四年級上冊英語第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一） 整體理解故事情節(jié)

　　1．教師聲情并茂講1-6圖部分故事 故事講解文本如下

　　In the morning, Ken and Ann go to a forest. They see Bobby sitting on the rock. They come to Bobby and talk to him. When they are talking, Bobby's friends, rabbits, come. So Bobby introduces rabbits to Ann. What does Bobby say to them? （等候?qū)W生答語，與學(xué)生互動(dòng)） Bobby says: “Here come my friends.” Oh, look at the little cute things. Do you like them? Ann likes rabbits very much. （點(diǎn)擊出現(xiàn)狐貍貪婪窺視的圖片） Oops！ Who's that? （等待學(xué)生答語） Yes, it's a big fox. （帶讀兩遍fox）What will happen? 用課件邊出示圖片，教師邊講故事，講的過程中與學(xué)生互動(dòng)。同時(shí)可借助圖片、表情等讓學(xué)生初步感知cute。 講到第六幅，問：Who's that? What will happen? 引發(fā)學(xué)生預(yù)測結(jié)局（伙伴討論，班內(nèi)交流）。

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂見的講故事形式引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，借助圖片，通過老師聲情并茂的講述，更易于學(xué)生理解故事內(nèi)容；講到關(guān)鍵時(shí)刻嘎然而止，引發(fā)學(xué)生預(yù)測故事結(jié)果，以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，積極思考、大膽表達(dá)。

　　2．學(xué)生自讀P7-9部分故事，找出故事結(jié)局。

　　3．播放無字幕故事，體會(huì)整體故事情景。

　�。ǘ�） 分段處理故事細(xì)節(jié)

　　1．播放1-4圖，處理a lot, wearing glasses。 出示圖1-4

　　T: Look at picture 1. Does Ken like Bobby? How do you know? Can you find the answer?

　　學(xué)生自讀書，找到答案。

　　T: Can you say it in another way? 學(xué)生應(yīng)該比較容易的用 I like him very much. 代替I like him a lot.

　　引導(dǎo)看圖2-4

　　T: Are they good friends? But in this picture, why Bobby asks “Who are you?” 此時(shí)，在課件中重點(diǎn)標(biāo)注此問題。

　　學(xué)生自己看屏幕中的兩幅圖，找出原因。

　　引出wearing glasses，教師帶讀兩遍。 教師分別指圖片2,4，引導(dǎo)學(xué)生說出： He isn't wearing his glasses. He is wearing his glasses. 此過程中教師可以適當(dāng)?shù)挠帽砬閯?dòng)作提示。

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解故事第一部分的同時(shí)解決難點(diǎn)wearing glasses.

　　2．播放5-9，處理Here come my friends. Cute.

　　T: How does Bobby introduce his friends?

　　P5: 借助動(dòng)畫理解Here come my friends.

　　T: Do you like them? I like them, too. Can you tell me why you like them? 引出They are so cute.

　　T: Does Ann like rabbits?

　　引導(dǎo)學(xué)生看第6幅圖，學(xué)生可以說出Yes, she does. She likes them a lot.

　　T: There's someone else who likes rabbits too. Who is it? Fox.

　　T: Does the fox really like the rabbits?

　　Ss: It likes to eat rabbits.

　　幫助學(xué)生理解like在這里的`另一層含義。

　　T: Bobby is there. He scared the fox away. If you were Ann and Ken, what would you say?

　　Ss: Super！ …

　　T: What do Ann and Ken say exactly? Let's see.

　　Ss: You are great, Bobby.

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解故事第二部分的同時(shí)理解語言點(diǎn)Here come my friends. Cute. 進(jìn)一步挖掘fox說的話中l(wèi)ike的含義。

　�、� Post-story

　　1．跟課件讀故事�？梢哉覀�(gè)別學(xué)生反饋，以確保發(fā)音準(zhǔn)確。

　　2．學(xué)生自己讀故事，內(nèi)化，質(zhì)疑。

　　3．教師請個(gè)別學(xué)生朗讀反饋。

　　4．學(xué)生小組內(nèi)角色表演 選擇性活動(dòng)

　　A. 分角色表演書中故事。

　　B. 改編故事結(jié)局并分角色表演故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，分層安排教學(xué)活動(dòng)，盡量使每個(gè)學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上都得到最大程度的發(fā)展。

　　5．展示（機(jī)動(dòng)）

　　6． 提取圖片，在情境中幫助學(xué)生理解人稱代詞的賓格的指代關(guān)系。

　　大屏幕出示1圖：學(xué)生讀Ann說的話，引導(dǎo)學(xué)生思考句中him指代的是誰，以理解him在這里指代的就是Bobby.

　　大屏幕再出示5，6，7圖片：引導(dǎo)學(xué)生從讀中找出三個(gè)them的指代。

　　Homework

　　1．給家長讀故事。

　　2．小組繼續(xù)表演故事，兩種選擇

　　A. 表演書中故事。

　　B. 改編故事結(jié)尾再表演。