淺談創(chuàng)新教育背景下中職機械基礎(chǔ)課程的教學設(shè)計實踐論文
當前，我國正在向創(chuàng)造強國邁進的發(fā)展征程中奮力前行，具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維的職業(yè)技能型人才必將為創(chuàng)造強國的構(gòu)建提供堅實的人力資源基礎(chǔ)，培育符合我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需求的創(chuàng)新型職業(yè)人才已成為中等職業(yè)教育發(fā)展的主要方向。機械基礎(chǔ)課程是中職機械類專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強的理論性、實踐性和綜合性，對崇尚改變、追求創(chuàng)新的中職學生而言，推進中職機械基礎(chǔ)課程的教學設(shè)計實踐，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與品質(zhì)，實現(xiàn)機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培育。
一、當前中職機械基礎(chǔ)課程教學設(shè)計現(xiàn)狀
中職院校的機械基礎(chǔ)課程在我國機械工程技術(shù)人才的培育方面作用顯著，但隨著時代的變遷，傳統(tǒng)機械基礎(chǔ)課程教學模式、教學設(shè)計已不符合當前我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)時代的課程要求，尤其是中職機械基礎(chǔ)課程教學中的傳統(tǒng)積弊與思維慣性影響著機械基礎(chǔ)課程教學設(shè)計的變革，這種現(xiàn)狀急需改變。中職機械基礎(chǔ)課程理念封閉自守，與后續(xù)課程之間銜接不暢；同時，囿于課程自身的體系范疇造成知識更新慢、教學效率低等問題；機械基礎(chǔ)課程內(nèi)容理論性過強，不符合中職學生的學習特點，學生學習本門課程較為吃力，學習積極性差，未能將機械基礎(chǔ)的理論與實踐深度融合，作為基礎(chǔ)課程，聯(lián)通前后課程的橋梁作用沒有得到充分發(fā)揮，尤其缺乏對學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的成效不明顯。由此可見，在中職機械基礎(chǔ)課程中引人創(chuàng)新教育理念勢在必行。
二、創(chuàng)新教育背景下中職機械基礎(chǔ)課程教學設(shè)計改革的意義
創(chuàng)新教育是人類創(chuàng)造性思維得以拓展的驅(qū)動力。無論是從職業(yè)教育的發(fā)展趨向看，還是從機械專業(yè)人才培養(yǎng)的需求看，都需要在教育教學改革中不斷推進創(chuàng)新教育。針對機械基礎(chǔ)課程自身存在的諸多問題，借助創(chuàng)新理念的助力，開展機械基礎(chǔ)課程設(shè)計改革與實踐，具有重要的意義與價值。一方面，創(chuàng)新教育的應(yīng)用能夠有效提升中職機械基礎(chǔ)教學質(zhì)量，針對中職機械專業(yè)學生特點設(shè)計蘊含創(chuàng)新教育理念的課程內(nèi)容，積極發(fā)掘機械基礎(chǔ)課程自身蘊含的創(chuàng)新因素，在推行個性化教育的過程中，促使學生發(fā)揮主觀能動性，開展機械基礎(chǔ)課程的學習；另一方面，創(chuàng)新教育的應(yīng)用能夠有效提升中職機械專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。具有創(chuàng)造意識與創(chuàng)新品格的人才是當前我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級中急需的高素質(zhì)人才，激發(fā)中職學生在機械基礎(chǔ)專業(yè)學習中有創(chuàng)新愿望和勇氣，學有所獲，最終達到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的課程教學目標。
三、創(chuàng)新教育背景下中職機械基礎(chǔ)課程教學設(shè)計實踐的具體路徑
1立足中職學生特點，構(gòu)建符合創(chuàng)新教育要求的課程教學目標
創(chuàng)新教育推行的主要對象是學生，中職學生具有學習能力不佳，自制力差、但接受新事物較快、思維活躍等典型特點。因此，在機械基礎(chǔ)課程設(shè)計改革的過程中，必須立足中職機械專業(yè)學生的身心特點，減少不良因素對學生的影響，構(gòu)建符合創(chuàng)新教育要求的課程教學目標。
從能力目標的構(gòu)建看，結(jié)合中職機械專業(yè)學生更偏向于動手動腦的實踐學習，對理論性較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識學習存在一定的抵觸心理的現(xiàn)狀，中職機械基礎(chǔ)課程的能力目標應(yīng)側(cè)重于在學習及訓練的過程中，促使學生大致具備能夠?qū)^為容易的機械傳動裝置進行使用、維護、設(shè)計的能力；并能夠運用創(chuàng)新思維解決機械設(shè)備運行中出現(xiàn)的相關(guān)問題，為學生創(chuàng)新能力的培育打下基礎(chǔ)。從知識目標的構(gòu)建看，應(yīng)側(cè)重學生對機械基礎(chǔ)知識的掌握，具體包括在創(chuàng)新意識引導下，學習掌握了常用機構(gòu)、零部件、工程材料的相關(guān)知識。從素質(zhì)目標的構(gòu)建看，創(chuàng)新教育主要體現(xiàn)在中職機械專業(yè)學生素質(zhì)上。在機械基礎(chǔ)課程設(shè)計中，培育中職機械專業(yè)學生具有認真嚴謹、溝通協(xié)作的素質(zhì)能力，并在開發(fā)機械基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育因素的背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)。
2依托課程實踐平臺，推進課程實踐教學與創(chuàng)新教育的融合
