教海漫記讀書心得

時間：2024-06-16 09:04:56 讀后感我要投稿

教海漫記讀書心得

　　當(dāng)我們積累了新的體會時，可以將其記錄在心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的教海漫記讀書心得，希望對大家有所幫助。

教海漫記讀書心得

教海漫記讀書心得1

　　《教海漫記》是于永正老師發(fā)表的一部用散文的形式寫的教育教學(xué)論著，分為教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和其他篇四個篇章，全書共94個故事。這本書沒有理論說教，沒有條條框框，全部是于老用一個個精彩的教育故事、教學(xué)片段、教學(xué)案例，講述了他對語文、對教育、對人生的感悟�！堵兑皇帧�、《翹起大拇指》、《微笑教學(xué)》、《我教一年級》……一個又一個鮮活的故事，吸引我如饑似渴地讀下去。于老師嫻熟地運(yùn)用批評的藝術(shù)、微笑的魅力、小紙條的魔力，第八次的耐心……化解了一個又一個難題，收獲了一個又一個成功……

　　“教育從‘心’開始，就是讓教育充滿愛心。當(dāng)我們用飽含愛心的筆書寫‘教育’兩個字的時候，教育其實很簡單。放大優(yōu)點能激活學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的'興趣。一旦學(xué)生能根據(jù)興趣去學(xué)習(xí)，都會成為天才�！� 于老師從教三十余年，始終以教為榮，以教為樂。我在思考，于永正老師成功的秘訣在哪里？是愛！是于老師對教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。愛使于老師擁有智慧和力量，使他的教學(xué)更加精彩，使他的人生更成功。

　　感謝《教海漫記》，引領(lǐng)我感受教育的真諦。《教海漫記》是本好書，值得大家共同分享，值得我們一生珍藏。

教海漫記讀書心得2

　　翻開《教海漫記》的目錄，可以看到本書分為四個篇章，首先是教育篇、其次教學(xué)篇，接下來是修養(yǎng)篇、最后是其他篇。

　　我迫不及待地打開了教育教學(xué)篇，開始研讀。不知不覺中我仿佛進(jìn)入了于老師的課堂：學(xué)生思維活躍，形象豐富，言語生動，瑯瑯書聲不絕于耳，時而還發(fā)出陣陣笑聲。此時此景，使人驚嘆，發(fā)人深思：為什么于老師的語文課達(dá)到這樣高的境界呢？我想原因固然很多，但主要是兩點，一是教育觀念，二是教育藝術(shù)。

　　在新課程改革的今天，呼喚語文本位的復(fù)歸，主張以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，如何在語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)掘?qū)W生的心里潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天賦，使學(xué)生在掌握語文能力的過程中，生動活潑地、主動地得到發(fā)展，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革面臨的課題。于永正老師三十多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐印證了他的學(xué)生主體觀、學(xué)生發(fā)展觀和學(xué)生創(chuàng)造觀。

　　過去我們常說教學(xué)要“吃透兩頭”。吃透教材雖然不容易，但只要悉心鉆研，教材是可以駕馭的。惟有“吃透學(xué)生”，一直是教學(xué)中的大難題。于老師認(rèn)為，在教學(xué)中，教案應(yīng)爛熟于心，應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學(xué)生身上，要“目中有人”。于老師眼里的學(xué)生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。就某一個學(xué)生而言，在教學(xué)活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。教師的任務(wù)是伺機(jī)誘導(dǎo)，巧于點撥，學(xué)生就思維堵塞時疏導(dǎo)之，心理困惑時開導(dǎo)之，精神倦怠時激勵之。上課時，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準(zhǔn)確地傳達(dá)某種信息，給學(xué)生注入興奮。

　　于老師在語文教學(xué)中追求一種藝術(shù)化的境界。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)�？茖W(xué)要遵循規(guī)律，藝術(shù)要講求審美，讓學(xué)生在形象感染、情感熏陶、精神愉悅中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，促使課文中的語言文字活起來，學(xué)生的思維活起來，課堂氣氛活起來。于老師說：“教學(xué)中最能給人留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與設(shè)計，而是對細(xì)節(jié)的處理，是一句機(jī)敏的話，一個得體的動作�！睂W(xué)會“用眼睛說話，可以少費(fèi)口舌，使課堂干凈�！边@樣，在課堂上學(xué)生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寂照的內(nèi)心體驗。他認(rèn)為，什么藝術(shù)都在一個“心”字上。教學(xué)作為一種藝術(shù)，對學(xué)生情感的催發(fā)，心弦的波動，教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控以及對學(xué)生及時反饋的變通處理等等，全都“存乎一心”。

　　從于老師幾十年的教育實踐和理論研究看，于老師的`教育觀是滲透著、浸潤著深深的愛的現(xiàn)代教育觀。于老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。他常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子。他和孩子們同唱、同跳、同樂、同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，有動作的默契。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點”，懂得用最美的語言去激勵學(xué)生。于老師懂得寬容。教師的寬容，不僅是一種教育方法，更始教學(xué)生懂得怎樣做人。于老師說：“發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要幾秒種�！彼€說：“花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的�！笨梢�，學(xué)生不可能齊步走，教育不應(yīng)搞“一刀切”。我們要倡導(dǎo)“偏愛差生”，這也是一種高尚的寬容。

　　讀完《教海漫記》，才明白于老師的良苦用心。這是他數(shù)十年教育實踐的經(jīng)驗集粹，是他教學(xué)生涯的紀(jì)錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露。其中蘊(yùn)涵著的理論活力和人格魅力，值得我繼續(xù)認(rèn)真研讀。因為，這些正是我教育教學(xué)的追求所在。

教海漫記讀書心得3

　　讀《教海漫談》感受之一：

　　是老師配合學(xué)生，不是學(xué)生配合老師。課堂上不是學(xué)生配合教師，而是老師配合學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如果在籃球課上，學(xué)生能所向披靡，如入無人之境，那還要教師干什么？要老師配合學(xué)生，就像練教教初學(xué)打籃球的人打籃球一樣，遞球不能用力太猛，他一旦接到了球，就必須掩護(hù)他，讓他投籃；他投籃的那一剎那，教練就要設(shè)想到他可能投不中，趕快跑到籃下準(zhǔn)備搶籃板球，好再傳給他．只有這樣才能讓初學(xué)者練好，倘若要初學(xué)者配合教練，那他無論如何也是跟不上教練的節(jié)奏的，久而久之，初學(xué)者也會喪失學(xué)習(xí)打籃球的興趣

　　感受之二：“開窗戶”的啟示

　　如果你帶領(lǐng)一幫人對一個人說：“喂，趕快扒掉你的房子！”那人勢必不肯，當(dāng)他乞求你不要扒掉時，你說：“好吧，不扒也可以，但必須在墻上開一扇窗戶�！彼麥�(zhǔn)會滿口答應(yīng)。其實這種心理現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪惺欠浅Ｆ毡榈�，“開窗戶”其實就是“退一步”的意思。而如果把這種心理特點用到教學(xué)活動中來，它的意義是非常積極的，也是極為有效的。

