《古詩(shī)兩首》的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字。朗讀背誦古詩(shī)。
2、難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感;籬、疏的識(shí)記，追、燒的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀、想象體會(huì)、編故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，小草從地下鉆出來(lái)了，稀稀疏疏的'。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、自由朗讀
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
三、小組朗讀
1、個(gè)別讀，正音。
2、個(gè)別讀，比比誰(shuí)讀得好。
3、小組齊讀。
4、組內(nèi)交流討論不懂的地方，如：
離離、歲、枯、榮、等詞語(yǔ)的理解。
四、小組賽讀
五、暢談發(fā)現(xiàn)
1、你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、你有什么要對(duì)小草說(shuō)的嗎?
3、小結(jié)：
小草雖然毫不起眼，但是它有著多么頑強(qiáng)的生命力呀!
六、比賽背誦
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、自主試寫(xiě)未、店、枯、榮、菜，評(píng)價(jià)再寫(xiě)。
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)追、燒。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
枯木逢春 枯樹(shù) 光榮
2、聽(tīng)寫(xiě)：
未來(lái) 追趕 枯樹(shù) 燒火 光榮 洗菜 青菜 店門(mén)
3、背誦古詩(shī)《草》。
4、我們接著來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
介紹楊萬(wàn)里。
二、自由朗讀
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。
三、小組朗讀
1、個(gè)別讀：
正音。
2、個(gè)別讀：
比比誰(shuí)讀得好。
3、小組齊讀。
4、組內(nèi)交流討論不懂的地方，如：
疏疏、未、走等詞語(yǔ)的理解。
四、小組賽讀
1、認(rèn)讀生字：
住宿 徐徐 籬笆 稀疏 未來(lái)
2、賽讀古詩(shī)：
師讀──生讀──小組讀
五、暢談發(fā)現(xiàn)
1、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、你對(duì)春天又有什么樣的感受呢?
3、小結(jié)：
春光無(wú)限好，春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!
六、比賽背誦
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
徐 宿
3、學(xué)生抄寫(xiě)生字。
八、遷移使用
拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。
教師作業(yè)布置：
搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。
【課后反思】
古詩(shī)教學(xué)重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。
第一首古詩(shī)首先以問(wèn)題帶學(xué)生入境，通過(guò)看課件讓學(xué)生初步感受小草生命力的頑強(qiáng)，再在學(xué)生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情。朗讀從讀通──讀懂──讀美──背誦體現(xiàn)層次的遞進(jìn)性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語(yǔ)交際情景表演的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。
繪畫(huà)是低段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，第二則古詩(shī)意境優(yōu)美，畫(huà)面生動(dòng)，讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà)，把古詩(shī)教學(xué)形象化生動(dòng)化了。在賞讀環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給課件配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語(yǔ)調(diào)、情趣等有了充分的練習(xí)，學(xué)生喜歡。
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