失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2022-11-26 20:44:35 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選10篇），希望對大家有所幫助。

失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選10篇）

　　失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

　　2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

　　[學(xué)生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]

　　二、初讀感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

　　3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

　　4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

　　[帶著問題讀課文，使學(xué)生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學(xué)生對課文的整體感知，而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。]

　　三、識記生字

　　1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

　　2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。

　　3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

　　4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。

　　5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

　　[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實施開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]

　　四、朗讀感悟

　　1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

　　2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。

　　五、思考練習(xí)

　　1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

　　[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

　　2、看課文插圖，講講故事。

　　[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、摘果子，鞏固字詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　b、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

　　二、感情朗讀

　　1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）

　　2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問題。

　　b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　[這些問題會隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]

　　三、表演課文

　　1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

　　2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

　　[學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。]

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、讀讀“我會寫”中的6個字。

　　2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

　　3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

　　[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫漂亮。]

　　五、拓展延伸

　　1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。

　　2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　　[每所學(xué)校都會宣傳“熱愛學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

　　失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識能力：

　　1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

　　2、識記生字，有感情地朗讀課文。

　　二、過程方法：

　　聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：

　　反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題。

　　1、指名讀題目，正音。

　　2、議一議：

　　“失物”是什么意思？

　　我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

　　師簡介“失物”的意思。

　　3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

　　二、初讀課文。

　　1、標(biāo)出段序。

　　2、文中圈出生字，讀正確。

　　3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。

　　5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

　　6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

　　7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

　　三、識字并運用。（請看課件）

　　1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

　　2、請剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。

　　3、請站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

　　4、比較讀，并組詞：

　　認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）

　　隊（）難（）失（）各（）

　　五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對個別學(xué)生的指導(dǎo)。（請看課件）

　　六、評析。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車讀字卡，同桌組詞。

　　2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

　　3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

　　二、讀課文，感悟。（請看課件）

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、你知道了什么時間什么人去干什么？

　　3、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

　　4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

　　5、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作、表情等等。

　　6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　7、各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

　　8、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

　　10、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

　　11、各自讀課文，要求：

　　完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　12、反饋（選一兩個段落即可）。

　　失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　字詞的讀寫。

　　【教學(xué)難點】

　　養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣培養(yǎng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　相關(guān)課件、錄音。生字卡片。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、直接揭題，啟發(fā)談話

　　1、板書課題：

　　失物招領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)“失”，啟發(fā)談話：

　　你覺得什么是失物招領(lǐng)？一般情況下會領(lǐng)什么樣的東西？

　　2、今天課文中會讓失物招領(lǐng)處領(lǐng)的是什么呢？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、按要求自由朗讀課文：

　　課件出示要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文。標(biāo)標(biāo)劃劃。思考今天的失物招領(lǐng)處招領(lǐng)的是什么？用線劃劃。

　　2、小組合作完成剛才的要求。

　　3、全班交流：

　　互相提醒容易讀錯的字。

　�。�、鞏固字音：

　　⑴出示生字：

　　開火車認(rèn)讀。

　�、谱觥罢O果”的游戲：

　　復(fù)習(xí)生字詞。

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，自主交流

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：

　�、艑W(xué)習(xí)任務(wù)：

　�、俳o小伙伴提一個問題：

　　在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

　�、趯π』锇榈脑掃M(jìn)行評價。

　�、坪献鞣绞剑�

　　組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

　�、菂R報交流（教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)句子或段落進(jìn)行討論，交流，朗讀）。

　　2、全班交流：

　�、女�(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　�、飘�(dāng)提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么？

　　練習(xí)朗讀１～３自然段。

　�、钱�(dāng)提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生回答，教師引讀第五自然段。

　�。ㄍ瑢W(xué)們確確實實不指導(dǎo)自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

　　指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出驚奇的樣子。

　　⑷當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想象：

　　假如你就是其中的一位，你當(dāng)時會想些什么？抓住“臉紅了”“一個個”指導(dǎo)朗讀。

　�、僧�(dāng)提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程中引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：

　　老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　3、朗讀全文：

　　邊讀邊想課文講了一件什么事？

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1、你參加過旅游等集體活動過嗎？你有過和書上孩子一樣的經(jīng)歷嗎？

　　2、在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動？

　　3、表揚一批平時做的好的小朋友，結(jié)合大隊部提出的衛(wèi)生獎?wù)陆o孩子頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀

　　2、指名讀

　　3、齊讀，說說這篇課文讓你明白了什么？

　　二、復(fù)習(xí)鞏固字詞

　　1、出示不帶拼音的字進(jìn)行認(rèn)讀。

　　2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行記憶字型。

　　3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)生字。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　重點指導(dǎo)“同、專、隊”。

　　四、實踐活動

　　1、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語：

　�、懦鍪菊n后“讀讀比比”，指名讀。

　　⑵小組交流比比讀讀：

　　說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、侨嘟涣鳎�

　　說說每組字的不同之處。

　　2、把這個故事說個別人聽。

　　3、畫畫想象中的地球環(huán)境。

　　失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“失、級”等１４個生字。會寫“同、工”等６個生字。

　　２、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。场B(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　自讀自悟課文的思想內(nèi)容。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　詞語卡片、課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，題目標(biāo)新立異。因此在教學(xué)時，我通過聯(lián)系實際解釋題目導(dǎo)入，引起學(xué)生的的好奇心。帶著興趣讓學(xué)生讀文，了解文章內(nèi)容。課文較長，生字較難，因此要采取多種形式讓學(xué)生自讀自悟，如：邊讀邊思考，把讀懂的和不懂得說說，小組內(nèi)討論，讀自己喜歡的段落，教師領(lǐng)讀，師生互讀等方法。學(xué)習(xí)生字要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生借助熟字識記生字，找出難字，集體想辦法，重點突破。并注意創(chuàng)設(shè)多種識字環(huán)境，在詞中、句中、段落中鞏固生字，提高識字效率。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、聯(lián)系實際導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你撿到別人的東西該怎么辦呢？我們可以寫“失物招領(lǐng)”，剛才，我發(fā)現(xiàn)了一張失物招領(lǐng)，原來一個同學(xué)拾到了一串鑰匙，失望失主來認(rèn)領(lǐng)。今天，植物園的張爺爺也拾到了很多東西，到底是誰丟的呢？我們現(xiàn)在就去看看吧！

　　（板書課題）

　　二、初讀課文

　　１、師領(lǐng)讀課文，教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　２、學(xué)生自己嘗試讀課文：

　　讀完兩遍后，用自己喜歡的方式畫出生字，并多拼讀幾遍。

　�。�、課件出示本課的生字：

　　失級同圍觀工專

　　準(zhǔn) 備隊才請雙各

　　⑴ 自己拼讀，不會的問同桌。

　�、� 同桌互讀：

　　檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音了，同桌如果讀錯了，要當(dāng)好小老師進(jìn)行糾正。

　�、� 檢查認(rèn)讀效果：

　　指名讀、齊讀、開火車讀。

　　師生共同糾正錯誤。

　�。�、認(rèn)讀生詞和含有生字的句子，進(jìn)一步鞏固。

　�。�、到生字朋友的家去做客，你還認(rèn)識嗎？

　　再次朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

　　６、（課件出示容易讀錯的字音和句子）比一比誰讀的正確：

　　指名分段朗讀，師生集體糾正讀錯的詞句：

　　唐老師說完，舉起一個透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。

　　那些東西正是他們隨手丟在草地上的。

　　三、細(xì)讀感悟

　�。�、自由讀課文，邊讀邊思考：你從故事中知道了什么？還有哪些不明白的問題。

　�。�、集體交流：

　　學(xué)生可能會從課文中知道不能亂丟垃圾，“失物”指的是同學(xué)們丟掉的垃圾。根據(jù)學(xué)生的理解，貫穿以下問題：

　　⑴ 同學(xué)真的丟東西了嗎？同學(xué)丟了什么？

　�、� 同學(xué)們怎么處理自己的“失物”的？

　�、� “會心”是什么意思？老師和張爺爺為什么露出了會心的微笑？

　　根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)采取方法，較難的在小組內(nèi)討論。

　�。场⒗首x自己喜歡的段落。

　　四、有感情朗讀，進(jìn)一步體會

　　出示課文中第二幅插圖，分角色朗讀課文：

　　學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，再指名表演。

　　五、實踐活動

　　課后找“失物”：

　　找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

　　〖板書設(shè)計〗

　　失物果皮箱

　　（垃圾）（會心）

　　〖教學(xué)后記〗

　　教學(xué)課文時我聯(lián)系實際，放手讓學(xué)生自己讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己知道了什么，說說不明白的問題，較容易得明白了課文的道理。對文中較難的句子，我通過領(lǐng)學(xué)生讀解決了這個難點。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、自由讀課文，再指名分段讀課文。

