幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
小班數(shù)學(xué)教案數(shù)手指篇一：小班上冊數(shù)學(xué)教案檔
小班數(shù)學(xué)教案：樂樂家
活動目標：
1.能運用比較的方法判斷兩個同類物體的大小。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。
活動準備：
1.《教學(xué)大書》“樂樂家”。
2.場景布置：樂樂家客廳，桌子上放著1大（紅）1�。ňG）兩個蘋果，地上放著兩個球（一個籃球，一個皮球），衣服架上掛著男女兩件衣服。
3.每人兩件顏色，大小不同的紙衣服，每組大小不同的筐子2個，大小混在一起的塑料插片若干。
4.PPT課件《樂樂家》。
5.幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》P.1，P.2-3.
活動過程：
�。ㄒ唬�，觀看課件“樂樂家”，感知大小。
播放課件
1.師：今天小朋友們到樂樂家來玩，看一看，慌慌張張的樂樂穿的衣服，戴的帽子合適嗎？
引導(dǎo)幼兒說一說樂樂穿的衣服，戴的帽子是大了還是小了，爸爸穿的衣服，戴的帽子是大了還是小了？
2.師：看一看，說一說，樂樂家里哪些物品是大的，哪些物品是小的？哪些物品是爸爸用的，哪些物品是樂樂用的？
引導(dǎo)幼兒從樂樂家的床，枕頭，床頭柜，衣服，臺燈，書包，帽子，拖鞋，抽屜上的把手，床單上的圖案等物品來區(qū)分它們的大小，并用語言正確表述：“xx大，xx小�！�
�。ǘ�，比大小
1.觀看教學(xué)大書，讓幼兒對在樂樂家比較物體大小有濃厚興趣。
2.師：樂樂終于穿好了衣服，我們到樂樂家的客廳里來玩比大小游戲吧。先請幼兒比一比桌子上的兩個蘋果哪個大，哪個�。�
引導(dǎo)幼兒比較后說出：紅蘋果和綠蘋果比，紅蘋果大，綠蘋果小。
用同樣方法請幼兒把兩個球比一比，說出兩個球比較，籃球大，皮球小。
3.師：想一想，樂樂爸爸和媽媽的上衣，看不出誰大，誰小，怎樣比？
幼兒討論后，教師示范把兩件衣服重疊在一起，一邊對齊，比一比哪件衣服大，哪件衣服小。
4.師：請小朋友把桌子上的兩件小衣服放在一起比一比。
指導(dǎo)幼兒用重疊比較的方法比較兩件衣服的大小，提醒幼兒比衣服時，一邊要對齊。
�。ㄈ�，分大小
1.師：樂樂請大家玩插片，可是他把大小插片混在了一起，你們能按大小分開嗎？每組桌子上有大小不同的兩個筐子，引導(dǎo)幼兒按大小分成兩部分，把大插片放在大筐子里，小插片放在小筐子里。
分好后，請幼兒說一說，把大插片放在了什么地方，把小插片放在了什么地方？
活動延伸：
1.教師和幼兒一起觀察幼兒畫冊《下雨了》中的內(nèi)容，讓幼兒感受最大和最小的物品及物品大小的相對性。同時，讓幼兒懂得當同伴有困難時要互相幫助的道理。
2.區(qū)域活動“球球回家”。
材料投放：大小不同的球，蓋子上有相應(yīng)大小的洞洞的罐子若干。玩法：按大小將球分別放進罐蓋上的大洞或小洞里。
小班數(shù)學(xué)教案：彩色鳥
活動目標：
1.學(xué)習(xí)按物體的一種特征進行分類。
2.初步感知分類標記的作用，體驗分類活動的樂趣。
活動準備：
1.場景布置：大，小不一樣的房子2座，紅黃藍不同顏色的云彩3朵。
2.每組大小分類盒2個，紅黃藍3種顏色和大小不同的圓形圖卡每人一套。（見操作材料包）
3.幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》上P.4，P.5。
活動過程：
�。ㄒ唬适隆安噬B”
1.師：今天老師要為大家講一個好聽的故事，故事的名字叫彩色鳥，請你們先聽故事的第一段，聽的時候要聽清楚，大鳥住在哪里，小鳥住在哪里？
講故事第一段后提問：大鳥住在哪里，小鳥住在哪里？幼兒回答后教師把大鳥放在大房子里，小鳥放在小房子里。
2.師：我們接著講第二段，這次要聽清，彩色鳥遇到了什么危險，老鷹抓沒抓到彩色鳥？
幼兒回答后教師把紅鳥放在紅云彩里，黃鳥放在黃云彩里，藍鳥放在藍云彩里，再請幼兒一起說一說，彩色鳥都藏在了什么地方。
3.下面大家接著聽彩色鳥的故事，聽一聽彩色鳥大鳥和小鳥是如何飛的。講完故事后請大家說出大鳥在前面飛，小鳥在后面飛。
�。ǘ�，分食物，按大小，顏色分類
師：彩色鳥終于飛到了南方，看，為了歡迎彩色鳥的到來，桌子上準備了許多好吃的水果（各種大小顏色不一樣的圓片），可是彩色鳥想請大家把顏色和大小不一樣的水果分一分再吃。
指導(dǎo)幼兒按顏色分：把紅的和紅的分在一起，黃的和黃的分在一起，藍的和藍的分在一起。
指導(dǎo)幼兒按大小分：把大的放在大分類盒里，把小的放在小分類盒里。
（三），游戲“彩色鳥飛飛”，認識分類標志
1.請每個幼兒選一個彩色鳥的標記，變成彩色鳥和它們一起飛一飛，玩一玩。教師指導(dǎo)幼兒選自己喜歡的標記，并提醒幼兒大圓形代表大彩色鳥，小圓形代表小彩色鳥，紅圓形代表紅顏色的鳥，黃圓形代表黃顏色的鳥。幼兒自由選擇標記后，教師出示各種標記，如：出示大圓形，教師就說“請大彩色鳥開始飛”，拿大圓形標記的幼兒飛到教師的前面。
2.把幼兒帶到課前準備好的場景，教師發(fā)出指令：彩色鳥飛飛，彩色鳥飛飛，老鷹來了，彩色鳥快快飛，快飛到和自己一樣顏色的云彩里藏起來。
請幼兒按指令做動作，教師檢查幼兒藏得對不對，進一步鞏固按顏色分類的能力。
