教師課后自我評(píng)價(jià)范例精選
篇一：自我評(píng)價(jià)
理論學(xué)習(xí)方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程及教材教法，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)日常教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。精心備課；細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長(zhǎng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。
基本現(xiàn)狀：本人在工作中認(rèn)真踏實(shí)，有著高度的責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，能結(jié)合工作實(shí)際，努力探索教育教學(xué)規(guī)律。教學(xué)中力求使學(xué)生得到主動(dòng)、全面、健康的發(fā)展。
2．主要優(yōu)點(diǎn)：工作踏實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)，能吃苦，善學(xué)習(xí)。
3．存在的問題：我覺得自身的文化底蘊(yùn)不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足。在今后我一定努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。
一、我看我自己
1．基本現(xiàn)狀：我是一名年輕教師，在從事教育教學(xué)工作的道路上還是個(gè)新手，需要努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極總結(jié)活用他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2．主要優(yōu)點(diǎn)：年輕有活力，對(duì)教育事業(yè)充滿熱情，工作踏實(shí)，善于學(xué)習(xí)，多才多藝。能顧全大局，任勞任怨。
3．存在的問題：創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，教育教學(xué)能力有待提高，有時(shí)學(xué)習(xí)、工作缺乏主動(dòng)性，偶有惰性思想。
一學(xué)期來，我思想積極，要求進(jìn)步，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，一直以愛心，耐心，責(zé)任心“三心”為動(dòng)力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法，在師生中贏得了良好的聲譽(yù)。教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計(jì)，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，對(duì)老教師們，我一個(gè)一個(gè)地拜訪求教。不斷汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，努力使自己快速成長(zhǎng)。
從教十五年來，始終認(rèn)真履行自己的教師職責(zé)。在課堂上，我把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為自己的目標(biāo)，能基本掌握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與拓展，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并且對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)都積極參與。審視自身，我還存在很多不足，在教學(xué)上有時(shí)還不能面向全體學(xué)生，還需要更加深刻理解新課改的精神，在教學(xué)基本功上也需要不斷提高自身的水平，爭(zhēng)取在教學(xué)工作中有更出色的表現(xiàn)，努力做學(xué)生滿意的教師。從教十五年來，始終認(rèn)真履行自己的教師職責(zé)。在課堂上，我把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為自己的目標(biāo)，能基本掌握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與拓展，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并且對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)都積極參與。審視自身，我還存在很多不足，在教學(xué)上有時(shí)還不能面向全體學(xué)生，還需要更加深刻理解新課改的精神，在教學(xué)基本功上也需要不斷提高自身的水平，爭(zhēng)取在教學(xué)工作中有更出色的表現(xiàn)，努力做學(xué)生滿意的教師。
在班級(jí)管理中，首先體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字：即嚴(yán)格的班規(guī)制度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，嚴(yán)厲 的要求。新生入學(xué)之后，我組建了能力較強(qiáng)的班委會(huì)團(tuán)隊(duì)，建立完整嚴(yán)格的班規(guī)， 并在班級(jí)管理中推行 “值日班長(zhǎng)制”將班級(jí)建設(shè)責(zé)任落實(shí)到人頭，細(xì)化到末梢，并要求學(xué)生認(rèn)真撰寫周小結(jié)、月匯報(bào)，開展季度評(píng)比活動(dòng)，做到“事事有人管，人人有專責(zé)，評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)劣有獎(jiǎng)懲”。充分調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，樹立起了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作一直走在全校各班級(jí)的前列，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同 定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生到班級(jí)作報(bào)告，組織學(xué)生廣泛開展自評(píng)互評(píng)活動(dòng)，總結(jié)學(xué)習(xí)上的成果和不足，制定可行的整改措施增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感使命感，共同營(yíng)造“時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕”的拼搏進(jìn)取學(xué)習(xí)環(huán)境，作為一名新老師，我認(rèn)識(shí)到不斷提高，增加知識(shí)的深度和廣度以及自身的學(xué)識(shí)的重要性。
