《記梁任公先生的一次演講》評課稿范文
開學第三周，語文組迎來了第一節(jié)公開課，由孫云霞老師執(zhí)教，課型為新授課，主題為教-學-評一致性。這節(jié)課在必修一第三單元，本單元屬于寫人記事的散文，而本文正是通過一次演講寫梁任公的人物形象，從在單元所處的位置看，文章屬于自讀課，所以講課人處理本節(jié)課從目標設置看是很得當?shù)摹Ｏ旅婢椭v課本身談談我的認識。
本課的目標有三1、分析概括梁任公的形象特點。2、歸納本文刻畫人物形象的方法。3、能夠運用簡單的人物形象的方法塑造人物。
導入課題簡單直接，由梁啟超的的《少年中國說》“美哉，我少年中國與天不老，壯哉，我中國少年與國無疆”自然引入演講之人，喚醒學生的記憶，走進那個但是倡導維新變法之人——梁啟超。
其次是教在引領。孫老師在處理目標一時，先讓學生知道具形象包括哪些內容，核心是人物的性格特點，如品行，情感，精神，也包括人物的身份，職業(yè)，地位技能。有了這一步的引領，在讀課文中，學生就找到了哪些愛國情感在文中的表現(xiàn)，也很快劃出了表現(xiàn)梁啟超表象的詞和句子。這一步老師教的是教方法，教技巧，老師處于引領的做用。學生自然就明白了從哪些事件找，找到的內容是梁啟超的哪個性格特征。做到了以教帶學，學中悟理。所以讀書認真，找劃他細，提高了課堂效果。
有了第一步，在處理目標二的時候就水到渠成了，孫老師引著學生總結出了刻畫人物的形象的方法，幾乎每一個內容都是學生自己說出來的，達到了課堂的高效。
最精彩出是對目標三的處理，老師要求是“請模仿本文寫人手法描寫一個你所熟悉的人�！保〞r間：5分鐘，運用一到兩個形象塑造方法；抓住細節(jié)，突出特征；完成后由各小組推薦一人朗讀。）看這個要求多具體，多明確。在學的基礎上運用，在用的基礎上鞏固所學，是真正的'評價方式。學生抓住了班級同學的特征，用不同的方法寫出身邊的人，讓同學們一猜一個準，效果良好，也把課堂推向了高潮。
教-學-評至此得以完美地呈現(xiàn)。因為課本所選的三篇課文也都是生活中的真人真事，作者正是描寫他們的音容笑貌，敘述他們的得為事跡，在字里行間融入真摯的情感和深刻的感悟。這也正是從寫作上同學們應該掌握的地方。學以至用，學后會用，無疑是語文課的最終目的。
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