第3冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，掌握這些生字的音、形、義。

　　2、學(xué)習(xí)12個(gè)詞語和12個(gè)句子。理解詞語和句子。能用所學(xué)過的生字組詞并造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握這些生字并且運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　1、誰記得我們學(xué)過的這些字？老師出示卡片�；�本字：白、華、風(fēng)、容、同、士、 皮，還有一些偏旁，木字旁、提手旁。誰大聲地給大家讀一讀？

　　2、下面我們做一個(gè)游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學(xué)過的字？

　　3、（請(qǐng)學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上。）請(qǐng)大家看一看這些字有什么特點(diǎn)？（它們都是形聲字。）

　　二、按要求自學(xué)本課生字

　　1、我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。

　　2、自己讀書，畫出本課的生字。觀察這些生字的字形，看看這些生字有什么特點(diǎn)，你是如何記住這些生字的？

　　三、分小組學(xué)習(xí)生字

　　1、4人分一組，在小組學(xué)習(xí)中，組長先請(qǐng)大家讀生字，讀正確后，分析字形。一人說，大家聽，一會(huì)兒，大家推薦說的好的同學(xué)向大家匯報(bào)�？辞暹@個(gè)字的特點(diǎn)，想一想用什么辦法可以把這個(gè)字記得又快又好。這個(gè)字都可以組成哪些詞？還可以造怎樣的句子？

　　2、小組學(xué)習(xí)中，組詞時(shí)可以查一。

　　四、小組匯報(bào)結(jié)果

　　1、檢查學(xué)習(xí)效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報(bào)。

　　匯報(bào)的形式如下：

　　（1）可以編順口溜記“晴、情”。

　　小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個(gè)形近字。還可以記住其它類似的生字。

　�。�2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”；擴(kuò)展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

　　有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？

　�。�3）剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

　　如“認(rèn)”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認(rèn)識(shí)”的“認(rèn)”。

　　“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。

　　其它的字也這樣學(xué)，如果有其它的方法，可以讓學(xué)生自己比較一下，哪種更加簡單、易學(xué)。

　�。�3）“利”這個(gè)字可以用熟字加偏旁的方法記。

　　左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點(diǎn)，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。

　　2、匯報(bào)后，大家評(píng)論一下，哪一種方法是最好的。

　　3、老師小結(jié)，教給大家一首兒歌：

　　偏旁如爹娘，認(rèn)字先認(rèn)旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　做一個(gè)摘蘋果的游戲。

　　同學(xué)們，你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，老師想把豐收的果實(shí)送給你們，不過要經(jīng)過自己勞動(dòng)才能得到。

　　老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現(xiàn)在學(xué)生面前，請(qǐng)同學(xué)上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對(duì)上面的字或詞，蘋果就作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。

　　六、認(rèn)識(shí)“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個(gè)生字

　　七、學(xué)習(xí)詞、句子

　　1、生字我們都認(rèn)識(shí)了，它們都能組成哪些詞？又能組成哪些句子呢？請(qǐng)你讀一讀書，看看有什么不懂的詞或者句子？

　　2、學(xué)生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請(qǐng)學(xué)生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。

　�。�1）如：正點(diǎn)——就是正和好，沒有晚點(diǎn)。我們坐飛機(jī)和船時(shí)有事不能正點(diǎn)到，會(huì)晚一點(diǎn)。正點(diǎn)的反義詞是什么？（晚點(diǎn)）

　�。�2）舒暢，在這個(gè)句子中可不可以換一個(gè)詞，也表示這個(gè)意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）

　　3、今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理？讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法，可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如，換個(gè)詞、、問家長、問同學(xué)…….

　　八、朗讀句子

　　1、問題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。

　　2、自由讀——指名讀——小組讀——齊讀

　　九、小結(jié)

　　我們今天的識(shí)字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型？——形聲字組詞——句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、寫字教學(xué)。把14個(gè)生字寫端正、勻稱。

　　2、朗讀教學(xué)。每一個(gè)同學(xué)能把句子讀正確、流利。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　教學(xué)過程

　　一、故事激發(fā)興趣

　　1、你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個(gè)《一字千金》的故事。

　　有個(gè)牧童“�！弊謱懙煤茫�常受到人們的夸獎(jiǎng)。打那以后，牧童把“福”字寫得更好了，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請(qǐng)牧童來寫“�！弊�，牧童也有求必應(yīng)，而且一個(gè)“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請(qǐng)牧童在相府門上寫個(gè)斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。

　　2、總結(jié)上次的作業(yè)。

　　上次作業(yè)有的同學(xué)寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步，也看看。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合，要在田字格中示范。

　　1、這次我們要寫這些字，讀一讀14個(gè)生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動(dòng)的）

　　2、可以把這14個(gè)生字分成3類，一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有10個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有3個(gè)，半包圍結(jié)構(gòu)的有1個(gè)。我們先寫哪部分。（學(xué)生說，老師寫）

　　3、觀察左右結(jié)構(gòu)的字。

　�。�1）大家觀察一下，這些字中，你們?cè)趯懙臅r(shí)候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。

　�。�2）再次觀察，還有什么特點(diǎn)？這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，“犧牲”的.“牲”左右基本上一樣寬。

　　4、下面再請(qǐng)大家觀察這些字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，或者最易錯(cuò)，最想讓老師幫助你哪個(gè)字？（學(xué)生說哪個(gè)，老師在田字格中寫哪個(gè)。）

　�。�1）半包圍結(jié)構(gòu)的“達(dá)”容易寫錯(cuò)，因?yàn)槔锩?“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點(diǎn)。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，自己練習(xí)寫一個(gè)。同學(xué)互相檢查。

　�。�2）上下結(jié)構(gòu)的“雹”字，在寫的時(shí)候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時(shí)候，有了一些變化，請(qǐng)你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對(duì)上。自己寫一個(gè)，對(duì)照范字再寫一個(gè)。

　　生字中與“雹”最相近的是哪個(gè)字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。

　�。�3）左右結(jié)構(gòu)的 “彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強(qiáng)調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律，寫出的字就能端正。

　�。�4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對(duì)照，學(xué)生書寫時(shí)老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正，講評(píng)。

　�。�5）還有什么問題嗎？

　　（教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候在行間巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）

　　三、課堂練習(xí)

　　形式要多樣，心理學(xué)家研究表明，單一的練習(xí)，會(huì)使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評(píng)、生評(píng)師、生評(píng)生等。

　　1、檢查學(xué)生掌握生字的情況。

　　2、同學(xué)之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）

　　3、請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫生字，師生評(píng)，或者老師寫學(xué)生評(píng)。

　　四、處理課后作業(yè)

　　1、朗讀句子

　　各組先讀一讀。指名讀——齊讀。

　　2、第二題在書寫時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過。

　　3、照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。

　　人（認(rèn)）（認(rèn)識(shí)） 火（伙）（伙伴）

　　大（達(dá)）（到達(dá)） 包（抱）（抱著）

　　加（架）（打架） 路（露）（露水）

　　生（牲）（犧牲） 青（晴）（晴朗）

　　（勝）（勝利） （情）（心情）

　　4、讀一讀

　�。�1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同？

　　壯壯是我的好伙伴。

　　我的好伙伴是壯壯。

　　書架上擺著許多有趣的書。

　　許多有趣的書擺在書架上。

　　實(shí)際上兩句話所表達(dá)的意思是一樣的，但語序不同。

　�。�2）再來讀一讀，體會(huì)一下這兩句話的表達(dá)方法。

　　附：板書設(shè)計(jì)