初中數(shù)學(xué)期中考試反思（精選13篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的初中數(shù)學(xué)期中考試反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中數(shù)學(xué)期中考試反思 1
上周的期中考試剛剛過去，我想通過對這次期中考試的反思，每個人都會對自己的情況有更清楚的認識�？墒窃搹哪膸讉�方面進行反思呢？
首先，期中考試是對我們前段時間所學(xué)知識掌握的檢測，可見首當(dāng)其沖的反思對象即是所學(xué)知識，通過反思找到自己知識上存在的漏洞，再進行查漏補缺，這樣知識的網(wǎng)絡(luò)便會越收越緊，越來越密。其次是對學(xué)習(xí)方法的反思。
學(xué)習(xí)方法的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率的高低，雖無法直接從期中考試這一事件得出結(jié)論自己的學(xué)習(xí)方法是否正確，但不妨借此楔機思考一下自己的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。只有選擇了正確的學(xué)習(xí)方法，才是選到了打開一切知識寶庫的鑰匙。依此看來我們要對自己的學(xué)習(xí)方法不時地反思完善，這樣你便會找到開啟成功大門的鑰匙。
如果說以上兩點只是停留在表象上面，那么下面的兩個方面則是通過期中考試來反思內(nèi)在問題。
一方面是就學(xué)習(xí)態(tài)度而言，米盧曾說過“態(tài)度決定一切”，是的態(tài)度的`好壞也決定了學(xué)習(xí)成效的高低，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在平常的學(xué)習(xí)中只是持隨便的態(tài)度或是想要一心二用的，那么端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度吧！讓自己玩的時候玩的盡興，學(xué)的時候?qū)W的徹底，做每一件事都持認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，那么學(xué)習(xí)的興趣就會變得越來越濃厚了。
另一方面則是良好的心態(tài)，考試過否難免少不了幾家歡喜幾家愁，但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹”。反思一下自己遇到困難時是否想過退縮，是否就此一蹶不振呢？我們要學(xué)習(xí)高三學(xué)長們那種骨子里有韌性，同時也能心靜如水，波瀾不驚的良好心態(tài)，以成長的心樂觀地迎接生活，以最后的狀態(tài)迎接每一次挑戰(zhàn)，以自己不懈的努力，去實現(xiàn)心中美麗的夢想。
初中數(shù)學(xué)期中考試反思 2
考試后，同學(xué)們最為關(guān)心的莫過于各門功課的分數(shù)了。其實分數(shù)只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即
總結(jié)反思，采取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。
作為考試反思，首先反思的就是平時的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學(xué)科失分多（如政、史、地、生等），那顯然就是投入不足，學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應(yīng)用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓(xùn)練不夠，這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)；是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應(yīng)付。反思自己是否盲目的.學(xué)習(xí)，有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘，混過去就算了；有些同學(xué)每天有很多的
計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數(shù)同學(xué)對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時不知如何下筆。其實，學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
初中數(shù)學(xué)期中考試反思 3
期中考試已經(jīng)結(jié)束，為總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，以利于今后的教育教學(xué)工作，特對本次考試做以下總結(jié)。
一、試卷分析：
此次期中考試試卷總體來說不是很難，注重基礎(chǔ)知識的考察，不少題目為平時見過之類型。有少量題目需要具有靈活運用的能力，也符合新課改的要求。
二、成績分析及出現(xiàn)的情況
本次期中考試，本班44名同學(xué)100分以上1人，90分以上4人，絕大部分同學(xué)不及格；成績很不理想，部分學(xué)生計算能力差，基礎(chǔ)更差，失分多。對于教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，首先要加強學(xué)生的計算能力。因為有些學(xué)生在做題速度較慢且錯誤率高。其次。學(xué)生的審題能力需要加強。初二的很多解答題信息量比較大，學(xué)生要快速的找到有用信息并列出式子。對此今后教學(xué)中要進行有針對性地訓(xùn)練。
三、今后努力的`方向及采取措施：
1、今后教學(xué)更多注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2、加強個別輔導(dǎo)，對學(xué)困生不放棄。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，多見識新題型，開闊視野。特別是和中考接軌的實際生活問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生做完題目后查錯誤的好習(xí)慣。
初中數(shù)學(xué)期中考試反思 4
一、考試情況分析：
從卷面試題來看，七、八、九年級試題較為簡單，但由統(tǒng)計情況看，成績不盡如人意，后面大題失分較多，失利的原因有很多，其主要原因有以下幾點：
�。�1）、基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不牢固。如：七年級試卷中有理數(shù)的運算、合并同類項，九年級解方程等，學(xué)生的失分率度較高。
