家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)資料：家長(zhǎng)會(huì)情況匯報(bào)
5月16日,天問(wèn)小學(xué)夷陵校區(qū)501班率先召開(kāi)案例式家長(zhǎng)會(huì)。
為了從以往事務(wù)性、展示性家長(zhǎng)會(huì)轉(zhuǎn)身，逐漸將家長(zhǎng)會(huì)教育研究氛圍增強(qiáng)，真正讓家長(zhǎng)從家長(zhǎng)會(huì)中學(xué)習(xí)到一些行之有效的教育策略，感受到做學(xué)習(xí)型、智慧型家長(zhǎng)的重要性，該校決定本學(xué)期進(jìn)行案例式家長(zhǎng)會(huì)研究工作，并在501班率先進(jìn)行試點(diǎn)。
5月9日，501班面向該班家長(zhǎng)發(fā)放了37份問(wèn)卷，征集到35個(gè)家長(zhǎng)在孩子教育過(guò)程中教棘手的問(wèn)題。
在5月12日班主任例會(huì)上，這些問(wèn)題被集中梳理，歸為五大類問(wèn)題，(分別是做作業(yè)拖拉、閱讀整本書(shū)堅(jiān)持不下去、丟三落四、家校溝通、小公主病)并進(jìn)一步厘清什么是“案例?”、“怎樣做才能讓案例式家長(zhǎng)會(huì)有實(shí)效?”。
5月9日、15日，該班兩次召集家委會(huì)成員集中討論家長(zhǎng)會(huì)事宜，明確目標(biāo)，進(jìn)行如何進(jìn)行小組討論、使用思維導(dǎo)圖梳理培訓(xùn)。
5月16日下午兩點(diǎn)半，家長(zhǎng)們根據(jù)5個(gè)教育小故事自愿組成5小組，在小組長(zhǎng)組織下，按照“故事里的主要教育問(wèn)題是什么——它產(chǎn)生的原因可能是什么(從學(xué)生、家庭、學(xué)校三方面分析)——有什么具體的策略可以解決”的思路進(jìn)行討論，梳理員在大白紙上用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理，中心發(fā)言人上臺(tái)分享�？上驳氖牵议L(zhǎng)們討論熱烈，5個(gè)小組用5種不同的思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理，上臺(tái)分享時(shí)聽(tīng)眾有補(bǔ)充。
本次分享會(huì)由班主任姚雙老師主持，孫小龍老師對(duì)五組發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行梳理，向方杰老師負(fù)責(zé)攝影錄像，所有班主任、新進(jìn)教師全程參加，并參與小組討論。學(xué)部主任楊珍球進(jìn)行了引領(lǐng)提升。
據(jù)悉，天問(wèn)小學(xué)夷陵校區(qū)本學(xué)期班主任隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展研究轉(zhuǎn)向系統(tǒng)塊狀研究，班主任老師們根據(jù)自己工作興奮點(diǎn)，自愿申報(bào)，成立了家校合作研究小組、班級(jí)活動(dòng)策劃研究小組、課堂德育研究小組、班級(jí)管理全面推進(jìn)研究小組五個(gè)小組，各自開(kāi)展研究工作，極大調(diào)動(dòng)了老師們積極性，研究氛圍濃厚，實(shí)效性增強(qiáng)。
五點(diǎn)反思：
1、問(wèn)題如果只選擇2—3個(gè)，討論深度可能會(huì)好一些。
2、第一組故事問(wèn)題不是很聚焦，抓問(wèn)題耗時(shí)較長(zhǎng)。
3、班主任最后引領(lǐng)提升沒(méi)有準(zhǔn)備。(一是短時(shí)間要將5個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)提升，有點(diǎn)難度。二是會(huì)議時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)已經(jīng)有點(diǎn)坐不住了。)
4、中心發(fā)言人除了第五組，其他組發(fā)言時(shí)聲音都比較小，聽(tīng)的不是很清楚。中心發(fā)言人不知道用自己的話提煉再說(shuō)，普遍是照著念。聽(tīng)眾有開(kāi)小會(huì)的現(xiàn)象，有家長(zhǎng)也有老師。
5、梳理出的有些策略還是不下位。
總之，活動(dòng)準(zhǔn)備不充分。沒(méi)有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧。
四點(diǎn)收獲：
1、知道了什么案例必須是在具體情境下的。感謝顏麗、肖靜、孫小龍老師。
2、理出了大致流程：“故事里的主要教育問(wèn)題是什么——它產(chǎn)生的原因可能是什么(從學(xué)生、家庭、學(xué)校三方面分析)——有什么具體的策略可以解決”。感謝楊主任提前指點(diǎn)我。
3、真切感受到501班家長(zhǎng)整體素質(zhì)比較高，大家對(duì)案例式家長(zhǎng)會(huì)比較感興趣，下次繼續(xù)召開(kāi)有了群眾基礎(chǔ)。
4、感謝屈艷麗、劉媛、王瓊、王書(shū)銘、楊珍球、熊晶艷老師積極參與小組討論，并給出具體意見(jiàn)。感謝孫小龍、向方杰老師全程參與并辛苦工作。
三點(diǎn)說(shuō)明：
1、有老師在會(huì)議開(kāi)始前說(shuō)為什么沒(méi)有給老師們印發(fā)材料?待會(huì)家長(zhǎng)問(wèn)我們，我怎么說(shuō)啊?我是這樣想的，我們老師看到這5個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的故事，應(yīng)該是能迅速進(jìn)入專業(yè)工作者角色的。
