《我的小伙伴》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
春游是孩子們最喜歡的活動(dòng)。這篇課文以春游為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。
本課學(xué)習(xí)中繼續(xù)讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。在合作中通過(guò)多種形式的朗讀讀熟課文最后讓學(xué)生進(jìn)入這樣的情境：幾個(gè)小伙伴去春游。中午，當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，從不同的方面表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的說(shuō)背包可能丟在哪里，安東把一大塊面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，作者的意圖在故事之中，學(xué)生通過(guò)閱讀比較感悟，就會(huì)懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。故事以小伙伴為題，旨在通過(guò)這個(gè)小故事教育孩子要用行動(dòng)幫助自己的小伙伴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)餐丟等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)問(wèn)間等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、進(jìn)入角色朗讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)入角色讀的訓(xùn)練是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間
2-3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀或掛圖生字卡片詞語(yǔ)卡片課文動(dòng)畫(huà)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、認(rèn)讀課題，設(shè)置懸念，導(dǎo)入正文
1、板書(shū)課題：小伙伴。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？齊讀課題。怎樣記住“伙伴”這兩個(gè)字？
2、說(shuō)一說(shuō)：你有好伙伴嗎？你們平時(shí)是怎樣相處的.？
3、出示書(shū)上的圖，設(shè)懸念：看，有幾個(gè)小伙伴一起去春游，到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有一個(gè)叫瑪莎的小朋友站在一旁，發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？
二、師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、接下來(lái)聽(tīng)老師讀一下這篇課文，看看到底發(fā)生了什么事？師范讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，不加字，不丟字。在文中圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相指讀生字，互相指正。
3、找?guī)酌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評(píng)價(jià)。
4、出示生字卡片，大家認(rèn)讀，并組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：a“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；b“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個(gè)字筆畫(huà)較多，可結(jié)合生活認(rèn)記（餐），可組合法認(rèn)字（糕、糟、概），引導(dǎo)學(xué)生多想辦法去認(rèn)讀。
5、出示課文中生字組成的新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
午餐 丟了 礦泉水 糟糕 粗心 大概
公共汽車 記得 保管 夾著
�。�、教師出示含有本課生字的常用詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字并積累語(yǔ)言。
午餐 銅礦 蛋糕 粗細(xì) 丟三落四
共同 汽油 日記 保安 管理 夾竹桃
四、再讀課文，認(rèn)清字形，把句子讀通順。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、認(rèn)讀要寫(xiě)的字“問(wèn)、間、伙、伴”并組詞。
�。�、師范寫(xiě)“問(wèn)、伙”，學(xué)生自己學(xué)寫(xiě)“間、伴”。
�。�、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)競(jìng)賽，看哪個(gè)小朋友寫(xiě)得又快又好。
第二課時(shí)
一、出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
１、聽(tīng)錄音朗讀課文。
�。�、跟錄音小聲練習(xí)課文。
３、模仿錄音自由練習(xí)朗讀課文。
�。�、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（１）要讀出小伙伴的詢問(wèn)、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪落的不同語(yǔ)氣來(lái)；
�。ǎ玻┈斅渫瑢W(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定難過(guò)，因此讀她的話聲音要小一些。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)。
�。ǎ保┓纸巧首x四個(gè)小伙伴的對(duì)話，要進(jìn)入角色朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演；
（２）議一議：瑪莎沒(méi)有午餐吃小伙伴們是怎么說(shuō)的，怎么做的。誰(shuí)做得最好？為什么？
６、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
�。ǎ保┍纫槐�，看哪個(gè)小組分角色讀得最好。
�。ǎ玻﹨R報(bào)小組討論的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)枴⒄f(shuō)；安娜：說(shuō)說(shuō)；安東：掰、放、說(shuō)），讓學(xué)生體會(huì)到安東才是給瑪莎具體幫助的。
７、設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽(tīng)了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)是怎樣想的呢？
8、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色上臺(tái)演一演，大家評(píng)議。
三、有感情自由朗讀全文，讀后質(zhì)疑：
還有什么地方不理解嗎？師生討論解決。
四、讀課后詞語(yǔ)。
１、學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。
２、學(xué)生試著在這些詞語(yǔ)中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說(shuō)說(shuō)“粗心”的反義詞（仔細(xì)、細(xì)心）。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
師范寫(xiě)“共、汽”，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，然后默寫(xiě)。
六、欣賞課文動(dòng)畫(huà)。
七、課后活動(dòng)
課后把課文讀給鄰居的小朋友聽(tīng)，如果會(huì)講這個(gè)故事更好。