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《北京的春節(jié)》教學反思

時間:2023-02-26 11:20:09 對聯(lián) 我要投稿

《北京的春節(jié)》教學反思集合15篇

  作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學是我們的任務之一,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《北京的春節(jié)》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《北京的春節(jié)》教學反思集合15篇

《北京的春節(jié)》教學反思1

  春節(jié),是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié),都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生,他用“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷,展示了中國傳統(tǒng)春節(jié)習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文章語言簡潔通俗,描寫細膩生動,結構清晰。

  教學這一課時,恰逢謝校長推門聽課,因為前一周才接受了趙校的隨堂聽課,所以沒料到又會接受行政的推門聽課,確實有些意外。課堂上我先讓學生熟讀課文,解決生字詞方面的問題,并對生字詞進行了一定的講解;接下來略讀課文,理清文章的寫作順序,知道作者是按時間順序來進行敘述的,并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風俗習慣,并完成表格填寫;在此基礎上,學生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點來寫的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中精彩的句段,仔細研讀,體會老北京人過春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會文章的主題。針對本課的教學實際,結合教學過程,我作出如下反思。

  做得比較好的方面是:

  1、本課教學設計合理流暢,把握教材準確,制定的.教學目標合理,基本上達成預定的目標。

  2、基礎知識點把握準確。對修辭手法、重點詞句進行體會,在充分引導學生去感悟的基礎上,引導他們善于表達。在平時的教學中,注意滲透體會句子的方法。教學分析中貼近學生生活,教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受,同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

  3、在教學中,從整體入手,抓大放小,在學生理清課文順序,分清詳略重點之后,放手讓學生自學最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動性的同時,也不忘教師的引導作用。

  但是,這一節(jié)課,依然有幾點做得不夠:

  1、因為是寄宿班的緣故,所以沒有布置課前讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗,雖然在課堂上注意了讓學生根據(jù)自己的生活實際來講述自己眼中的春節(jié),但深度不夠。

  2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風格的,對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達到學生積累語言的目的。

  對于畢業(yè)班教學,我對每篇課文都盡量做到教學扎實,努力去深挖可以訓練的知識點,思考文章的重點在哪一方面,學生在這一次課堂上應該學會什么,即使一次學不會,再在以后課堂上多接觸幾次,直到他們有這些意識為止。比如體會修辭手法的好處,破折號、雙引號、省略號等的用法;分段的方法,主要內容及段意的概括等等,盡力做到每節(jié)課都能進行這方面的訓練,我相信,久而久之,學生一定會學以致用的

《北京的春節(jié)》教學反思2

  一、教材分析

  《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來,也映出老北京人追求美好生活的心愿,展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文,旨在豐富學生的見識,讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗,領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時,激發(fā)對美好生活的熱愛之情。

  二、學情分析

  有關老北京春節(jié)的一些風俗習慣,對于南方的學生來說,知道得比較少,理解起來相對有一定的難度。但春節(jié)對于學生來說比較熟悉,又很喜歡,因此可從學生自己過春節(jié)的經(jīng)驗談起,激發(fā)學生的興趣,從而達到教學目的。

  三、教學思路

  教學中,首先激發(fā)學生的興趣,學生學習的興趣調動起來后,再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。指導學生邊讀課文邊畫句子,邊讀邊想,提出問題,展開討論。在交流中,師生共同融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后總結寫法,感受詳寫略寫的好處,指導學生學習突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法,并進行小練筆。

  四、課后反思

  進入六年級以來,感覺學生對知識的理解高了一個層次,擁有了比較強的語感,對文章的理解也不再局限于一個段落,學會了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學中,我深深地感受到了這一點。

  教學時,先讓學生找出本課的寫作順序,并把它記下來,學生很快就能掌握課文的大概內容,把文章的`頭緒理的一清二楚。一個外籍學生第一個舉手回答問題,他說:“老師,我知道課文的寫作順序,但我不明白這些節(jié)日的意思,中國的節(jié)日太多了……”針對他的問題,我讓學生以表格的形式出示這些節(jié)日,并注清每個節(jié)日的特點,中國的孩子對這些節(jié)日還是很了解的,通過師生共同探討,這個外籍學生對中國的春節(jié)又了解很多。

