兩次被聽(tīng)教師實(shí)習(xí)心得
這周，我的被聽(tīng)了兩次。
第一次是推門，由學(xué)校的化學(xué)教研組的兩位老師隨機(jī)挑選老師，尤其是高一的老師，去聽(tīng)他們的授。而聽(tīng)我的那一節(jié)，是我在科班程的最后一節(jié)，也就是這節(jié)我已經(jīng)講了4遍了。所以當(dāng)我看到他們進(jìn)之后，心里悄悄慶幸了一下，也沒(méi)那么緊張。可以說(shuō)，整個(gè)流程是行云流水、很連貫的。
之后，兩位老師找到辦公室，讓我在聽(tīng)記錄上簽名，簽完之后他們就要走，我鼓起勇氣問(wèn)他們：老師，你們覺(jué)得我講的怎么樣��！然后他們說(shuō)還可以，科班就是這樣，不需要講的太深，和學(xué)生的互動(dòng)也還可以�？傊�，他們對(duì)我持褒獎(jiǎng)的.態(tài)度，我有點(diǎn)驕傲。
第二次，還是推門，還是先前的老師，不過(guò)少了一位，也就是這次就了一位老師。而這一次，我是在理科班授，講的是電子式周測(cè)的習(xí)題。還有，準(zhǔn)備的非常不充分——因?yàn)榈谝惶焱砩峡纪辏诙焐衔玳喚�，下午第一�?jié)就要講，更重要的是不知道有人聽(tīng)，所以壓根就沒(méi)準(zhǔn)備。
所以當(dāng)我看到老師坐到最后一排的時(shí)候，我整個(gè)人蒙了一下，然后就緊張——這和第一次完全是兩種感覺(jué)。果然，因?yàn)闆](méi)有充分準(zhǔn)備，在講題的時(shí)候被一個(gè)氧化性、還原性的問(wèn)題難住了——這個(gè)從高中就沒(méi)學(xué)好，后也沒(méi)下功夫去學(xué)，因而還是懵懵懂懂。這算堂的一個(gè)失誤。
下后，老師在門口等著我，我們一起到辦公室之后他開(kāi)始給我指毛病，主要是1對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有錯(cuò)誤，以后應(yīng)該注意；2有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于粗糙，應(yīng)該詳略得當(dāng)。還有，上把我難住的問(wèn)題老師也給我做了講解。因此，這次的評(píng)價(jià)并不是很好，失誤太多，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠，還有，上次有ppT，而這次是純講——去掉拐杖的我不會(huì)走路了。好吧，這次我不驕傲了，日后也不敢驕傲了，因?yàn)樽约旱牟罹噙�很大��！
感謝老師，幫我糾正了我的錯(cuò)誤，讓我在成長(zhǎng)的路上能正確地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的不足，讓我能完善自己的教學(xué)，讓我進(jìn)步，而我也要進(jìn)行教學(xué)反思才是�。�
加油吧實(shí)習(xí)生！
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