名師課心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的名師課心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名師課心得體會(huì)1
名師送教下鄉(xiāng)到我校，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，教學(xué)過(guò)程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她們那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉老師教學(xué)的思路明晰，李崧老師幽默的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
李嵩師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。他給我們帶來(lái)的是六年級(jí)的《我最好的老師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢�！鞍褑�(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。聽(tīng)了李老師的課，帶給我們的思考是：略讀課略去的是什么？本課在檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的能力上，主要是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。在上課一開(kāi)始李老師就提出問(wèn)題，我喜歡的老師是這樣的同桌交流，不得少于10個(gè)特點(diǎn)。開(kāi)始的多是讓學(xué)生有一個(gè)詞語(yǔ)的海，而后來(lái)讓學(xué)生劃去詞語(yǔ)進(jìn)入學(xué)生有個(gè)性的文本學(xué)習(xí)中�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。劉江莉有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識(shí)很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。能抓住重點(diǎn)詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)美、等特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。特別是楊倩老師上了兩節(jié)《再見(jiàn)了，親人》一課。第一節(jié)課給我的感覺(jué)是，雖然老師用了大量的時(shí)間去講，去分析、指導(dǎo)朗讀，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二節(jié)課經(jīng)過(guò)幾位教師的磨課，呈現(xiàn)出來(lái)的課能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的.重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。
還有那評(píng)課的氛圍，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課，課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉(xiāng)，送的是什么？送的不僅是先進(jìn)的理念方法，還應(yīng)該有問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師要對(duì)文本有多角度的獨(dú)立的解讀，在備課時(shí)應(yīng)該有自己的想法解讀，是教什么重要還是怎么教？
想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
我感到在這短短的1天半時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
名師課心得體會(huì)2
陶行知先生強(qiáng)調(diào)“過(guò)什么生活便是什么教育”，深刻地揭示了生活與教育的關(guān)系。他具體地指出，“過(guò)健康生活，便是受健康的教育；過(guò)科學(xué)的生活，便是受科學(xué)的教育；過(guò)勞動(dòng)的生活，便是受勞動(dòng)教育；過(guò)藝術(shù)的生活，便是受藝術(shù)教育�！蓖ㄟ^(guò)20xx“園丁之秋”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng)，我更能認(rèn)識(shí)到“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校�！�
在觀摩研討活動(dòng)中，從名師錢守旺的“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”和“生活中的負(fù)數(shù)”兩個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)新課程改革強(qiáng)調(diào)貼近生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和基于生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及增進(jìn)學(xué)生生活體驗(yàn)、提升學(xué)生生活品質(zhì)等原則。對(duì)此，錢老師在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活的、精神的和科學(xué)的世界，將學(xué)習(xí)與學(xué)生自己的生活充分的融合起來(lái)，讓他們?cè)谧约旱纳钪腥ふ�、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的.。
從錢守旺老師的兩個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓我們聽(tīng)課的老師和上課的學(xué)生都得到這樣的教育，即“隨手抓來(lái)都是活書(shū)，都是學(xué)問(wèn)，都是本領(lǐng)�！敝灰粜挠^察，用心領(lǐng)悟，時(shí)時(shí)處處都可學(xué)到有用的知識(shí)和本領(lǐng)。上課固然是學(xué)習(xí)，聽(tīng)報(bào)告、與人交流、做家務(wù)也是學(xué)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、游山玩水，投身大社會(huì)、大自然的懷抱更能學(xué)到很多很多的活知識(shí)。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)這大學(xué)校中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。陶先生說(shuō)：“時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，偶一停留，就要落伍！所以必須及時(shí)學(xué)習(xí)�！彪S著全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的“裂變效應(yīng)”將導(dǎo)致知識(shí)更新的速度不斷加快，學(xué)習(xí)將交替貫穿于一個(gè)人的畢生。要教育學(xué)生千萬(wàn)不能把學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂上和教科書(shū)里，要學(xué)會(huì)從電腦網(wǎng)絡(luò)、電子信箱、廣電報(bào)刊等傳媒中及時(shí)捕捉信息，尋求新的知識(shí)。不會(huì)及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的人，遲早將成為“現(xiàn)代文盲”而被淘汰。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣變“死教育”為“活教育”呢？通過(guò)這次全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng)，我找到了答案，這就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及提高自身素質(zhì)。首先，要突破“教材”的框框�，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，教育目標(biāo)、教于手段、教學(xué)方法的變革，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)本身的變化，任何教材都不能及時(shí)適應(yīng)，多少有些滯后。所以教師要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，對(duì)教材重新處理，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。其次，要突破“教案”的框框。教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際和教師本人的經(jīng)驗(yàn)在課前設(shè)計(jì)的，帶有一定的主觀性。在現(xiàn)行的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)，往往是不能事先預(yù)料的，它根據(jù)不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與水平發(fā)生著不斷的變化。另外，要突破“教學(xué)任務(wù)”的框框。在教學(xué)中，我們常�？吹皆S多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方教師不讓學(xué)生爭(zhēng)辯，急于裁判，使問(wèn)題弄得不深不透。其實(shí)教學(xué)任務(wù)是否完成不再形式，而要看實(shí)質(zhì)。課堂中學(xué)生學(xué)的活潑、主動(dòng)，重點(diǎn)思路掌握了，不會(huì)的問(wèn)題解決了，學(xué)生得到了鍛煉，得到了發(fā)展，即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書(shū)上的練習(xí)沒(méi)有完成，這節(jié)課的任務(wù)也算完成了。新的課改教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)有待了解的未知數(shù)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)資源的多樣化，教師和教材所提供的知識(shí)內(nèi)容只是學(xué)生知識(shí)狀況中的一個(gè)部分而已。可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)資源的多樣性在給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也給課堂教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的選擇對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。高素質(zhì)的教師是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。