3.師：老鷹飛走了，彩色鳥繼續(xù)飛，飛呀飛，小鳥飛累了，大鳥到大房子里休息，小鳥到小房子里休息。
教師檢查幼兒休息的房子對不對。游戲反復(fù)進行。
活動延伸：
1.在數(shù)學(xué)區(qū)，指導(dǎo)幼兒看畫冊《彩色鳥》，讓幼兒通過看圖，練習(xí)按大小，顏色分類。
2.讓幼兒看畫冊《降落傘》，按顏色進行分類。在日�；顒又幸龑�(dǎo)幼兒進行顏色配對練習(xí)。
家園共育
分糖果：請家長和孩子在家里一起玩分類游戲，如把糖果按大小或顏色分類，放在大小不同的盒子里。
小班數(shù)學(xué)教案：小兔采蘑菇
【設(shè)計意圖】
當學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時，教育目標就變成幼兒游戲的意愿。此活動正是從幼兒年齡特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項操作。
【活動目標】
1、復(fù)習(xí)按顏色分類及5以內(nèi)點數(shù)；給數(shù)字1～5排序；
2、5以內(nèi)數(shù)量點卡與實物卡片、數(shù)字卡片的匹配練習(xí)。
【活動準備】
1．幼兒分組參加游戲，每五名幼兒為小組。
2．每組配備五張顏色致的母卡，母卡為蘑菇形狀，大小20cm×20cm，上面分別畫有點子1～5個，另設(shè)兩個插卡袋。
3．每組配備畫有數(shù)量1～5的小兔的卡片各張；數(shù)字卡片1～5套；排序用的小旗標記；兔子頭飾若干。
4．地板上畫有不同顏色的大圓形——“籃子”(能站下五個小朋友)。
【活動過程】
1．復(fù)習(xí)按顏色分類及點數(shù)。
教師以兔媽媽的身份向小兔子們交代采蘑菇的任務(wù)。
師：(將母卡散放在地板上)今天天氣真好，我們起去采蘑菇吧！請每個寶寶采到朵蘑菇后，看看它是什么顏色的，然后放進同樣顏色的“籃子”里，坐到“籃子”邊上。請幼兒找到相應(yīng)顏色的圓圈坐好，教師請幼兒點數(shù)每組有多少人，多少朵蘑菇。
2．按蘑菇上面的'點子數(shù)匹配相應(yīng)的實物卡片。
師：能干的小兔子采了這么多蘑菇，我們請客人起來分享吧！蘑菇上有幾個點子，我們就請幾只小兔子來吃蘑菇。
教師為每組提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的點子數(shù)，來請同樣數(shù)量的小兔子吃蘑菇，點卡與實物卡對應(yīng)，要求將實物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。
3．按點子數(shù)匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。
師：數(shù)字寶寶看到小兔子們玩得好開心，它們也想找朋友起做游戲了，蘑菇上有“點子．數(shù)字1就和個點子做朋友，蘑菇上有三個點子，數(shù)字3就和三個點子做朋友
教師為每組小朋友提供數(shù)字卡片，請小朋友根據(jù)各自蘑菇上的點子來找相應(yīng)的數(shù)字卡并將數(shù)字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。
4．給點卡排序。
師：聽！小蘑菇在說什么呢？哦！原來它們想請小朋友幫幫忙給它們按從小
小班數(shù)學(xué)教案數(shù)手指篇二：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：比較大、中、小
生活化的數(shù)學(xué)對幼兒園的孩子來說更有趣、更易掌握。
課題生成：
餅干是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、艷，而且形狀各異，味道豐富。遵循生活即課堂的宗旨，熟悉的餅干著手，嘗試將數(shù)學(xué)教育的新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。其目的是在生活活動中做個嘗試，并在充分尊重幼兒自主探索的基礎(chǔ)上，通動手操作，讓幼兒掌握大中小的區(qū)別，在探索活動中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。
活動目標：
1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。
活動準備：
1、圓形餅干(大、中、小)每位幼兒三塊放人盤中。
2、投影儀、電視機。
3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。
活動過程：
1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
(1)觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。
教師，盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?
(2)品嘗餅干，比較大、中、小。