�。�2）、數(shù)學(xué)思想方法掌握不夠，特別是數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生不能自覺運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來解決相關(guān)問題。如：七年級試卷中的數(shù)軸，八年級的解三角形，九年級的二次函數(shù)等。
�。�3）、答題技巧和答題策略欠科學(xué)，題意理解不到位，學(xué)生不能發(fā)揮自己真正的知識水平。如試卷中涉及到的應(yīng)用題、解答題，大部分學(xué)生不能正確把握題目當(dāng)中所考察的數(shù)學(xué)知識，感覺無從下手。
�。�4）、學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生做題時出現(xiàn)“會而不對，對而不全”的現(xiàn)象。特別是七年級新生，還未從小學(xué)階段轉(zhuǎn)變過來，做題格式存在較多問題。
二、教學(xué)建議：
1、回歸課本，夯實基礎(chǔ)近年來數(shù)學(xué)有許多新題型，但多數(shù)試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的。所以，我們的教學(xué)要回到教材，認真研究教材，發(fā)揮教材的`示范作用。
2、強化訓(xùn)練，提高運算能力。雖然運算能力也屬于基本技能，但我們要把這一條單獨拿出來，重點強調(diào)，就是因為運算問題是考試的大問題，成敗在于運算。要解決這個問題，平時必須扎扎實實地下功夫，對學(xué)生的平時訓(xùn)練高標準、嚴要求，只有這樣，才能做到答題規(guī)范、表述準確、推斷合理。
3、研究學(xué)情，尋找得分點。平時除了注意學(xué)生的學(xué)力發(fā)展之外，不能不關(guān)注一些應(yīng)試技巧，一些得分點，有以下幾個我們不可忽視的方面：
�。�1）學(xué)生書寫和表達的規(guī)范性。
�。�2）解題速度和解題時間分配的合理性。要有意識的訓(xùn)練學(xué)生的解題速度，規(guī)范解題過程。
�。�3）提高做題的正確率，使學(xué)生保證會的做對，不會的能根據(jù)步驟盡量拿到分數(shù)。
4、關(guān)注生活，加強應(yīng)用。教學(xué)中要時常關(guān)注社會生活實際，編擬一些貼近生活，貼近實際，有著實際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生在問題解決中，體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，增進對數(shù)學(xué)的理解。
5、科學(xué)訓(xùn)練，規(guī)范解題。規(guī)范學(xué)生的解題步驟是提高學(xué)生成績的利器。建議老師們在日常的教學(xué)中，充分重視對學(xué)生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求。保證學(xué)生考試時會做的題不丟分。
總之，初中數(shù)學(xué)，有各種教法，但都有一個前提，就是適合自己的學(xué)生和學(xué)情，從學(xué)到練，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有師生共同發(fā)揮主觀能動性，教學(xué)活動才能產(chǎn)生最佳的效果。
初中數(shù)學(xué)期中考試反思 5
一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查，同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導(dǎo)，以新課標教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點有：
1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務(wù)。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣，并且注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。
3、題量和難度都不大，重點考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
填空、選擇題難度不大，答題質(zhì)量普遍較好，但仍存在一些問題，知識點掌握不牢固，如第5，7，8題；第10題分析能力差，錯誤率高。填空題12，16題答案不全面，19題表示數(shù)字不清楚，20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23，24題是計算問題，過程不完整，對負數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚，計算能力差；25題考查了用字母表示數(shù)，學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差，總體情況不好；26題是統(tǒng)計問題，總體情況不錯，只是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯誤。
三、年級學(xué)生情況分析
學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因：
一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位；
二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯；
三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
四、班級學(xué)情分析
一班極端性較強，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差，以后要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低差生率；二班個別學(xué)生較差，應(yīng)對中差生加強輔導(dǎo)，并對優(yōu)等生拔高；三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀律，但仍應(yīng)注意對中等生強化，對差生加強基礎(chǔ)知識的鞏固。
五、收獲和進步
在教學(xué)中，我們注重了課前準備，自覺地準備教學(xué)用具，提高了課堂教學(xué)效率，更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
六、存在問題
