時多于實訓課時的教學現狀仍然存在
1。實訓課時過少。圍繞在校生和專兼職教師的問卷調查顯示，盡管在不斷調整，廣東工程職業(yè)技術學院《節(jié)目主持藝術》課程設置方面仍然呈現出“理論課時多于實訓課時”的特點，課時設置無法為實踐教學起到指導作用。針對理論課時與實訓課時的比例問題，超過半數的學生認為，老師授課多理論少實踐；而對于實訓課程的教學效果，調查中只有約37%的學生認為，老師授課做到了理論與實踐的統(tǒng)一。55%的優(yōu)秀畢業(yè)生反映：他們的主持技能多是在實踐教學中習得，應該增加實訓練習的比重，以期達到更好的教學效果。
2。配套教材稀缺。關于“節(jié)目主持藝術課程的教材或實訓指導手冊使用情況”這一問題，大于75%的專職教師表示沒有高職院校專用的實訓教材或實訓指導手冊，目前為止仍然在沿用普通本科院校中較優(yōu)秀的教材。32%的學生反映實訓課時偏少，沒有實訓教材，實訓流程不夠規(guī)范。
�。ǘ┚邆潆p師素質的師資力量不足
1。實訓室設備有待完善。70%的專職教師認為，學校的'播音主持實訓室主要是專業(yè)老師帶領學生社團在使用，而專業(yè)學生使用率反而很低。56%的學生認為，實訓室設備陳舊，在教學過程中無法正常使用。70%的學生認為，學校應該設立專項資金投入及時更新實訓室設備。有部分學生反映，一個班級有30名左右的學生，教學過程中每個組六七個人共用兩只話筒和一臺攝像機，而且大部分設備都已老舊或損壞，每次實訓課都有半數學生只能旁觀。還有個別學生反映，在學校很少使用甚至從未使用過實訓設備。
2。具有雙師素質的師資力量薄弱。據調查顯示，超過30%的學生認為“學校有舞臺主持經驗又受過專業(yè)訓練懂主持藝術的老師非常少。大部分學生們認為，專業(yè)老師進行課程實踐教學的項目內容過于保守，場所過于局限，形式過于單調，實訓練習有“走過場”的現象。這門課程的所有任課老師中，既有舞臺主持經驗，又有媒體實踐技術運作的雙師型教師不足20%。為彌補這一不足，學校定期聘請業(yè)界一線精英，如廣東電視臺的新聞主播孫愈等作為兼職教師開設專業(yè)講座進行授課。但是，這樣零碎的安排并不能滿足學生的專業(yè)需求。12%的學生表示聘請業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。
�。ㄈ┢孀非缶蜆I(yè)率
高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率，以此來擴大招生，提高學校聲譽。廣東工程職業(yè)技術學院的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績，被評為20xx年“全國就業(yè)50強院校”，但是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的推廣工作中，片面追求就業(yè)率，講求市場化，淡化專業(yè)意識，沒有重視專業(yè)的轉型升級，沒有營造專業(yè)學習氛圍，使得部分學生的專業(yè)學習目標不明確，只顧埋頭創(chuàng)業(yè)，脫離了專業(yè)學習，有本末倒置之嫌。
�。ㄋ模┬Ｆ蠛献鞑幌到y(tǒng)不規(guī)范
學校與廣東廣播電視臺、南方報業(yè)集團等當地媒體有不同程度的合作，如參加南方電視臺的《舞林爭霸》《全城熱戀》等欄目的策劃籌備工作，在多家媒體和企業(yè)設立實訓基地，為學生提供了職業(yè)化實踐平臺。但實訓流程很不規(guī)范。
三、《節(jié)目主持藝術》課程實踐教學教改思路
據調研統(tǒng)計得出，超過半數的老師和學生都希望學校在完善課程體系建設、培育師資力量和拓寬實訓渠道方面有所作為。在專業(yè)教學方面，大家普遍希望教師能夠重視教學形式和內容的改革，充分利用校內外實訓資源。
�。ㄒ唬┩晟茖嵺`教學管理體系
1。自編實訓教材和指導手冊。介于高職院校沒有專用實訓教材和實訓指導手冊的問題，學校應鼓勵師資團隊聯(lián)合業(yè)界兼職教師自己著手進行實訓教材和實訓指導手冊的編寫，將集體備課中涉及的實踐教學案例編進教材，結合學生在實踐活動中普遍出現的問題進行針對性指導練習，使得實訓教材更具獨特性、實用性和針對性。
2。完善課程體系建設。理論課和實訓課相輔相成，缺一不可。理論課是實訓課程的前提和基礎，而實訓練習又是對理論知識的檢驗和提升，實訓練習同時又為理論的總結和升華提供了依據。在人才培養(yǎng)體系的課時安排上，應加大實訓課時的比重，國外許多著名的傳媒院校實訓課時至少是理論課時的3倍，這種做法值得借鑒，在質和量上保證學生實踐操作能力和專業(yè)水平的提升。
