高校教師教育技術(shù)培訓現(xiàn)狀及對策論文

　　論文摘要：掌握和應用現(xiàn)代教育技術(shù)是高素質(zhì)教師的必備條件之一，也是信息化時代對教師的最基本要求。本文主要闡述了高校教師教育技術(shù)培訓的重要性，時培訓的現(xiàn)狀及培訓中出現(xiàn)的問題進行了探討，最后對高校教師教育技術(shù)培訓工作的開展提出了多種對策。

　　論文關(guān)鍵詞：高校教師 教育技術(shù) 教育技術(shù)培訓

　　在由教育部組織的中國高等學校教師隊伍問題研究報告《面向21世紀的中國高等學校教師隊伍建設》中指出:以多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡技術(shù)應用為基礎的“信息高速公路”，使傳統(tǒng)的教學方式發(fā)生了深刻的變革，這就要求高校教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而加強高校教師教育技術(shù)培訓是實現(xiàn)這一目標最直接的途徑。

　　一、加強高校教師教育技術(shù)培訓的重要性

　　高校教師教育技術(shù)培訓對于進一步促進廣大教師深人進行教學思想、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學手段的整體改革，進而提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量必將產(chǎn)生積極的作用。

　　1.完善教育技術(shù)工作的需要

　　教育技術(shù)研究的不單是媒體，同時還有教學的手段和過程，另外教育技術(shù)工作不僅僅是教育技術(shù)的專業(yè)人員所從事的工作，同時也是每個教師都需要研究和實踐的內(nèi)容。對高校教師開展教育技術(shù)培訓，可以轉(zhuǎn)變長期以來形成的教育技術(shù)工作就是提供電教教材、搞好教學保障的陳舊觀念;可以糾正搞教育技術(shù)研究、開發(fā)利用新媒體是教育技術(shù)人員的事，與己無關(guān)的錯誤認識;還可以改變教學中教育技術(shù)與教學嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，并能更為有效地實現(xiàn)教育技術(shù)機構(gòu)對教學過程的研究和管理。

　　2.實現(xiàn)松育思想和教育手段現(xiàn)代化的需要

　　實現(xiàn)教育教學現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于教育思想的現(xiàn)代化。在現(xiàn)代化教學環(huán)境下，對高校教師加強教育技術(shù)培訓，使其具有駕馭現(xiàn)代教育媒體的能力和運用現(xiàn)代教學理論構(gòu)建教學方法，不僅是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、使昂貴的現(xiàn)代化教學設施發(fā)揮出巨大的效能的要求，也是教育思想現(xiàn)代化的要求。

　　3.提高教師自身素質(zhì)的需要

　　強化高校教師培訓，努力掌握和應用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面是為了教學的需要，另一方面也是為了自身學習的需要。教師只有掌握先進的認知手段，有效地學習知識，才能不斷地充實、完善自己，適應教育改革和發(fā)展的需要。

　　二、我國高校教育技術(shù)培訓現(xiàn)狀及培訓中存在問題

　　2000年教育部下發(fā)了《關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓工作的通知》，隨后全國高等學校教育技術(shù)協(xié)作委員會組織了大學教師的教育技術(shù)培訓工作。目前，在全國148所大學成立了教育技術(shù)培訓中心，在全國范圍內(nèi)對我國大學教師進行教育技術(shù)培訓。幾年來培訓工作取得了一些進展，但從實踐看，仍存在不少問題。

　　1.教師對參加教育技術(shù)培訓缺乏積極性

　　根據(jù)培訓工作委員會的工作計劃，“十五”期間，應對10萬左右的高校教師進行培訓。按照這個安排計算，每年參加培訓的教師應在2－3萬人左右，而2001年實際參加培訓的教師約1.4萬人，與預期的人數(shù)有較大差距，這主要表現(xiàn)在教師參加培訓的積極性不高。

　　2．培訓工作開展不均衡

　　從已經(jīng)成立的培訓中心來看，工作開展十分不均衡。有些地區(qū)或高校對培訓工作十分重視，投人了不少的人力物力，工作開展較好。但有些學校有了資格卻沒有進行培訓工作。