主要是兩個方面，其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性；其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學(xué)還要面批面改，而且要注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。
七、考試后的教學(xué)建議
�。ㄒ唬┝⒆阏n本，加強基礎(chǔ)知識的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。在教學(xué)中要重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。不能過高估計學(xué)生的.能力。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，力求從學(xué)生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ﹫猿帜芰ε囵B(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，相信我們的學(xué)生在將來會有更強的生存能力和競爭優(yōu)勢。
（四）重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實，而不是多，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈，當(dāng)然會事半功倍。
�。ㄎ澹┘訌姺侵橇σ蛩氐呐囵B(yǎng)，提高學(xué)生認真審題、規(guī)范解題習(xí)慣，如審題時可劃出關(guān)鍵句，而且要讓學(xué)生在平時加強練習(xí)。
初中數(shù)學(xué)期中考試反思 6
一、試卷的整體情況
本次考試重視課本基礎(chǔ)知識的考察，題目比較簡單，多為課本基礎(chǔ)例題及課后題的改編。在命題上重視基礎(chǔ)知識的落實、重視基本技能的形成、重視了能力的提升。也體現(xiàn)新課標的基礎(chǔ)性、選擇性、激勵性的理念，反映人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)的需求。
二、試卷的主要特點
1、保持基礎(chǔ)題數(shù)量，突出重點知識
重點考查本次期中考試試題排布比較自然，思維入口較寬，突出強調(diào)了以能力立意，但仍然立足于基礎(chǔ)，既考查了考生在基礎(chǔ)知識、基本技能以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本思想方法等方面是否真正落實到位，同時又設(shè)置了能體現(xiàn)不同考生對數(shù)學(xué)思想和方法的領(lǐng)悟以及數(shù)學(xué)能力的達成水平，在客觀上存在差異的區(qū)分題，試題構(gòu)建了較高層次的開放探究題，較好的考查了考生知識與能力之間的銜接，也在一定程度上設(shè)了卡。
2、貼進學(xué)生生活，突出應(yīng)用能力
試題背景的取向注意靠近教材和考生的生活實際，讓考生始終處于一個較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強解題信心。如第19、20題，通過揭示數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)與人們的生活密不可分，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時也提醒學(xué)生平時要關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的'相互關(guān)系，做個有心人。
三、學(xué)生考試情況
3、4班及格人數(shù)達到20以上，最高分117，兩班學(xué)生中沒有滿分。對于這樣一張試卷實際上考滿分應(yīng)該有很多，從中暴露出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不熟悉，對于計算細節(jié)不認真等問題，在下一步的學(xué)習(xí)中要對學(xué)生嚴格要求。
四、下階段工作措施
1、引領(lǐng)學(xué)生悟透教材的基本內(nèi)容
教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是數(shù)學(xué)思想方法的源泉，也是試題命制的藍本。引導(dǎo)學(xué)生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法，去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個問題，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是主要任務(wù)，是今后提高初中數(shù)學(xué)成績的前提和關(guān)鍵。
目前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生研究教材，鉆研教材等方面，因為師資較緊，我們重視還不夠。導(dǎo)致有些學(xué)生對一些基本概念的認識缺乏本質(zhì)上的理解，在解題活動中，僅僅是對訓(xùn)練過的題目的模仿和記憶，只要題目背景稍作變化，就束手無策了，因此，引導(dǎo)學(xué)生悟透教材的基本內(nèi)容非常重要。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生準確而迅速地解答基本問題的技能
考試中試題雖然始終立足于能力立意，但在試題中總有相當(dāng)比例的基本問題，這些問題比較典型，知識背景都比較熟悉，對這些基本問題的解答就應(yīng)注意在平時的教學(xué)中加以引導(dǎo)，使學(xué)生能做到準確而又迅捷，不要小題大做或者會而不對。
有一些綜合性比較強的解答題其實質(zhì)是一些基本問題的綜合，知識點雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理，因此熟練掌握基礎(chǔ)知識，快速、準確解答基本問題是有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，形成整體認識，組成知識網(wǎng)絡(luò)非常重要的環(huán)節(jié)。
3、努力提高高效課堂的數(shù)量
目前，在數(shù)學(xué)課中，特別是習(xí)題課與復(fù)習(xí)課，普遍存在簡單的做資料--講資料的模式，做了一堂課的題目后，這堂課主要解決什么問題，老師自己都不能明確回答，而評講過程也主要是集體對答案，重點不突出，浪費的時間多。然而誰都知道，教學(xué)質(zhì)量的提高不在于老師是否能上出一節(jié)絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調(diào)動學(xué)生的積極性;都有明確的目的和重點;都有適宜的難度;都能激起思維高潮;都有充分的練習(xí);都有精彩簡潔的評講。