　�。病ⅲㄕn件出示生字）檢查生字認(rèn)讀效果：

　　失級同圍觀工專準(zhǔn) 備隊才請雙各

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒆约航柚匆粝朕k法記住生字。

　　２、找出自己識記困難的生字，小組內(nèi)互相討論怎樣識記這些難記字。

　�。�、集體交流：

　　通過熟字帶生字的方法記字（幻燈片出示) ：

　　將──工去──專隊──認(rèn) 先──失

　　洞──同木──才青──請格──各

　　現(xiàn)──觀堆、推──準(zhǔn) 備──各

　�。础ⅰ罢遗笥选睌U(kuò)詞練習(xí)：

　　先同桌一起組詞，比比誰組的詞多。然后集體交流。

　�。怠⒃谡Z言環(huán)境中鞏固識字：

　�。ㄕn件出示詞語、句子）

　　隊員年級同學(xué) 坐井觀天包圍工人

　　準(zhǔn)備失去剛才請坐好事成雙各自

　　小松鼠準(zhǔn)備種松果。

　　一年級三班的同學(xué)圍坐在一起，專心聽老師講《坐井觀天》的故事。

　　６、（課件出示生字）開火車認(rèn)讀生字，同桌比一比，看誰讀得好：

　　隊失各備級請同

　　才工雙圍準(zhǔn) 專觀

　　三、書寫生字

　　１、（課件出示要求會寫的字）同、工、專、才、級、隊：

　　讀一讀并組一個詞。

　　２、學(xué)習(xí)寫字：

　　⑴ 同桌一起寫寫筆順，數(shù)數(shù)筆畫：

　　教師重點指導(dǎo)“專、級、隊”，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。

　�、� （出示幻燈片）請大家仔細(xì)觀察這三個字在田字格中的占位，你認(rèn)為怎樣寫才好看？

　　同桌說一說。

　�、� 教師范寫，學(xué)生評價。

　　⑷ 學(xué)生在音樂聲中書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄕn件播放音樂）

　　⑸ 同桌交流、評價。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　重溫詞語、生字。

　　〖板書設(shè)計〗

　�。保� 失物招領(lǐng)

　　同工專才級隊

　　〖教學(xué)后記〗

　　識字時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的熟字，來記憶本課的生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了新字。寫字時，字比較簡單，我讓學(xué)生根據(jù)以形成的寫字能力，自己觀察練習(xí)寫字，較好的完成了寫字任務(wù)。

　　失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇5

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2．積累詞句，感悟引號的特殊用法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

　　4．讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　啟發(fā)想象，積累語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1．同學(xué)們，這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。

　　2．讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領(lǐng)？）

　　3．你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

　　二、初讀課文識記生字

　　1．讀課文

　�。�1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。

　　學(xué)生開火車讀課文。

　�。�2）現(xiàn)在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了，誰敢試一試？

　　一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。

　　2．看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友，請自己讀一讀：

　　失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊、才、清、雙、各

　�。�1）學(xué)生自己拼讀。

　�。�2）誰來讀？

　�。�3）你覺得，在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？

　　翹舌音：失、專、準(zhǔn)、雙后鼻韻：清平舌音：才

　　（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？

　　換－換：情－清、認(rèn)－隊

　　加－加：又＋又＝雙

　　減－減：洞－同

　　有一個偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒。認(rèn)識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）

　　還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹�，早就記住了，是不是？

　�。�5）讀讀帶有生字的詞、句�？凑l最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能認(rèn)出來。

　　三、精讀課文理解感悟

　�。ㄒ唬� 感受植物園的美和孩子們的快樂

　　1．看圖了解環(huán)境。今天，一年級一班的同學(xué)去植物園里參觀，我們一起去看看吧！請看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的？