　　3．尚未建立培訓質(zhì)量保證體系

　　從目前的培訓過程看，每個培訓科目的時間短，師資未經(jīng)過嚴格的訓練和認證，理工類學校缺乏教育理論的師資，沒有統(tǒng)一的考試要求，培訓的質(zhì)量標準只能靠各培訓中心自己把握。

　　4.培訓大綱及教材內(nèi)容需繼續(xù)完善充實

　　2002年培訓工作委員制定了新的培訓計劃和培訓大綱，從實踐來看仍需進一步完善。主要表現(xiàn)在不能根據(jù)教師類型確定培訓的專業(yè)技能知識，沒有調(diào)整培訓科目與培訓級別的劃定方式，在培訓科目中沒有加入新的技術(shù)。 5.培訓工作得不到充分保障

　　目前的培訓基本上是采用整個培訓班面授的方式進行。由于教師工作都是在職學習，工作很忙，時間保證不了，培訓的效果受到影響。同時，全國知名教育技術(shù)專家的作用得不到發(fā)揮。

　　6.培訓工作的運行機制未進入良性循環(huán)

　　培訓工作委員會組織的工作人員都是兼職，，人員有限，致使教學和工作人員的時間安排緊張，任務重。各級培訓部門的積極性得不到充分調(diào)動，對長久開展工作有不利的影響。

　　三、開展高校教師教育技術(shù)培訓工作的對策

　　為解決培訓工作中出現(xiàn)的問題，“全國高等學校教育技術(shù)協(xié)作委員會”采取了問卷調(diào)查的方法對培訓工作進行了調(diào)研，通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，提出以下對策來促進高校教育技術(shù)培訓工作的開展。

　　1．爭取政策支持。

　　盡力爭取政策支持，比如將教師教育技術(shù)培訓證書作為教師評聘職稱的必要或參考條件，爭取能與教師的個人利益掛鉤，提高教師主動參加培訓的積極性，從政策上推動培訓工作的開展。

　　2．研究制定培訓標準。

　　研究制定高校教師應用教育技術(shù)的標準，是確保高校教師培訓質(zhì)量的關(guān)鍵。高校的學科繁多，教師們承擔的工作和個人需求也不盡相同，標準的制定也應該考慮到實際情況。研制出的標準應成為培訓計劃和大綱的修訂依據(jù)。

　　3.整合利用培訓資源。

　　繼續(xù)完善培訓資源庫的建設，整個各方面的資源，建設統(tǒng)一的資源庫和試題庫，避免重復建設。建設高校教師教育技術(shù)網(wǎng)站，實時公布培訓信息和計劃;多個單位進行聯(lián)合，增加新的師資，充分利用培訓資源。

　　4.采用教育技術(shù)手段。

　　采用集中、分散、網(wǎng)絡或網(wǎng)絡與面授的多種組合培訓方式，采用先進的教育技術(shù)手段。例如通過專門網(wǎng)站，聘請專門人員進行輔導和答疑，聘請專家開設“教育技術(shù)前沿講座”，使全國優(yōu)秀的教育資源實現(xiàn)共享，使名師的作用得到更好的發(fā)揮。

　　5.重視培訓評價，提高培訓質(zhì)量。

　　建立教師教育技術(shù)培訓的評價體系。對參加培訓的教師各方面的能力、技能進行定性和定量的描述，以反映教師培訓的效果，保證培訓的質(zhì)量。

　　6.完善培訓服務體系，加大培訓管理力度。

　　應有一個專門機構(gòu)負責整個培訓的運行。各個培訓中心應有專職人員進行標準化的管理和服務。培訓工作委員會應在對已經(jīng)批準的培訓中心進行嚴格清理，對從未進行過培訓的中心要提出警告，如不改進要暫停培訓資格。

　　“教育者必先受教育”，今日的教育技術(shù)實踐很需要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的熱衷于我國高校教育現(xiàn)代化的師資隊伍。面對日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境，必須盡快培養(yǎng)出一批具有現(xiàn)代教育思想和觀念，能理解和適應網(wǎng)絡文化，并能參與網(wǎng)絡文化創(chuàng)作的優(yōu)秀的高校教師隊伍。

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