　　感受之三：蹲下來看學(xué)生

　　我們應(yīng)該蹲下來看孩子，不要總以大人的眼光、大人的要求去要求我們的學(xué)生，不要無情地去要求小孩子做大人應(yīng)該做的事。孩子就是孩子。如于永正老師所理解的那樣：蹲下來看孩子就是要求我們在要求學(xué)生做什么的時候，在處理我們的學(xué)生所發(fā)生的錯誤的時候，在理解學(xué)生們的所做所言所想所感之時，在和我們的學(xué)生進(jìn)行促膝談心、交流溝通之時，想一想孩提時代的自己，想過些什么，做過些什么，讓孩提時代的自己與自己現(xiàn)在的學(xué)生在一起。那么你就會在面對他們的時候，會采取學(xué)生能夠接受的效果較好的處理方式和方法來真誠地對待學(xué)生，因為他們就是昨天的自己，我當(dāng)時犯同樣的錯誤的時候，我當(dāng)時有這樣的言行的時候，我希望老師怎樣進(jìn)行處理的，那么，我今天就會怎樣處理我的學(xué)生，因為我相信：他們會和年少的我有一樣的想法的。

　　感受之四：老師，請翹起你的大拇指

　　表揚(yáng)和鼓勵是偉大的教育法寶。豎豎大拇指應(yīng)該是對這句話的最好的詮釋。僅管他們離老師心目中的要求還有很大的差距，但我想：你豎起了大拇指意味著他的進(jìn)步老師已經(jīng)心中有數(shù)，并及時給予了恰當(dāng)?shù)脑u價，讓他看到了希望，讓他明白他在老師心中是有一定位置的，讓他了解他的每一點進(jìn)步老師都會記在心中的，讓他樹立起自信心，讓他時刻注入不斷進(jìn)步的動力，這樣的孩子，作為老師我們不應(yīng)該再懷疑他能不能進(jìn)步了，因為他的進(jìn)步只是時間問題。我想以上兩個事例都形象地說明了：老師要及時地給予學(xué)生與“豎起大拇指”類似的鼓勵，讓學(xué)生時刻切身感受到來自老師的.呵護(hù)，讓我們的學(xué)生不斷地從成功走向成功，從而樹立一種健康的、積極的、良好的、平和的心態(tài)，以迎接未來更加激勵的挑戰(zhàn)。

　　感受之五：忍耐與寬容

　　我認(rèn)為：忍耐與寬容是老師認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提條件。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求就是自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。這樣會幫助你壓制一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。新課程理念要求以全新的模式去培養(yǎng)人，如果我們還以一種“叫、喊、打、罵”的高壓政策去對待我們的學(xué)生，基礎(chǔ)教育課程改革的真正意義已經(jīng)失去了一大半我想：一個沒有愛心的人，一個對教育事業(yè)缺乏信仰的人，他是無論如何也不可能對學(xué)生有忍耐與寬容的，許許多多的著名教育家的實踐都證明了這一點。當(dāng)然，如何才能真正做到忍耐與寬容應(yīng)該是一個永遠(yuǎn)值得探討的話題，永遠(yuǎn)值得我們結(jié)合自己的實踐去仔細(xì)思量，只要你對這個話題還感興趣就行。

　　讀《教海漫記》，讓我看到了一個特級教師許許多多平凡的地方。教師的工作本身就是平凡的，可怎么在平凡中創(chuàng)造不平凡呢？這不是每個人都能達(dá)到的境界。

　　“站在巨人的肩膀上會成長的快些”，我真希望能抽出時間多讀些類似《教海漫記》的優(yōu)秀教育書籍，指導(dǎo)實踐。早日形成自己的教學(xué)特色。

教海漫記讀書心得4

　　仔仔細(xì)細(xì)讀過《教海漫記》，竟然愛不釋手了，里面有好多好多的故事一直激勵著我，感動著我。我深深地感受到，于永正老師是一個真實的人，一個熱愛生活，熱愛自然，熱愛朋友和親人、熱愛一切美好東西的人。然后，他才是一個學(xué)養(yǎng)深厚的教育家。正如于老師所說，“我當(dāng)了特級教師后，最大的感受，我覺得我應(yīng)當(dāng)是個“人”了”�？础督毯Ｂ洝�，我邊讀，邊想，邊記，精彩之處圈圈點點，有許多意想不到的收獲。

　　首先我覺得它能提高我們的文學(xué)修養(yǎng)和寫作技巧。在讀書的過程中，我讀到了很多意蘊(yùn)雋永的詩句，發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)美精彩的段落文章，“不搖花已落，無風(fēng)花自飛”，“花燃山色里，柳臥水聲中”“那奇特的石，那深邃的洞，那叮咚作響的泉”。有時讀到精彩之處，我也招呼兒子來一起看，《春天的果園》，《二八月看巧云》兒子也很喜歡。于老師在書中還教我們多動腦，勤動手，養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。不管是生活的，還是工作的。“寫不出來硬寫，人總是有惰性的，必須是自己給自己加壓”。有些不尋常的想法是很有價值的，且往往稍縱即逝，永不再來�，F(xiàn)在我們寫教育隨筆，寫教學(xué)感悟，就是要捕捉一些課堂瞬間生成的想法和思維的火花。既是練筆，也是我們教學(xué)經(jīng)驗的積累。《教海漫記》中就有無數(shù)這樣的案例，他們猶如一面鏡子，促使我們不斷反思自己的教學(xué)。

　　作為一名教師，教育技巧相當(dāng)重要�！督毯Ｂ洝穼Υ俗隽舜罅康脑攲嵉拿枋觯泻芏嗟恼n堂實錄。他要我們既要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，又要因你的無所不能而讓學(xué)生對你無比崇拜。于老師從課堂導(dǎo)入到激發(fā)學(xué)生的求知欲，從寫字訓(xùn)練到培養(yǎng)人的審美能力，從組詞造句到指導(dǎo)學(xué)生寫作，從語文教學(xué)到藝術(shù)培養(yǎng)，從激發(fā)學(xué)生興趣到培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀，無不體現(xiàn)了于老師不凡的教育功底。我們看于老師課上的好，并不是他天性就具備的素質(zhì)，而是在上課之前經(jīng)過了縝密的思考，反復(fù)斟酌，然后才能融會貫通，揮灑自如。尤其是他指導(dǎo)學(xué)生寫作給人的印象最深刻，他畫的漫畫四毛考試和四毛練武，就是十分新穎獨特的作文引導(dǎo)方式。學(xué)生興致勃勃，“情動而辭發(fā)”，何愁寫不好作文呢?

