《昆蟲(chóng)記》的讀后感通用
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編為大家收集的《昆蟲(chóng)記》的讀后感通用，希望能夠幫助到大家。
《昆蟲(chóng)記》的讀后感通用1
他傾盡一生，只為觀察蟲(chóng)子的一生；他觀察蟲(chóng)子的時(shí)間里鮮為人知，甚至他發(fā)表了著名的《昆蟲(chóng)記》后才一炮成名。
沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)人就是科學(xué)界詩(shī)人，被雨果稱為昆蟲(chóng)界的荷馬的法國(guó)著名作家法布爾！
而他的《昆蟲(chóng)記》卻為后人生動(dòng)形象地表現(xiàn)了當(dāng)今蟲(chóng)子的世界。其描述了小小的昆蟲(chóng)恪守自然規(guī)則，為了生存和繁衍進(jìn)行了無(wú)數(shù)努力。
該書(shū)多運(yùn)用了擬人化的手法，把綠色蟈蟈比作了歌手，又將其遇上比它大很多的蠶勇猛搏斗時(shí)比和勇士。紅螞蟻全靠記憶回家，但一旦放在了陌生的地方，便完全認(rèn)不清回家的路等等。
法布爾出生于法國(guó)南方一個(gè)貧窮農(nóng)民家中，之后在15歲時(shí)進(jìn)入師范學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后教了幾年初中數(shù)學(xué)便辭職，用積蓄專門(mén)研究昆蟲(chóng)的世界，幫助人們叩開(kāi)了神秘的昆蟲(chóng)世界的大門(mén)，從而《昆蟲(chóng)記》問(wèn)世。
法布爾說(shuō)：“你們研究的是死亡，而我研究的是生命�！钡拇_，他雖目的'為了解昆蟲(chóng)世界，卻不像其他的昆蟲(chóng)學(xué)家那樣，將昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚……而是走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，與昆蟲(chóng)互動(dòng)，比起昆蟲(chóng)學(xué)家，他更像是昆蟲(chóng)的朋友，從未傷害過(guò)它們。
這些內(nèi)容既表達(dá)了作者對(duì)作生命和自然的熱愛(ài)與尊重，又傳播了科學(xué)知識(shí)，更體現(xiàn)了作者細(xì)致入微，孜孜不倦的精神。
回望法布爾的昆蟲(chóng)世界，展望豐富多彩的人類社會(huì)，突然發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子的世界與人類的世界是何等的相似！在昆蟲(chóng)世界里，也有貪婪與自私存在，但也不乏和睦，團(tuán)結(jié)等本該人才具有的優(yōu)秀品質(zhì)。某種意義上講，《昆蟲(chóng)記》就像一面鏡子，在我們閱讀的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)在看人類的社會(huì)！難怪巴金所說(shuō)：“《昆蟲(chóng)記》融作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀察蟲(chóng)性，將昆蟲(chóng)世界化為供人類獲取知識(shí)、趣味、美感和思想的美文�！�
讀完《昆蟲(chóng)記》，我小有感慨。我們應(yīng)該具有法布爾這樣細(xì)致入微的科學(xué)探索精神，但必須要先保持自然的完整與活力，不停探索是必須的，但不能忘了初衷。
《昆蟲(chóng)記》的讀后感通用2
靜謐的夜晚，書(shū)房里紫色的臺(tái)燈發(fā)出柔和而明亮的光芒，此刻我靜靜地坐在書(shū)桌前聚精會(huì)神地閱讀著法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》。