初中數(shù)學(xué)期中考試反思 7
一、試卷的整體分析
本次期中考試試題從整體上看體現(xiàn)了立足課本，注重雙基。突出對基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，各章內(nèi)容所占比重應(yīng)與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時相適應(yīng)，并把對知識的靈活性的運用的考察與對基礎(chǔ)知識的考察結(jié)合起來。知識涵蓋率95%以上。題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知識點分值比例分配比較合理，符合學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的解答情況來看符合學(xué)生的認知水平。
二、內(nèi)容分析：
本試卷共三個大題二十四個小題，涵蓋了全冊的大部分知識點：其中1，2，3，7，8，9，10，11，13，14，15，17，18，20，22，24考察了平面直角坐標系和第一次函數(shù)的內(nèi)容，所占分值較大共62分。 5，6，8，12，16，19考察二元一次方程組的內(nèi)容共19分。第三章實數(shù)的`運算出的題目較少，分值是四分。四邊形這章內(nèi)容出的題目也不多，直占3分。
三、存在的主要問題：
1、學(xué)生的數(shù)學(xué)成績兩極分化明顯。
2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不牢。知識不系統(tǒng)，綜合能力應(yīng)變能力較差，不能舉一反三。不會對數(shù)學(xué)問題實質(zhì)進行歸納，規(guī)律性的東西不善于總結(jié)。
3、做題步驟不嚴密，作圖不規(guī)范。
四、典型錯誤：
1、解第1題時沒有進行審題，不會解不等式組。這個題目有點超綱。
2、解第4題時審題不全面，忽略了題中的兩種情況，錯選成A
3、第2，3，7，9，14，18各題都是對一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)的理解，部分學(xué)生出錯率也較高。
4、第18題是一個較復(fù)雜的題目，考察的知識點較多，本題得分率及低。學(xué)生不能很好的進行分析，從而找到解題的方法。
5、解第19題時第一題時很多同學(xué)沒有化簡到最終結(jié)果，導(dǎo)致出錯。
6、第19題（2）做的最好。
7、解第20題時主要錯誤是畫圖不規(guī)范，做題的步驟不規(guī)范。
8、解第24時，錯誤也較多，有的是步驟不規(guī)范，推理不合理，有的是步驟太繁瑣，不
六、對教學(xué)的建議和今后改進措施、
1、下一步我們要進一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標準，把握課程標準的要求、堅持精心備課，細心研究，從教師環(huán)節(jié)上，要認真砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。
2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識和技能的要求，在強調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用、應(yīng)以嚴謹?shù)淖黠L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為、
3、加強例題的教學(xué)，新教材的特點鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用、但教材上提供的例題相對不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適時補充例題，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)、
4、初二下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重、我們要做到：
（1）對學(xué)生有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題、發(fā)表自己的看法；
�。�2）教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心、
�。�3）對于學(xué)有余利并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，拓寬其知識面，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能、
（4）作業(yè)和練習(xí)的安排要有層次有梯度，盡可能地讓所有學(xué)生都能順利的來完成，使不同層次階段的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂。
5、重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
初中數(shù)學(xué)期中考試反思 8
一、基本情況分析
此次試卷考試范圍是《第11章一元一次方程》與第十二章《平行線與相交線》，共兩章內(nèi)容，其命題難易程度適中，80%的題都是最近兩天剛剛練過并詳細解析的題，20%的題題型也非常熟悉，都練過，此次考試成績情況如下：優(yōu)秀率（96—120）13人，90—96分有5人，80分96分之間有7人，及格人數(shù)有5人，優(yōu)秀率為20%，及格率36%，差生率為27%。就卷面分析情況看學(xué)生成績不理想，成績都有較大的退步。初步瀏覽試卷，本次試卷失分較大的是計算題及實際問題，總共40分，計算不過關(guān)，這是我的第一感覺。另外就是差生仍然很多，一班成績更是糟糕，進步不是很大，本次月考是我班開學(xué)以來第一次。
二、試卷分析
試題考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，更多的是考查學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。
總體看，填空題、判斷題、選擇題、應(yīng)用題解答時有困難的學(xué)生比較多，失分也比較多，計算中出錯的學(xué)生也占一定的比例，所以，成績優(yōu)秀的占的比例很少。我想了很多辦法，一幫一，小組長負責(zé)制等，似乎作用剛剛有那么一點。
三、存在的問題
1.不能靈活運用學(xué)過的基礎(chǔ)知識，綜合應(yīng)用的能力有待提高。