　　通過讀這本書，我最大的感觸就是要不斷地學(xué)習(xí)。于老師說：“站在圖書館的書架前，我覺得自己很渺小，一切知識我都想采擷�！弊鳛閷W(xué)生表率的老師更應(yīng)該不斷地充實、豐富自己，不管是音樂的，美術(shù)的，天文的，地理的，我們都要涉獵�！爸覆欢膲K云彩會下雨”，哪節(jié)課上就能用到。我們還要多聽課，聽優(yōu)秀老師的課，能開眼界，長見識，聽一般老師的.課，能窺見已之短，少走彎路。俗語說：“蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物�！�

　　讀了這本書，我們會覺得于老師為他的學(xué)生付出了很多。但是他也收獲了，收獲了很多我們常人體驗不到的快樂和幸福�！督毯Ｂ洝�，它如一泓清泉，滌蕩著我們的的心靈，它如一把開心的鎖，解開我們心頭許多的困惑，它如開啟的一扇窗，讓我們欣賞外面的世界是多么的奇妙。老師們，讓我們行動起來吧，沿著于老師的足跡，去開創(chuàng)一片屬于自己的教育新天地。

教海漫記讀書心得5

　　近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實話最初拿到這本書,只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長，但都有一個中心,幾十篇文章又貫穿著一個大中心。內(nèi)容平實，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動的實例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。一口氣讀完大有相見恨晚的感覺.于是不自覺的拿起筆來抒發(fā)一下心中的感慨。

　　于老師的字里行間，無不體現(xiàn)著他對教育的執(zhí)著，對學(xué)生的熱愛。讓我更喜歡教師這個行業(yè)。我很欣賞于老師的“翹起大拇指”的做法，原來教育的魅力也就在這些小的細(xì)節(jié)上。

　　本書中寫道，于老師在上中學(xué)的'時候，他的語文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話“有老舍風(fēng)格，此文可以試投《中國青年報》”就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩天。如果老師寫上四五句，他非把作文揣爛了不可。雖然于老師把作文投寄過去。直到今天也沒發(fā)表，但那句話卻啟發(fā)了他對作文的興趣，激勵了他一輩子。

　　在本書中還有這樣一則小故事，說的是有個叫張斌的小朋友，作文成績不好，有一次，張斌終于寫出了一篇較通順的文章，于老師想寫上幾句鼓勵的話語，可他考慮到二年級的小朋友思維靠的是形象，于是就把話變成了一幅畫，他在作文本上畫了一只翹起的大拇指，并在旁邊寫了一個“棒”字，沒想到就這樣一個小小的舉動，讓張斌來了勁，從此，他的作文都寫得很認(rèn)真。是�。≡谟诶蠋煹慕虒W(xué)生涯中，從不吝嗇他的表揚(yáng)，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。他用表揚(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。

　　在實際的教育教學(xué)中，表揚(yáng)和鼓勵確實能給孩子以動力，表揚(yáng)和鼓勵是偉大的教育法寶。因小時侯成功了某一件事情而受到表揚(yáng)使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，不乏其人。所以，我們做為教師，也應(yīng)該為孩子的成功而感到高興，也應(yīng)為他的努力而翹起大拇指。特別是低年級的孩子，有時候他們甚至渴望得到老師的表揚(yáng)。我去年教的是一年級，他們剛剛踏進(jìn)學(xué)校這個大門時，一切都是那么的陌生，甚至什么也不會，不知道上課的時候該干什么，不該干什么，于是我就從零開始，一點一點地教他們。在教的過程中，我發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)對于教育這些一年級的孩子來說真是一件法寶。比如說，在上數(shù)學(xué)課的過程中，由于一年級孩子的自制能力差，難免會有些小朋友會開小差或做小動作什么的，這個時候我只要說：“表揚(yáng)某某同學(xué)，能端正地坐著認(rèn)真聽課”，那么剛剛做小動作的同學(xué)立刻坐得端端正正，好像在等待我的表揚(yáng)，那我就順勢表揚(yáng)他一下，這一節(jié)課他就能認(rèn)真地聽講了，還能動腦筋，舉手發(fā)言呢。這樣的表揚(yáng)，其實是很容易就能給學(xué)生的，所以我想我們做老師的一定不要吝嗇這樣的表揚(yáng)，只是一個小小的動作，卻能揚(yáng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，是很值得的。

　　我在教學(xué)中，除了不吝嗇這樣的口頭表揚(yáng)，也會像于老師那樣，獎給學(xué)生有“你真棒”字樣的小紙片，上課認(rèn)真聽講的，，作業(yè)做的好的，發(fā)言積極的，都有的獎。小朋友們都以能拿到“你真棒”為榮，我經(jīng)常能看到孩子們小心地把自己獎到的“你真棒”收集起來，把它們當(dāng)寶似的。特別是后進(jìn)生，都非�？释玫�。這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們學(xué)習(xí)的信心，

　　于老師的書中有許多這樣的小故事，每個故事都能給我們一些啟發(fā)，讀來真是讓人受益匪淺�。�

　　我想，《教海漫記》一定會在以后的教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的！

教海漫記讀書心得6

　　今年我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。

　　于老師是一個很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個"無知"的新老師，成為教育部在"跨世紀(jì)名師工程"中，向全國推出的首位名師，這就是思考所取得的成績。

　　不愧為名師，他的思想真的很有見地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要"蹲下來看學(xué)生",學(xué)會傾聽孩子的心聲，體會孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點說來容易，做起來就有相當(dāng)?shù)碾y度了，需要教師用很長時間、很多精力去體會，尋找教育的最佳方法。

　　教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個方面淺談一下自己的感受。

　　微笑教學(xué)。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說："于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯誤時也是用微笑來做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學(xué)習(xí)自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

　　于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學(xué)生時不妨也采用"微笑教育".學(xué)生們還很小，在這個不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯誤。如果拿嚴(yán)厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯，內(nèi)心如何呢?這種批評的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)䦟︖@位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對學(xué)生，包括微笑著對待他們的錯誤，學(xué)生們一定會被老師的包容所感動，一定會從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種教育教學(xué)中的"良性循環(huán)".

　　當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r和艱辛。

　　于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

　　在修養(yǎng)篇中，我體會到了于老師的人格力量。在"學(xué)會和家長相處"這一節(jié)中，我學(xué)會了如何與家長溝通，認(rèn)識到與家長的談話一定要建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上。同時講話也要講究策略和方法，既要讓家長了解到孩子的問題所在，又要不傷害孩子的自尊心，同時給孩子一個改過自新的機(jī)會。我想老師的`寬容一定會在孩子的心底留下深深的烙印，會使孩子對老師產(chǎn)生巨大的崇敬感，這樣的好老師是任哪一個學(xué)生都會喜歡的。

　　"以人為鏡"這一節(jié)是我最喜歡的，原因是于老師的見解與我的學(xué)習(xí)生涯有著很大的相通之處。在我上高中時，學(xué)習(xí)比較緊張，每天幾乎除吃飯睡覺外，都在學(xué)習(xí)中度過，雖然是那樣也還是覺得時間不夠用，于是想辦法擠時間。吃飯時腦中回憶剛學(xué)過的東西，走路時背誦課文，睡覺前也要默背所學(xué)的知識，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾說："一萬年太久只爭朝夕".

