師范院校中非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的成因及對策論文
論文關鍵詞：非師范專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)對策
論文摘要：擴招后的高等師范院校非師范專業(yè)畢業(yè)生魷業(yè)情況不客樂觀，除個別緊缺專業(yè)外，一次就業(yè)率不高，魷業(yè)層次較低。造成這一現(xiàn)象的原因主要有：經過連續(xù)幾年的高校擴招。大學畢業(yè)生數(shù)1急劇描長；辦學規(guī)模和街專業(yè)盲目擴展；社會對非師范專業(yè)畢業(yè)生質貴不甚了解。缺少信心和艷有偏見；高帥院校辦非師范專業(yè)力蚤的發(fā)展與專業(yè)的高速擴展不相適應等。解決這一問趁，應從調整非師范生專業(yè)的設和人才培養(yǎng)定位，重視非師范專業(yè)師資隊伍的建設，提高非師范專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和社會適應能力，樹立非師范專業(yè)畢業(yè)生的良好形象，拓寬非師范專業(yè)畢業(yè)生魷業(yè)市場等方面入手。
近幾年，為了迅速適應社會發(fā)展的需求，增加辦學的活力和竟爭力，高等師范院校紛紛進行辦學方向的戰(zhàn)略性調整，在辦好師范專業(yè)的同時，紛紛設置了非師范專業(yè)。非師范學生規(guī)模在高等師范院校的比重與日俱增，尤其是民辦教育發(fā)達地區(qū)的一些高等師范院校，非師范生比例已占三分之二以上。
然而，擴招后的高等師范院校非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況卻不容樂觀，除個別緊缺專業(yè)外，一次就業(yè)率不高，就業(yè)層次較低。因此，非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題已日益成為困擾師范院校生存和發(fā)展的難題。
一、師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的成因
1。經過連續(xù)幾年的高校擴招，大學畢業(yè)生數(shù)1急劇增長。
從2002年至2005年，全國大學畢業(yè)生人數(shù)增幅分別為26%，46。2%，32%，17。9%，人數(shù)由2002年的145萬增至2005年的330萬，且還在繼續(xù)增長。雖然社會就業(yè)崗位也日漸增多，但與迅速增長的就業(yè)需求相比，還存在相當大的距離。可見，今后幾年仍將是我國大學生就業(yè)的高峰期，就業(yè)環(huán)境不會寬松，無疑這也將給高等師范院校的非師范專業(yè)畢業(yè)生帶來很大的就業(yè)壓力。
2。辦學規(guī)模和新專業(yè)盲目擴展。
一是辦學思路不合理，一些師范院校以賺錢為開辦非師范專業(yè)的動力，不顧教學條件和師資力量的局限性，為招攬生源，一味地熱衷于一些“熱門專業(yè)”，缺少對社會人才需求情況的認真調查研究。這種在急功近利基礎上建立起來的非師范專業(yè)，結果往往與社會對人才需求的實際情況并不完全相符，這是造成非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一。二是重復辦專業(yè)，在鄰近地區(qū)往往有多個師范院校和綜合性院校辦相同或類似的專業(yè)，使同專業(yè)的畢業(yè)生供過于求，加劇了就業(yè)競爭。三是專業(yè)設置分散，雖開辦的專業(yè)門類齊全，但難以集中力量深人發(fā)展已有專業(yè)。畢業(yè)生質量也就無法得到相應保證。
3。社會對非師范專業(yè)畢業(yè)生質不簽了解，缺少信和抱有偏見。
多年來，高等師范院校的師范特性已深人人心，而非師范專業(yè)辦學時間短。宜傳力度不夠。社會對高等師范院校開設非師范專業(yè)還缺乏了解，在社會中還未樹立起良好的形象和信譽；所開設的非師范專業(yè)又大多是新設專業(yè)，學科建設較為薄弱，教學條件與辦學經驗方面，還存在很多不足之處，而發(fā)展成一個成熟、高水平的學科需要相當長的一段時期。所以，社會對高等師范院校培養(yǎng)的非師范專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力仍持有懷疑的態(tài)度。而且，社會各行業(yè)所需的各類人才，幾乎都已有專門的綜合性院校在培養(yǎng)，如果師范院校的非師范專業(yè)同這些院校已有專業(yè)重復，其畢業(yè)生在擇業(yè)競爭中勢必會處于不利地位。這些專業(yè)的畢業(yè)生在教育系統(tǒng)內難以安排，在系統(tǒng)外又無法與那些對口專門院校培養(yǎng)的畢業(yè)生竟爭。