所以，工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，除了參加新教師培訓(xùn)，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任七年級(jí)的語(yǔ)文和歷史與社會(huì)的教學(xué)工作。我積極虛心的聽取指導(dǎo)師及其他同事的意見，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。
“興趣是最好的老師�！蔽移綍r(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，并及時(shí)反思，針對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問題，進(jìn)行改進(jìn)，致力于營(yíng)造活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中注意與學(xué)生的交流、適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，致力于營(yíng)造“快樂語(yǔ)文”課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。
三、班主任工作
要成為一名合格的教師，不僅要懂得“教書”，更要懂得“育人”。七年級(jí)學(xué)生剛由小學(xué)進(jìn)入 初中，很多方面還處于很懵懂的階段，班中有許多學(xué)生吵鬧、調(diào)皮乃至執(zhí)拗，所以任務(wù)更是巨。
班主任的日常工作有監(jiān)督學(xué)生早讀，初一就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二節(jié)課后，廣播操開始，老師也要到操場(chǎng)監(jiān)督學(xué)生做操。主題班會(huì)是班主任工作的重要部分。我們組織一節(jié)主題為“認(rèn)識(shí)自我、寬待他人”的主題班會(huì)。經(jīng)過本節(jié)班會(huì)，學(xué)生更加了解自己，認(rèn)識(shí)自己，也開始寬容他人，會(huì)多用禮貌用語(yǔ)了。回顧班主任工作，我的最大感觸是：對(duì)學(xué)生要有一顆包容的.心。犯錯(cuò)誤是學(xué)生的不可少的。每一個(gè)學(xué)生都在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要加以批評(píng)，也要給予改正的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待高；其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急噪，需要有更多的耐心�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而探索”便是我此刻的心情寫照，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好。時(shí)光飛逝，不知不覺走上教師這條道路快一年了。在這一年的時(shí)間里，我滿懷信心，努力工作和不斷學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂，使我獲益良多�，F(xiàn)在我總結(jié)一下近一年的得與失，因?yàn)榛仡欁哌^的路就可以更好的看清前面的路。
作為一名新教師，當(dāng)然在教學(xué)方面還欠缺很多的經(jīng)驗(yàn)，但是從走上講臺(tái)的第一天開始，我就決定一定要全心全意、竭盡全力地把我的學(xué)生教好，于是無論多么忙，在這一年的時(shí)間里我都會(huì)經(jīng)常擠出時(shí)間去聽本校年長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，還去聽優(yōu)秀教師觀摩課及講座，并且積極參加新教師培訓(xùn)，從中得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在這一年的時(shí)間里，忙碌伴隨著充實(shí)，我一共在校開過兩節(jié)公開課，到林溪鄉(xiāng)校開過一節(jié)新師匯報(bào)課，我深切的感受到了公開課真的很能磨練人，前輩老師的指點(diǎn)讓我受益很多，不管從教學(xué)方法上還是課堂管理上都有很大的感觸和提高。
在這一年里我努力做到以下兩點(diǎn)：第一、教師的舉止言行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自己的品德非常重要。因此這一年來我堅(jiān)持定期進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的各類新教師培訓(xùn)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。我盡量在學(xué)生面前嚴(yán)格要求自己，不管在課堂上還是在課堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我還不斷看書、不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦。第二、在教學(xué)中，我每次都很認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，做好課后反思，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。平時(shí)我還虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)向他們請(qǐng)教。在課堂上我嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求學(xué)生；在課外，我與學(xué)生一起玩、一起笑，成為他們生活中的大姐姐。我努力用一顆平等、博愛及寬容的心去看待、教育每一位學(xué)生。
經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待提高；在處理已有的知識(shí)與傳授知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系；對(duì)部分教材的內(nèi)容把握不全面。其次論文意識(shí)不強(qiáng)。最后，有時(shí)自己的脾氣太過孩子氣，在處理有些事情時(shí)過于急躁，還需要有更多的耐心與經(jīng)驗(yàn)。教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作，需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中，我會(huì)不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)， 在教育的路上越走越好。
