- 相關推薦
《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀
觀看一部優(yōu)秀作品之后，我們會受益匪淺，能夠給我們不少啟示，需要回過頭來寫一寫觀后感了。千萬不能認為觀后感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀1
多方面的嘗試失敗后，五十多歲的馬修來到了塘底學校。馬修來到這個學校的時候是早上，大霧彌漫籠罩著生銹的學校大門，接著鏡頭移到了黑色的破舊的教學樓。整幅畫面給人的感覺就是壓抑、不舒服，好似馬修來到的不是學校而是監(jiān)獄。
實際上，因為校長哈德森的管理理念——犯錯懲罰，這個叫塘底的學校就是監(jiān)獄，或者像馬修在辭職前說的，這里是地獄。這里的懲罰大多數(shù)時候都是關禁閉，八九歲的孩子因為犯錯一下子要管半個月禁閉，而且禁閉期間禁止家人探望。這個校長對待學生的態(tài)度，和希特勒對待猶太人的態(tài)度有什么區(qū)別？
塘底是一所特殊學校，這個學校的學生都是被其它學校開除的"問題學生"。"問題學生"的代表有三個，第一個是郭和頤，第二個是皮埃爾，第三個是電影后半段被送到塘底進行適應能力測試，最后因為校長體罰懷恨在心，放火燒了學校的孟丹。
馬修老師身上的最光輝之處，在我看來就是勇氣和智慧。
在了解了上一個老師離開的原因是被學生用刀刺傷之后，以及親眼目睹了校工掉入郭和頤設計的報復陷阱，而差一點弄瞎眼睛之后，馬修還是選擇了留下。他難道是不害怕嗎，不愛惜自己的生命嗎？不，他也害怕。就像馬修自己說的，他自己也很害怕，害怕睡覺的時候學生闖進來要了他的命。所以，這就是馬修令人敬佩的地方，雖然害怕但仍然選擇面對，而不是像那個手臂刺傷的老師一樣溜之大吉。另一個表現(xiàn)馬修勇氣的地方，則是馬修主動找校長，請求校長允許用自己的方法懲罰犯錯的學生。在校長讓馬修停止合唱團之后，馬修把合唱團轉移到了地下，這是馬修勇氣的'第三次體現(xiàn)。這個勇氣用儒家的話來說，叫："道之所存，雖千萬人吾往矣。"
愛，當然是教育的前提，但沒有智慧的愛，愛也不會起到任何作用，甚至會起到反作用——讓學生覺得老師軟弱，而更加無視紀律肆無忌憚。關于教育智慧，馬修老師也給我們樹立了一個標桿。讓郭和頤照顧校工，而不是直接體罰；幫皮埃爾說謊，保護皮埃爾的自尊心；第一節(jié)見面課，面對學生的刁難用幽默的語言輕松化解；查學生宿舍，學生用編的歌曲罵自己光頭而沒有大發(fā)雷霆，反而鼓勵學生繼續(xù)唱，結果發(fā)現(xiàn)了學生唱歌的興趣和天賦組建了合唱團。
電影的結尾很感人，當馬修被校長開除，帶著行李走到教學樓下時，所有學生把寫著感恩的話祝福的話的紙折成飛機，從窗戶上一個接著一個飛到了馬修的手里。此刻的馬修會因為失去工作痛苦嗎？不，他心底只有幸福。
今年是自己做教師的第五年，明天是做教師過的第xx個教師節(jié)。希望，自己也是一個能改變學生命運的老師，被學生喜歡的老師。
《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀2
利用暑期時間，老師推薦我們觀看《放牛班的春天》。晚上爸爸媽媽帶我在家觀看了這部影片，我從這部電影學習到了許多道理和啟發(fā)。
這部電影講的是位音樂老師克雷芒。馬修先生和一群孩子們的故事，其中有兩位非常出色的學生莫杭治和佩皮諾讓我印象很深，故事也是從這兩位主人公的回憶中開始。在馬修先生來到這座“池塘之底”的學校，發(fā)現(xiàn)一位叫莫杭治一直沒精白打采的坐在座位上，也一直很沉默。在課上，他的同學們調(diào)皮搗蛋，但是他不發(fā)出聲響，也不隨著音樂老師的節(jié)奏一起唱歌。開始馬修老師沒有在意他的行為。但是有一天老師發(fā)現(xiàn)他的嗓音很特別，很有天賦，就特別愿意教他學習音樂，晚上帶他們練習唱歌。但是有一天，因為一個誤會，他與老師發(fā)生了不愉快的事情，不愿意唱歌了。到了學校集體表演的那天。馬修先生留下莫杭治一人站在一根石柱，而別的同學卻站在臺子上表演唱歌。莫杭治十合傷心，好像馬上要哭了。馬修指示臺子上的學生唱了一半，便轉過頭看著莫杭治，老師沒有因為放棄他，用信任和愛的眼神鼓勵他，讓他也來演唱。他看了看老師，便唱了起來，老師很高興便笑了，莫杭治也笑了。
這部電影十分精彩，我最喜歡的一個片段是馬修老師轉頭看向莫杭治的那時。因為在這段我看到了一個老師的信任和關愛，也有一份鼓勵，也明白了一個人只要有人關心他，他心中的冷漠和孤獨就沒了。