  但不足的是教學“除夕”“正月初一”“元宵”三個節(jié)日時,這三個部分有著共同點,而我只是一個個的介紹過去,對它們的內在聯(lián)系卻只字沒提,其實,如果放手讓學生從整體上去看,去悟,去體會,效果遠遠大于我的講解,課堂也不會這么乏味,而且更能讓學生明白,作者是選取了它們的典型特點進行描寫的。

  對于畢業(yè)班的教學,我對每篇課文的教學都做到精致細膩,唯恐漏掉一個知識點,縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺自己錯了,一直指導學生詳略得當,可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學生學起來也索然無味。總感覺課文的每個方面都要學生掌握到,詞語、重點句子、表達方法、語言特色等等,不舍得撇開,就講解,結果卻適得其反,一篇課文下來,雖然學生學習狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識都學會的沒幾個,可見,教師在教學的時候更要抓住文章的詳略,運用多而有效的方法,讓自己的教學過程實而有效。

  以此為例,在以后的教學中,應該對學生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>

《北京的春節(jié)》教學反思3

  讀著老舍版的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》、思妤《除夕》,思考著如何整合和取舍教學內容。是否可以比較?那目的是什么?

  第一課時決定以課文為本,理清楚課文寫作順序,其所以然。學生選擇印象深刻的是什么? 自由說指名說。結合課堂表格知道詳寫和略寫部分,及“這樣寫有什么好處”。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫。

  第二課時老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》比較。 讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀,再聯(lián)系實際,寫寫“我的春節(jié)”,點評(這是本堂課的教學重點)。

  這幾天腦中一直盤旋的一個詞是“文本解讀式教學”,發(fā)現(xiàn)自己的'課堂更多的是帶領學生讀懂教材,得出“詳略結合”等寫作方法,卻沒有讓學生學會運用。課堂上還是以我的講授為主,希望給予學生更多,看似好心的舉動反而打擊了學生的興趣,有的學生用手托著下巴聽講,有的心不在焉地做小動作,有的發(fā)呆似的看著我。

  如何讓學生在課堂上思想舞動起來,老師至關重要,課前的備課還得下功夫。

  今年為了全面推行教師專業(yè)化成長計劃,學校下大力氣在教師教學基本功、教學素質方面進行強化。教導處制訂了一系列的教學活動,其中一項就是同年級組開展賽課活動。

  統(tǒng)攬全冊,還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過,今年又重新拾起,絕不是怯于應對新課文,而是,去年講的時候,自己就有很多的不足。集體研討的時候,大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上,出現(xiàn)的問題,并提出了改進意見。對同事們提出的合理化建議,要虛心接受。可怎樣接受?我想,這就是最好的辦法。既然學校提供這么好的機會,何不借此展示下自己“修煉”的成果?

  《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風格、京味語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂“喜洋洋”,給學生一種直觀的“喜慶”。導入時的歌謠,學生拍手齊讀,既烘托了氣氛,又調動了學生情緒,比我上次我來讀的效果好。談感受時,有個孩子回答說:北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳,還好原來是想說老規(guī)矩多。

  自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說大部分孩子沒讀完,這次放手了,讀完了也過了4分多鐘。對于這篇幅較長的文章,這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上,這樣的環(huán)節(jié)可以略,因為僅僅是在熟悉文章、讀準字音。如果是:檢查課前預習作業(yè),這樣效果會更好些。這部分,我怎么會說“B和C”的學生呢?語言有些隨意了。

  默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng),孩子們預習完成的很不錯,時間段很容易找的到。之所以分段,一是教學目標中要求;二是有助于下步教學環(huán)節(jié)。想說下語文習慣的養(yǎng)成。去年有教師就提出這問題,今年四年級二班的學生就很好的給上了一課,無論是聽課、讀書的姿勢,回答問題的細節(jié)都是。只有語文老師良好的語文習慣,才會培養(yǎng)出學生的好習慣。

  交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學生當然可以不必按照我課前設計,完整說出答案,漏下的可以在具體分析時補充。交流探討是我課堂教學的軟肋,自己很羨慕大家的收放自如,自己的課堂仍“欠火候”。課堂上,很多學生直接把目光鎖定在“除夕”。當然我也圍繞著“熱鬧”展開。分析到“人們的活動”和“音、色、味”后,如果這樣:你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?配樂朗讀。想必會跟好些。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。

