關(guān)于如何做好中考作文的形象工程

　　當(dāng)評(píng)卷者面對(duì)面目可憎、平庸乏味和面目可愛(ài)、可圈可點(diǎn)的作文時(shí)，他們將會(huì)產(chǎn)生怎樣不同的反應(yīng)？那可是筆下有無(wú)“黃金”有無(wú)“前程”的時(shí)刻啊！可不少考生在作文時(shí)卻不以為然，倒心安理得地認(rèn)為：“文章本天成，妙手偶得之”，不逢天機(jī)，又無(wú)妙手，只好任作文呈自然狀態(tài)了。其實(shí)每個(gè)人身上都潛藏著創(chuàng)造的可能性，每個(gè)考生就應(yīng)該努力爭(zhēng)取并倍加珍惜作文時(shí)的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，在作文的“發(fā)展等級(jí)”上多費(fèi)一點(diǎn)心思。這里，筆者想就作文創(chuàng)新的一條最簡(jiǎn)便易行的途徑——搞好“作文形象工程”來(lái)淺顯地談一談考場(chǎng)作文時(shí)的注意點(diǎn)。

　　“作文形象工程”中最好操作的是兩個(gè)項(xiàng)目：書(shū)寫(xiě)和結(jié)構(gòu)。

　　俗話說(shuō)“字好一半文”，“書(shū)寫(xiě)”這一半是怠慢不得的。書(shū)寫(xiě)是硬件建設(shè)，是作文成功的第一塊敲門(mén)磚，能給人以先入為主的印象。書(shū)寫(xiě)水平也是一個(gè)人思想水平與語(yǔ)言修養(yǎng)的反映�？墒窃诳紙�(chǎng)上，的確有不少考生不重視甚至漠視書(shū)寫(xiě)要求�；蚵市詫�(xiě)作，無(wú)緒無(wú)序，以致邊寫(xiě)邊改，鐵絲網(wǎng)密密匝匝，天窗一扇一扇打開(kāi)，黑堡壘一個(gè)個(gè)堆，確似“涂鴉”；或頑固堅(jiān)持一貫的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，字體大而無(wú)當(dāng)、“不拘于格”，小而無(wú)形、狀若螞蟻；或不求甚解，“獨(dú)創(chuàng)”一些非驢非馬的漢字，多一筆少一劃的字、脫榫錯(cuò)位的字；或亂寫(xiě)簡(jiǎn)化字，濫用繁體字；或一逗到底，以點(diǎn)代逗號(hào)句號(hào)，標(biāo)點(diǎn)極不規(guī)范，更不用說(shuō)有絲毫的表現(xiàn)力了；有的沒(méi)備一支寫(xiě)起來(lái)順手的筆，結(jié)果“輕描淡寫(xiě)”、細(xì)若蚊足，或者“濃墨重彩”，粗頭亂服，無(wú)清秀灑脫感，只有猥瑣狂野感；更有甚者，根本不懂考試常識(shí)，用鉛筆、紅筆或彩筆作文……如此種種，不一而足。還未展示自己的寫(xiě)作才華就先在書(shū)寫(xiě)上敗陣了，這豈不是考生最大的遺憾？作文想要得高分，先過(guò)書(shū)寫(xiě)關(guān)。這就要求考生首先須具有良好的思維品質(zhì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在動(dòng)筆前構(gòu)思成熟，擬好提綱并敲定至當(dāng)不易的語(yǔ)言后再流暢地書(shū)寫(xiě)下來(lái)，這樣才可能寫(xiě)出質(zhì)形兼美的文章。

　　文章結(jié)構(gòu)關(guān)系到讀者對(duì)文章的輪廓的印象，雖屬軟件建設(shè)，其實(shí)也可作為硬件來(lái)操作。文章結(jié)構(gòu)的營(yíng)建應(yīng)主要包括以下幾個(gè)方面：標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、整體結(jié)構(gòu)。

　　標(biāo)題是文章的眼睛，由標(biāo)題可窺見(jiàn)作者欲通過(guò)作品表現(xiàn)的內(nèi)心世界，也可領(lǐng)略考生的語(yǔ)言功夫。但不少考生并不重視標(biāo)題：或?qū)挿簾o(wú)邊，讓讀者感到水天蒼茫無(wú)可依靠；或小得駕馭不住全文，讓讀者難見(jiàn)廬山真面目；或土得掉渣，文采黯然；或故弄玄虛，高深難測(cè)；或像起乳名似的信手拈來(lái)一個(gè)；或干脆從材料中撈出一個(gè)詞、短語(yǔ)或句子來(lái)充當(dāng)，喪失了第一次創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，結(jié)果也可能是羊頭狗肉、文不對(duì)題；或題目中就有錯(cuò)別字，大煞風(fēng)景，讓人掉胃口；也有少數(shù)考生干脆忘掉了題目，“師出無(wú)名”，名不正言不順。針對(duì)這種種不良表現(xiàn)，有必要給考生提個(gè)醒：動(dòng)筆作文之前，先給你的文章起一個(gè)鏗鏘悅耳而內(nèi)涵豐富、又能表現(xiàn)作文個(gè)性的名字，產(chǎn)生先聲奪人、光彩照人的效果在。擬標(biāo)題一般有以下幾種方法：