2.解答填空題、判斷題、選擇題的能力有待提高，需要加強針對性的訓(xùn)練。（原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，遇到這幾種題型，尤其是靈活運用能力有困難的學(xué)生往往不假思索，隨心所欲寫出答案，從不慎重思考，仔細計算。）
3.分析問題的能力有待進一步提高，大部分學(xué)生不愛思考，不夠勤奮，沒有刻苦鉆研的精神，總是遇難而退，只高興做簡單的題目。
4.多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。
四、改進的措施
1、充分利用“四段教學(xué)法”課堂教學(xué)提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
2、更加注重對學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)，讓學(xué)生會思考，勤思考，善于動腦筋。
3、對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生加強提高性練習(xí)，力爭使優(yōu)秀率達標。
4、兩級分化明顯，優(yōu)等生與后進生水平相差較大，個別后進生竟然與優(yōu)等生相差90分之上。這是由于后進生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，理解能力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，從而出現(xiàn)了較為明顯的兩極分化，現(xiàn)在正在采取措施改變這種現(xiàn)狀，這學(xué)期感覺有部分學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣提高啦，尤其以李少長、畢加偉、王浩等同學(xué)，但他們的基礎(chǔ)真的太差，這需要漫長的時間來培養(yǎng)的。靠老師和小組長的耐心，細心，所以我認為，要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。從本次考試的卷面可看出，今后，我將注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。其次，加強計算題的方法和技巧的教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式選擇做法，加強口算能力和筆算能力的培養(yǎng)，采用同學(xué)間互相查證的方法提高計算的正確率。最后，加強應(yīng)用題教學(xué)。首先注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析的方法，例如：第28題，此題其實不是特別難的，學(xué)生稍加分析就可解決，但學(xué)生對此題理解有誤，簡單問題復(fù)雜化，結(jié)果錯失良機，加強與生活實際的聯(lián)系多給學(xué)生提供豐富的與生活實際以及與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，今后，我將多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機會，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。
5、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強雙基訓(xùn)練，盡量使每位學(xué)生學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的數(shù)學(xué)問題。例如我班孫可欣、李少長、包易凡等幾位同學(xué)，有時新授的知識他能掌握，如有些應(yīng)用題他能列出算式，可就是不會計算，所以對于這些學(xué)生應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，多給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，我們要及時肯定他們的點滴進步，讓學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生給他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”方法，盡量避免兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。
初中數(shù)學(xué)期中考試反思 9
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（1）主干知識突出
�。�2）強調(diào)基礎(chǔ)知識
除個別題外，大多數(shù)試題涉及基礎(chǔ)知識點的考查，體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)性的要求。
（3）思辨性比較強
試題所要求的思辨性強，表現(xiàn)在對學(xué)生解讀題意、思維加工、信息獲取等方面的能力的考查要求上比較多，而且題出的新。
�。�4）堅持能力立意
通過對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，淡化了特殊知識點的識記、不求甚解的“死記”更好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。
（二）發(fā)現(xiàn)問題與原因陳述
1、學(xué)生對于在全等三角形內(nèi)綜合運用知識的能力不行。
2、不能在某個范圍內(nèi)寫出無理數(shù)。
3、等腰三角形三線合一的性質(zhì)不會靈活運用。
4、不會做輔助線。
5、學(xué)生審題不清，特別馬虎。
�。ㄈ┡鄡�(yōu)補差對象
培優(yōu)：
補差：
（四）存在的問題
1、學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)沒動力，沒有競爭意識，甘于落后。
2、“嘴多、多嘴”的毛病還是沒有改變，上課注意力不集中，影響老師講課效果。
3、與家長聯(lián)系不緊密，家校缺少配合，沒有形成教育合力。
4、作業(yè)、預(yù)習(xí)學(xué)案檢查沒落到實處，對不認真完成的同學(xué)沒采取有力措施，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了拖拉、散漫、隨意的習(xí)慣。
5、學(xué)生喜歡看無聊的、對學(xué)習(xí)沒有幫助的課外書。
（五）后階段的`對策及建議
1 “主推尖子生重抓中段學(xué)生末端學(xué)生不放棄”的管理思想。配合科任老師管理好課堂，使各科老師都能輕松、愉快的進行教學(xué)。