　　于老師說他以同事為鏡，以名師為鏡，我很贊同，也很欣賞，也要效仿。但是有一點我還要提前做好，就是效仿自己。就學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，學(xué)生時代的我與現(xiàn)在的我簡直就判若兩人�？赡苁菦]有高考那樣的壓力，所以有些放松。但現(xiàn)在工作了，長大了，應(yīng)該學(xué)會自主學(xué)習(xí)了，也應(yīng)該意識到只有自己掌握更多的東西，才能教好學(xué)生的道理。這也正是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。"活到老，學(xué)到老",我希望自己能以高中的自己為鏡，以于老師為鏡，時刻鞭策自己，警示自己，在工作的同時更加完善自己。

　　于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對教育的真知灼見。對于我們來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及;我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例�？傊�，于老師的書就是一本經(jīng)驗之學(xué)，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊伍中一顆璀璨的明星，更是我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)航燈，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長，都能為我們親愛的孩子們貢獻(xiàn)更多的力量。

教海漫記讀書心得7

　　本學(xué)期閱讀于老師的《教海漫記》，《教海漫記》按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫。每個人都有選擇自己認(rèn)為正確的信仰，沒有人有僅力將自己認(rèn)為最正確的觀念強(qiáng)加給別人，每一個人都應(yīng)當(dāng)容忍或者寬容地對待和自己不相同的觀點或者行為。

　　作為一名教師“寬容”這個詞勢必變得重要。教學(xué)工作中并不存在著像早期歐洲那樣的階級斗爭，而更多的是我們應(yīng)該把寬容看做是無限的愛。

　　一個寬容的老師必須要有一顆慈母之心。母愛能產(chǎn)生一個奇跡，師愛能產(chǎn)生一片奇跡。擁有了愛心就會有責(zé)任心、進(jìn)取心、創(chuàng)造性。只有愛的教育，才是人性化的教育。因為教育中充滿了愛，才沒有“差生”；因為心中有了愛，才有了還是自己班級里的學(xué)生好；因為傾注了愛，師生才如朋友。老師的關(guān)愛，使孩子們覺得世界是那么的美麗；老師的慈愛，使孩子們感到寒冬如此的溫暖；老師的嚴(yán)愛，使學(xué)生能夠遨游知識的海洋。

　　春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。愛的'陽光，會使一棵棵小樹苗茁壯成長；愛的教育更讓一群群孩子健康快樂地生活！

　　一個寬容的老師要會欣賞學(xué)生。一個人活著，最本質(zhì)的意義不是被人承認(rèn)自己的價值嗎？孩子所以是孩子，更因為他們的心是透明的。每個孩子都有好表現(xiàn)被承認(rèn)被表揚(yáng)的欲望。孩子的才能就象一個巨大的沉睡著的礦藏，我們做老師的，要用欣賞的眼光，善于發(fā)現(xiàn)并且放大孩子們的閃光點，讓他們及早蘇醒過來。要為孩子們的哪怕是一點小小的進(jìn)步和長處而欣喜，孩子會在不斷的鼓勵聲中快速地幸福地成長。孩子的天性好動調(diào)皮，犯的錯誤必然帶有反復(fù)性，但我們要認(rèn)識到，即使是一個犯人，也必定會有他的閃光點，何況是一個涉世未深的孩子呢。有的老師遇見學(xué)生犯錯，總是火氣沖天，大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥甚至體罰，“恨鐵不成鋼”，試想，一個心胸不開闊情商又不高的老師怎能教出富有愛心知識豐富能力較強(qiáng)的學(xué)生呢？千萬不要用死的規(guī)矩來硬套鮮活的學(xué)生�！遍_心的工作，快樂的生活，多一份理解，多一份寬容�！泵鎸伤苄赃€很強(qiáng)的孩子，我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜菽�？讓我們多一份耐心，在下一個路口再等等孩子吧！

　　寬容孩子，可以避免好多悲��；鼓勵孩子，信心百倍；欣賞孩子，事半功倍；表揚(yáng)孩子，積極進(jìn)取。欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足。使學(xué)生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學(xué)會去欣賞別人，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。也許世界上最美麗、最動人的花朵，就是綻放在孩子們臉上的笑容，讓我們學(xué)會欣賞學(xué)生，換來孩子們越來越多的燦爛笑容。

教海漫記讀書心得8

　　近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，就像細(xì)細(xì)地品著一杯濃濃的香茶。

　　《教海漫記》是于永正老師幾年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實坦露。其中蘊(yùn)含著理論的活力和人格的魅力。我開卷一讀，竟不忍釋手。書中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。內(nèi)容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動的事例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。掩卷沉思，又感到在幽默風(fēng)趣的行文中，有一種歷盡人生滄桑的凝重感。

　　貫穿本書68篇文章中的即于老師對教育事業(yè)的.，使于老師在幾十年的教育生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，以教為榮，以教為樂。

　　于老師認(rèn)為，在教學(xué)中，教案應(yīng)爛熟于心，應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學(xué)生身上，要“目中有人”。于老師眼里的學(xué)生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。就某一個學(xué)生而言，在教學(xué)活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。教師的任務(wù)是伺機(jī)誘導(dǎo)，巧于點撥，學(xué)生思維堵塞時疏導(dǎo)之，心理困惑時開導(dǎo)之，精神倦怠時激勵之。上課時，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準(zhǔn)確地傳達(dá)某種信息，給學(xué)生注入興奮。

　　于老師說：“教學(xué)中，最能給人留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與設(shè)計，而是對細(xì)節(jié)的處理，是一句機(jī)敏的話，一個得體的動作。”學(xué)會“用眼睛說話，可以少費(fèi)口舌，使課堂干凈�！边@樣，在課堂上學(xué)生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寄照的內(nèi)心體驗。他認(rèn)為，什么藝術(shù)都在一個“心”字上。教學(xué)作為一種藝術(shù)，對學(xué)生情感的催發(fā)，心弦的撥動，教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控以及對學(xué)生及時反饋的變通處理等等，全都“乎存一心”。

　　于老師說，教師也是一本教科書。我認(rèn)為，他更值得我們所有的老師去讀。

教海漫記讀書心得9

　　老師，請翹起你的大拇指一、觀點：表揚(yáng)和鼓勵是偉大的教育法寶。因為小的時候成功了某一件事受到表揚(yáng)而使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，也不乏其人。想一想我們小的時候，又何嘗不是非常希望老師來表揚(yáng)自己呢？夢想著老師能對著自己豎起大拇指呢？有的從事教育的同志認(rèn)為：過分的表揚(yáng)能滋長學(xué)生的驕傲情緒，從教育心理學(xué)上來講，這無疑是有它的科學(xué)依據(jù)的，但我們應(yīng)該有這樣的體驗：老師鼓勵了自己，表揚(yáng)了自己的優(yōu)點，我們想的是明天我一定要做得比今天還要好，要贏得老師更多的表揚(yáng)，而說到表揚(yáng)之后就會驕傲，就會在別人面前趾高氣揚(yáng)，那是不會發(fā)生的事，除非你不想得到老師更多的表揚(yáng)。依我看來，似乎還沒有一個老師把表揚(yáng)用到了過分的程度，用到了足以使我們的孩子翹起小尾巴的程度上，在我們的教育教學(xué)活動中，大多數(shù)情況是我們老師的大拇指還豎得太少了。說得更確切一些就是：我們?yōu)閮?yōu)等生豎起大拇指的機(jī)會太多了，而為需要努力的學(xué)生豎起大拇指的時候又少得可憐，或者說幾乎沒有；我們多數(shù)情況下是為學(xué)生的成功而豎起大拇指，在學(xué)生失敗的時候豎大拇指的時候幾乎沒有；我們?yōu)橛懤蠋熛矚g的同學(xué)豎大拇指是司空見慣的事，而為比較有個性的學(xué)生豎大拇指的時候卻非常少；甚至，我們?yōu)楹妥约合嗵幍胤浅：玫募议L的孩子豎大拇指的機(jī)會比那些和自己相處地很淡然的家長的孩子總要多得多；我們應(yīng)該問一問自己這是為什么？