  課件中,每個時間段都有安排,盡量根據(jù)學生的選擇,進行安排。沒進行完的環(huán)節(jié),留在第二課時。結束時的意圖是想,分析完全文后,了解老舍先生詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

  縱觀本節(jié)課,分析課文占用時間過多,師生交流有些純粹,而沒有做到像徐老師課堂上的,讀悟結合。知,己不足,當改之。

《北京的春節(jié)》教學反思4

  《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子,文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗,語言簡潔而生動,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。

  在教學這篇課文時,我首先引導學生在默讀課文的基礎上,說說老北京在春節(jié)有哪些習俗?主要可以分成“開始”“高潮”“結束”三個部分,讓孩子找找哪些自然段屬于開始,哪些自然段屬于高潮,哪些自然段屬于結束。然后讓孩子說說你喜歡春節(jié)的哪個部分,為什么,再有感情的讀給在座的每個小朋友聽。孩子們都非常有興趣,都爭先恐后的,很多孩子還結合本地的.春節(jié)的習俗說,整個課堂,孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學生暢談一下自己過年的感受,這一次,幾乎把課堂的氣氛推向了高潮,平日有些沉默的孩子們,也一反常態(tài),滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時,也讓我感觸頗深。

《北京的春節(jié)》教學反思5

  《北京的春節(jié)》是部編版六年級下冊第一單元的一篇課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增加見識,語言簡潔而生動,文質兼美,是培養(yǎng)學生語感,對小學生語言能力的培養(yǎng),同時對小學生進行思維的訓練,提升語文學習能力的平臺。

  一、教學效果

  本節(jié)課圍繞著教學目標,我取得了以下效果:

  1、自主讀文、讀中感悟:抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序,引導學生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段,引導學生讀中感悟。初讀劃出相關句子,再讀體會交流,在學生與文本充分對話的基礎上,指導學生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適時評價,提升學生的認識,升華學生的情感,培養(yǎng)學生的語感和學生的語文素養(yǎng)。

  2、創(chuàng)設和諧的對話氛圍:課前布置作業(yè)讓學生從網(wǎng)上搜集資料,再結合我從網(wǎng)絡資源中找到不少資料圖片,通過多媒體恰當?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這樣一下子拉近了學生與課文的距離,提高了學生的學習興趣,也為學生理解課文奠定了基礎。在教學的開始,在圖片各異的課件中,范讀了課文中描述“臘八”的一段文字,通過看和聽,將學生帶入了學習的情境,同時對老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、對文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣,借此,讓學生再次走進文本,自主讀文,感知文本,在再次與文本對話的過程中,學生不僅感知了文本,感悟作者文字的魅力,觸發(fā)學生已有的生活體驗,還對文中的好詞佳句進行了熟讀,在此基礎上引導學生讀出語言的“味道”,并把好的語言進行了積累。

  3、突破重難點,引導學生進行語言積累:抓住三個重點段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透作者的表達方法。為此,讓學生在熟讀文本的基礎上,通過說話訓練,進行語言積累的同時,突破教學重難點。

  二、成功之處

  1、老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫的內容時間跨度較大,場景描述較多,教學中引導學生理清思路,把握文章整體內容。引導學生自主讀書,通過自主探究的學習讓學生把握了文章的主要內容,突破了重難點。

  2、在教學過程中能貼近學生生活,注重以生為本,注重學生的生活體驗。課堂上通過語言練習,擴展了學生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。

  3、注重課本和閱讀銜接的'聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。

  三、不足之處

  我也感覺有些欠缺:在語言訓練點的選擇上,選擇面較窄,達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設計,只針對多數(shù)學生,而對一些表達能力較差的學生來講難度較大,甚至難于掌握,應該對這些學生多些關注,設計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓練句式。

  四、改進措施

  如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:1、教給學生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達有詳有略,詳略得當。2、學習方法要多樣,讓課堂氣氛活躍起來,放手讓學生充分閱讀,真正突出學生的主體地位,讓學生在閱讀中感悟。

《北京的春節(jié)》教學反思6

  關于本文的教學,我一直苦于找不到一個合適的“抓手”。課文這么淺顯,內容這么熟悉,語言這么俗白,教什么能讓學生有收獲呢?怎么教能學生感興趣呢?后來根據(jù)團隊的備課意見,逐漸捋清了思路。我的教學分為很明確的四個板塊:概說課文、初識規(guī)矩、探秘規(guī)矩、領悟寫法。