　　1、清新質(zhì)樸，以小見(jiàn)大；

　　2、設(shè)置懸念，扣人心弦；

　　3、翻唱陳題，標(biāo)新立異；

　　4、選用新詞，緊貼時(shí)代；

　　5、妙用修辭，韻味十足；

　　6、調(diào)遣符號(hào)，形象直觀；

　　7、高瞻遠(yuǎn)矚，概括主旨。

　　開(kāi)頭是文章的臉面。有些考生認(rèn)為萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文開(kāi)頭更難，因此不愛(ài)甚至畏懼這張臉面，總是敷衍一下，要么從“從前有座山”說(shuō)起，要么將一百多字的材料原封不動(dòng)地往紙上一扔才“話說(shuō)天下大勢(shì)”，要么是千呼萬(wàn)喚出不來(lái)偏在燈火闌珊處影影綽綽，要么是膝上釘釘離題萬(wàn)里，要么是在沙漠兜圈子言不及義，要么是話到嘴邊又咽下晦暗不明，要么是陳詞濫調(diào)言不由衷，要么是大放厥詞外強(qiáng)中干，要么是千頭萬(wàn)緒糾纏不清……臉面確實(shí)要精心修飾，但不是一味貼金，也不是亂涂濫抹。高中生的考場(chǎng)作文要求一個(gè)“實(shí)”字，不允許開(kāi)頭就優(yōu)哉游哉，不切題意。開(kāi)頭的方法多種多樣，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，交代緣由法，總體概括介紹法，樹(shù)靶法，直抒胸臆法，標(biāo)題揭示法，巧設(shè)懸念法，名言明旨法，倒敘法，環(huán)境背景烘托法，引用詩(shī)詞法，起興法，描寫(xiě)入題法，故事傳說(shuō)法，呼告法……但要根據(jù)扣題或點(diǎn)題的需要謹(jǐn)慎選擇。

　　結(jié)尾是文章的壓臺(tái)戲，更要唱得精彩；也可說(shuō)是大音余響，須唱得蕩氣回腸，韻味綿綿。不良的結(jié)尾現(xiàn)象常常是：議論文動(dòng)輒來(lái)個(gè)“總之”“可見(jiàn)”“所以”之類(lèi)的關(guān)聯(lián)詞，而實(shí)際上上下文并無(wú)這些詞所標(biāo)示的邏輯關(guān)系，這樣就給人一種草草收?qǐng)龅腵感覺(jué)；記敘文往往是“我茫然了”“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”之類(lèi)膚淺地表達(dá)感受的語(yǔ)言，有的還煞有介事地來(lái)上一個(gè)省略號(hào)，裝腔作勢(shì)，故作深沉。好的結(jié)尾方法不外乎兩種：要么激情號(hào)召，擲地有聲，戛然而止；要么委婉纏綿，含蓄有致，發(fā)人深省，余味深長(zhǎng)。

　　結(jié)構(gòu)可說(shuō)是文章的骨架，沒(méi)有骨架，血肉無(wú)所附麗，文不成章�？忌�作文時(shí)應(yīng)謹(jǐn)記下面四條要求：一、結(jié)構(gòu)必須完整，開(kāi)頭、主體、過(guò)渡、照應(yīng)、結(jié)尾缺一不可；二、不應(yīng)只是三段形式的結(jié)構(gòu)，記敘文講求情節(jié)的波瀾，散文力求“形”“象”豐富，議論文講求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系―――或?qū)舆M(jìn)，或并列，或?qū)Ρ�，或總分，“老三段”的作文水平絕對(duì)不是高中生的作文水平；三、結(jié)構(gòu)必須勻稱(chēng)，不能頭重腳輕缺乏穩(wěn)定性，不能小頭小腳大腹便便，不能大頭大腳主體干癟；四、結(jié)構(gòu)必須符合文體特征，應(yīng)注意各種文體中各種表達(dá)方式的主次關(guān)系。

　　當(dāng)然，在緊張的考試氛圍中，考生對(duì)于上述形象工程的項(xiàng)目都予以關(guān)照是不可能的，能就某一點(diǎn)使用好創(chuàng)新技巧就不錯(cuò)了，因?yàn)榻承谋仨氈饕�用在主旨的開(kāi)掘方面，最能感動(dòng)人的畢竟是文章內(nèi)容本身和語(yǔ)言的魅力。不過(guò)，我們也不能因此否認(rèn)積極進(jìn)行文章形象塑造的重要性，因?yàn)樾蜗蠊こ虪I(yíng)建得如何，多少能反映考生作文的基本素養(yǎng)。所以，考生不應(yīng)該主動(dòng)放棄在文章整體形象上創(chuàng)新的良機(jī)，而應(yīng)該創(chuàng)造性地為自己的文章點(diǎn)好一顆“美人痣”。

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