3。加強實踐教學監(jiān)管力度。完善實踐教學的規(guī)章管理制度，加強對實踐教學過程的監(jiān)督和管理，完善實踐教學考核評價體系，適當增加實踐課時的比重和學分。學校為節(jié)目主持藝術課程的每一位學生都單獨設立了實訓檔案，詳細記錄了學生課上課下主持實踐的內容、表現、評價、提升途徑，并跟蹤記錄后續(xù)教學成果，以此作為期末綜合成績的重要參考。
�。ǘ┩ㄟ^校企合作和培訓的方式提高師資水平
通過三種方式提升整體師資水平。最直接的方式就是積極引進幾位既懂理論知識受過專業(yè)訓練又有一定舞臺主持經驗的具備雙師素質的高水平人才，帶動和激發(fā)師資隊伍的內動力，提高師資隊伍的整體實踐教學水平；其次要將教師頂崗實踐的制度落到實處，通過一定的激勵政策鼓勵教師利用寒暑假全職深入企業(yè)、媒體進行實踐能力的提升和實踐教學資源的開拓；再次，學校應該制定規(guī)范的教師培訓制度，加強本校師資和外界的溝通交流，著力提升師資理論與實踐水平。除此之外，在新媒體已然成為主流媒體的今天，學校要與時俱進，聘請具備互聯(lián)網與新媒體雙重專業(yè)背景的復合型人才為學生授課，提升學生的新媒體應用能力。對于外聘兼職教師，要將業(yè)界講座等列入人才培養(yǎng)方案，制定相應規(guī)范制度，要求他們定計劃、定時、定點、定人到高校授課，使之常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。
�。ㄈ┲Υ蛟煺Ｐ衅笏姆轿缓献鞯膶嵱柶脚_
要培養(yǎng)學生真正進行節(jié)目主持的實戰(zhàn)能力，需要專業(yè)的實訓場所做支撐。因此，完善實訓室管理制度，提供相應的設施、設備和資金支持，構建科學系統(tǒng)的實踐體系，成為實踐教學的重要環(huán)節(jié)。
1。對內加大實訓室建設的投入。大力加強人財物力的投入進行實訓室建設。設立專項資金對實訓室的設備進行更新補充，尤其是二級學院用于專業(yè)實踐教學的硬件設施的補充和更新，并完善實訓室的管理與使用制度，為學生實訓練習提供保障。將學校的廣播臺、文藝社團設為實訓基地，全員進駐并充分整合校內實訓資源進行實踐教學。
2。政校行企四方位合作打通實訓渠道。產學研合作要基于互惠、互利、共贏的原則之下才能得到可持續(xù)發(fā)展。高校要加大資金投入，加強與政府、媒體、企業(yè)、其他高校的交流與合作，通過參與政府活動、媒體節(jié)目制作、企業(yè)宣傳、校級競賽等方式加強合作，建立相應的實訓基地，并規(guī)范實踐制度，把學生的實訓課堂搬到校外實踐中去。
3。社會實踐也是專業(yè)實踐的重要環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中設立社會實踐月，以廣泛的社會活動作為實踐教學的拓展平臺，鼓勵學生利用寒暑假和社會實踐月深入基層，進行社會實踐調查，獲取專業(yè)信息源，進行實踐鍛煉。鼓勵學生參加各類國家級、省級新聞傳播類競賽或電視競賽等，這些舉措都是學生快速提升社會實踐綜合能力的有效途徑。
教學調研報告15
一、我校教育教學的現狀
近些年來學校以積極推行新課程改革、全面推進素質教育為突破，堅持“學習、改革、發(fā)展、提高”的辦學思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發(fā)展奠基”的辦學理念，唱響了“教學質量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學生能“進得來，留得住，學得好，學有所成”。教育教學質量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽。但是，通過調研，我們發(fā)現當前我校教育教學也還存在一些不容忽視的問題，主要有：
（一）教學管理不規(guī)范、不細致
教務處忙于上傳下達，對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實處，教學管理不規(guī)范、不細致、不科學，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學沒有完全調動起學生學習的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。