  在“概說課文”這個板塊,我故意設置了一點“障礙”,就是得用固定的句式來說,這樣就不僅僅是對內容的理解和感受了,還涉及到語言的組織了。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……”的四字詞語,還得找課文內容與之匹配,這樣,孩子們的思維就活起來了。

  “初識規(guī)矩”這個板塊,就是要求提煉出文章中的主要詞句,知道北京人是怎么過春節(jié)的,以及初步懂得為什么要這樣過春節(jié)。這也是對課文脈絡的梳理。

  “探秘規(guī)矩”這個板塊,是本節(jié)課教學的重點,意在引導學生感受到“規(guī)矩”背后的'東西——情。這個“情”里面,既有親情,也有友情,還有鄰里情。是這份情,把大家聯(lián)系在了一起;也是這份情,讓大家感受到了生活的幸福與美好。在這個教學環(huán)節(jié)里,必須引進一些教學資源,對文本部分內容進行補充闡釋,這樣方能揭示“規(guī)矩”背后的文化內蘊。我很自然地想到了很多關于過年的歌曲、兒歌、祝福語,最后經(jīng)過挑選,我主動為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關資料,則由孩子們課前根據(jù)自己對課文的理解去搜集整理。從課堂效果來看,這些資料的鏈接是很有必要的。

  “領悟寫法”是我?guī)缀踅虒W每篇課文前都要去好好思考的好好琢磨的。我們的語文教學,首先要“得意”,然后要“得言”,也就是先要理解文本的言語內容,然后感悟文本的言語形式。尤其是一些寫法很有特點的表達形式,我更是著力尤多,以期學生能達到模仿、借鑒、運用的程度。有些方法,即便學生當下不能運用,作為“種子”播在這兒也是不錯的,待到有朝一日,條件成熟了,也許它就發(fā)芽了呢!這篇課文的寫法之奧妙,我們在課前研討時已經(jīng)提出來了,不再贅述。在課堂上,我通過引導孩子們對幾篇文本進行比較,比較順利地達到了預期目的。另外,我想說明的是,《兒時的春節(jié)》是我?guī)啄昵皩懙南滤模瑳]想到這次教學竟派上用場了。

《北京的春節(jié)》教學反思7

在上《老北京的春節(jié)》一課時,為了讓學生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧,我在教學“春節(jié)的高潮”一段時,在學生熟讀的.基礎上,我問學生:“元宵和除夕有什么不同?”學生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當空,處處張燈結彩------緊接著,我創(chuàng)設了這樣的情景:假如你是一個導演,你會準備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)?你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)?問題一出,學生們興致一下子來了,都熱烈地討論著。匯報時,學生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景,營造出了一個處處張燈結彩的節(jié)日氣氛。完后,再以選旁白演員為名,讓生入情入境地朗讀此段,感覺學生們讀得挺有感情,超出了預期?梢姡粼诮虒W中真正讓學生成為學習的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學生展示的舞臺,學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。

《北京的春節(jié)》教學反思8

  《北京的春節(jié)》,老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子,其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分,在授課時做重點的講解。整篇文章的語言簡潔而生動,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的`心情,反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。

  在教學這篇課文時,我首先問學生是怎樣過春節(jié)的,然后帶學生隨老舍先生走進老北京,去感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。接著我引導學生回憶課文寫到了哪些節(jié)日,詳寫的哪幾個日子,你最喜歡哪個日子,為什么?接下來讓學生再次走進文本,找到自己喜歡的日子,反復朗讀,批注這幾個節(jié)日里自己的感受。最后,我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學生暢談一下自己過年的感受,同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時,也讓我感觸頗深。

  學生沒有學會處理資料。學生課前收集了大量的資料,資料大多很長,內容雜,需要學會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,尋找更多的學習資源,是個思辯、表達、交流的過程。因此,我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生,讓學生真正學會學習。

《北京的春節(jié)》教學反思9

  本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生,他用“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷,展示了中國傳統(tǒng)春節(jié)習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文章語言簡潔通俗,描寫細膩生動,結構清晰。