非師范專業(yè)辦學層次低。生源相對較差，大部分屬“民辦三本生”性質。近年來，由于受多種因素的影響，社會各行業(yè)的用人單位對“三本”畢業(yè)生反應較冷淡，不少用人單位對“民辦三本生”的質量有顧慮，甚至有偏見，不愿意錄用“三本”畢業(yè)生。
4。高師院校辦非師范專業(yè)力黃的發(fā)展與專業(yè)的高速擴展不相適應。
高師院校辦非師范專業(yè)，在師資力量上存在先天不足。首先。師資隊伍的數(shù)量跟不上學生數(shù)量的迅速擴張，原有教師以基礎學科教學為主，而非師范專業(yè)以應用性專業(yè)為主，能勝任的教師本身就為數(shù)不多，使許多任課教師始終處于超課時的狀態(tài)，沒有充足的時間可以投人教學科研活動；其次，師資隊伍的質量與新專業(yè)發(fā)展也不相適應，很多授課教師由師范“轉行“而來，或是新招聘的年輕教師，在專業(yè)領域的研究水平和業(yè)務能力不是很強。所以，教學質量顯然難以得到保證，從而嚴重地影響了非師范專業(yè)學生的培養(yǎng)質量，在很大程度上削弱了他們走向社會擇業(yè)的競爭力。
二、應采取的對策
1。必須依據就業(yè)市場的禽求、本校辦學實力及生源的質科學務實地適時調整昨師范生專業(yè)的設里和人才培養(yǎng)定位。
針對目前師范院校辦非師范專業(yè)普遍存在師資力量薄弱、經驗不足、教學條件欠缺而影響辦學質量的實際，各師范院校特別是各系（院）要端正辦學思想。要跳出把辦非師范專業(yè)作為本單位創(chuàng)收手段的短淺目標，真正把非師范專業(yè)作為培養(yǎng)社會所需人才的專業(yè)來辦，對不具備辦學條件和缺乏社會需求的專業(yè)進行裁減；對重疊專業(yè)和難成規(guī)模的弱小專業(yè)進行相應合并，集中人力、物力和財力投人各強勢專業(yè)的辦學中，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。
切合實際，找準人才培養(yǎng)定位。近年來，高師院校非師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)層次并不高，一般以從事基礎性的技術工作或管理方面的輔助性工作為主，顯然難以達到高師院校原本過高的培養(yǎng)目標。針對這些情況，校方應適時改變“精英”培養(yǎng)的觀念，把人才培養(yǎng)定位由高級“白領”轉向高級“灰領”，所謂灰領，就是掌握了一定的現(xiàn)代文化知識，并擁有現(xiàn)代化所齋的專業(yè)技能的現(xiàn)代高級技術人才。
就業(yè)工作部門要充分利用就業(yè)工作中的市場反饋功能，適時地向人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)反映市場齋求情況，修正人才培養(yǎng)規(guī)格，提高人才培養(yǎng)質量，為教學改革和學科建設提供依據，有目的地進行全面的教育教學改革，包括招生計劃、專業(yè)課程設里、教學內容、教學模式等在內的改革；更新教材內容，建立體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)特點的教學內容體系。同時，在具體工作中，通過座談會、走訪等形式加強學院教學、招生部門與用人單位或畢業(yè)生實習單位之間的溝通、交流，為人才培養(yǎng)提供最直接的.依據，力求非師范專業(yè)的招生和辦學思路建立在與社會需求實際相一致的基礎上。 2。要重視非師范專業(yè)師資隊伍的建設。
首先，通過原有師資的轉軌和引進人才來實現(xiàn)數(shù)量上的增加，以滿足學生人數(shù)迅速增長的需要。其次，提高師資隊伍的質量，促使教師加強專業(yè)學習和完善知識結構，掌握學科最新前沿發(fā)展動態(tài)和熟悉本行業(yè)對專業(yè)人才的要求，不斷提高教學能力。另外，充分利用各種有效的社會資源，聘請有一定資歷的工程師、設計師等社會上的專業(yè)人士擔任特聘教師或實習指導教師，在日常教學中就可以使學生早了解到本專業(yè)的行業(yè)操作規(guī)范，同時又可以提高實習的效果。這種校內外互補的“雙師”教育，對加強學生實踐應用能力的培養(yǎng)，提高學生的社會適應性有著重要意義，可以在一定程度上補充學校教育的不足之處。
3。改善辦學條件，深化非師范專業(yè)的教學改革，提高非師范專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和社會適應能力。