2、已經(jīng)明確邀請(qǐng)大家進(jìn)入到小組里參與到小組里討論，貢獻(xiàn)您的智慧，指導(dǎo)我們家長(zhǎng)的成長(zhǎng)，您應(yīng)該迅速的根據(jù)自己興趣點(diǎn)加入一個(gè)小組。
3、有老師說(shuō)，不應(yīng)該將學(xué)校也放在討論的三個(gè)方向里?孩子成長(zhǎng)難道僅僅是家長(zhǎng)、孩子自己的事情嗎?學(xué)校教育、教師行為難道都是完美的?我的初衷是，不僅是家長(zhǎng)受教育，我們老師更要受到教育。我個(gè)人是受益很多，只要您認(rèn)真聽(tīng)，其實(shí)家長(zhǎng)說(shuō)的關(guān)于學(xué)校教育的原因和策略是有根有據(jù)的。
我的`匯報(bào)完畢，請(qǐng)大家補(bǔ)充、質(zhì)疑、指正。
5月19日班主任例會(huì)上老師們的建議(優(yōu)點(diǎn)不予記錄)：
1、后續(xù)怎么去落實(shí)?(將成果整理出來(lái)下發(fā)給所有家長(zhǎng)。將優(yōu)秀家長(zhǎng)組織起來(lái)進(jìn)行主題沙龍。后進(jìn)家長(zhǎng)挨個(gè)交流。引領(lǐng)其它班主任開(kāi)展案例式家長(zhǎng)會(huì)。)
2、事先給老師們準(zhǔn)備抽簽，這樣老師能迅速進(jìn)入小組。
3、給小組分工環(huán)節(jié)限定時(shí)間，討論時(shí)間也可以限時(shí)，不要一再延時(shí)。
4、材料上出示三個(gè)流程：?jiǎn)栴}是什么——原因是什么——有什么策略解決。
5、問(wèn)題太多。
6、參與人員較少。出現(xiàn)語(yǔ)言霸權(quán)。
7、解決問(wèn)題的策略不下位。例如“沒(méi)有耐心?”怎么沒(méi)有耐心。
8、梳理員、發(fā)言員的要提前培訓(xùn)。
9、參會(huì)的人員應(yīng)該是父母都來(lái)。
10、組長(zhǎng)是要引領(lǐng)組員思考而不是獨(dú)斷。
11、邀請(qǐng)老師固定要每組固定指導(dǎo)。
12、每個(gè)話題應(yīng)該有老師來(lái)提升。
13、后續(xù)策略整理之外，還要進(jìn)行效果反饋。策略的跟進(jìn)。規(guī)則的建立、規(guī)則的實(shí)施、規(guī)則的跟進(jìn)。
楊主任的建議：
1、案例的選擇問(wèn)題。
案例式要普適性，而不是典型性。讓家長(zhǎng)把這些案例描述下來(lái)，班主任注意收集整理歸類、歸因。
討論方向不易分散。
案例分析思路：1、事先學(xué)生需要哪些方面的幫助?
2、只討論家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做?
3、家長(zhǎng)說(shuō)完后，班主任站出來(lái)，我作為老師可以怎么做?
無(wú)論選擇你哪個(gè)問(wèn)題，一定要少而精，要引起參與者共鳴。
2、定位可以調(diào)整為教育不僅僅是需要學(xué)校，而是家長(zhǎng)積極參與。策略對(duì)某個(gè)問(wèn)題解決都有用嗎?但是案例可以讓家長(zhǎng)、老師自己尋找策略，尋找理論支撐。(孫小龍老師發(fā)言內(nèi)容)
3、組織發(fā)言這一塊。話語(yǔ)霸權(quán)或者是老師參與不進(jìn)去。培訓(xùn)時(shí)不妨把組長(zhǎng)、梳理員、發(fā)言者干嘛?給她(他)一個(gè)模板，思路可能清晰一些。
4、我們的老師一定要坐下去，聽(tīng)小組發(fā)言，適時(shí)介入進(jìn)行組織引領(lǐng)。開(kāi)會(huì)之前，先應(yīng)該把故事向所有家長(zhǎng)、教師敞開(kāi)，讓大家有所準(zhǔn)備，才能迅速進(jìn)入角色。
5、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行跟進(jìn)?策略有沒(méi)有效果?整理出來(lái)給所有家長(zhǎng)看看。(xx老師補(bǔ)充)
6、處理問(wèn)題時(shí)要想一想，為什么要這樣處理?可以怎么處理優(yōu)化?有沒(méi)有教育味道?不要憑經(jīng)驗(yàn)辦事，要尋求專業(yè)支撐。
【家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)資料：家長(zhǎng)會(huì)情況匯報(bào)】相關(guān)文章：
家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)資料：家長(zhǎng)會(huì)標(biāo)語(yǔ)01-04
家長(zhǎng)會(huì)天氣預(yù)報(bào)黑板報(bào)資料01-02
家長(zhǎng)會(huì)感想黑板報(bào)01-04
家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)圖案01-01
歡迎家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)12-30
高中家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)12-28
家長(zhǎng)會(huì)簡(jiǎn)單黑板報(bào)12-26
《感恩節(jié)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)》家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)內(nèi)容12-24