  教學這一課,我先讓學生熟讀課文,解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文,理清文章的寫作順序,知道作者是按時間順序來進行敘述的,并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風俗習慣,并完成表格填寫;在此基礎上,學生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點來寫的`,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中精彩的句段,仔細研讀,體會老北京人過春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會文章的主題。針對本課的教學實際,結合教學過程,我作出如下反思。

  做得比較好的方面是:

  1、本課教學設計合理流暢,把握教材準確,制定的教學目標合理,基本上達成預定的目標。

  2、基礎知識點把握準確。對修辭手法、重點詞句進行體會,在充分引導學生去感悟的基礎上,引導他們善于表達。在平時的教學中,注意滲透體會句子的方法。教學分析中貼近學生生活,教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受,同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

  3、在教學中,從整體入手,抓大放小,在學生理清課文順序,分清詳略重點之后,放手讓學生自學最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動性的同時,也不忘教師的引導作用。

  但是,這一節(jié)課,依然有幾點做得不夠:

  1、課前讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗,應該在課堂上有所展示有所側重,否則以后孩子們會對資料搜集失去興趣,慢慢變成純粹的應付或者耳邊風。

  2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風格的,對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達到學生積累語言的目的。當然,感悟的基點是“讀”,也就是本課的教學中,學生讀得不夠充分,讀的形式也比較單一,這是以后必須重視的。

  對于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學,我對每篇課文都盡量做到教學扎實,努力去深挖可以訓練的知識點,思考文章的重點在哪一方面,學生在這一次課堂上應該學會什么,即使一次學不會,再在以后課堂上多接觸幾次,直到他們有這些意識為止。比如體會修辭手法的好處,破折號、雙引號、省略號等的用法;分段的方法,主要內容及段意的概括等等,盡力做到每節(jié)課都能訓練這些,我就不信,久而久之,學生不會學以致用。

《北京的春節(jié)》教學反思10

  《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文,文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗,語言簡潔而生動,對小學生語言能力的培養(yǎng),提升語文學習能力很有幫助。我在教學設計時,充分考慮怎樣激發(fā)學生對學習、運用語言的興趣,訓練學生扎實的語文能力,使學生在課堂中快樂地學習,提高語言表達能力。

  一、自主讀文,讀中感悟

  閱讀是培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,讀是學生與文本對話的最有效的途徑之一,文質兼美的文章,能使學生讀來朗朗上口,是學生積累好詞佳句的范本材料,更是學生語言表達能力提升的載體。所以,以讀為主的教學是本課的教學主線。我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序,引導學生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段,引導學生讀中感悟。

  學生通過讀課文,感知文本,和文本對話,在交合匯報中進行師生對話,生生對話,最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始?到什么時候結束?我此時設計了兩個語言訓練點對學生進行表達能力的訓練:語言訓練點1:這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始?到什么時候結束?請說一句完整的話。語言訓練點2:照北京的老規(guī)矩,春節(jié)從臘月初幾就已經(jīng)開始了,首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是——。

  二、朗讀展情,創(chuàng)設和諧的對話氛圍

  由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,文中列舉了大量的習俗,情趣盎然。如熬臘八粥、泡臘八蒜許多情景,孩子從未見過,但老舍先生對此描述的使人如身臨其境,加之課前布置學生從網(wǎng)上搜集的資料,再結合我從網(wǎng)絡資源中找到不少資料圖片,通過多媒體恰當?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。一下子拉近了學生與課文的距離,并通過范讀提高了學生的學習興趣,也為學生理解課文奠定了基礎。在教學中,我還注意語言的過渡,教師的及時評價,為學生創(chuàng)設和諧的對話氛圍,大膽交流,在這種對話中不斷感悟,提升學生對文本的`理解,培養(yǎng)學生的語言學習能力和表達能力。

  三、突破重難點,引導學生進行語言積累

  在教學中,我主要引導同學抓住三個重點時段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透作者的表達方法。在熟讀文本的基礎上,通過說話訓練,進行語言積累的同時,突破教學重難點。把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調動起來,對學生進行語言表達能力的訓練,讓學生在升華情感的同時,必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。使學生在沉浸于文本語言和情景的基礎上,自由述說、自由運用本課習得的語言,從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