一方面，在教學上重視課堂教學的同時，應著重增加專業(yè)實習和社會實踐的比重，甚至可以按“三三制”的比例實行。學生通過課堂教學學習專業(yè)基礎知識和基本技能，課后參加社會實踐，深人了解社會，則能提高社會適應能力；而專業(yè)實習，對于掌握專業(yè)技能和鍛煉實際應用能力是不可缺少的。只有實現(xiàn)三者的有機結合，才能培養(yǎng)出適應社會需要，受社會歡迎的可用之才。
另一方面，師范院校一般都還沒有屬于自己的非師范專業(yè)實習基地，專業(yè)實習單位基本上由學生自己解決，這種狀況不利于實習指導和教學研究。要在短期內改變現(xiàn)狀，可以在校內建設專業(yè)實驗室性質的工作室，以滿足教學研究和學生日常實踐齋要；同時，主動聯(lián)系社會上的用人單位，在校外廣泛開辟實習基地，有指導性地為學生提供實習與就業(yè)的空間。
4。積極開展有效宣傳，樹立非師范專業(yè)畢業(yè)生的良好形象。
針對現(xiàn)階段非師范專業(yè)還未為社會廣泛了解的實際，各師范院校應加強宜傳的力度，以爭取社會各行各業(yè)對非師范專業(yè)畢業(yè)生的認可和信任，從而更多地接納畢業(yè)生，達到拓寬非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場的目的。一是充分利用網絡、電視、報紙等宜傳媒體；二是可以聯(lián)合綜合性院校開展有一定社會影響力的活動，活動前做好充分的準備，通過活動展現(xiàn)出本校優(yōu)秀的教學科研成果，在同綜合性院校的橫向比較中體現(xiàn)自己優(yōu)勢的甚至有自己優(yōu)勢的一面，能起到事半功倍的宜傳效果。
5。加強與用人單位的溝通與合作，開拓校內外就業(yè)市場。
目前，非師范畢業(yè)生就業(yè)的校外市場遠大于校內市場的容量，校內就業(yè)招聘會基本上以各二級學院主動邀請用人單位組成，不易形成有一定規(guī)模和穩(wěn)定性的非師范專業(yè)校內就業(yè)市場。而畢業(yè)生就業(yè)活動的期限已明顯拉長，呈現(xiàn)出日�；徒洺；奶攸c。所以，高校要加強與用人單位的溝通與合作，打破校內市場和校外市場的界限，加強調研工作，及時掌握用人單位的需求和畢業(yè)生的就業(yè)意向，起好“架橋鋪路”的雙向溝通工作，以應對用人單位和學生隨時出現(xiàn)的需求。一方面，指導和鼓勵畢業(yè)生走出校園，直接面對校外就業(yè)市場，發(fā)揮其個體的主動性和參與性，積極探尋可能的就業(yè)渠道；另一方面，主動走向社會，向社會推薦非師范專業(yè)畢業(yè)生。另外，還要引導學生更新就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生到民營私營企業(yè)中去，到社會各行各業(yè)中去，在學生中樹立先就業(yè)再擇業(yè)的思想，有敢創(chuàng)敢拼的精神狀態(tài)，以獲得更多的就業(yè)機會和不斷積累工作經驗。各師范院校還應積極創(chuàng)造條件，為畢業(yè)生收集并提供就業(yè)信息。同時，要重視發(fā)揮各系（院）辦學單位的積極性，讓全體教職員工明白，畢業(yè)生就業(yè)的好壞，直接關系到所辦專業(yè)的存亡和個人的事業(yè)前途，以實現(xiàn)全員動員和全方位、全過程關注就業(yè)。
綜上所述，師范院校辦非師范專業(yè)，應遵循市場規(guī)律，不能脫離社會對人才需求的客觀實際辦學，而就業(yè)工作部門要充分發(fā)揮反映就業(yè)市場供求變化的功能，教學、管理部門要把培養(yǎng)畢業(yè)生的市場適應性和綜合素質作為重點，這是促進非師范學生就業(yè)工作，保障學�？沙掷m(xù)發(fā)展的必然要求。
【師范院校中非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的成因及對策論文】相關文章：
淺析高職音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的成因與對策論文07-31
高等師范院校師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力現(xiàn)狀及提升策略的論文01-12
高等師范院校非師范專業(yè)學生就業(yè)的思考的論文01-12
信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策論文12-28
淺談高師院校非師范專業(yè)學生的就業(yè)對策論文12-30
淺談當下建筑類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題及應對策略論文07-18