微時代對中學德育的影響及對策論文
一、網(wǎng)絡微時代的特點分析
1．信息傳播速度劇增隨著4G網(wǎng)絡技術的普及，使得微博可以通過手機等移動便攜式通訊設備實現(xiàn)信息“裂變式”的傳播，信息的動態(tài)性空前增強，其傳播速度大大快于手機短信和傳統(tǒng)博客等網(wǎng)絡媒介，其影響力也將與日俱增。2．信息表達的即時性微博既是一個承載個體話語的私人空間和向外傳遞信息的公共輿論平臺，用戶只需要注冊一個賬號即可在微博上發(fā)布信息，由于手機的便攜性，使得用戶可以隨時隨地的發(fā)表狀態(tài)、更新信息，表現(xiàn)出非常強的即時性。
二、微時代下中學德育工作面臨的新挑戰(zhàn)
微博在思想相對活躍的中學校園也是發(fā)展迅猛，不僅學生教師大量使用微博，就連很多學校也都在新浪、騰訊等門戶網(wǎng)站開通了校方的官方微博。隨著微時代的到來，微博在學校中的迅速流行，給中學德育工作帶來了新的沖擊和考驗。
1．學校輿情的管控成為難題
微博的普及，給中學輿情管理帶來了更多的不確定性和復雜性，使學校的輿情管理難度增大。由于網(wǎng)絡具有的匿名性和開放性的特點，微博信息的發(fā)布者是大量隱身在網(wǎng)絡背后的個體，一般人難以識別其真實身份，這使得虛假信息、不負責任的言論發(fā)生的幾率提高。由于中學也只是一個教育機構，并無任何額外特權或者強勢地位，使得學校輿情變化在現(xiàn)有的條件下不易管控。因此，中學在德育工作中如何應對、控制和化解學生可能出現(xiàn)的輿情，需要深入的思考和籌劃。
2．中學思政網(wǎng)站的封閉單一，無法適應微時代跨
媒體融合的趨勢信息網(wǎng)絡技術的'快速發(fā)展，一些中學也在自己學校的網(wǎng)站上開辟思想品德版塊。但是，目前中學德育網(wǎng)絡的傳播方式還比較單一，多局限于單方面的信息發(fā)布，且多數(shù)存在板塊少、內(nèi)容枯燥、篇幅冗長、反響弱等情況，信息價值不高，更新速度慢，對社會問題敏感度低等缺陷，其影響力有限，無法適應微時代跨媒體融合的趨勢。
3．微文化影響德育工作的有效性
德育工作所要傳播的是社會的主流文化，弘揚社會主旋律，而“微時代”向我們呈現(xiàn)的“微文化”是各種不同類型的學生形態(tài)的亞文化。隨著微薄的興起，各種亞文化大行其道，與主流文化爭奪話語權。各種“微文化”借助網(wǎng)絡匯合成為一股洶涌的潮流，干擾、抗衡著主流輿論導向，那些喜歡新鮮、刺激而認知辨別能力尚未健全的中學生極易因盲目追隨而導致認知偏差和思想偏離，致使德育工作的有效性降低。4．思想引導難度加大，德育教育面臨新課題微博的興起為中學校園注入了新鮮、個性化的元素，也為新時期的德育工作提供了新的視角、新的理念和方式，新的環(huán)境要求全面開啟德育工作的新探索。
三、微時代下中學德育工作的新探索
1．牢固樹立
“微時代”觀念，加強德育工作者隊伍建設隨著“微時代”的來臨，微博使用者迅速擴大，間接削弱了傳統(tǒng)德育工作者的信息傳播主導權和話語主導權。因此，新時期中學德育工作者要與時俱進，積極研究以微博為代表的新傳媒，搶占新傳媒話語權的制高點。通過開通個人微博，加強師生的互動交流，主動營造和不斷擴大主流文化的輿論場，充分發(fā)揮先進傳媒技術的優(yōu)勢。要做到這些，就要求德育工作有較高的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡技能，構建一支具有不同專業(yè)背景的網(wǎng)絡德育工作隊伍，變被動教育為主動教育，積極主動開設微博，使這些具有過硬綜合素質(zhì)的德育工作者，成為微博空間里具有感召力的領軍人物和意見領袖。通過微博與學生平等、良性的互動，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，對可能出現(xiàn)和已經(jīng)顯露苗頭的問題，及時在網(wǎng)上展開討論，積極引導防微杜漸，防患于未然，切實提高德育工作的有效性。
2．搭建利用微博開展德育工作的平臺
現(xiàn)如今，微博已成為學生群體進行人際溝通和信息交流的重要工具和平臺。因此，中學德育工作者應主動經(jīng)營微博這塊新陣地，利用好網(wǎng)絡新媒體技術帶來的機遇搭建以微博為基礎的德育工作平臺，傳播社會的主流意識文化、核心價值觀，對學生微博用戶產(chǎn)生潛移默化的正面引導。此外，德育工作者還可以建立特色微博網(wǎng)站，通過開設主題新穎時尚，內(nèi)容輕松活潑，形式符合中學生興趣心理的微博網(wǎng)站，吸引和凝聚大量的學生用戶，形成一個具有積極影響力的微博德育平臺。
3．發(fā)揮微博在中學德育教育的積極作用
校園輿情監(jiān)控對于校園穩(wěn)定工作有著重要的意義。隨著學校中微博用戶的大量增加，微博已成為校園輿情監(jiān)測的重要陣地。中學德育工作者要積極關注校園微博動態(tài)，體察學生群體內(nèi)心世界的變化，關注個體的精神世界和心理健康，隨時把握學生群體的社會心理狀況。除了進行輿情監(jiān)控外，還要建立一個輿情分析和信息反饋機制。通過借助用戶數(shù)量、信息流量、輿論內(nèi)容、關注程度等指標，對輿情狀況進行分析、研判，提高新時期中學德育工作的預見性和前瞻性，將一切不利于校園和諧穩(wěn)定的因素扼殺在萌芽狀態(tài)。
4．把握微博特點，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育語言
形式，提升教育效果微博是一個公共輿論平臺，豐富多彩的信息和時下炙熱的公共議題吸引著中學生群體的眼球。因而，要做好“微時代”下的德育工作，德育工作者必須熟悉時下學生關注的熱點、焦點問題。從話題選擇、理論素材、討論內(nèi)容等方面進行教育內(nèi)容的創(chuàng)新，綜合文字、圖片、影音視頻的優(yōu)勢，為中學生提供有德育教育價值的議題和素材，增強教育內(nèi)容的吸引力和感染力。
四、結語
綜上所述，中學德育工作者應當與時俱進:一是在對學生進行教育的過程中，要貼近、適應“微時代”下中學生的接受心理和文化消費習慣;二是創(chuàng)新德育語言，德育工作者要學習、運用中學生所熟悉的微言微語，捕捉這些話語里的鮮活、積極的內(nèi)涵，豐富和發(fā)展自身的話語體系，以微博的語言進行平等互動，避免德育工作者給學生留下的刻板說教的印象，在輕松自然地語境中營造校園主流輿論氛圍，增強學生的認同感，提升中學德育效果。
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