　　作為一名教育工作者，我很清楚教師也是人，人就有感情，分個彼此、親遠(yuǎn)，也是非常正常的事，我們不必作過多的深究，但關(guān)鍵是我們的職業(yè)決定了我們不能和其他職業(yè)一樣勢利，關(guān)鍵是我們的工作與千家萬戶的幸福、安寧聯(lián)系在一起；關(guān)鍵是我們的職業(yè)可能關(guān)系于孩子的一生，他們將來的發(fā)展，而他們的發(fā)展又和祖國的未來緊密相連，與我們個人感情相比，輕重之分，不言自明，利害關(guān)系，人人皆知。如果有人認(rèn)為，上面所言純粹是大話，還是讓我們一起來看幾個例子吧，事實勝于雄辯。思考：有人說：教育是一門藝術(shù)。我想：豎豎大拇指應(yīng)該是對這句話的最好的詮釋。僅管他們離老師心目中的要求還有很大的差距，但我想：你豎起了大拇指意味著他的進(jìn)步老師已經(jīng)心中有數(shù)，并及時給予了恰當(dāng)?shù)脑u價，讓他看到了希望，讓他明白他在老師心中是有一定位置的，讓他了解他的每一點進(jìn)步老師都會記在心中的，讓他樹立起自信心，讓他時刻注入不斷進(jìn)步的`動力，這樣的孩子，作為老師我們不應(yīng)該再懷疑他能不能進(jìn)步了，因為他的進(jìn)步只是時間問題。我想以上兩個事例都形象地說明了：老師要及時地給予學(xué)生與“豎起大拇指”類似的鼓勵，讓學(xué)生時刻切身感受到來自老師的呵護(hù)，讓我們的學(xué)生不斷地從成功走向成功，從而樹立一種健康的、積極的、良好的、平和的心態(tài)，以迎接未來更加激勵的挑戰(zhàn)。感受之五：忍耐與寬容一、觀點：我認(rèn)為：忍耐與寬容是老師認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提條件。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求就是自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。讀《教海漫記》，讓我看到了一個特級教師許許多多平凡的地方。教師的工作本身就是平凡的，可怎么在平凡中創(chuàng)造不平凡呢？這不是每個人都能達(dá)到的境界。

教海漫記讀書心得10

　　最近我拜讀了于永正老師的著作——《教海漫記》。讀著讀著，竟忘記了吃飯，忘記了睡覺。書中每篇文章不長，在每一個字里行間，我感受最深的就是"愛".

　　無論是露一手，還是對學(xué)生的忍耐寬容；無論是借他山石，還是要做到堵截和疏導(dǎo)；無論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無論是批評的藝術(shù)，還是盡在不言中；無論是蹲下來看學(xué)生，還是教育，有時候很簡單……無不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對學(xué)生的愛…… 讀著這本書，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時，也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛孩子，怎樣愛才算是真正的愛。

　　一、尊重學(xué)生，把握批評的技巧

　　于老師認(rèn)為批評有"說服"和"看服"之分，倘若能把握好時機(jī)，講究點方法，效果會更佳。確實如此，記得有一次上課，我正在繪聲繪色地講課。猛然間，我卻發(fā)現(xiàn)小霞正在用手捋著飄在胸前的長發(fā)，還傻乎乎地笑著，不用說，她走神了。仔細(xì)一看小霞，才發(fā)覺，今天，她特意梳了一個少女頭型：頭上部的頭發(fā)扎成一束，混同其余的頭發(fā)披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，簡直就是一位美超女。此時，她正在欣賞那飄在胸前的調(diào)皮長發(fā)。這怎么能行？這可是在上課啊，在我的潛意識里：絕不允許任何一個同學(xué)在課堂上走神！我生氣極了，大聲訓(xùn)斥，讓小霞站起來……一連串的想法在我的腦中閃過�？墒�，我知道，我不能這樣做，怎么辦？怎么辦？猛然間，我想起了于老師的批評藝術(shù)——批評有時候也需要默默無聲，事不宜遲，我借范讀的機(jī)會在教室里巡走。在走到小霞的身邊時，我故意將她的手放在課本上，當(dāng)我不經(jīng)意地看她時，卻發(fā)現(xiàn)她的臉紅了。接著，我又富有激情地講起課來……

　　后來，我想起這件事，還真的感謝于老師。假如對于小霞因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象，我在課堂上大聲地訓(xùn)斥、嚴(yán)厲地批評，肯定會傷小霞的自尊心，使她在同學(xué)之間抬不起頭來，而且，她可能還會以為我是故意跟她過不去，產(chǎn)生逆反心理，也許，她還會大膽地號召愛美的`長發(fā)女生"效仿"她……那樣的后果，我們是難以收拾的。相反，在于老師的啟發(fā)下，我用一個不經(jīng)意的動作善意地提醒了小霞不該走神，維護(hù)了她的自尊心，使小霞在我默默無聲的批評中改正了錯誤。

　　二、寬容學(xué)生，善待學(xué)生。

　　有人說，愛是一種能寬容別人的感情。于老師認(rèn)為，寬容更是一種美德，更能使學(xué)生取得進(jìn)步。在這一方面，我深有體會。記得去年，我教的學(xué)生中有一個叫滕琳的，她從來不寫家庭作業(yè)。剛一開始，我對她可真是絞盡腦汁，嚴(yán)厲批評，她一臉虔誠；讓她課下補(bǔ)作業(yè)，她忙得不亦樂乎；請家長來，更是無濟(jì)于事。別的老師都戲稱她是不折不扣的不完成作業(yè)的老頑固。怎么辦？難道讓她繼續(xù)"逍遙"?這可不行！晚上，空閑的時候，我又翻閱《教海漫記》，深深地被于老師那種對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛感動不已，他談到了對學(xué)生的愛，對學(xué)生的寬容，我恍然大悟，要不我也試著寬容滕琳一回？哦，對了，上周五的書寫比賽，她還獲得了全年級的三等獎呢，我要以此為契機(jī)，試著"改變"她。第二天，我把滕琳叫進(jìn)了辦公室，只字不提她不寫作業(yè)的事，一改往日對她的嚴(yán)厲像，對她說："滕琳，你看，你的書寫多有進(jìn)步啊，竟然獲得了全年級的三等獎，這說明你是一個上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生。如果，你的各方面都像寫字一樣，你必成大器。好，你回去吧。"只見滕琳一臉疑惑地看著我，不知所措地站在原地，我依舊笑著，拍拍她的肩膀讓她回去。