  四、幾點思考

 。ㄒ唬、在教學時間的把握上應該再準確,教學節(jié)奏應該明快一些。

  (二)、說話句式訓練的設計,是針對大多數(shù)學生的,對于一些表達能力較差的學生難度較大,甚至難于掌握。

  通過本課的教學,我對語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學有了進一步的認識,同時也認識到在教學中還需要對細節(jié)的更多思考,在實踐中不斷提升自己的教學能力。

《北京的春節(jié)》教學反思11

  進入六年級以來,感覺學生對知識的理解高了一個層次,擁有了比較強的語感,對文章的理解也不再局限于一個段落,學會了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學中,我深深地

  感受到了這一點。

  教學“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個節(jié)日時,發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個個獨立的段,沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作,是有著它們的共同點的。除夕重在一個“忙”字,正

  月初一重在一個“逛”字,元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個特點進行描寫?因為這是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然

  是無法比擬的了。正因為這樣,在教學“元宵”這一部分的時候,我大可以把三個部分聯(lián)系起來進行比較,讓學生明白,老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是“燈”,

  再來體會燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學生來體會人山人海的情形,也就不會像我的現(xiàn)實課堂中那么淡而無味了。

  對于畢業(yè)班的教學,我對每篇課文的教學都做到精致細膩,唯恐漏掉一個知識點,縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺自己錯了,一直指導學生詳略得當,可自己的課堂卻略而不略,詳而

  不詳,該舍的'不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學生學起來也索然無味?偢杏X課文的每個方面都要學生掌握到,詞語、重點句子、表達方法、語言特色等等,不舍得撇開,就講解,結果卻適得其

  反,一篇課文下來,雖然學生學習狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識都學會的沒幾個,可見,教師在教學的時候更要抓住文章的詳略,運用多而有效的方法,讓自己的教學過程實而有效。

  以此為例,在以后的教學中,應該對學生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>

《北京的春節(jié)》教學反思12

  《北京的春節(jié)》是著名的語言大師老舍先生的作品,他用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風、民俗的畫卷,展示了中國節(jié)日習俗的溫馨美好。

  課文按時間順序來寫,而且有詳有略、主次分明,其中臘八、除夕、初一與元宵的部分作者是詳寫的。在教學除夕這一節(jié)時,我引導學生一步一步走進文本,在指導閱讀教學的同時教給學生寫作的方法。首先,我讓學生說說這一段是圍繞哪句話寫的.,然后讓學生再讀讀這段話,看看作者通過哪些活動體現(xiàn)了除夕的熱鬧,再看看作者是按照怎樣的順序描寫這些活動的,最后引導學生進行背誦、積累。

  在教學“元宵節(jié)”這部分內容時,我讓學生自讀這段話,說說元宵的熱鬧和除夕的熱鬧有什么不同。緊接著,我創(chuàng)設了一個情境:假如你是一個導演,你會準備用哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)?你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)?問題一出,同學們的興致來了,紛紛舉手發(fā)言,而且能抓住關鍵詞句,如燈的數(shù)量多、種類多、人多等布景,營造出一個張燈結彩的節(jié)日氣氛。

  學生是學習的主人,將課堂交給學生,讓課堂成為孩子們的舞臺,會有意想不到的收獲。

《北京的春節(jié)》教學反思13

  教學本課時,我覺得自己對于收集資料方面預習做得不夠好:課前讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗,在預習過程中我總是希望學生能搜集很多的資料,來豐富學生的知識庫。

  但是,從這節(jié)課的效果來看,學生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的,課堂上不可能花大量的時間讓學生匯報,而且學生的接受能力也有限。如何融入自己的思考,挖掘出有實用價值的資料為課堂教學服務,是十分重要的。我想在以后的預習中應該教會學生精挑細選,選擇有用的材料為自己服務,逐步具備一定的自主學習能力,這才是新時代教師應該交給學生的一項本領。

  通過這節(jié)課我感受到了預習還應該有針對性和側重點,學生搜集的資料不在于多,而在于有效。在以后的課堂我會讓學生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內容,哪怕只是一句話、一個小故事也可以。既減輕學生的負擔,又要把搜集的資料落到實處,真正發(fā)揮它的作用,這樣的預習才是有效的學習。