�。ǘ⿲W生兩級分化嚴重
我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學生基礎參差不齊，學生層次差異表現尤為突出。
�。ㄈ⿴熧Y水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。
（四）部分課堂效率低下
部分教師向40分鐘要質量的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
�。ㄎ澹┙虒W基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學校教育教學條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學校教育教學和科研的需要，影響了教育教學質量的提高。
�。┙逃虒W質量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經完成，但教育教學質量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。
�。ㄆ撸┙炭蒲袥]有實效性。教研與教學不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。
�。ò耍⿲懽终n教學不夠重視，學生書寫習慣較差。
�。ň牛┏壌蟀喱F象嚴重，致使老師超負荷運轉，學生也沒有一個良好的學習環(huán)境。
二、影響我校教育教學質量提升的因素
（一）教育教學管理的基本制度建設（包括制度執(zhí)行）有待加強。
目前我校教育教學基本制度已經建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權威性，因此，制定出來的制度急需加強執(zhí)行力。
�。ǘ┙處熽犖椴环�(wěn)定。
目前，我校處于發(fā)展的關鍵時期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質量的提升和學校的持續(xù)發(fā)展。
（三）會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。
�。ㄋ模⿲W生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學生到校后大多在進行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時間；課堂上老師要完成教學任務，也沒有太多的時間讓學生讀。
�。ㄎ澹┱n程的設置不夠科學，不符合農村小學學校和學生的年齡特征。有些課沒有設備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準備，學生收效甚微。
（六）教育教學經費投入不足。
教育教學質量的提升必須要創(chuàng)造適應教育教學質量提升的基本配套條件，否則談質量提升也只是一句空話。然而，目前我�；窘ㄔO尚未完成，對于教育教學的投資力度較小，特別是圖書資料、實驗儀器設備不能完全適應發(fā)展的需要，這在一定范圍內影響了學校教育教學質量的迅速提升。
�。ㄆ撸┏壌蟀喱F象嚴重，教師壓力大，同時也不利于學生的身心健康。
三、對提升我校教育教學質量的思考與建議
（一）加強“以人為本”的管理理念，堅持“德治、法治、情治”相結合，增強師生的幸福指數。
在學生層面上，堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，讓所有學生都有不同程度的'進步。
在教師隊伍建設上，也要體現“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所，也是教師實現人生價值，感受人生幸福的空間。教師在學校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現教師的人生價值，在“用”中實現教師的職業(yè)成就；在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內涵。
�。ǘ┘訌婈犖榻ㄔO，造就一支和諧、進取，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍。