　　這一招果然奏效，第二天，滕琳竟然按時、按量、按質(zhì)地完成了作業(yè)。雖然在后來的日子里，滕琳也有過不完成作業(yè)的反復(fù)，但是，她比以前確實進(jìn)步多了。

　　仔細(xì)想想，面對不完成作業(yè)的學(xué)生，我們的嚴(yán)厲換來的是敬而遠(yuǎn)之，我們的苛刻換來的是冷漠?dāng)骋�，我們的批評換來的可能是自暴自棄。"人非圣賢，孰能無過",更何況我們的學(xué)生是成長中的青少年，希冀他們不犯

　　一點錯誤，希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展，那永遠(yuǎn)只是一種理想。生命需要提醒，也需要呵護(hù)與尊重，正如于老師那樣，當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來看待有失誤的學(xué)生時，我們會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生生命的亮點。

　　總之，再次拜讀《教海漫記》，我再次被于老師對教育的熱愛之情所感動，也被他對于問題處理方式的精妙所折服。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索",今后的教學(xué)道路還很長，我會一如既往地吸取于老師的教育教學(xué)精華，做一位時刻為學(xué)生著想、愛學(xué)生一切的教師。

教海漫記讀書心得11

　　由于信息閉塞，沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會，踏上三尺講臺好幾年我都不知道有一位特級教師叫于永正。一次縣教研室組織的語文教學(xué)觀摩活動，讓我聆聽到于老師的古詩教學(xué)《草》，從此我便認(rèn)識了于老師。在課堂上，我被于老師精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)深深地震撼著。出于崇拜，在活動結(jié)束后，我也買了一本于老師寫的《教海漫記》。說實話，最初拿到這本書，只是看一下目錄，然后隨便翻翻而已。由于自身內(nèi)在的要求，本學(xué)期，我認(rèn)真地拜讀了于老師的《教海漫記》，讀完以后，感受很深。

　　這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露。書中內(nèi)容十分平實，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動的實例，幽默的語言，總能讓人會心一笑。掩卷沉思，覺得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤與字里行間�！督毯Ｂ洝愤@本書主要包括四方面的內(nèi)容：教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和其他篇。作為班主任我對教育篇很有感觸，作為語文老師看了教學(xué)篇受益良多，作為一名年輕的老師，看了修養(yǎng)篇更是對以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

　　作為一名老師，就得要做到教書育人，而且首先得育人，所以我最為關(guān)注的還是于老師寫的教育篇。其中有一篇名為《忍耐·寬容》的文章讓我記憶猶新，讀了還想讀。我認(rèn)為：忍耐與寬容是老師認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提條件。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：教師這個職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求就是自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。這樣會幫助你壓制一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。新課程理念要求以全新的模式去培養(yǎng)人，如果我們還以一種"叫、喊、打、罵"的高壓政策去對待我們的學(xué)生，基礎(chǔ)教育課程改革的真正意義就失去了一大半。我想：一個沒有愛心的.人，一個對教育事業(yè)缺乏信仰的人，他是無論如何也不可能對學(xué)生有忍耐與寬容的，許許多多的著名教育家的實踐都證明了這一點。當(dāng)然，如何才能真正做到忍耐與寬容應(yīng)該是一個永遠(yuǎn)值得探討的話題，永遠(yuǎn)值得我們結(jié)合自己的實踐去仔細(xì)思量，只要你對這個話題還感興趣就行。讀《教海漫記》，讓我看到了一個特級教師許許多多平凡的地方。

　　另外，我對教育篇中的《翹起大拇指》一文深有感觸。表揚(yáng)和鼓勵是偉大的教育法寶。因為小的時候成功了某一件事受到表揚(yáng)而使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，也不乏其人。想一想我們小的時候，又何嘗不是非常希望老師來表揚(yáng)自己呢？夢想著老師能對著自己豎起大拇指呢？有的從事教育的同志認(rèn)為：過分的表揚(yáng)能滋長學(xué)生的驕傲情緒。從教育心理學(xué)上來講，這無疑是有它的科學(xué)依據(jù)的，但我們應(yīng)該有這樣的體驗：老師表揚(yáng)鼓勵了自己，我們想的是明天我一定要做得比今天還要好，要贏得老師更多的表揚(yáng)。而受到表揚(yáng)之后就會驕傲，就會在別人面前趾高氣揚(yáng)，那是極少發(fā)生的事。依我看來，似乎還沒有一個老師把表揚(yáng)用到了過分的程度，用到了足以使我們的孩子翹起小尾巴的程度，大多數(shù)的情況是我們老師的大拇指豎得太少了。在教育教學(xué)中，我們經(jīng)常為優(yōu)等生豎起大拇指，而為需要努力的學(xué)生豎起大拇指的時候卻少得可憐，或者說幾乎沒有；我們多數(shù)情況下是為學(xué)生的成功而豎起大拇指，在學(xué)生失敗的時候豎大拇指的時候幾乎沒有；我們?yōu)橛懤蠋熛矚g的同學(xué)豎大拇指是司空見慣的事，而為比較有個性的學(xué)生豎大拇指的時候卻非常少。教育是一門藝術(shù)。豎豎大拇指應(yīng)該是對這句話最好的詮釋。盡管學(xué)生離老師心目中的要求還有很大的差距，但我想，你豎起了大拇指就意味著他的進(jìn)步老師已經(jīng)心中有數(shù)，并及時給予了恰當(dāng)?shù)脑u價，讓他看到了希望，讓他了解到他的每一點進(jìn)步老師都會記在心中的，讓他樹立起自信心，時刻注入不斷進(jìn)步的動力。這樣的孩子，作為老師我們不應(yīng)該再懷疑他能不能進(jìn)步了，因為他的進(jìn)步只是時間問題。老師要及時地給予學(xué)生與"豎起大拇指"類似的鼓勵，讓學(xué)生時刻切身感受到來自老師的呵護(hù)，讓我們的學(xué)生不斷地從成功走向成功，從而樹立一種健康、積極、良好、平和的心態(tài)，以迎接未來更加激烈的挑戰(zhàn)。

　　此次拜讀《教海漫記》，我深深地被于老師對教育的熱愛之情所感動，也被他對于問題處理方式的精妙所折服。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索",今后的教學(xué)道路還很長，我會一如既往地汲取于老師的教育教學(xué)精華。我想，《教海漫記》一定會在以后的教育教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的！

教海漫記讀書心得12

　　我讀了全國著名特級教師于永正著的《教海漫記》。在讀這本書之前，于老師給我的印象是課上得好，書讀得好，是一個教學(xué)很實在的名師。當(dāng)我拿到這本書，翻開一讀，竟愛不釋手，有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺了。

　　教師對學(xué)生的愛應(yīng)是真心的愛，是不含雜質(zhì)的愛，寬容而不縱容、關(guān)心而不包辦、嚴(yán)管而不強(qiáng)行干預(yù)的愛，絕不是溺愛。讓學(xué)生和諧安康而充分全面得到開展是教育的本真，愛心教育不能偏離這個方向。