名師課心得體會(huì)3
我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國(guó)各地6位名師，其中全有國(guó)著名特級(jí)教師、國(guó)家督學(xué)、全國(guó)人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師，中學(xué)高級(jí)教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家羅鳴亮老師，全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長(zhǎng)、教育部國(guó)培專家俞正強(qiáng)老師，全國(guó)著名特級(jí)教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)的徐長(zhǎng)青老師，以及江蘇省特級(jí)教師、現(xiàn)任江蘇省海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)的儲(chǔ)冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動(dòng)的總評(píng)課人是由江西省特級(jí)教師、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校黨支部書(shū)的呂英老師擔(dān)任。這次觀摩課活動(dòng)可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對(duì)是教育界的一次視聽(tīng)盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽(tīng)課者中的一員，十分幸運(yùn)而又幸福地享受了這次精神盛宴。
每位名師都有他們自己獨(dú)特的上課風(fēng)格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的生動(dòng)活潑局面。她的每個(gè)字每句話都是那么完美準(zhǔn)確，又能考慮到學(xué)生的年齡特征，顯而易懂。如徐長(zhǎng)青老師，他仿佛帶著天津人與生俱來(lái)的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識(shí)，他的課簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)完美的相聲表演。再如俞正強(qiáng)老師，他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場(chǎng)的每一位學(xué)生和聽(tīng)課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來(lái)如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài)，儲(chǔ)冬生老師精深廣博的專業(yè)知識(shí)……無(wú)不讓我領(lǐng)略到了各位大師級(jí)人物出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采。
此次聽(tīng)課收獲很大，收益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
一、課前準(zhǔn)備必不可少。
做好充分的課前準(zhǔn)備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流，在交流互動(dòng)中滲透上課紀(jì)律。這是上好一堂課的.根基。
二、精彩的導(dǎo)課非常重要。
精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的參與性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
三、教師要善于利用資源創(chuàng)設(shè)情境。
上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中，充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源，快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的對(duì)象，用不同的字母表示”。
四、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的課堂用語(yǔ)很重要。
同樣一個(gè)知識(shí)，有的老師一句話就能講明白，有的老師一節(jié)課都解釋不清楚，關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確。在觀摩課中，每位老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們?cè)谏险n時(shí)，每個(gè)詞語(yǔ)都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)或者總結(jié)語(yǔ)。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問(wèn)題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時(shí)，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語(yǔ)文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉，沒(méi)計(jì)算的需要加上”，簡(jiǎn)潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語(yǔ)言的魅力啊。
就像呂英老師說(shuō)的，各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會(huì)的。但是聽(tīng)課之后總得有思考：如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的探究，如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心，這些都是我要研究的方向，也許我現(xiàn)在還沒(méi)有答案，但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)方向，我終究是要前行的！路確實(shí)還很長(zhǎng)，但我可以抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)！
名師課心得體會(huì)4
今天實(shí)驗(yàn)一小的谷梅芳老師帶領(lǐng)三位老師來(lái)給我們營(yíng)臺(tái)中心小學(xué)送課，這次送課使我深受啟發(fā)，現(xiàn)在我聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
第一,精心的備課和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中看到劉老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我怦然心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)，也使我明白一堂好課需要付出教師無(wú)數(shù)的努力！
第二，注重抓住重點(diǎn)字詞的教學(xué)。越往高年級(jí)，往往越容易忽略識(shí)字教學(xué)，實(shí)際上，高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不應(yīng)該放棄，而是應(yīng)該扎實(shí)有效地進(jìn)行。作為工具學(xué)科的基本工具，識(shí)字教學(xué)永遠(yuǎn)是需要的、重要的。
第三,注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在這堂課中，劉老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切身體會(huì)到人物的內(nèi)心情感，讓學(xué)生自由暢談，說(shuō)自己的心得體會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
第四,注重反復(fù)朗讀。語(yǔ)文教學(xué)要側(cè)重朗讀，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,深刻理解文章的內(nèi)涵。
第五，注重賞識(shí)激勵(lì)策略。老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話語(yǔ)都使學(xué)生受到鼓舞，學(xué)生在愉悅的氛圍中勁頭十足，學(xué)習(xí)的興趣更加濃郁。在課堂上我們要用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的.喜悅。
總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂(lè)”。
名師課心得體會(huì)5
一、數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)思維的課堂
xxx老師給我們展示了《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》這一課，在這一課中牛老師教給學(xué)生的不僅僅是長(zhǎng)方體的特征，更重要的是教會(huì)了學(xué)生如何從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，探究長(zhǎng)方體的基本特征。
牛老師教給學(xué)生的是如何從實(shí)物到圖形，如何從直觀發(fā)展到抽象，是思維能力的提升!
作為數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該像牛老師一樣去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、教師應(yīng)該深入理解教材
看似簡(jiǎn)單的教材，如果認(rèn)真研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材的每個(gè)例題都有其深層內(nèi)涵，甚至每個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復(fù)雜的知識(shí)教的簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的知識(shí)教的厚重。
三、教師應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材
在深入理解教材的基礎(chǔ)上，我們可以根據(jù)實(shí)際情況將一些習(xí)題進(jìn)行改編：可以將靜態(tài)畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)畫(huà)面，將全直觀變成半直觀，將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系等。
xxx、xxx等5位名師的課堂和講座，不是聽(tīng)過(guò)就行了，而是值得我們?nèi)ニ伎�、去學(xué)習(xí)，因?yàn)槟抢锩鏁?huì)給我們帶來(lái)更多的啟發(fā)!
