培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣探討

　　從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。下面我們來看看關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣要怎么培養(yǎng)。

　　數(shù)學(xué)實踐證明：當(dāng)一個學(xué)生對某事物產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動、心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至?xí)�為攻克某一難關(guān)而廢寢忘食。教學(xué)實踐還證明：凡是學(xué)生在快樂氣氛中學(xué)到的知識，掌握得既迅速又牢固。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的重要各方面之一。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可是從以下幾個方面入手：

　　一、建立融洽的師生感情，點燃學(xué)習(xí)興趣

　　師生間建立融洽的感情則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的先決條件。然而，師生建立融洽情感的關(guān)鍵是什么?是教師熱愛學(xué)生。愛，是感情的本質(zhì)體現(xiàn)，愛，是感情的結(jié)晶。由愛產(chǎn)生的積極的情感則能轉(zhuǎn)化為動力。這種動力又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。如：有位好教師在進(jìn)行鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，板書了一道應(yīng)用題后，用親切溫和的語氣對學(xué)生說：“請大家想一想，用什么辦法可以解答出來?誰想的方法越多，說明誰的本領(lǐng)越高。”學(xué)生在這種愉快的氣氛中，個個爭先恐后的發(fā)言。對學(xué)生說出的各種解法，教師都及時給以肯定的評價。師生在這種互尊互愛的融洽和諧的情感之中，怎會點燃不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之火呢!

　　二、利用教材中的興趣因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教材中的有關(guān)概念、幾何知識及應(yīng)用題諸多方面，系統(tǒng)地出現(xiàn)了一組組直觀形象的插圖，這些插圖蘊含大量的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的因素。數(shù)學(xué)教師可模仿這些插圖進(jìn)行放大，加工制成一套套直觀教具或課件，在形象化的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匮菔具@些直觀教具，充分發(fā)揮其教材中內(nèi)在美的潛力作用，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還可結(jié)合教材，編選一些適度的、有趣的材料。如：“數(shù)學(xué)怎么來的?”、“古老的計算方法”、“數(shù)學(xué)符號的來源”、“數(shù)學(xué)家們的生活片段”等。還可以把應(yīng)用題編述成生動的小故事及數(shù)學(xué)知識在實際應(yīng)用的事例，講給學(xué)生聽，以豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、巧妙地導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)。如果能從教材的內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)小游戲，以講述生動的小故事、以介紹某一數(shù)學(xué)問題的巧妙運算或以一個激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法來引新，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在較短的幾分鐘內(nèi)使學(xué)生的思維活躍起來。因此，教師要精心設(shè)計“引新”這一環(huán)節(jié)，使每節(jié)課有一個良好的開端。

　　四、靈活運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　新異事物可以引起學(xué)生積極探索，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新與變化，可以不斷引起學(xué)生的探究活動，并對新的問題產(chǎn)生極大的興趣。因此，教師應(yīng)采取新穎的教學(xué)手段，靈活運用教學(xué)方法。

　　(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的認(rèn)識又處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。并且，兒童的學(xué)習(xí)是以無意注意為主的，而無意注意通常由刺激物的特點所引起。因此，教師根據(jù)兒童的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容及知識的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)形象生動的學(xué)習(xí)情境，對于刺激學(xué)生積極主動探索求知的神經(jīng)興奮，啟迪思維，培養(yǎng)興趣具有十分重要的意義。

　　(2)引導(dǎo)動手操作。在數(shù)學(xué)中，適當(dāng)增加讓學(xué)生動手操作的機會，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。學(xué)生在多種形式的操作過程中，促使多種感官一起參加學(xué)習(xí)活動，使無意注意和有意注意有節(jié)奏地交替，提供較充分的感性認(rèn)識，作為抽象思維的依據(jù)，降低了思維的難度，加強了數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。例如：教學(xué)“圓環(huán)面積的計算”時，先讓學(xué)生各自動手畫一個半徑是6厘米的圓，并剪好，再以這個圓心為圓心，畫一個半徑小于6厘米的圓，并剪去內(nèi)圓剪下外圓。這樣手中得到的就是“環(huán)形”。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過程而得出“環(huán)形面積=外環(huán)面積―內(nèi)環(huán)面積”之公式，以及用字母表示的公式。通過這種過程，學(xué)生既學(xué)會了知識，又嘗到了成功的樂趣。

　　除此之外，教師還要鍛煉自己的表達(dá)能力。數(shù)學(xué)語言藝術(shù)也是教師教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分，為提高教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師的教學(xué)語言應(yīng)做到精煉簡潔，清晰準(zhǔn)確、生動形象、饒有風(fēng)趣;教師的動作應(yīng)做到詼諧自然;板書要清晰條理。務(wù)使學(xué)生在教師的語言及教態(tài)的感染下，興趣濃厚，保持旺盛的求知欲。

　　五、通過練習(xí)、競賽和游戲，鞏固學(xué)習(xí)興趣

　　利用兒童的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理特點，在課內(nèi)進(jìn)行多種形式的練習(xí)，適當(dāng)?shù)亻_展競賽和游戲活動，寓歡樂于知識的練習(xí)和技能提高的活動之中，達(dá)到鞏固興趣、融化知識、擴展思維、發(fā)展智能的目的。

　　(1)進(jìn)行多種形式的練習(xí)。為了提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，教師要從減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高練習(xí)質(zhì)量的角度出發(fā)，精心設(shè)計每節(jié)課的練習(xí)題，使其形式靈活，花樣翻新。在練習(xí)形式上，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用口算、筆算、討論評議、操作、測量及畫圖等。還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度設(shè)計出不同層次的練習(xí)題。如基本題、鞏固題、發(fā)展題、綜合題、靈活題及思考題。另外，練習(xí)的要求要明確，題目要新穎，練習(xí)要少而精，不要搞機械重復(fù)。并且，題目難易適中，以達(dá)到鞏固興趣的目的。

　　(2)開展競賽和游戲活動。為了鞏固學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，競賽和游戲活動的開展要注意適時、適量和適度。競賽可以采取口算、聽算、速算、抽簽作答、操作及小制作等單項形式。游戲可采取對口令、傳信件、拍手算、找朋友、奪紅旗、猜謎語、擺學(xué)具及拆組圖等形式。