當(dāng)我細(xì)細(xì)的品讀《昆蟲(chóng)記》時(shí)，我陶醉了，原來(lái)昆蟲(chóng)的世界有著無(wú)窮的奧秘！由此我知道了一些昆蟲(chóng)的常識(shí)和生活習(xí)性：蝗蟲(chóng)喜歡在陽(yáng)光下面彈奏音樂(lè)，它們彈奏樂(lè)曲時(shí)是將自己的腿不停地抬高和放低，形成一種顫動(dòng)來(lái)發(fā)出聲音。天牛幼蟲(chóng)的時(shí)候沒(méi)有視覺(jué)也沒(méi)有嗅覺(jué)，甚至沒(méi)有味覺(jué)，他們要在里樹(shù)干里面度過(guò)三年的童年時(shí)光，它們?cè)跊](méi)有任何感覺(jué)能力的環(huán)境下成長(zhǎng)著，并且要靠自己的智慧準(zhǔn)備長(zhǎng)大后如何逃生。
繼續(xù)閱讀發(fā)現(xiàn)還有更多精彩的內(nèi)容，原來(lái)圓網(wǎng)蛛非常聰明，物理知識(shí)學(xué)得很好。它拉出來(lái)的絲很有對(duì)稱感，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)蛛絲縱橫交錯(cuò)，像一張有規(guī)則的.太陽(yáng)圖案，可以承載住較大的重量。并且整個(gè)蜘蛛大網(wǎng)都有黏性，憑著這種獨(dú)特的工具，圓網(wǎng)蛛可以待在網(wǎng)中點(diǎn)，坐等食物上網(wǎng)。
再往下閱讀，我知道蟋蟀在建造自己家園的能力上是超群的，并且它們有明朗而高昂的歌喉，夏天的夜晚，曠野的草地上經(jīng)常能聽(tīng)到蟋蟀用那飽滿而熱情的歌聲呼朋引伴，尋找自己生活的另一半。聽(tīng)，蟬老兄正在樹(shù)枝上盡情的高唱呢！原來(lái)蟬為了能在陽(yáng)光下歌唱五個(gè)星期，竟然要在地下“潛伏”四年才能鉆出地面�？�，蟬這位“歌唱家”為了自己的歌聲更美妙動(dòng)聽(tīng)，硬是在胸部安置一種響板以增加聲音的強(qiáng)度，可就是胸部的這塊響板，占據(jù)了相當(dāng)大的體積，讓它的生命器官壓縮到最狹小的角落，看到蟬為了歌唱做出這種犧牲，我心靈被這可愛(ài)的小精靈給感動(dòng)了。一段段栩栩如生的昆蟲(chóng)景況，一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事展現(xiàn)在我的眼前，我仿佛身臨其境一般，進(jìn)入了一個(gè)生動(dòng)的昆蟲(chóng)世界。
讀完《昆蟲(chóng)記》我感受很深，原來(lái)昆蟲(chóng)的世界也和人類的世界一樣，有著很多共同的地方。它們有自己的靈魂，有自己的喜怒哀樂(lè)和愛(ài)恨情仇。它們?yōu)榱顺錾�，獲得食物、擺脫危險(xiǎn)、反抗天敵、繁衍后代而與冷酷的大自然做頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。我從內(nèi)心敬畏這些有靈性的小生靈！從它們身上我學(xué)會(huì)了要更多的關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心集體。在生活中遇到困難和挫折不能氣餒，要勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)。
《昆蟲(chóng)記》的讀后感通用3
在繁忙的世界里，我不能找到一絲的趣味。一年四季也只是花開(kāi)了，接著又落的過(guò)程。有時(shí)感覺(jué)生活很漫長(zhǎng)，猶如日子被放大了無(wú)數(shù)倍；有時(shí)生活又很匆忙，好比剛起床吃完早飯黑夜就來(lái)到。哪怕有一個(gè)全新的事物也不能吸引我一絲的好奇。
生活就像被涂上了灰色。偶然的一日，我接觸了法布爾的'《昆蟲(chóng)記》，生活那扇五彩繽紛的門(mén)便向我敞開(kāi)。打開(kāi)《昆蟲(chóng)記》，首先映入眼簾的是一些活潑的小蟲(chóng)子，它們身手不凡，姿態(tài)萬(wàn)千，而它們身后卻有一個(gè)龐然大物——法布爾先生。這位大家伙在用他的雙手，把他對(duì)昆蟲(chóng)的所見(jiàn)所聞如實(shí)記錄了下來(lái)。