20xx年是個(gè)值得提贊的一年，在這一年當(dāng)中，我們?cè)诶羁偟膸ьI(lǐng)下，進(jìn)行了一次又一次的學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都有不同的收獲，在這學(xué)習(xí)當(dāng)中我們不僅能領(lǐng)略到名師們的風(fēng)采，更是讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中又一次歷練了自己。又一次見(jiàn)證了學(xué)習(xí)的重要性。
本次活動(dòng)我們有幸聽(tīng)到了中國(guó)教育界的四位名師，他們分別是張晉老師呂國(guó)慶教授孫偉博士和劉興華老師。四位大師的課，各有特色，各有千秋。張晉老師愛(ài)的學(xué)說(shuō)，讓我們?cè)谧母魑欢际芤娣藴\。愛(ài)之層面很廣，有師生之間的愛(ài)，家人之間的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，同事之間的愛(ài)。同樣是教書(shū)育人，他卻把愛(ài)詮釋的很精辟。一句你愛(ài)我我愛(ài)你愛(ài)來(lái)愛(ài)去愛(ài)自己，讓在座的同仁們掀起一番熱潮。呂國(guó)慶教授則用自己多年來(lái)積累的知識(shí)給我們講解了新概念的教法。讓我們教新概念的老師又有了新鮮的血液，既實(shí)用又簡(jiǎn)單。幽默詼諧的孫博士更讓我們大開(kāi)眼界，知道了農(nóng)民和漁民思維方式，中國(guó)人為什么是農(nóng)民。為什么中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)那么困難，種種疑慮在孫博士的講解下都得到了滿意的答案，他的網(wǎng)上教學(xué)更是體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，真的讓我們一飽眼福。最后一位則是年輕有為的劉興華老師。今年僅有24歲的'他不僅博學(xué)而且相當(dāng)?shù)挠胁牛盟菢?biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，獨(dú)特的hiphop.完整的48個(gè)音標(biāo)操讓我們?cè)诔晒~向卓越的道路上又添加許多熱量，我們要感謝這幾位大師慷慨無(wú)私的奉獻(xiàn)，是他們讓我們拓寬了自己的視野，是他們讓我們知道了持之以恒學(xué)習(xí)的重要性，也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。學(xué)習(xí)固然重要，但我們也要明白吃水不忘挖井人的事實(shí)。我們之所以有這樣的機(jī)會(huì)和感悟，這都?xì)w功與我們的李總。所以我們更要感謝我們的李總讓我們不出遠(yuǎn)門的情況下學(xué)到如此多的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們不能用語(yǔ)言來(lái)形容我們所受的恩惠。只能用實(shí)踐來(lái)證明我們所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)做到學(xué)以致用，那才是我們所取的真經(jīng)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我有了很多新的認(rèn)識(shí)，我們不能只做一個(gè)優(yōu)秀的教師，而是要做一個(gè)名師，一個(gè)讓學(xué)生尊崇，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，讓家長(zhǎng)滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實(shí)現(xiàn)自己的人生觀，價(jià)值觀。從而在教育的大舞臺(tái)上綻放自己。
名師課心得體會(huì)6
在幼兒園的安排下有幸去幼兒園聽(tīng)兩位隆中名師的課，兩位老師雖然都講的是語(yǔ)言課，但老師們不同的講課風(fēng)格給我的影響都很深刻，老師們熱情、耐心、細(xì)致，孩子們也聽(tīng)的津津有味，使我得到了很多的啟迪。
第一節(jié)的活動(dòng)是中心幼兒園的唐老師帶來(lái)的中班語(yǔ)言課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，經(jīng)驗(yàn)豐富的唐老師用他那極具感染力的語(yǔ)言給孩子們帶入了故事的'情境當(dāng)中，她的體態(tài)語(yǔ)言很深動(dòng)，一邊講故事一邊模仿了里面的小動(dòng)物，孩子們也是興趣昂然，都很積極的舉起了自己的小手，并請(qǐng)幼兒上來(lái)扮演故事里的小動(dòng)物表演故事里的情節(jié)，小朋友們也表演的十分出彩，每個(gè)小細(xì)節(jié)都處理的很好，觀看后也使我收獲多多，同時(shí)激勵(lì)我進(jìn)行思考，我今后在上此類型的課時(shí)我應(yīng)該怎么做。
第二節(jié)課是幼兒園的郭老師，她上的是大班語(yǔ)言課《心情預(yù)報(bào)》，巧妙的將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)結(jié)合起來(lái)，首先帶幼兒進(jìn)入到森林這樣一個(gè)情境之中，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)這樣的播報(bào)方式來(lái)播報(bào)森林里面小動(dòng)物的心情，通過(guò)這種新穎的方式來(lái)吸引幼兒的注意力，整個(gè)活動(dòng)活而不亂，充分調(diào)動(dòng)了幼兒們的積極性，同時(shí)，郭老師還注重幼兒傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒自己上來(lái)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)的主持人，鍛煉了他們的口語(yǔ)能力，并在之后活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候讓幼兒們通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的心情是怎樣的，在活動(dòng)中，體驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。老師的每一步引導(dǎo)很到位，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)學(xué)中玩。是孩子們的知識(shí)更加容易更加輕松的掌握。
通過(guò)這次聽(tīng)課時(shí)我收獲很多，我在這個(gè)崗位上經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有那么多豐富，也有很多的不足，聽(tīng)這樣的課使我能找到自己的不足并提升自己，這就需要我在今后的教學(xué)中如何運(yùn)用好，來(lái)努力提升自己做一名合格的幼兒教師。
名師課心得體會(huì)7
20××年11月24日上午，中心學(xué)校組織幼兒園到小學(xué)附屬幼兒園觀摩教學(xué)示范課，聽(tīng)完之后我受益匪淺，同樣是幼兒教師，我感到我還有很多不足，在教師這個(gè)職業(yè)上還有很多地方需要學(xué)習(xí)。
此次觀摩的課程是中班和大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。第一節(jié)課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?，第二節(jié)課是大班語(yǔ)言?心情變變變?。這兩節(jié)課教師的表情都很生動(dòng)到位，尤其是郭焱郭老師的第二節(jié)課?心情變變變?上的非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用的幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的表情使幼兒在課堂上非常投入，認(rèn)真思考，積極發(fā)言踴躍表演。從中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，覺(jué)得要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。
通過(guò)這次的聽(tīng)課，我深深體會(huì)到：
第一、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活、來(lái)源于游戲。這樣幼兒才有興趣，聽(tīng)你的課。
第二、教學(xué)方法，一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上的到輕松，讓幼兒學(xué)起來(lái)有激情，不但要選好題材，準(zhǔn)備充分、使用教具更要合理。更重要的是教師要有激情，語(yǔ)言要生動(dòng)、有親和力，易于與幼兒園交流。
第三、作為一名幼師，這只是一個(gè)開(kāi)端。我要學(xué)習(xí)郭焱老師能和孩子深情互動(dòng)，能挖掘孩子的`潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中，真正體會(huì)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。還要學(xué)習(xí)郭老師精彩的鼓勵(lì)語(yǔ)言，能夠及時(shí)肯定把孩子的回答鼓勵(lì)在點(diǎn)上。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光，點(diǎn)幫助孩子樹(shù)立信心。
第四、再有以后的教學(xué)活動(dòng)中，我也要多注重幼兒的情感發(fā)展，盡量滿足孩子的情感需求，使幼兒在學(xué)習(xí)中有自信充滿自信，在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，我們也要盡量組織精煉的語(yǔ)言，不啰嗦，不跑題使幼兒能專心聽(tīng)、喜歡聽(tīng)。
這次研討會(huì)，我最深的體會(huì)是：作為一名幼師，今后的工作對(duì)我而言將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性，我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，只要有這樣的恒心不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