2、想方設(shè)法采取激勵措施調(diào)動各小組的積極性，讓組與組之間開展競爭，形成你追我趕的競爭氛圍。各位老師最好是每節(jié)課結(jié)束時對各組的表現(xiàn)作個簡單的點評，使表現(xiàn)好的得到表揚，表現(xiàn)差的得到鞭策。
3、建議老師們要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對自己的看法和意見，適時調(diào)整教學(xué)方法和策略，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
4、多與家長聯(lián)系，及時匯報孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并了解學(xué)生在家里的情況，取得家長的配合，形成教育合力。
5、培訓(xùn)好班干部和小組長，要讓他們真正動起來，敢于負責(zé)，善于負責(zé)。
6、多與科任老師聯(lián)系，聽取老師們的意見和建議。各位老師也要嚴格要求學(xué)生，管理好自己的課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生看課外書，一律沒收，期末再歸還。對作業(yè)、學(xué)案不認真完成的同學(xué)一定要采取措施，不能遷就。
7、老師們要真正做到因材施教，至少要根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。特別是數(shù)學(xué)和英語，基礎(chǔ)差的同學(xué)幾乎是什么都不懂，布置一樣的作業(yè)毫無意義。還不如給基礎(chǔ)差的同學(xué)布置更少的、更容易的題目，督促他們獨立完成，這樣還會學(xué)點東西，不然他們拿同學(xué)的作業(yè)一抄，交上來。既欺騙了自己，又欺騙了老師。
初中數(shù)學(xué)期中考試反思 10
一、本次考試基本情況
本次考試題難易適中，既能考出優(yōu)秀生的能力，又能考查出后進生對基礎(chǔ)知識的掌握。題型新穎，與實際聯(lián)系很大，對學(xué)生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識；解答題，作圖應(yīng)用，題形新穎，考察學(xué)生的實踐、應(yīng)用能力充分考察出了學(xué)生的各方面能力；探索與實踐綜合題，既包含了應(yīng)用能力的要求，又包括了對計算能力的考察。整體上一，三班略好。
二、考試存在問題
1、從這次考試的成績來看各級都存在著對新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：
�。�1）基礎(chǔ)題掌握不好，綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。
（2）擴展與思考及解決問題的題目有相當(dāng)一部分同學(xué)幾乎不得分。
�。�3）優(yōu)秀生等次不多，D類相當(dāng)多。
2、從學(xué)生的考試情況來看，主要存在以下問題
�。�1）尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯，一些稍有難度的問題上，顯示出思路不開闊的反能力不強，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數(shù)為100人左右。
�。�2）學(xué)生對學(xué)過得知識不扎實，不牢固。基本的公式、概念規(guī)律記不住，導(dǎo)致有個別班的D類的人數(shù)較多。
�。�3）學(xué)生的思維能力，歸納能力總和運用知識的能力不強，后面幾個題得分不高，導(dǎo)致本次考試中優(yōu)秀分數(shù)太低。
三、原因分析
首先是教師方面，初次接觸新課改教材，對教材的難易程度，知識的深淺把握不準，在授課時間方面本學(xué)期講課進度過慢，導(dǎo)致最后期中復(fù)習(xí)時間過短，復(fù)習(xí)不充分，而這部分知識涉及到較多的計算知識，不經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生很難抓住解題的關(guān)鍵，拿到題目后束手無策，思路混亂，解題步驟不系統(tǒng)，導(dǎo)致本次考試的成績普遍較低，A以上寥寥無幾，D以下太多使本次考試優(yōu)秀線，及格線太低的重要原因。
教師對新課改形勢下的考試動向把握不準，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標準》，并以此為授課的指南針，很好的將教材內(nèi)容吃透，抓住重難點，并且新課改對學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題的能力要求較高，而這正是平時訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在考試過程中對未講過的題的正確率太低，也是造成考試成績普遍低的一個重要原因。
教師對學(xué)生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學(xué)生，對學(xué)生的要求不夠嚴格也是造成成績差異的一個因素。個別班級上課聽講不認真，學(xué)生上課走神現(xiàn)象嚴重，作業(yè)完成質(zhì)量不好，是造成差異的另一原因。
其次是學(xué)生方面，普遍存在的問題是語言表達能力差，分析應(yīng)用能力有待進一步提高。表現(xiàn)出來的對知識的掌握不夠靈活，養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，不能很好的將所學(xué)應(yīng)用到實踐中，導(dǎo)致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學(xué)生對于課本基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學(xué)現(xiàn)象也是造成成績差異的主要原因。
四、搞好教學(xué)的'整改措施：
1、加強集體備課，統(tǒng)一教學(xué)過程，清理知識結(jié)構(gòu)，確定重點，統(tǒng)一突破重點、突破難點的措施，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一學(xué)法指導(dǎo)，統(tǒng)一單元習(xí)題，討論研究教材的重難點，很好的把握教材，努力鉆研《新課程標準》，發(fā)揮《新課程標準》在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，與新課改相適應(yīng)，靈活把握教材，掌握出題動向，制定合理的計劃，措施，使教學(xué)工作穩(wěn)步進行。