  北京的春節(jié)教學反思5

  這是新學期學習的第一篇課文,還縈繞著濃濃的年味兒,孩子們帶著年的喜悅走進了課文的學習。值得人高興的.是:孩子們在課外搜集了資料制作了課件。在課堂上,我和學生一起回到課文中描繪的老北京,品讀了老北京的年味兒,了解了獨特的年風俗。但是,讓我注意到的是:查找資料的孩子很多,但是孩子們沒有真正意識到資料對學習的重要性和作用,在有效利用資料上還需要引導。

  1、沒有學會處理資料:

  資料大多很長,內容雜,但有都是和課文有關的。學生還沒有學會處理資料,不知道可以去除一些關系不太緊密的內容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。看來還是要交給學生處理的方法,并要真正落到實出。

  2、搜集資料的學生始終是一部分,有些學生無動于衷:

  我想原因之一首先是老師的動員工作還要做得細致些,注意激發(fā)學生的興趣,對搜集了資料的學生多激勵,產(chǎn)生榜樣作用,以點帶面。鼓勵學生通過多種方式豐富學習資源,開闊自己的視野,豐富自己的精神世界。

  3、資料和課文學習割裂開來,是兩張皮,沒有有機地結合起來:

  學生手中拿著一大堆資料,只是想一吐為快,卻沒有想到要把資料和課文學習緊密結合起來,讓資料充分發(fā)揮作用,幫助自己學習;學習到課文的一部分,應運用資料的哪一部分,而不是一讓交流資料,我就一股腦地倒出來,根本不管此時此處課文是否需要這個資料,這個資料是否和此處課文聯(lián)系緊密,能否幫助我們加深對這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學的評價,學習是個自我積極參與,主動與他人交流的過程。

  在這個過程中,需要學會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,尋找更多的學習資源,是個思辯、表達、交流的過程。因此,我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生,讓學生真正學會學習。

《北京的春節(jié)》教學反思14

  《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹,勾起讀者對年味的向往,對傳統(tǒng)節(jié)日文化習俗的留戀。

  針對本課授后的教學實際,我作出如下反思:

  1、 在教學過程中能貼近學生生活,注重以生為本,注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時,我們的新年剛剛結束不久,學生對自己及家鄉(xiāng)狗年的習俗還記憶猶新,所以在課堂上我設計了讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受,同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣,通過他們彼此之間的.交流還擴展了學生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。

  2、本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

  3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。

  4、老舍被譽為“人民藝術家”,他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導學生卻感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。

  但是,教學是門遺憾的藝術,每一節(jié)課都有值得反思的地方,在教學的過程中,這一節(jié)課,也有以下不足:

  1、在教學中,我努力地想讓孩子們多說一點,把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中,我應該學會更好的把握教材,做到收放自如。

  2、指導學生整理資料不到位,學生課前收集了大量的資料,他們還沒有學會處理資料,不知道可以去除一些關系不太緊密的內容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生,讓學生真正學會學習。

  3、對于生字的教學環(huán)節(jié),我忽略了。問題即課題,立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。

《北京的春節(jié)》教學反思15

  學生對這篇課文很感興趣,而且理解起來較容易些。

  成功之處:

  1.本課教學設計合理流暢,把握教材準確,制定的教學目標合理,基本上達成預定的目標。

  2.基礎知識點把握準確。對修辭手法、重點詞句進行體會,在充分引導學生去感悟的基礎上,引導他們善于表達。在平時的教學中,注意滲透體會句子的方法。教學分析中貼近學生生活,教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受,同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚,教學反思《《北京的春節(jié)》教學反思》。

  3.在教學中,從整體入手,抓大放小,在學生理清課文順序,分清詳略重點之后,放手讓學生自學最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動性的同時,也不忘教師的引導作用。

  不足之處:

  對于畢業(yè)班的教學,我對每篇課文的教學都做到精致細膩,唯恐漏掉一個知識點,縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺自己錯了,一直指導學生詳略得當,可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學生學起來也索然無味。總感覺課文的每個方面都要學生掌握到,詞語、重點句子、表達方法、語言特色等等,不舍得撇開,就講解,結果卻適得其反,一篇課文下來,雖然學生學習狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識都學會的`沒幾個,可見,教師在教學的時候更要抓住文章的詳略,運用多而有效的方法,讓自己的教學過程實而有效。

  改進措施:

  以此為例,在以后的教學中,應該對學生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>

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