名師課心得體會(huì)8
今天，xx心理教研所的申老師來(lái)到xx中學(xué)，對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，我感到受益匪淺。
為了迎接名師的到來(lái)，我準(zhǔn)備了兩節(jié)課，一是以“異性交往”為主題的活動(dòng)課，可是在一個(gè)班級(jí)試講的時(shí)候感到效果不是很好。有的學(xué)生對(duì)這個(gè)話題感到很敏感，不敢表達(dá)的自己的想法，而有些大膽的學(xué)生卻有點(diǎn)“口無(wú)遮攔”的感覺(jué)，什么都敢說(shuō)，再加上我本身對(duì)這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)，所以我決定放棄講這個(gè)話題。接著我在備新的主題，我向我們班其他頂崗的同學(xué)求想法，我的好同學(xué)們爭(zhēng)相幫助，最終在同學(xué)們的啟發(fā)下，我準(zhǔn)備了一節(jié)以“友誼”為主題的心理課。不過(guò)由于時(shí)間的限制，我沒(méi)能進(jìn)行試講。
上午第一節(jié)課，申早早的來(lái)到，第二節(jié)課，就正式開(kāi)始聽(tīng)我講課了。陪同申老師一塊聽(tīng)課的有張校長(zhǎng)、閆校長(zhǎng)、我的指導(dǎo)老師、高姐還有教務(wù)處幾個(gè)老師。剛開(kāi)始，我比較緊張，出了滿頭大汗，而且語(yǔ)速比較快，也經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)話，不過(guò)后來(lái)就逐漸進(jìn)入正軌了。整堂課下來(lái)，還算比較流暢，不過(guò)我從沒(méi)有上過(guò)上午第二節(jié)課，不知道這節(jié)課少五分鐘，結(jié)果下課鈴聲把我給整蒙了，我匆匆的`就給下課了。
聽(tīng)完課之后，申老師開(kāi)始給我評(píng)課。名師就是名師，申老師所提的建議就是我所欠缺的。我自己覺(jué)得我最大的問(wèn)題，就是上課走動(dòng)的太多，而且語(yǔ)速有些快。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，還是沒(méi)有什么改變啊。申老師總共給我了提八條建議，條條建議都很中肯，對(duì)我的幫助都很大。
這八條建議分別是：一，語(yǔ)速較快，走動(dòng)比較大；二，心理活動(dòng)課可以靈活的調(diào)一下座位；三，要適合這里學(xué)生的特點(diǎn)；四，要及時(shí)給予課堂反饋；五，一些活動(dòng)規(guī)則，可以讓學(xué)生來(lái)讀；六，每小節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)；七，要積極關(guān)注一些內(nèi)向者，要爭(zhēng)取全員參與；八，活動(dòng)之間要有梯度。申老師的這些建議，肯定會(huì)我今后心理課的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。
今天收獲頗豐，難以忘懷！
名師課心得體會(huì)9
3月23日，由幼教室的組織名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)如一縷清風(fēng)吹開(kāi)了在繪本教學(xué)中的疑惑，令我豁然開(kāi)朗。
第一節(jié)課是范**老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《怎樣排》。范老師經(jīng)驗(yàn)豐富，交數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲得了知識(shí)，感受了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。我們也講過(guò)這節(jié)課，卻沒(méi)有這樣的輕松與快樂(lè)，各個(gè)環(huán)節(jié)都很順暢，從律動(dòng)導(dǎo)入到感知規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，再到尋找規(guī)律，每個(gè)環(huán)節(jié)都能引人入勝。沒(méi)有拖沓的語(yǔ)言，有的只是吸引孩子注意力的甜美而生動(dòng)的聲音。范飛飛老師還講了在美術(shù)活動(dòng)中的一些策略與實(shí)施。
在美術(shù)教學(xué)中，孩子們的奇思妙想、甚至的成人認(rèn)為很荒誕的想法，作為老師都不能壓制，我們要鼓勵(lì)孩子們大膽想象，用欣賞的眼光去看待每個(gè)孩子的.想法及每幅作品。相信他們是最棒的，孩子的作品是最美的。
第二節(jié)課是董**老師的繪本教學(xué)《大象的鼻子》。繪本教學(xué)剛剛開(kāi)始，大家都不會(huì)上，沒(méi)有路子，沒(méi)有方法。董老師的課就給我們領(lǐng)出了一條繪本教學(xué)的路。雖然知道繪本教學(xué)與故事教學(xué)不同，但也不明白應(yīng)該怎樣的不同。在這節(jié)課里，閱讀繪本的主體是幼兒，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)了幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。當(dāng)故事發(fā)展到后面，董老師把尋找問(wèn)題答案的機(jī)會(huì)直接拋給了幼兒，“猜猜小象會(huì)不會(huì)得救呢？森林里還會(huì)發(fā)展怎樣的驚險(xiǎn)故事呢？請(qǐng)孩子們到書(shū)中去尋找答案吧�！边@時(shí)，孩子往往是急不可待地要尋找。讓孩子們自己慢慢從書(shū)中找到答案我想應(yīng)該是最好的。
在繪本教學(xué)中，指導(dǎo)幼兒閱讀的重點(diǎn)，是將一般的讀書(shū)學(xué)習(xí)變成富有創(chuàng)造意義的活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)中充分想象、推理和創(chuàng)造，最終培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和創(chuàng)造精神。
名師課心得體會(huì)10
圣誕節(jié)過(guò)后的第一天，也就是12月26日上周六我們有幸去新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了趙婷婷和周晶兩位名師的展示課。趙婷婷老師是我們新區(qū)小學(xué)英語(yǔ)界名師，可謂“本土名師”，而周晶老師是從南京江蘇教育學(xué)院附屬小學(xué)特邀來(lái)的名教師，可謂是“進(jìn)口名師”，兩位名師都執(zhí)教了6AUnit7 At Christmas E 部分對(duì)話和H部分的歌曲，同課異構(gòu)，倆人風(fēng)格迥異又有相似之處。通過(guò)觀摩這兩節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
(一) 教學(xué)收獲
1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢?我覺(jué)得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得英語(yǔ)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
這兩位老師在教學(xué)中，就做到了這點(diǎn)。而且特別有意思的是趙婷婷和周晶老師在導(dǎo)入部分不約而同，都是從Free talk中討論關(guān)于圣誕禮物開(kāi)始直接導(dǎo)入到H部分的Sing a song 。更為巧合的是她們?cè)谧寣W(xué)生整體欣賞了歌曲之后，都采用了為歌曲填空這一環(huán)節(jié)，并且都抓住了關(guān)鍵的語(yǔ)法重點(diǎn)填寫(xiě)名詞性物主代詞。之后用到Chant來(lái)自編歌詞，真不愧為英雄所見(jiàn)略同。
2、教學(xué)理念要新穎
她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：
一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力;
二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。如兩位老師都放手讓學(xué)生自編Chant;趙婷婷老師提供閱讀方法讓學(xué)生自行三次閱讀完型填空，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí);周晶老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題略讀和尋讀并自己提問(wèn)給短文起名字等。
三是注重師生之間學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);
四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者;
五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng);
六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標(biāo)、新資源的英語(yǔ)課就應(yīng)該是這樣教。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。
主要表現(xiàn)：
一是不以講為主，以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式;
二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。
三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活;
五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽(tīng)、說(shuō)、議、練、讀等;
六是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供有力支持;
七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí);
八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松;
(二)自我反思
這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