從職業(yè)教育的發(fā)展導向與創(chuàng)新教育的要求看，在機械基礎(chǔ)課程設(shè)計改革中應(yīng)堅持理論與實踐并重的改革原則，這是因為實踐性是機械基礎(chǔ)課程的根本特性之一。當前，很多中職院校已經(jīng)構(gòu)建了機械專業(yè)的實踐教學平臺與體系，這為機械基礎(chǔ)課程的實踐教學提供了根本保障。創(chuàng)新教育本身具有實踐性特點，創(chuàng)新的思想或觀點只有通過實踐的`檢驗才能達到創(chuàng)新的最終目標，沒有經(jīng)過實踐驗證的創(chuàng)新是蒼白的。這要求中職院校應(yīng)依托課程實踐平臺，立足機械基礎(chǔ)課程實踐的要求，在構(gòu)建中職機械基礎(chǔ)專業(yè)理實一體化的實踐教學體系基礎(chǔ)上，推進課程實踐教學與創(chuàng)新教育的深度融合。首先，在機械基礎(chǔ)課程的教學中，分層次設(shè)置多元化的集課程實踐與創(chuàng)新為一體的綜合教學環(huán)節(jié)，確保不同層次水平的學生能夠?qū)W有所用；其次，推進機械專業(yè)實踐教學平臺的構(gòu)建，加強學生創(chuàng)新教育的設(shè)計訓練與創(chuàng)新能力、思維的綜合訓練，將機械基礎(chǔ)實踐教學平臺構(gòu)建為學生實踐創(chuàng)新教育的綜合性平臺。
3根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，更新課程教學內(nèi)容體系
職業(yè)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的落腳點在于符合就業(yè)市場需求的專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，這要求中職院校機械專業(yè)在人才培養(yǎng)的全過程中必須立足專業(yè)發(fā)展特色與區(qū)域經(jīng)濟的實際人才需求，在開拓學生知識視野的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新教育理念，更新機械基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容體系。一方面，對機械專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培育，必須緊密結(jié)合機械基礎(chǔ)課程現(xiàn)有的專業(yè)知識體系，甄別選取課程內(nèi)容中難度符合學生要求的知識點講授，促使學生通過課堂教育接受、理解并能夠?qū)嶋H運用所學知識；對課程教學內(nèi)容中已經(jīng)不符合社會發(fā)展實際需求的部分知識進行刪除，編寫符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的機械基礎(chǔ)專業(yè)教材。另一方面，引導中職機械專業(yè)學生在創(chuàng)新意識的指引下，大膽思考，應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計方法和手段，通過動手動腦的實驗、實踐課程進行創(chuàng)新嘗試。
4完善創(chuàng)新能力訓練，改進課程教學與評價方法
創(chuàng)新能力的開發(fā)是機械專業(yè)學生開展創(chuàng)新教育的根本點。因此，立足創(chuàng)新教育背景下，推進機械基礎(chǔ)課程教學設(shè)計的關(guān)鍵點在于培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力。這與機械基礎(chǔ)課程的特點緊密相關(guān)，專為機械專業(yè)人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)而設(shè)置的機械基礎(chǔ)課，是學生深人學習其他課程的理論根基，更是學生提升職業(yè)發(fā)展能力的基礎(chǔ)保障。培養(yǎng)中職機械專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，在機械基礎(chǔ)課程設(shè)計中不斷改進教學方法與評價方法至關(guān)重要。一方面，教師應(yīng)深人研究中職學生的身心特點，探索符合學生需求的、容易被學生所接受的機械基礎(chǔ)課教學方法，嘗試采用諸如項目驅(qū)動、情境設(shè)計、頭腦風暴、類比教學等多種教學方式，在授課過程中有針對性的開展創(chuàng)新能力訓練，達到提升中職學生創(chuàng)新能力的目標；另一方面，重視多種教學資源在機械專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。職業(yè)教育的發(fā)展不可避免受到網(wǎng)絡(luò)時代的深刻影響，教育教學方法的改進也應(yīng)在符合時代特點的基礎(chǔ)上與時俱進，針對機械基礎(chǔ)課程理論性強、學生不易理解的特性，在創(chuàng)新教育背景下，應(yīng)著力開發(fā)更為有效的教育教學資源與工具，如利用多媒體課件、視頻、教具等方式較為直觀體現(xiàn)課程內(nèi)容的資源，將機械基礎(chǔ)課堂變得生動活潑；還可以嘗試利用微博、微信等受到學生歡迎的移動終端媒介，推進教學改革進程，加強師生互動，激發(fā)學生的學習熱情。最后，必須將創(chuàng)新能力需求納人到機械基礎(chǔ)課程評價體系，將創(chuàng)新教育特點融人到機械基礎(chǔ)的課程考核與評價范疇內(nèi)，才能切實提升機械專業(yè)師生參與創(chuàng)新教育教學改革的積極性。
四、結(jié)論
當前，創(chuàng)新教育已成為職業(yè)教育改革的未來發(fā)展取向。在中職機械基礎(chǔ)課程設(shè)計中嘗試引人創(chuàng)新教育理念，不僅是中職院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)的根本路徑，也是中等職業(yè)教育發(fā)展特色的必然要求。實踐中，改革從來不是一毗而就的，機械基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教育設(shè)計及改革還存在很多不足之處，需要機械專業(yè)的教育工作者在立足學生發(fā)展特點的過程中，急需深人探索研究，不斷推進中職機械專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐之路。