普通話水平測試考試說話范例

　　隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入知識經(jīng)濟時代，由于知識老化速度大大加快，必須把十二年制的學校義務教育延長為八十年制的終身學習， 才能在這迅變的時代中生存、發(fā)展、成功。而學習化社會是終身教育的理想和目標，是終身學習的理想境界。從傳統(tǒng)社會轉(zhuǎn)向?qū)W習社會，學習將成為一種生活方 式，學校僅是學習的場所之一，人的一生將無法區(qū)分成教育階段和工作階段，而強調(diào)終身教育，工作學習化，學習工作化，學習、工作一體化。要有競爭 力、應變力，首先要有學習力。用新一代的管理大師彼得?圣吉博士的話：未來唯一持久的優(yōu)勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。

　　學習化社會對教育單位而言，要由傳統(tǒng)教育中重視人的受教育權向重視人的學習權轉(zhuǎn)變，使學生由學會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學習。學校就是作為學 習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀人的素質(zhì)而言，教師應當首先改變心 智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學習，才能夠以引導者的身份進行教育，也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學習者的平等性合作地 位。沒有教師不想實現(xiàn)自我的人生價值，也就沒有教師不經(jīng)歷認識自我過程中的自尊與自省，實現(xiàn)自我過程中的自強，超越自我過程中的.自信，而自尊、自省、自強 與自信諸品性的生成都必須經(jīng)過不斷的學習和思考。

　　正如古希臘哲人蘇格拉底所說：沒有思考的人生是不值得活的。誠然，人生修養(yǎng)是一項極為復雜、艱難的工 程，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學習的人，他愿意承受這樣一個創(chuàng)造的過程，進行終身的修煉，最終形成完整的人格，實現(xiàn)自我超越，影響他的學 生。

　　綜上，一個現(xiàn)時代的引導型教師，無論是做人以其良好的修養(yǎng)引導學生，還是做事以其創(chuàng)新的精神引導學生，都需要自身連續(xù)不斷的學習和修煉， 原因只有一個進行終身教育者必先成為終身學習者。終身教育、終身學習和學習化社會作為一種重要的國際性教育理念和教育思潮，正逐步從理論層面向?qū)嵺`層 面轉(zhuǎn)化。無疑，順應，將成為一種明智的選擇。

　　談素質(zhì)教育素質(zhì)教育的涵義是什么呢?由于各級各類教育都是以培養(yǎng)人才為其主要目的，因此，可以給素質(zhì)教育下一 個這樣的定義：以提高人才素質(zhì)作為主要內(nèi)容和目的的教育就是素質(zhì)教育。 從高等教育的角度來看，什么是人才素質(zhì)?專家們認為，人才素質(zhì)的構成應該包括四個方面，即：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身體心理。

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