一、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
從這兩節(jié)課中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話課文時(shí)，體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教，甚至看著書(shū)對(duì)話，等于是在朗讀課文。
對(duì)話課重在聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)了以后，用自己的.話來(lái)表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重其實(shí)效性，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。
閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn)，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵，要嚴(yán)格控制時(shí)間。閱讀課主要是pre-reading,while-reading,after-reading三個(gè)階段，是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。而我本人閱讀課教學(xué)中的就有很多的困惑， 通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我明白了如何去做。我想自己在今后的教學(xué)中，會(huì)越來(lái)越好。
二、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò)，我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。
三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。
名師課心得體會(huì)11
XX月XX日-XX月XX日，作為一名新教師，我有幸參加了全國(guó)名家名師大講堂活動(dòng)。從這次活動(dòng)中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學(xué)校能給我這次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，也感謝舉辦這次活動(dòng)的主辦方能舉辦一個(gè)這么有利于我們教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
這兩天的時(shí)間安排得很滿，我們分別觀摩了XXX、XXX、XXX、XXX四位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽(tīng)了他們的講座。名師們輕X、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛(ài)。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，專家的風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家，使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。
聽(tīng)這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動(dòng)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)子其中。
X老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語(yǔ)言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營(yíng)造輕X的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時(shí)引來(lái)孩子們和臺(tái)下老師陣陣的笑聲。X老師在課堂上充分利用了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識(shí)，把本來(lái)很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡(jiǎn)單起來(lái)，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，造就了生機(jī)勃勃的課堂。在X老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學(xué)生們的智慧和發(fā)散的思維所感動(dòng)，而每當(dāng)此時(shí)所有老師都會(huì)給予他們熱烈的掌聲。而在下課時(shí)學(xué)生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過(guò)神來(lái)，我才體會(huì)到什么叫藝術(shù)和享受。
X老師的報(bào)告也非常精彩，他提出了十幾個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見(jiàn)的知識(shí)，又要教給學(xué)生看不見(jiàn)的知識(shí)，只有看不見(jiàn)的知識(shí)才是學(xué)生能帶走的知識(shí)”“敢于讓學(xué)生把錯(cuò)誤發(fā)生在課堂......”，這些觀點(diǎn)讓我意識(shí)到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開(kāi)始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對(duì)他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，怎樣才能使他們知識(shí)系統(tǒng)化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子，用尊重的思想對(duì)待孩子的思維。真是聽(tīng)君一席話“勝讀十年書(shū)”。
XX老師的課與XXX老師錢老師是有不同點(diǎn)的，XX老師的課更注重了挖掘知識(shí)的深度，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，他讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，更是值得我去深刻的反思上數(shù)學(xué)課的意義。
X老師的講座《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)》中說(shuō)到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯(cuò)的地方要教，學(xué)生想不到的地方要教;三不教是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不教，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不教，學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不要教�！敖逃e(cuò)了的兒童離智慧更遠(yuǎn)”，更是戳疼了我的內(nèi)心，我更加了解我們教師在社會(huì)中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個(gè)孩子，甚至是一個(gè)家庭，更遠(yuǎn)至于祖國(guó)的未來(lái)。所以我們應(yīng)該像XX老師說(shuō)的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能教別人”。
XXX老師從七巧板引入了《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性主動(dòng)性，尤其最后的游戲讓學(xué)生不僅在玩中學(xué)，更是在發(fā)散他們的思維。XXX老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。從X老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、思維，能夠用寬容的心態(tài)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤。
聽(tīng)XXX老師這堂《認(rèn)識(shí)面積》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似普通，實(shí)則是把學(xué)生易錯(cuò)易混的點(diǎn)(面積與周長(zhǎng)概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常自然。達(dá)到了“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。而X老師在課前為了照顧到每一位學(xué)生，而進(jìn)行的調(diào)位行動(dòng)更是值得讓我學(xué)習(xí)，他的任何細(xì)微之處無(wú)不是在為學(xué)生著想。
X老師的報(bào)告更是讓我收獲更多。X老師在講座中一直強(qiáng)調(diào)“公開(kāi)課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識(shí)到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。
他在講算法多樣性這個(gè)問(wèn)題時(shí)，X老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這一點(diǎn)影響對(duì)我的教學(xué)真是特別有幫助。以及X老師的分層布置作業(yè)更是值得我在教學(xué)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個(gè)人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們?cè)谏险n過(guò)程中卻有著同樣的著眼點(diǎn)，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點(diǎn)我將會(huì)把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