篇三：課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)
紅XX小學(xué) 謝xx
我們?cè)谡n堂中所說得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的話語(yǔ)都屬于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為這樣積極的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生們帶來一定的鼓勵(lì)作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，對(duì)教師來說，正確的課堂自我評(píng)價(jià)也可以提高教師的教學(xué)水平。隨著新課改的實(shí)施每個(gè)教師都要重視課堂自我評(píng)價(jià)。通過自我評(píng)價(jià)來進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善�，F(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評(píng)價(jià)總結(jié)。
首先，上課前充分準(zhǔn)備。為了在上課前能做好充分的準(zhǔn)備，我不但細(xì)致地分析學(xué)生，充分地理解教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要對(duì)學(xué)生針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮，教學(xué)效果也就越好。反之，在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。
其次，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。 教學(xué)是教與學(xué)得兩個(gè)主體教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)，而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué)，教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。在學(xué)生主動(dòng)參與的過程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
再次，使教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性，科學(xué)性和前瞻性。課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來實(shí)施。
最后，在課堂后反思。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學(xué)水平，使教學(xué)效果不斷提高，課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實(shí)性和批判性，是教師在課后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和作法的思考，做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對(duì)合理；并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的方面逐漸糾正，從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè)，在工作中也存在著許多不足之處�？傊�，及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí)。
篇三：一堂公開課后的自我評(píng)價(jià)
英語(yǔ)組 XX
有人說：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。2007年12月25日，我在學(xué)校范圍內(nèi)上了一堂公開課——牛津英語(yǔ)《模塊六unit3 reading》。整堂課下來，同事們說上得不錯(cuò)，教學(xué)流程很連貫，但我個(gè)人的感覺卻不太盡如人意，總覺得有好些地方還可以處理得更好些。課后我對(duì)我的這一堂課進(jìn)行了反思與自我評(píng)價(jià)，找出了一些讓我覺得留有遺憾的地方：
第一、課前的預(yù)設(shè)與學(xué)生思路的脫節(jié)
我處理的這篇文章是關(guān)于世界各國(guó)文化的差異。那天正好是西方的圣誕節(jié)，所以在導(dǎo)入課文的時(shí)候，我就想以中、西方到客人家做客時(shí)的差異性來進(jìn)行導(dǎo)入。對(duì)于中國(guó)人來說，我設(shè)置了兩個(gè)問題——question 1 ：today, your friend invites you to have a dinner in his home , you have a delicious meal, when you leave, you say thank you to your friend, what do you think your friend will say? ”我預(yù)想的答案是飯菜一般，做得不好，不好意思之類的話；Question 2 ：If it happens in the west, what do you think your friend will say?” 我預(yù)想的是很高興你會(huì)喜歡，你喜歡是我的榮幸之類的話。我試圖通過這兩個(gè)問題來讓大家明白中西方文化的差異性。
但上課后，當(dāng)我問第一個(gè)問題的時(shí)候，學(xué)生卻回答道“不客氣，很高興你會(huì)喜歡”。 與我的預(yù)設(shè)完全相反，我無法繼續(xù)，原本放松的心情一下子就緊張起來，不知所措，最后就只好自己把自己預(yù)設(shè)的答案說了一遍，才導(dǎo)入課文。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)�！闭n前我本以為自己的問題設(shè)置得足夠好，學(xué)生肯定會(huì)按照我的思路來回答，所以當(dāng)學(xué)生的回答與我的不一致時(shí)，卻不知如何是好。后來，我再反復(fù)琢磨我設(shè)置的問題，發(fā)現(xiàn)還是少了一個(gè)前提，就是――“As a Chinese ”，如果我當(dāng)時(shí)很明確的表明這一點(diǎn)，我相信學(xué)生是不會(huì)回答“不客氣，很高興你會(huì)喜歡”之類的話的，即便是有的學(xué)生可能會(huì)說出這樣的話語(yǔ)，那只能說明他（或她）無法用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)或在這方面不是特別了解，我完全可以找其他同學(xué)來進(jìn)一步回答。