　　“愛心”的施予是有條件的，要以詳細(xì)的學(xué)生而決定施予的方式與“度”。如果把愛以同樣的方式、同樣的內(nèi)容施予不同的學(xué)生，自然得不到較好的教育效果。教育的真諦，就在于以仁愛之心點燃希望之火，以信任之劍斬斷心靈枷鎖，以喚醒之手開啟知識大門。只有這樣，學(xué)校才能將知識轉(zhuǎn)化成智慧，使文明積淀成人格；只有這樣，教育才能煥發(fā)出人性的光輝，釋放出宏大的能量和持久的效力；只有這樣，教育才能徹底地走出無情偷夢者的行列，而無愧于人類靈魂工程師的神圣稱號。

　　以心喚情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本，寬容教育是轉(zhuǎn)化學(xué)生的.催化劑。當(dāng)老師把自己與孩子平等起來后，一切問題都迎刃而解了。

　　認(rèn)真研讀，理智反省。感慨頗深，如果我早10年或者20年看到這本書，那該多好��！現(xiàn)將以下四點記下，時常提醒自己：

　　1．教師打破師生的所有界限，視學(xué)生如弟兄姊妹。教師“放縱”．結(jié)果是學(xué)生太隨便，教師放松了對學(xué)生的要求。

　　2．教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過多、過細(xì)地關(guān)心，干擾了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的自由，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生超越生理承受能力的壓力。產(chǎn)生逆反心理，反而嫌老師羅嗦。

　　3．教師打著關(guān)心的幌子，肆意地給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（如：另布置作業(yè)，課間抽查，強(qiáng)制課余補(bǔ)課？）

　　4．教師對學(xué)生家庭生活過多探問與談?wù)�，�?dǎo)致一些自尊心強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生自卑感雖然這些現(xiàn)象也包含愛心．但是這些“愛心”卻不能讓學(xué)生欣然承受．教師予以學(xué)生的關(guān)愛可能已經(jīng)變味，不再是我們一路叫好的“愛心教育”了．而已經(jīng)成了愛心教育的“泡沫”了。

　　“教育從‘心’開始，就是讓教育充滿愛心。當(dāng)我們用飽含愛心的筆去書寫‘教育’兩個字的時候，教育確實很簡單。

　　這幾天，我再次拜讀了于永正老師的著作——《教海漫記》。讀著讀著，竟忘記了吃飯，忘記了睡覺。書中每篇文章不長，在每一個字里行間，我感受最深的就是"愛"。

　　無論是露一手，還是對學(xué)生的忍耐寬容；無論是借他山石，還是要做到堵截和疏導(dǎo)；無論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無論是批評的藝術(shù)，還是盡在不言中；無論是蹲下于老師，同時，也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛孩子，怎樣愛才算是真正的愛。

　　一、尊重學(xué)生，把握批評的技巧

　　于老師認(rèn)為批評有"說服"和"看服"之分，倘假設(shè)能把握好時機(jī)，講究點方法，效果會更佳。確實如此，記得有一次上課，我正在繪聲繪色地講課。猛然間，我卻發(fā)現(xiàn)小W正在用手捋著飄在胸前的長發(fā)，還傻乎乎地笑著，不用說，她走神了。仔細(xì)一看小W，才覺察，今天，她特意梳了一個少女頭型：頭上部的頭發(fā)扎成一束，混淆其余的頭發(fā)披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，簡直就是一位美超女。此時，她正在欣賞那飄在胸前的淘氣長發(fā)。這怎么能行？這可是在上課啊，在我的潛意識里：絕不允許任何一個同學(xué)在課堂上走神！我生氣極了，大聲訓(xùn)斥，讓小W站起來……一連串的想法在我的腦中閃過�？墒�，我知道，我不能這樣做，怎么辦？怎么辦？猛然間，我想起了于老師的批評藝術(shù)——批評有時候也需要默默無聲，事不宜遲，我借范讀的時機(jī)在教室里巡走。在走到小W的身邊時，我成心將她的手放在課本上，當(dāng)我不經(jīng)意地看她時，卻發(fā)現(xiàn)她的臉紅了。接著，我又富有激情地講起課來……后來，我想起這件事，還真的感謝于老師。假設(shè)對于小W因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象，我在課堂上大聲地訓(xùn)斥、嚴(yán)厲地批評，肯定會傷小W的自尊心，使她在同學(xué)之間抬不起頭來，而且，她可能還會以為我是成心跟她過不去，產(chǎn)生逆反心理，也許，她還會大膽地號召愛美的長發(fā)女生"效仿"她……那樣的后果，我們是難以收拾的。相反，在于老師的啟發(fā)下，我用一個不經(jīng)意的動作善意地提醒了小W不該走神，維護(hù)了她的自尊心，使小W在我默默無聲的批評中改正了錯誤。

　　二、寬容學(xué)生，善待學(xué)生。

　　有人說，愛是一種能寬容別人的感情。于老師認(rèn)為，寬容更是一種美德，更能使學(xué)生取得進(jìn)步。在這一方面，我深有體會。我教的學(xué)生中有一個叫L的，他從來不寫家庭作業(yè)，要么完成也是敷衍了事。剛一開始，我對他可真是絞盡腦汁，嚴(yán)厲批評，他一臉虔誠；讓他課下補(bǔ)作業(yè)，他忙得不亦樂乎；請家長來，更是無濟(jì)于事。別的老師都戲稱他是不折不扣的不完成作業(yè)的老頑固。怎么辦？難道讓他繼續(xù)"逍遙"？這可不行！晚上，空閑的時候，我又翻閱《教海漫記》，深深地被于老師那種對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛感動不已，他談到了對學(xué)生的愛，對學(xué)生的寬容，我恍然大悟，要不我也試著寬容滕琳一回？一次課堂我發(fā)現(xiàn)他在課后記錄筆記時，抄寫的很認(rèn)真，書寫也有很大的進(jìn)步，我要以此為契機(jī)，試著"改變"他。第二天，我把他叫進(jìn)了辦公室，只字不提他不寫作業(yè)的事，一改往日對他的嚴(yán)厲像，對他說："L，你看，你的書寫多有進(jìn)步啊，這說明你是一個上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生。如果，你的各方面都像寫字一樣，你必成大器。好，你回去吧。"只見L一臉疑惑地看著我，不知所措地站在原地，我依舊笑著，拍拍她的肩膀讓她回去。

　　這一招果然奏效，第二天，L竟然按時、按量、按質(zhì)地完成了作業(yè)。雖然在后來的日子里，L也有過不完成作業(yè)的反復(fù)，但是，相比以前確實進(jìn)步多了。

　　仔細(xì)想想，面對不完成作業(yè)的學(xué)生，我們的嚴(yán)厲換來的是敬而遠(yuǎn)之，我們的苛刻換來的是冷漠?dāng)骋�，我們的批評換來的可能是自暴自棄。"人非圣賢，孰能無過"，更何況我們的學(xué)生是成長中的青少年，希冀他們不犯一點錯誤，希冀他們完全按照我們的意愿開展，那永遠(yuǎn)只是一種理想。生命需要提醒，也需要呵護(hù)與尊重，正如于老師那樣，當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來看待有失誤的學(xué)生時，我們會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生生命的亮點。