名師課心得體會(huì)12
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國(guó)教育夢(mèng)——小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。我觀摩和聆聽(tīng)了全國(guó)名師的課堂和五場(chǎng)報(bào)告。這次活動(dòng)，各位老師們都是先進(jìn)行示范課，接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見(jiàn)解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。
印象最深的是聆聽(tīng)陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對(duì)我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來(lái)一堂看似簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語(yǔ)文老師的'涵養(yǎng)和素質(zhì)，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課，還有他那潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育話語(yǔ)。聽(tīng)他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書(shū)籍，里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法，充溢著滿滿的愛(ài)和正能量。
一、感性的詞語(yǔ)教學(xué)。
詞語(yǔ)教學(xué)是枯燥的，我們平時(shí)太易通過(guò)大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來(lái)鞏固。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)、理解了詞語(yǔ)的意思，也自然走進(jìn)文本，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。
二、多樣化的個(gè)性朗讀，時(shí)時(shí)不忘鼓勵(lì)。
書(shū)聲瑯瑯的課堂才是好的語(yǔ)文課堂。本課以讀為本，學(xué)生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說(shuō)：“堅(jiān)定的語(yǔ)言也是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，那簡(jiǎn)直是一首流淌著信念的清新的詩(shī)。”然后親身示范，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學(xué)來(lái)朗讀，果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。陸老師很擅長(zhǎng)營(yíng)造濃濃的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，或者說(shuō)陸老師的言語(yǔ)舉止本身就帶著濃濃的語(yǔ)文味。
三、豐富的鏈接拓展。
陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本，引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料是他自己擴(kuò)寫(xiě)的《田忌賽馬》的場(chǎng)面。這不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見(jiàn)識(shí)增加閱讀量！閱讀對(duì)于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文呀！
總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們走近名師和名師面對(duì)面，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂(lè)，聽(tīng)好課是一種享受。感動(dòng)之余更多的是思索。聽(tīng)名師講課，就像在聽(tīng)前進(jìn)的號(hào)角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對(duì)教育的激情。使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。
名師課心得體會(huì)13
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼之間卻兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，感謝江陰市教育局的高瞻遠(yuǎn)矚，感謝江陰教師進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)x臺(tái)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，能參加為期兩年的“江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程”培訓(xùn)活動(dòng)。我十分珍視這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全身心地沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，在專家的引領(lǐng)、導(dǎo)師的指教、同伴的互助下，博采眾長(zhǎng)，被專家、導(dǎo)師那淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，不僅開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，在進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，汲取現(xiàn)代教育理念以及新的教育教學(xué)信息的同時(shí)，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教育。
為期兩年的培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題講座;有跟隨導(dǎo)師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的異校鍛煉;有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課研討;也有學(xué)員的互動(dòng)討論、專題辯論、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等�；厥讓W(xué)習(xí)過(guò)程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，收獲頗豐、獲益匪淺。
一、在教材梳理中系統(tǒng)把握教材
現(xiàn)如今的教材版本很多，各地教材各有特點(diǎn)，各有所長(zhǎng)。能對(duì)所教教材合理地分析和解讀是我們每位教師的基本功。也只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng)造性地使用教材，才能使我們的教學(xué)更有效。在名師班的培訓(xùn)活動(dòng)中，尤其是在為期一學(xué)期的異校鍛煉期間，我跟隨導(dǎo)師楊利亞在江陰市進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)脫產(chǎn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，系統(tǒng)地進(jìn)行了教材教法培訓(xùn)。由楊利亞和吳靜兩位老師引領(lǐng)我們對(duì)1---12冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的梳理，使我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)在哪個(gè)年級(jí)段出現(xiàn)，出現(xiàn)幾次，以及前后知識(shí)間的聯(lián)系有了清楚的認(rèn)識(shí);又按“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)我們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議幾方面進(jìn)行了教材教法分析，為我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更好地把握教材提供了幫助。
二、在理論積淀中提升專業(yè)素養(yǎng)
1、向?qū)＜覍W(xué)——更新理念
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我得以面對(duì)面聆聽(tīng)專家講座，充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。在成尚榮專家的《名師的成長(zhǎng)》、譚頂良教授的《90后學(xué)生的心理特征與對(duì)策教育》、胡惠閔教授的《案例研究到問(wèn)題研究》、鄭金洲教授的《校本研究與課堂教學(xué)改革》一系列講座中，各位專家和學(xué)者的先進(jìn)教育理念使我茅塞頓開(kāi)，大受啟發(fā)，受益匪淺。雖然是工作期間去參加培訓(xùn)，有時(shí)很困很乏，但專家老師們精彩的演說(shuō)、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間，無(wú)不令我如飲甘露一般滿足與舒暢!我特別認(rèn)真，特別珍惜，不光是聽(tīng)，更在思考、體驗(yàn)、反復(fù)比照、付諸于實(shí)踐，應(yīng)用于課堂，親力親為!思想上的提升，實(shí)踐上取得的成功，令我欣喜萬(wàn)分，讓我更添加熱愛(ài)課堂，關(guān)愛(ài)學(xué)生!他們的講座，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也清晰了不少。
2、向書(shū)本學(xué)——不斷充電
曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書(shū)的人，去書(shū)店買書(shū)也只是會(huì)考慮買學(xué)生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)技巧、教案集等方面的書(shū)籍，雖然在工作中也感到自己專業(yè)知識(shí)的匱乏，但還是沒(méi)有感到應(yīng)該多讀書(shū)，也不知道該讀什么書(shū)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸更深刻的.意識(shí)到了：讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。多讀書(shū)、讀好書(shū)可以開(kāi)闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。
培訓(xùn)一開(kāi)始，班主任老師就給我們下發(fā)了一系列的教育教學(xué)類書(shū)籍，也給我們規(guī)定了每學(xué)期必須閱讀的書(shū)籍量。于是我開(kāi)始“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”。到反復(fù)讀了幾遍后的如獲至寶，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我平時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基石便是《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》。理念的更新，模式的轉(zhuǎn)變，方法的變革以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都基于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)心理精髓的把握。
隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)》、《中小學(xué)教育管理》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程名師精彩課堂教學(xué)實(shí)錄》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，不僅提高了自己的專業(yè)理論素養(yǎng)，還積淀了教學(xué)“內(nèi)功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教育，真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)世界的美與理，我會(huì)努力把我對(duì)數(shù)學(xué)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)也傳遞給我的學(xué)生，我們一同感受數(shù)學(xué)本身所獨(dú)有的魅力。
三、在實(shí)踐錘煉中努力提高技能
“我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，就忘記了;我看見(jiàn)過(guò)，就記住了;我做過(guò)了，就理解了�！倍炎约核鶎W(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習(xí)。向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。
在導(dǎo)師無(wú)錫市名教師楊利亞老師的帶領(lǐng)下，我們按照“觀摩→試評(píng)→分析→研究→小節(jié)”環(huán)節(jié)和“設(shè)計(jì)→說(shuō)課→上課→評(píng)課→小節(jié)”環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過(guò)自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對(duì)比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。其中印象最深的是最后一節(jié)全市匯報(bào)課的錘煉過(guò)程，我在楊利亞、吳靜兩位老師的指導(dǎo)下，執(zhí)教了四下教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容的教學(xué)�；叵脒@一路走來(lái)的過(guò)程，那是一個(gè)反復(fù)錘煉、螺旋上升的過(guò)程，雖然那是一個(gè)比較痛苦的過(guò)程，但現(xiàn)在想來(lái)心中還是涌起一陣無(wú)法言語(yǔ)的滿足感。這一路有無(wú)法突破難點(diǎn)的迷茫，有教材理解的困惑，有教案設(shè)計(jì)的無(wú)緒，更有試上的不盡如人意。不過(guò)，都過(guò)去了，這一路留給我是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的豁然開(kāi)朗，是同伴之間傾囊相授的互助，是導(dǎo)師引領(lǐng)的提升�？傊�，通過(guò)這一次次的教學(xué)實(shí)踐，我在兩位老師身上學(xué)到了很多很多，大到教材處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的整理把握，小到每個(gè)細(xì)節(jié)的把握、推敲，楊老師和吳老師都盡心盡責(zé)，在他們身上，我不僅學(xué)到了教材的處理、教學(xué)的藝術(shù)，更學(xué)到了他們潛心研究教學(xué)的精神，以及對(duì)數(shù)學(xué)課堂充盈著的激情。
在經(jīng)過(guò)備課、試上、反復(fù)修改再試上的過(guò)程中，讓我嘗試到了磨課所帶來(lái)的酸甜苦辣，但更多的是反復(fù)的錘煉使我自身的教學(xué)技能得到了不斷地提高。正因?yàn)橛辛颂岣�，才使得我能�?0xx年上半年順利地被評(píng)為“無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手”。
四、在摸索前進(jìn)中提高科研能力
“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。在培訓(xùn)中，我重新認(rèn)識(shí)了課題研究，對(duì)課題研究的方法、形式等都做了努力地提高。我認(rèn)識(shí)到教師要做自己的研究,不斷地思考，對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭反復(fù)琢磨就是研究。
針對(duì)自己的工作實(shí)際，我選定了《提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》這一科研課題。在培訓(xùn)期間，我圍繞這一課題進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí);通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的學(xué)生現(xiàn)狀;與同學(xué)探討交流教學(xué)方式方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短;請(qǐng)教導(dǎo)師課題研究方法，指點(diǎn)研究困惑。經(jīng)過(guò)一路的摸索、一路的提高，終于將我的個(gè)人課題初步結(jié)題了。對(duì)于這一研究?jī)?nèi)容也有了一些自己的理解和想法，順利完成了課題論文答辯。課題研究暫告一個(gè)段落了，通過(guò)這次研究，我明白了在今后的教學(xué)中，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。
五、在學(xué)習(xí)交流中獲得真摯友情
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們名師班學(xué)員之間，從生疏到熟悉，從熟悉到相知，我們都從彼此的身上看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，慢慢地改變著自己也在影響著他人。其中，有相互間聽(tīng)課、評(píng)課時(shí)的思維碰撞;有辯論賽中的唇槍舌戰(zhàn);有讀書(shū)報(bào)告會(huì)上侃侃而談;還有講座、論文答辯時(shí)的互相鼓勵(lì)，都讓大家在交流、討論中共同探究、集思廣益，增長(zhǎng)智慧，大家在交流中得到啟發(fā)、得到快樂(lè)、得到友情。
感謝，我校領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)!感謝，本次名師培訓(xùn)班的籌備領(lǐng)導(dǎo)!感謝，我的導(dǎo)師以及其他老師們的辛苦勞動(dòng)!
能夠有所提升，將所學(xué)到的先進(jìn)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去，能夠以全新的理念武裝自己，做一名能夠從鉆研、改革、樂(lè)于教數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、不斷從數(shù)學(xué)的教研中品味到快樂(lè)的老師是我在參加培訓(xùn)以后應(yīng)該做的。我想：敢于博采眾長(zhǎng)、大膽推陳出新、勇于實(shí)踐改革將會(huì)令我的教學(xué)之路步入一個(gè)充滿自信的、踏實(shí)沉穩(wěn)的新臺(tái)階!!!
名師課心得體會(huì)14
9月18號(hào)在工作室活動(dòng)中上了一堂自主課堂研討課，由于設(shè)計(jì)不夠精巧，預(yù)設(shè)到的各種情況不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生和聽(tīng)課的老師所獲不多，我覺(jué)得很難受，也很抱歉，以致這幾天腦袋一空閑就會(huì)回想起那天上課的情形，想著如何改善每一個(gè)環(huán)節(jié)。也正因?yàn)槿绱耍屛蚁肭宄撕芏嘁郧耙恢泵曰笾业暮芏鄦?wèn)題，更堅(jiān)定了以后要走的方向。這其中，工作室的主持人曹靚校長(zhǎng)給了我很大的鼓勵(lì)和幫助，非常感謝，這鼓勵(lì)和幫助會(huì)指引我一直向前進(jìn)。更重要的，是每每想起孩子們那一雙雙澄澈的眼睛，我就覺(jué)得自己身為一名老師，有義務(wù)不斷提高課堂效率，讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)思考、合作、傾聽(tīng)、交流、表達(dá)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握未來(lái)社會(huì)的生存之本，提高生命質(zhì)量！下面就談?wù)勥@堂研討課的得與失。
