認識鐘表的教學設計1
教學內(nèi)容：
人教版義務教育課程標準實驗小學數(shù)學教科書一年級上冊第91－92頁。
教學目的：
1．認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2．結合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3．建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4．培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。
教具、學具準備：
實物鐘、學具鐘、實物展示平臺及相關多媒體課件。
教學過程：
一、情境引入
1．創(chuàng)設情境
�、耪故菊n件：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽從東方冉冉升起，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
師：聽，這是什么聲音？（鬧鐘聲）誰家的鐘聲這么響？
�、普n件出示主題圖：
①小明正在干什么？（起床）
�、谡l能告訴大家小明是什么時候起床的？（7點、7時）
�、勰闶窃趺粗赖哪�？（看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子鐘）
2．揭示課題：這節(jié)課我們就來“認識鐘表”。
�。ò鍟n題：認識鐘表）
[評析：運用多媒體課件演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，以兒童熟知的生活場景為導入，既符合兒童的心理特征，又創(chuàng)設了教學情境，使學生學習情趣高漲。拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離，激起學生濃厚的學習興趣。]
二、探究新知
1．認識鐘面
�、儆^察鐘面
學生拿出實物鐘，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、說一說，看鐘面上有什么相同的地方。
�、谡J識鐘面
以小組為單位進行匯報。
a．都有兩根指針，又長又細的是分針，又短又粗的是時針。
b．都有從1到12共12個數(shù)。
c．12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。
[評析：提供豐富的感性材料，放手讓學生比一比、撥一撥、說一說，既滿足了學生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學生自主探索、小組合作的意識，充分調(diào)動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。]
2．認識整時
⑴嘗試撥鐘
師：請同學們想一想，一天中你最喜歡哪個時刻，撥在帶來的小鐘上，說說你為什么最喜歡這個時刻，講給你們小組的同學聽。
學生分組操作后，各組選派代表展示所撥時刻。（有撥整時的；有撥半時的；有撥大約幾時的。）
�、菩〗M討論
師：請同學們按照分針和時針的位置，把這些時間分分類。
先分小組進行討論，然后全班交流。說說為什么這樣分，從中選取整時的鐘面進行教學。
�、潜容^歸納
�、賻煟河^察這些時間，你有什么發(fā)現(xiàn)？
a．分針指著12，時針指著幾就是幾時。
b．平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。（11時、8時、9時、6時）
�、谡麜r的第二種表示方法
a．師指著其中一個顯示11時的鐘面，問：11時在電子表上是怎樣顯示的？（板書：11∶00）
b．師：像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？（電話、手機、電視、電腦等）
c．師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法。
d．師：你能用電子表示法寫出剩下的時刻嗎？（8∶009∶006∶00）
[評析：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，得出認識整時的方法和整時的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學方法的開放性，設計新穎。另外，通過設計“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？”，把學習內(nèi)容與學生的已有經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學生獲得數(shù)學知識的同時，并在思維、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步與發(fā)展。]
3．應用
師：小明聽到這里這么熱鬧，也趕來了。他還帶來了自己的作息時間表，請大家提意見呢！
a．課件展示教材第92頁“小明的一天”的作息時間表，先讓學生說說圖意，再用兩種書寫方法將“小明的.一天”的作息時間表補充完整。
�。�7時起床，8時上學，10時做操，12時吃午飯，下午6時看動畫片，晚上9時睡覺。）
b．展示學生作品，評一評，看誰寫得好。
c．討論：小明一天的活動安排得合理嗎？你想對小明說什么？（小明晚上9時睡覺太晚了，最好是晚上8時睡覺。）
d．課件顯示“上午8時小明上學”和“晚上8時小明睡覺”兩幅圖。
師：看了這兩幅圖，你有什么問題？
�。ㄒ惶彀ò滋旌屯砩稀r針一天要轉兩圈，一圈表示白天的時間，一圈表示晚上的時間。）
[評析：學生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會，通過“你想對小明說什么？”這一環(huán)節(jié)，引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價，既培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習慣的教育融入學習活動之中。利用小明的作息時間情境圖，呈現(xiàn)“現(xiàn)實沖突”──為什么一天中有兩個8時？讓學生“議一議”，生動形象，富有童趣。]
三、綜合應用
1．請你設計一份星期天的活動安排表。在括號里寫時刻，在____上寫活動內(nèi)容，比一比，看看誰的安排合理。
上午（ ∶ ）__________
�。� ∶ ）__________
下午（ ∶ ）__________
�。� ∶ ）__________
2．幫小熊修鐘。
（1）師：小熊看到小朋友們這么能干，想起家里的鐘有一根指針掉了，想請你們幫它添上，你們能幫它添上嗎？
課件顯示鐘面，鐘面上只有一根長針指著12，師：時間是4時，缺少什么？該怎樣畫？
學生回答后，媒體演示：在鐘面上畫時針，時針指著4。
（2）師：小熊還想考一考大家呢！
小熊：再過一小時是幾時？（5時）
小熊：猜一猜，走這一小時，分針和時針轉動的方向一樣嗎？它們走的路一樣多嗎？
課件演示：分針轉一圈，時針走一格。
[評析：練習設計突破了“就數(shù)學練數(shù)學”框子，教師沒有大量出示一些人為設置的鐘面時刻讓學生去認讀，而是創(chuàng)設了“安排星期天的作息時間表”、“ 幫小熊修鐘”等情境，把對時刻的認識與有趣的情境結合在一起，不僅有效地激發(fā)了學生的興趣，更為重要的使學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，受到珍惜時間的教育。]
四、拓展總結
師：你覺得這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？你有什么收獲？
師：如果你是設計師，你想設計一個什么樣的鐘面？（留給學生課后思考）
[評析：本課小結一改“你學會了什么？”的提問方式，更注重學生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。讓學生帶著問題進課堂，帶著新的問題走出課堂，這是課的延伸，讓人感覺課雖結束，可意猶存。]
[總評：這堂課充分體現(xiàn)了新課程“數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活”的理念。教學的各個環(huán)節(jié)注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關注學生的認知背景和生活經(jīng)驗，以“促進學生的主動發(fā)展”為目標，以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學習方式。擺正了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者的關系。通過看、撥、比、想、說、議、評、畫等數(shù)學活動，讓學生主動地去思考、去探索、去應用。既注重了讓學生動口、動手、動腦，又有效地進行了珍惜時間和行為習慣的養(yǎng)成教育，整堂課關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學效果。]
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