因此，教師應(yīng)以預(yù)設(shè)為前提，提高生成的質(zhì)量；以生成為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對(duì)性、開放性、可變性；讓預(yù)設(shè)與生成共的平衡促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體而言：在課前的準(zhǔn)備時(shí)，要從多方面來考慮，從學(xué)生的思路考慮，早準(zhǔn)備，早動(dòng)手，使自己在課堂上不至于被動(dòng)。同時(shí)針對(duì)上述導(dǎo)入，可以將問題準(zhǔn)備得更容易些，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，譬如可改為：“昨晚是圣誕節(jié)，西方人會(huì)吃什么？在中國(guó)的春節(jié)，中國(guó)人又吃什么？”
第二、個(gè)別地方設(shè)立的障礙，讓學(xué)生不知所措
在課件中有一處，“Please spot the topics that are mentioned in this dialogue”，我自認(rèn)為是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，準(zhǔn)備一帶而過，于是就叫一名學(xué)生起來回答，誰(shuí)知他支支吾吾半天也沒說出什么。我意識(shí)到可能有什么情況，再仔細(xì)一看，才知道，學(xué)生不知道“spot”這個(gè)詞的意思，連忙用“choose”來加以解釋，而這時(shí)學(xué)生馬上就將“topics”相關(guān)的內(nèi)容找了出來。
還有一處，涉及到感恩節(jié)，我就設(shè)計(jì)一個(gè) “感恩節(jié)是什么時(shí)候”的問題，沒有學(xué)生知道，我馬上報(bào)出了答案。課后有的老師對(duì)我說，那個(gè)問題有些難，就連她也一下子想不起來。
教師是重要的外語(yǔ)信息源，其職能主要靠語(yǔ)言去發(fā)揮，因而有意義的課堂語(yǔ)言在學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)起到重要的作用。譬如將學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞的意思解釋為他們所熟悉的單詞，或時(shí)在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)采用最基本的英語(yǔ)語(yǔ)言，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生能夠聽懂，能夠明白老師的意圖，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。至于那位老師說設(shè)計(jì)像“感恩節(jié)在什么時(shí)候”這樣一個(gè)問題有些難度，我倒不敢茍同。如果學(xué)生不會(huì)，我想直接告訴他們也沒什么關(guān)系，至少豐富了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
第三、將高考題型帶入課堂，但是不夠精細(xì)
2008年江蘇的高考發(fā)生了重大變革，將以往的短文改錯(cuò)改為任務(wù)型閱讀，針對(duì)這一個(gè)變化，我們教師也在尋找機(jī)會(huì)來進(jìn)行訓(xùn)練。這篇課文符合任務(wù)型教學(xué)的訓(xùn)練，在備課的時(shí)候，我把它設(shè)計(jì)成此題型來訓(xùn)練，學(xué)生可以對(duì)這篇文章進(jìn)行整體的把握。
第一次在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生的正確率很高。但是課后再回過頭看年，發(fā)現(xiàn)題目的設(shè)計(jì)還是有些問題的：首先，題目設(shè)計(jì)得相對(duì)簡(jiǎn)單了些。從做過的題目來看，這類題目通常有一定的難度，也就是10個(gè)題目中5個(gè)左右可以直接得出答案，而剩下的就要從自己歸納分析得出。題目的相對(duì)簡(jiǎn)單對(duì)于訓(xùn)練的意義不太大；其次，表格的設(shè)計(jì)也不是十分的清晰，所列的項(xiàng)目不是十分明確，所以讓一小部分學(xué)生無處下手，由此看來，對(duì)表格的設(shè)計(jì)應(yīng)該更清晰明了，各個(gè)項(xiàng)目的用詞應(yīng)該更加準(zhǔn)確；最后，考察的選項(xiàng)設(shè)立時(shí)應(yīng)該從多方面考慮。讓學(xué)生注意所要填的答案要從詞性、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)等多方面加以考慮，使得所填的答案最為恰當(dāng)。
第四、關(guān)注教學(xué)過程中的意外和“節(jié)外生枝”
在進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的講解時(shí)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生自己提出一些難以理解的語(yǔ)句，然后由大家分析理解，但是學(xué)生很緊張，沒有人敢主動(dòng)提出問題。我看見如此情形，急中生智，當(dāng)著同學(xué)的面說：“在文章中老師我有幾處不明白的地方，誰(shuí)能幫我分析一下�！辈⑶腋嬖V學(xué)生難句的位置，這一下學(xué)生立刻積極起來，七嘴八舌，不一會(huì)兒幾個(gè)句子就在大家集體智慧的力量下解決了。解決完之后，我還特地問了問學(xué)生，是否還有其他一些不太理解的地方，結(jié)果還有兩位同學(xué)
提出的問題均由其他同學(xué)為他們順利進(jìn)行了解答。由此看來，教師不僅要在課前準(zhǔn)備充分，而且在課堂上也要有駕馭學(xué)生的能力和處理應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
以上幾點(diǎn)都是我在授課后的一些反思。對(duì)我而言，開設(shè)一堂公開課就是一次學(xué)習(xí)，更是一次鍛煉！我想，要使自己的教學(xué)不留有那么多的遺憾，就必須認(rèn)真鉆研教材，充分了解學(xué)生，采取行之有效的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)新課程理論，多鉆研任務(wù)型教學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變、功能的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。我相信只要經(jīng)過自身不懈的努力，就能把每一節(jié)課都變成不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。
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