2、加強對學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，分析探究能力，設(shè)計創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強綜合型題的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進，勇于探索，不恥下問的精神，避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背知識的習(xí)慣，遇到新題束手無措。
3、通過聽評課活動提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂效率，加強對學(xué)生的管理力度，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣愛好，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。對優(yōu)等生和差生的輔導(dǎo)力度要加強，努力提高兩率一分。
4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化，對于提高成績，特別是優(yōu)秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)其主動發(fā)展，對于提高學(xué)生的競賽成績和學(xué)生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對這部分學(xué)生要建立轉(zhuǎn)化計劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計劃。對于有潛力的學(xué)生即使不在這個范圍內(nèi)也要進行培養(yǎng)。
初中數(shù)學(xué)期中考試反思 11
一、考試情況分析
五年級兩個班共有82名學(xué)生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75.8分；及格率為80.49%，優(yōu)秀率為46.34%。
二、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學(xué)生沒有根據(jù)生活的實際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。
三題：選擇題5道，還比較理想。
四題：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數(shù)點點錯：０.68×０.82錯算成5.776
五題：共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。
四、反思及改進措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的.課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
初中數(shù)學(xué)期中考試反思 12
一、總體評價
本次八年級數(shù)學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分值分配合理，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生實際，突出試題的開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過考試，考生不僅長了見識，也找到了自信。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點
1、試題結(jié)構(gòu)
本套試題滿分100分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占40分。
2、試題特點
（1）試卷主要考查學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，題量適中，從時間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內(nèi)容上看，分值比較合理，各知識點均有體現(xiàn)；再從命題角度看，試題材料鮮活，結(jié)合實際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
�。�2）注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)新思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計；第5、9、10題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問題的能力。第12、13、25題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力。
三、試題做答情況
試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的`以下問題：
1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分；
2、對題意理解偏差造成錯誤；
3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實。
四、教學(xué)啟示與建議
通過以上分析，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實加強以下三個方面。
1、面向全體，夯實基礎(chǔ)
正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析、解決問題等能力的`培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合學(xué)生實際，舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以達到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達到學(xué)習(xí)的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會生活，注重情感培育，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，也要設(shè)計一定數(shù)量的開放性、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些問題進行探討。
3、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生一定的時間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生充分表達自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的變化及構(gòu)建生成過程。