教師：三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?圖案、花紋、厚薄等。)請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干?(從大、中、小來分。)你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的?(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。)小結(jié)：中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干。
2、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改!
教師：剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。餅干被咬，掰了以后，像什么呢?&&發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子&&)教師：餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了許多變化，改變的形狀。3、請幼兒繼續(xù)吃餅干，想像、交流。(先吃完餅干的水、漱水。)效果分析：
本次活動比較大、中、小是根據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律，利用生活中常見物餅干進行粗淺的數(shù)學(xué)活動�；顒觼碓从谏钣謿w于生活，幼兒在活動中感到親切、自然�；顒舆^程難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結(jié)合，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動使幼兒真正做到了生活即教育，讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負擔的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。
專家點評：
皮亞杰認為：認知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的，它是一個積極主動的建構(gòu)過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的活動(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動)，逐步建立分化和理解認知結(jié)構(gòu)。對幼兒來說，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。
對于小班幼兒來說，在生活和游戲中進行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。
因此，隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得好好開發(fā)和利用。
反思與討論：
談?wù)勀銓ι罨臄?shù)學(xué)的認識，檢驗一下生活化的數(shù)學(xué)對幼兒是否有作用。
小班數(shù)學(xué)教案數(shù)手指篇三：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：5的認識
活動目標：
1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5，并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
活動準備：
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙
活動過程：
一、情景激趣。
師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎?今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數(shù)一數(shù)它們有多少條，好嗎?播放課件。課件內(nèi)容：魚缸里有四
只小魚游來游去的玩耍，換一幅場景后，一個小男孩又放了一只小魚。出示問題:現(xiàn)在有幾條魚啊?
二、探究新知：
1、出示魚缸：(里面有4條魚)師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條魚，好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)
2、教學(xué)認識5
教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸并列放在一起，問：現(xiàn)在一共有幾條魚啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。(讓幼
兒認識到比4多1就是5和4過后就是5)
3、認識5的組成
數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
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