得：首先，敢于改變之前經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，已經(jīng)走得非常成熟的課堂模式，即自學(xué)課—匯報(bào)課—反饋課，孩子們已經(jīng)在行為和思維上訓(xùn)練有素，匯報(bào)課上均能侃侃而談，自信大方地展示自己，對(duì)課文的朗讀、結(jié)構(gòu)的梳理、主問(wèn)題的理解，文章的批注，寫(xiě)法的分析、小練筆的展示，他們精彩的發(fā)言有時(shí)總會(huì)讓我感動(dòng)很久，那思考的深度很難讓人相信他們只是三年級(jí)的學(xué)生。孩子們的潛能一旦被激發(fā)，就像火山爆發(fā)一樣，讓人震撼！但自學(xué)課—匯報(bào)課—反饋課這一模式更適合小學(xué)高段的學(xué)生和初中生，小學(xué)低中段的學(xué)生無(wú)論在思考能力還是組織能力上都無(wú)法適應(yīng)，從老師們久久不敢嘗試自主課堂就可以得知。因此，我必須尋找另一種更適合中低段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式。而每堂課采用幾次“先學(xué)后教”，每一次“先學(xué)后教”包括自主學(xué)習(xí)—合作交流—全班匯報(bào)三個(gè)環(huán)節(jié)，如此循環(huán)，老師的引導(dǎo)，學(xué)生的組織都會(huì)更加到位。
其次，在每堂課采用幾次“先學(xué)后教”的課堂模式中，具體環(huán)節(jié)為：?jiǎn)卧獙?dǎo)入，明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作探究——大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥——拓展提高，課堂小結(jié)。其中自主學(xué)習(xí)，合作探究和大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)單的'設(shè)計(jì)要完全從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)，真正起到導(dǎo)學(xué)的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一課中，第一次先學(xué)后教為：生字詞學(xué)習(xí)和課文朗讀。生字詞學(xué)習(xí)中一些難讀、難寫(xiě)、難理解的詞語(yǔ)應(yīng)該在小組交流中就解決，小組直接合作課文朗讀，匯報(bào)中如果課文較長(zhǎng)，可以選取重點(diǎn)段落匯報(bào)，其他學(xué)生傾聽(tīng)，點(diǎn)評(píng)。第二次先學(xué)后教為：梳理文章結(jié)構(gòu)。由于是當(dāng)堂畫(huà)知識(shí)樹(shù)，難度較大，所以在畫(huà)之前導(dǎo)學(xué)單上要做好鋪墊，可以提問(wèn)：通過(guò)默讀課文，你知道蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)嗎？它是怎樣建造住宅的？學(xué)生不用回答，但他會(huì)思考這兩個(gè)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上畫(huà)知識(shí)樹(shù)就不難了。為了節(jié)約時(shí)間，可以讓一個(gè)小組先在黑板上畫(huà)，形成小組意見(jiàn)后直接匯報(bào)。第三次先學(xué)后教為：深度理解文章。設(shè)置一個(gè)主問(wèn)題：為什么蟋蟀的住宅被稱為“偉大的工程”，你從中體會(huì)到了什么？然后圍繞主問(wèn)題進(jìn)行課文批注。匯報(bào)時(shí)要注意加強(qiáng)生生、師生間的交流，學(xué)生理解錯(cuò)誤的教師要進(jìn)行正確導(dǎo)向，學(xué)生理解不深的教師要進(jìn)行點(diǎn)撥和提高。第四次先學(xué)后教為：分析文章寫(xiě)法，完成小練筆。這一環(huán)節(jié)教師要給與學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為了照顧不同層次的學(xué)生，小練筆分仿寫(xiě)和當(dāng)堂創(chuàng)作。在最后的課堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中，采取回歸課文知識(shí)樹(shù)——回歸單元知識(shí)樹(shù)——回歸整冊(cè)書(shū)知識(shí)樹(shù)來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)整體的主題概念。
最后，因心中一直銘記賈志敏老師說(shuō)的“你只要心中只有學(xué)生，在任何場(chǎng)合上課都不會(huì)緊張”，因此課堂上還真的不緊張，反而生怕學(xué)生和聽(tīng)課老師們收獲不多。
失：先學(xué)后教的課堂模式還不成熟，就貿(mào)然在這樣的場(chǎng)合上課，給學(xué)生和聽(tīng)課的老師們帶來(lái)的收獲不大，甚至?xí)绊懙嚼蠋焸儗?shí)行課改的積極性，尤其是我校的老師，沒(méi)有達(dá)到推廣自主課堂的效果。在接下來(lái)的每位教師上一堂自主課堂課改課活動(dòng)中會(huì)存在一定的障礙，因此我得馬上改進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)，讓老師們覺(jué)得容易學(xué)，容易操作，才不至于止步不前，按兵不動(dòng)。
讓自己的心情一度跌入低谷，難受很久，擔(dān)心很多問(wèn)題�？梢�(jiàn)，凡事均要精心準(zhǔn)備，不能過(guò)于隨意！
我堅(jiān)信，每一次公開(kāi)課都能讓老師快速成長(zhǎng)！笑看挫折，不斷進(jìn)取，才是我應(yīng)該要有的人生態(tài)度！
名師課心得體會(huì)15
20××年14日至15日，經(jīng)學(xué)校的安排派遣，我有幸和其他14位同事一起聆聽(tīng)了幼教名師應(yīng)彩云及其徒弟們的八節(jié)示范課教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)彩云是上海市特級(jí)教師、上海市勞動(dòng)模范、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市十佳教師，她參與了上海市二期課改教材、上海迎世博禮儀教程等不同地區(qū)幼教課程的編寫(xiě)，并擔(dān)任上海市教委組織的“上海市名師高級(jí)研修班”的主持人工作。曾在《幼教園地》《學(xué)前教育》《上海托幼》《幼兒教育》等雜志發(fā)表文章十幾篇，她的徒弟們也都是上海幼教界的才俊。這次活動(dòng)使我受益匪淺，眼前豁然開(kāi)朗，原來(lái)繪本還可以這樣玩！
幼兒閱讀的書(shū)，主要是以圖像為主的繪本。繪本閱讀能熏陶幼兒的`情感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)提高孩子的語(yǔ)言能力和思維能力，繪本對(duì)于小讀者，不僅能傳遞人文思想、社會(huì)規(guī)則，還能在文學(xué)的世界里，了解自然現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律。因此看繪本、講故事成為我們上課的主要形式，我們總是拿著大圖書(shū)習(xí)慣地邊翻頁(yè)邊提問(wèn)：“你們看某某在干嗎……這時(shí)發(fā)生了什么事……你是怎么看出來(lái)的……某某又怎么了……”，目的性太強(qiáng)，反而讓一部分孩子對(duì)故事的發(fā)展失去了興趣�？蛇@次示范課教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式卻是與眾不同的。
印象最深的是應(yīng)彩云老師的示范課《跳舞吧，小雅》，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主題向幼兒傳遞了只要喜歡，就不難的思想，既簡(jiǎn)單又積極向上，帶著強(qiáng)烈的“應(yīng)氏風(fēng)格”。應(yīng)老師在語(yǔ)言活動(dòng)中編排入游戲，師生互動(dòng)，用自己的機(jī)智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中“過(guò)癮”。
這種“風(fēng)格”源自對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)的精準(zhǔn)把握，小班適合趣味性強(qiáng)的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰(zhàn)的等等，源自對(duì)課程核心主題的理解與思考，源自對(duì)孩子的信任與尊重，源自老師對(duì)生活的熱愛(ài)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀。所以，我們才能在教學(xué)過(guò)程中看到語(yǔ)言、音樂(lè)、社會(huì)的自然融合，看到流暢的互動(dòng)。孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開(kāi)展多元化一體的教育。
經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，首先給我第一個(gè)印象是，中國(guó)的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向，感覺(jué)自己有很多地方需要充實(shí)，感覺(jué)自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識(shí)并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái)，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會(huì)繼續(xù)鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會(huì)繼續(xù)努力的，用心的去做去學(xué)。
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