在他神奇的筆下，我看見(jiàn)了兇猛好戰(zhàn)的紅螞蟻；掛著美麗的燈籠，捕獵心狠手辣的螢火蟲(chóng)；手提大刀，身披綠甲、對(duì)愛(ài)情非常殘忍的螳螂；為了迎接新生的兒女，辛勤勞作的圣甲蟲(chóng)；在土下受盡四年黑暗，樹(shù)上只享受五周光明的蟬……他的筆如同馬良的`神筆一樣，把蟲(chóng)子們描繪地栩栩如生。
法布爾為了把昆蟲(chóng)的習(xí)性、奧秘也展現(xiàn)出來(lái)，他又開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。哪怕失敗了一次又一次，哪怕它的謎最終也無(wú)人知曉，他想盡一切方法去研究。就如他探尋紅螞蟻如何找到回家的路時(shí)，他在螞蟻回巢的路上設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的關(guān)卡，反復(fù)更改計(jì)劃，仔細(xì)觀察。
他為了探尋雄性大孔雀蝶如何預(yù)知伴侶藏身何處的秘密，他實(shí)驗(yàn)了好幾十次，轉(zhuǎn)換好幾種思路，直到蝴蝶生存的季節(jié)已經(jīng)過(guò)去，他就把希望放到來(lái)年。
合上書(shū)，法布爾的一舉一動(dòng)在我眼前掠過(guò)，從他忙碌而又認(rèn)真的背影中，我看到了自己的馬虎大意：輕易地算錯(cuò)數(shù)學(xué)題，寫(xiě)錯(cuò)生字，拼錯(cuò)單詞。從他堅(jiān)定而又執(zhí)著的背影中，看到了自己的脆弱渺�。阂稽c(diǎn)小挫折都能讓我情緒崩潰。那一刻，我深深地被《昆蟲(chóng)記》，被法布爾的魅力折服。
《昆蟲(chóng)記》帶給我的不僅僅是昆蟲(chóng)層面的知識(shí)，還有文字背后的作者，以及書(shū)外的我。用探尋的目光去看書(shū)吧，你總能從書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己的影子。讓閱讀點(diǎn)亮心燈，讓書(shū)香潤(rùn)澤心靈。
《昆蟲(chóng)記》的讀后感通用4
在《昆蟲(chóng)記》中，螳螂應(yīng)該是顯示人性并且最接近人的昆蟲(chóng)了。
螳螂不像蜘蛛那樣坐等送死鬼，也不像蚱蜢那樣沖上去胡撕亂扯，它卻是一個(gè)機(jī)靈鬼，直接和獵物面對(duì)面，但卻不盲目下手，瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)一發(fā)即中。這就是螳螂和人的相似之處，聰明、有計(jì)謀。
但螳螂還有人類父親的無(wú)私。螳螂體形矯健，上衣雅致，體色淡綠，薄翼修長(zhǎng)，多么曼妙的身凈��！但一到產(chǎn)卵期，雄螳螂的美妙就要成為歷史了。由于雌螳螂需要大量的營(yíng)養(yǎng)，雌螳螂單靠捕獵是沒(méi)有有的，所以，我們偉大的螳螂父親就要奉獻(xiàn)出自己寶貴的身軀，為它的伴侶補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，幫助它的后代繁衍生息。螳螂父親是多么忠誠(chéng)，而有些昆蟲(chóng)的父親卻到處“繁衍后代”，不顧自己的伴侶，而我們的螳螂父親卻如此無(wú)私，這也是為什么法布爾說(shuō)很難找到一只雄螳螂和雌螳螂配對(duì)了。在螳螂身上，我又看到了人類父親無(wú)私奉獻(xiàn)的'光輝。
螳螂身上又有著殘暴的性格。好像所有的昆蟲(chóng)都懼怕螳螂，只要螳螂架子一擺，就像蝗蟲(chóng)，仿佛被施了定身術(shù)，便僵硬地匍匐在地上，任由螳螂宰割，螳螂也不客氣，用大鉗子緊緊地鉗往蝗蟲(chóng)，把它撕碎，再開(kāi)始美餐。但遇到大灰蝗蟲(chóng)這種身強(qiáng)力壯的獵物，比螳螂大了2到3倍，螳螂便動(dòng)真格了，用盡全身力氣死死夾住大灰蝗蟲(chóng)，用另一個(gè)鉗子直扎大灰蝗蟲(chóng)的腦袋，最后，螳螂大吃一通、只剩下翅膀。怪不得法布爾稱之為“魔怪狀態(tài)”，真是太可怖了。我從螳螂身上又看到了人類的殘暴、你死我活。