提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動，滿足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設，完善骨干教師培養(yǎng)機制。四是切實解決學科教師不足的問題。
�。ㄈ﹫远ㄓ藶楸荆掠秊橄鹊睦砟�，扎實開展德育工作，提高德育實效。
�。�1）道德行為教育。在各年級認真貫徹執(zhí)行小學生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開展長江小學一日行為規(guī)范教育，使學生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。
（2）堅持德育工作貼近我校學生生活。根據我校學生的特點，積極探索和形成層次分明的德育目標結構及與之相適應的德育內容與管理方法。
�。�3）加強學生心理健康教育。培養(yǎng)學生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應能力等方面得到較好的發(fā)展。
�。ㄋ模﹫远ń虒W為主，質量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學質量
（1）常規(guī)教學環(huán)節(jié)實現整體優(yōu)化。
一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質量。鼓勵教師發(fā)揮個人特長，形成個人教學風格，配合先進的多媒體教學手段，實現課堂教學優(yōu)質高效。三是以課堂為主陣地，強化培優(yōu)輔困，保證每一位學生都有良好發(fā)展。四是注重教學反饋，精心設計作業(yè)。五是抓好教學質量的終端檢測與分析。
�。�2）探索有效教學課堂的教育教學模式，引導我校教育教學改革深入發(fā)展，從理論層面加以深化和提升，操作層面加以細化和實施，從質量層面加以監(jiān)控，從評價層面抓過程落實與質量創(chuàng)新。
（3）完善教學質量管理。一是抓好教學規(guī)范管理，以規(guī)范保證質量的落實。二是通過理順教材體系，力求無縫銜接。三是探索適合提高學校教學質量的有效途徑。四是以個別化教學促進全體學生的發(fā)
展。五是形成與發(fā)展學生的生存能力，為學生的后續(xù)教育打下基礎。
（4）以課堂教學為核心，廣泛開展以課例研討為載體的教研活動，通過考核課、公開課、觀摩課、示范課等形式提高教師課堂教學的基本功，增強教研活動的針對性與實效性，提高促進課堂教學效率。
（5）根據課程改革的要求以及課改中形成的經驗，結合我校的實際進行課程改革研究。
�。�6）加大現代教育技術的運用和研究力度。充分發(fā)揮現代教育技術在課堂教學中的獨特作用。
（7）加強理想教育，尋找成功的典范；明確學習目標，加強學習方法指導和良好學習習慣的培養(yǎng)；通過舉辦各種學科競賽活動和組織學生參與各級各類的競賽活動，增加學生的成功體驗，進而增強學習信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習競爭意識與能力。
�。ㄎ澹﹫远ǹ蒲信d校信念。
�。�1）立足教師，加速專業(yè)成長。
�。�2）立足真實課堂，解決教學中的具體問題。
�。�3）鼓勵教師充分發(fā)揮個人特長，揚長補短，并將自己的特長與優(yōu)勢和學校特色風格相結合。倡導教師在站穩(wěn)站好講臺的基礎上，積極開展教育教學研究，及時進行教學反思總結，認真撰寫科研論文。
�。┘訌妼W生讀的指導，建設書香校園。一是保證學生晨讀時間，二是多舉行一些朗誦、演講比賽，三是號召各班成立圖書角。
�。ㄆ撸┛茖W合理地設置課程，爭取國家、地方、校本課程相結合。
面對新工作，迎接新挑戰(zhàn)，我們將以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教學工作，克服保守思想，消除傳統(tǒng)思維定勢，認真分析與科學發(fā)展觀相抵觸的問題，努力解決制約教學質量提高的因素。不斷解放思想，聯(lián)系實際，與時俱進，大膽創(chuàng)新，不斷提升學校的教育教學質量和辦學檔次，促進學校跨越式發(fā)展。
【教學調研報告】相關文章：
教學調研報告05-31
教學調研報告11-21
英語的教學調研報告02-06
教學調研報告范文11-27
英語的教學調研報告06-14
中學教學調研報告11-08
小學教學調研報告12-29
語文教學調研報告02-17
化學教學調研報告通用05-11
（精選）語文教學調研報告07-16