看了這個電影，大多數(shù)人一定會被馬修先生的.做法所感動，我也不例外，可后來我又明白了什么。我明白了，有些人可能存在一段頑皮叛逆的人生階段，也有些人因為不被人理解而孤獨冷漠，這時我們不要一味的去指責嘲笑他，而是通過愛心關懷，讓他感受到被愛，通過實際行動來感染和影響他。
我的生活中也有過這樣的事情，有一次，我因為頑皮淘氣，玩耍中摔倒把手臂骨折了，打上了石膏。來到班級，有些同學笑我的手像白磚。我賭氣，沒再理他們，上課也不常舉手。自己心理感覺到很孤獨。這時有我一個好朋友對我說“不要管他們，手像不就像唄，反正只是一時，你不要在意他人的眼光�！蔽颐靼琢怂脑�。并且不斷的鼓勵我，老師也時不時的關愛我，和我溝通，很關照我。讓我度過了這段不好時光。后來也與大家相處很好。后來我與大家討論學習和交流看書知識，再也沒被嘲笑，反而被他人夸贊。我非常感謝我的那位同學和老師的關愛和幫助。
我喜歡這部電影！
《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀3
夏日炎炎，孓民電影院里涼爽宜人，同樣是教師，感受著半個世紀以前一位有良知的教師的心田。
也許不會有人知道在法國某個小鎮(zhèn)的郊外，通過一條幽長而寧靜的梧桐樹圍成的小道，坐落著這樣一個充滿暴力，恐怖，嚴厲制度的少年管制學校。這里住著一群不學無術，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年�？贪宓男ｉL只能用“犯事的人，必定受罰”的準則加以暴力來懲罰他們。原任班主任束手無策，無奈調(diào)職，然而一個人公認為一事無成的馬修來了，就這樣放牛班的“小春天”在每個孩子的心田瑰麗而至。他們的夢想也逐漸開始萌發(fā)。是的.，是這樣一個被世俗所公認的卑微的“失意的樂者，失業(yè)的教師”給“放牛班”帶來了生機勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子那一莊一勰的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容、耐心”的心，他以跳動的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息……
被劇情所牽動的同時，也可以從中體會到一些心理學知識……對李基度和丹東這樣攻擊性強的孩子。馬修并沒把他們交給校長體罰。他派李基度來照料因他而致傷的老麥。讓他自己體驗生命的脆弱，以及自己沖動行為的后果�！八且粋�害羞的孩子，像我一樣害羞，他已經(jīng)知道他錯了�！崩消溡赃@樣慈愛和寬容的方式感化了李基度，當李甚度像所有犯了錯的孩子那樣看著遠去的老麥時，驚恐問馬修：“他會死嗎？”馬修撫摩著他的頭“不！醫(yī)生會救他的，”用這樣寬容的語氣消除他內(nèi)心的不安。至于如丹東那樣冥頑不化的少年，馬修也極力挽回。當?shù)|受罰時，馬修曾這樣試圖阻止“等一等，他是我唯一的低音！”與攻擊性行為相反，對幼小就缺少依戀而產(chǎn)生抑郁，甚至略顯自避的皮比諾而言，馬修則是像父親一樣去關愛他。他從不談自己的理想，不唱歌。但卻出乎意料地被選為合唱團副團長。讓他逐步感受到集體活動的快樂，和愛心的力量，從而使皮比諾擺脫了不幸的陰影。
這是生活告訴我們的，這樣的工讀學校寄宿學校到處都有，這樣的問題孩子到處都是，但是這樣的學校里可能更多的是對問題學生天生厭惡的老師。所以我們會感動，我們會被《放牛班的春天》感動，因為他給了一個現(xiàn)實中不容易得到的感動，讓我們在現(xiàn)實中失落的心靈在觀賞影片時得以撫慰。
關于師生關系的電影歷來讓人感動，不論是《心靈捕手》、《死亡詩社》、《生命因你而動聽》皆是如此，既使如搞笑的《搖滾校園》也能讓人為之動情。但法國電影就是如此與美國電影不同，他的煽情總是在平淡中積蓄，在最未處讓一切升華，在落幕后尚能令人氣息不平。而《放牛班的春天》也的確能做到這一點。
【《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀】相關文章：
《放牛班的春天》 觀后感11-07
放牛班的春天的觀后感11-05
放牛班春天觀后感05-07
放牛班的春天觀后感05-08
《放牛班的春天》觀后感07-06
放牛班的春天觀后感06-12
(精選)放牛班的春天觀后感07-06
《放牛班的春天》觀后感07-07
《放牛班的春天》的觀后感09-21