　　總之，再次拜讀《教海漫記》，我再次被于老師對教育的熱愛之情所感動，也被他對于問題處理方式的精妙所折服。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，今后的教學(xué)道路還很長，我會一如既往地吸取于老師的教育教學(xué)精華，做一位時刻為學(xué)生著想、愛學(xué)生一切的教師。

教海漫記讀書心得13

　　《教海漫記》是于永正老師的教學(xué)手記，集中體現(xiàn)了他幾十年教學(xué)生涯的點滴思考和智慧。書中內(nèi)容十分平實，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動的實例，幽默的語言，總能讓人會心一笑。掩卷沉思，覺得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤與字里行間。

　　《教海漫記》按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫，共計68篇文章，從他參加工作一直寫到退休。每一篇文章都那么樸實，沒有理論的說教，有的只是用心對教育教學(xué)成敗的總結(jié)，很多地方，于老師還勇敢地把自己的短處披露出來了，讓我覺得他就生活在我們中間，沒有特級教師“特殊”、“不易接近”、“不可學(xué)習(xí)”的感覺。本書的68篇文章，可以用一個“愛”字來串聯(lián)，即對教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。正是這種愛，在于老師40多年的教學(xué)生涯中，以教為榮，以教為樂。

　　教學(xué)篇是我感觸最深的'。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了許多有關(guān)教學(xué)的方法，我就其中的微笑教學(xué)淺談一下自己的感受。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說：于永正教學(xué)上的成功，多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑這講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯誤也是微笑著來提示。就這樣學(xué)生不再吧我老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這洋和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學(xué)習(xí)自然會產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位老師要學(xué)習(xí)的。

　　當(dāng)然，紙上談兵是在容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開朗的性格、豐厚的知識、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿、知識和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r和艱辛。

　　于老師在教育教學(xué)方面付出努力是有目共睹的，那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

教海漫記讀書心得14

　　讀了于永正老師的《教海漫記》，甚有感觸。這本書沒有高深的理論，全部是于老師用一個個小故事，講述了他對教育，對人生的感悟，處處折射出理性的光輝和人格的魅力。這部教學(xué)手記，集中體現(xiàn)了他幾十年教學(xué)生涯的點滴思考和智慧。書中內(nèi)容十分平實，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動的實例，幽默的語言，總能讓人會心一笑。掩卷沉思，覺得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤與字里行間。

　　教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了許多有關(guān)教學(xué)的方法，我就其中的微笑教學(xué)淺談一下自己的感受。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說：于永正教學(xué)上的成功，多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑這講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯誤也是微笑著來提示。就這樣學(xué)生不再吧我老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這洋和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學(xué)習(xí)自然會產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位老師要學(xué)習(xí)的。

　　有人說：“于永正教學(xué)上的'成功，多半歸功于他的微笑。”

　　“課堂上我努力保持著歡愉的心境，用微笑和詼諧去化解班級里偶爾出現(xiàn)的令人不快的事。須知，驚蟄的是春雷，化雨的才是春風(fēng)�！彼@么說，也是這么做的。課堂上，面對反復(fù)讀錯的孩子，面對擺弄“橡皮汽車”的孩子，面對玩弄蟋蟀的孩子，面對開小差至畫畫的孩子……他始終抱有一顆寬容之心，微笑以待，詼諧處置。這份微笑，這份詼諧，折射出了怎樣的理性，怎樣的人格魅力�。坎唤肫鹆肆硪粋€特級教師薛法根說過的一句話：“人，有人品；課，有課品。一個語文教師的人格魅力奠定了他的語文課堂的品位，課品如人品�！�

　　要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開朗的性格、豐厚的知識、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿、知識和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r和艱辛。

　　當(dāng)然，在讀完《教海漫記》這本書時還有許多文章讓我受益良多，也開闊了眼界，不禁被特級教師的教育智慧所折服，也為于老師的教育思想叫好�？梢韵胂笤谒窒聦W(xué)習(xí)的學(xué)生該有多幸福�。∥乙矐c幸自己今天看了《教海漫記》這本書，它將對我以后的教育人生有更多的幫助。在此還要感謝姚校長，這真是一本好書。作文

教海漫記讀書心得15

　　有一本好書，值得我們這些當(dāng)老師的反復(fù)閱讀咀嚼，讀一遍有一遍的收獲，讀一遍有一遍的成長。這本書沒有繽紛的色彩，豪華的包裝，情趣卻是清新雅致；沒有曲折的情節(jié)、深奧的理念，內(nèi)容卻是豐富多彩，這就是《教海漫記》給我烙下的深刻印象。全書是于老師用一個個小故事，講敘了他對教育，對人生的感悟，處處折射出理性的光輝和人格的魅力。書中每篇文章不長，卻都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。內(nèi)容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動的實例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。我是在一次省級閱讀展示課上有幸獲得這本書的，我一打開這本書就被深深地吸引住了。它不是純粹地說教、空洞的理論，讓人望而生畏以至于半途而廢，而是講述了一些喜聞樂見的小故事，讓人百看不厭，同時又得到不少啟示。

　　無論是露一手，還是對學(xué)生的忍耐寬容；無論是借他山石，還是要做到堵截和疏導(dǎo)；無論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無論是批評的藝術(shù)，還是盡在不言中；無論是蹲下來看學(xué)生，還是教育，有時候很簡單……無不滲透著于老師的智慧、于老師的.力量、于老師對學(xué)生的愛……讀著這本書，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時，也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛孩子，怎樣愛才算是真正的愛。

　　仔細(xì)想想，面對不完成作業(yè)的學(xué)生，我們的嚴(yán)厲換來的是敬而遠(yuǎn)之，我們的苛刻換來的是冷漠?dāng)骋�，我們的批評換來的可能是自暴自棄�！比朔鞘ベt，孰能無過”，更何況我們的學(xué)生是成長中的青少年，希冀他們不犯一點錯誤，希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展，那永遠(yuǎn)只是一種理想。生命需要提醒，也需要呵護(hù)與尊重，正如于老師那樣，當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來看待有失誤的學(xué)生時，我們會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生生命的亮點。

　　總之，再次拜讀《教海漫記》，我再次被于老師對教育的熱愛之情所感動，也被他對于問題處理方式的精妙所折服�！甭仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，今后的教學(xué)道路還很長，我會一如既往地吸取于老師的教育教學(xué)精華，做一位時刻為學(xué)生著想、愛學(xué)生一切的教師。

　　這一嚴(yán)肅不打緊，一晃就是10年，直到于老師的這個微笑教學(xué)的觀點讓我幡然醒悟。老師就是學(xué)生的一面鏡子，試想一個整天不茍言笑，喜怒哀樂都不善于表露的老師會對學(xué)生性格的形成造成怎樣的負(fù)面影響呢？笑是最好的軟化劑，笑是世界上最美的語言。于是，我也開始試著按照于老師說的去做，笑著面對學(xué)生，課堂上講解知識時講到情動時帶著眉飛色舞的笑，學(xué)生犯錯誤時給予善解人意的笑，學(xué)生和自己達(dá)成默契時，報以會心的笑，學(xué)生遇到困難時，投去鼓勵的笑……

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