螳螂的沖鋒陷陣又令我大吃一驚。當(dāng)螳螂饑餓難耐，即使面對(duì)圓網(wǎng)蛛、冠冕蛛也無(wú)所畏懼。這些恐怖的獵物，有蛛絲，毒牙，但螳螂不假思索地沖上前，好似漫步水上，蛛絲對(duì)其沒(méi)有任何作用，機(jī)智的螳螂又一次展現(xiàn)它的風(fēng)采，用鉗子鉗子住其后尾，順勢(shì)一跳，用鉗子扎蜘蛛的腦袋，蜘蛛便斃命了。螳螂的英勇、勇敢讓我看到了人類機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
用人性去看蟲(chóng)性，不如說(shuō)是用蟲(chóng)性來(lái)體現(xiàn)人性。法布爾就是用昆蟲(chóng)這一琴弦來(lái)拔動(dòng)人類命運(yùn)的顫音……
《昆蟲(chóng)記》的讀后感通用5
這周我讀的書(shū)依然是《昆蟲(chóng)記》，在我讀的幾章中，讓我感受最深的不是章目標(biāo)題旁邊標(biāo)著“精讀”的章節(jié)，而是那寥寥幾章中未標(biāo)“精讀”的一章——“黃蜂”。
在這一章中，有一段內(nèi)容讓我記憶猶新。那便是作者用一個(gè)玻璃罩罩住了一個(gè)土壤之下的蜂窩。里邊的`黃蜂想從原來(lái)的出口出去，然而卻只能四處碰壁，但是就算這樣，它們也沒(méi)有想過(guò)從別的地方挖出去，只是一味的想要撞開(kāi)玻璃罩，仍然待在里邊。累了之后回去一會(huì)兒，休息一下再繼續(xù)撞開(kāi)那難以逾越的屏障——玻璃罩。而在外邊的黃蜂原本也是一樣裝玻璃罩，但是之后便從另一旁挖土而進(jìn)�？墒沁@些黃蜂進(jìn)去之后再想出來(lái)，仍然只會(huì)撞那玻璃罩。顯然，進(jìn)去的黃蜂不僅沒(méi)與同伴交流，更沒(méi)有吸取經(jīng)驗(yàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，最后落得滅亡的下場(chǎng)。
很顯然，這些黃蜂思想死板。雖然是因?yàn)樗鼈兊燃?jí)較低，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。但我也悟出了許多道理，尤其是——“條條大路通羅馬”。在當(dāng)時(shí)，羅馬帝國(guó)因?yàn)閹孜挥袨榈拇蟮壑卫斫筋H有成效而雄踞歐洲，許多人都想一睹帝國(guó)首都——羅馬的壯美山河，故修了許多條通向羅馬的公路。
上述只是那一句古話的直譯，意譯則為“有許多辦法解決困難”。俗話講的好，“辦法總比困難多”。當(dāng)大家遇到困難之時(shí)不能像書(shū)中的黃蜂一樣，只會(huì)墨守成規(guī)，死板了事，而是應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。好比你做數(shù)學(xué)或者理科大題，如果用一種方法解不開(kāi)就沒(méi)必要死磕到底，而是換一個(gè)方法，反之則得不償失！
其實(shí)我發(fā)現(xiàn)在生活之中，一種方法用到底，也不管是否適用的情況常有。例如網(wǎng)上新聞中將優(yōu)等生的作業(yè)題量與難度給差生，造成無(wú)法完成作業(yè)的老師。難道提高成績(jī)只有這一種方法嗎？不止，而且這種方法也是有適用人群的。上述的老師這樣下去也只是揠苗助長(zhǎng)罷了，倒不如換法而行之。
另外，其實(shí)一本書(shū)，不僅僅只有“精讀”部分精彩，其它的，也照樣有哲理，作者寫(xiě)出來(lái)自有其之道理。最后切記——“條條大通羅馬”！
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