初中數(shù)學(xué)期中考試反思 13
一、試卷評閱的總體狀況
本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點匯總，卷面及格率到達了54%，平均分54.1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進一步加強教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點，望各教學(xué)點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學(xué)實際學(xué)和學(xué)生的認識規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的資料為重點，立足于基礎(chǔ)概念、基本運算、基礎(chǔ)知識和應(yīng)用潛力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選取，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%、左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分數(shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標準方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分數(shù)約占35%左右�？臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔(dān)末列入試題中（但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式），該部份試題分數(shù)約占30%。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題：
第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%、左右，其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%、左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。
多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的.待定系數(shù)，直線方程，點到直線的距離問題，狀況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表此刻對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。
單項選取題：
學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯選（a）或（b），可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。個性是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有
33%的學(xué)生錯選（b）或不選（空白），可見不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選（b），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，決定兩向量相等的條件也不明確，才會出現(xiàn)如此的錯誤。
第三題：
�。�1）題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%、的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%、~40%、的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%、的學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。
（2）題是考查證明三點共線問題。約有80%、的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中，兩線之和等于第三線則三點共線”，反映出各教學(xué)點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。
第（3）題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達式。
第四題：
1題主要考查動點的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。
第五題：
1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。
2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，就應(yīng)引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時，差值的順序不對，導(dǎo)致計算錯誤。
第六題：
本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果，有近60%、的考生得滿分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%、的學(xué)生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當(dāng)成斜邊來計算，導(dǎo)致解答錯誤。有近20%、的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。
五、通過考試反饋的信息
對今后教學(xué)的推薦通過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是十分必要的。將考試成績通報各教學(xué)點，對互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長補短，努力改善教學(xué)方法，分析和探索初中起點五年制大專教育（高職）的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析，各教學(xué)點要開展教研活動，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
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