　　學(xué)生觀察描述。

　　2．勾畫批注。課文中有一個句子寫植物園的樣子，請用“——”標(biāo)出來。

　　3．流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多�！�

　　4、指導(dǎo)說話

　�。�1）同學(xué)們看到的是春天的植物園春，回大地，萬物復(fù)蘇，春天的植物園很美很美。你還能用“很很 ”這樣的短語說話嗎？

　　學(xué)生說話。

　�。�2）還能在“很很 ”的前面加個表示事物名稱的詞語說話嗎？

　　學(xué)生說話。

　　瞧，添個詞語，短語就變成句子啦。

　　5．看圖了解人物

　�。�1）看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃得開心嗎？

　　學(xué)生看圖后匯報。

　　在大自然中無拘無束，自由自在，同學(xué)們快樂得像一只只鳥兒。

　　（2）請帶著這種感受齊讀第3自然段。

　　學(xué)生齊讀。

　�。ǘ└惺芾蠋煹闹腔酆秃⒆觽兊募冋�

　　1．老師范讀：老師和同學(xué)準(zhǔn)備回家了，可是，一件意想不到的事情發(fā)生了，聽老師讀4－7自然段，看究竟發(fā)生了什么事。

　　師讀后學(xué)生匯報。

　　2．自讀感悟

　　“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的口袋里摸著。一會兒，四十張小嘴一起嘀咕：‘唐老師，我沒丟東西！’”

　　自己讀讀黑板上這段話，邊讀邊想：到底有沒有同學(xué)丟失東西？

　　學(xué)生讀后匯報：同學(xué)們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。

　　3．感情朗讀

　　多么富有智慧的老師！同學(xué)們隨地扔垃圾，老師不直接批評，而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進(jìn)腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。

　�。ㄈ└惺芎⒆觽冎e就改的品格

　　1．齊讀句子：同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“失物”，把“失物”丟進(jìn)了果皮箱。

　　“失物”這個詞加了個括號，想一想，為什么要加？

　　學(xué)生討論：這里的“失物”不是平時說的丟失的東西，而是特指垃圾。因為表示特殊意義，所以加了引號。

　　2．啟發(fā)想象

　�。�1）再讀這個句子：“唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會心的微笑�！�

　　你能根據(jù)這一段話說說你對“發(fā)出會心的微笑”的理解嗎？

　　學(xué)生討論匯報：唐老師和張爺爺都領(lǐng)會了對方心里的意思，高興地露出了微笑。

　　唐老師、張爺爺發(fā)出了會心的微笑，他們?yōu)槭裁磿䲡奈⑿Π�？會說些什么？

　　學(xué)生討論。

　　四、聯(lián)系實際拓展延伸

　　跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課，我有一個問題想問大家，希望大家實話實說。

　　假如你也參加了這次活動，你會丟失東西嗎？為什么？

　　學(xué)生交流。

　　檢查座位下有沒有“失物”。

　　愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：

　　崔戀在《閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改革建議》（《小學(xué)語文》2007·1期）一文中指出“今后一個階段閱讀教學(xué)的改革，一要認(rèn)真研究兩個課題：語文學(xué)科如何準(zhǔn)確體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一？如何提高閱讀教學(xué)的有效性？二要緊緊抓住兩個關(guān)鍵詞：‘語言’和‘多元模式’�！比绾螌崿F(xiàn)扎實的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育并重，是擺在語文教育工作者面前的重要課題。就當(dāng)前閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)人文性忽視工具性的傾向看而言，實現(xiàn)“兩性”統(tǒng)一，閱讀教學(xué)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)。我在本課中把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言放在很重要的位置。

　　識字教學(xué)有層次。本課識字教學(xué)的特點是具有層次性，主要體現(xiàn)在：在學(xué)生自讀課文時借助漢語拼音在語言環(huán)境中自主認(rèn)讀，然后再集中識字，最后回到文中再次認(rèn)讀。在集中識字時又從字音和字形上進(jìn)行分辨：字音緊扣3組音（平翹、邊鼻、前后鼻韻）進(jìn)行分辨，字形上鼓勵學(xué)生自創(chuàng)方法自主識字。低年級學(xué)生的記憶特點是記得快，忘得也快。識字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形。怎樣才能讓學(xué)生記得牢固，多次重現(xiàn)是最有效的方式。但是多次重復(fù)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以重復(fù)中必須有所變化。多層次教學(xué)就是為了實現(xiàn)重復(fù)中的變化，這種教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的心理特點，能有效地提高識西字教學(xué)的質(zhì)量。

　　語言訓(xùn)練有力度。本課教學(xué)把語言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo)，作為教學(xué)重點，貫穿教學(xué)的全過程。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓(xùn)練扎實有效。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時，讓學(xué)生用“很——很——”說短語，說句子，讓學(xué)生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達(dá)效果——既表示強(qiáng)調(diào)，又增強(qiáng)了生動性。在理解“失物”在課文中的`意義時，把詞語和標(biāo)點結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解詞義的同時順帶領(lǐng)悟引號的一種用法�！皶摹币辉~不僅放在句中，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，設(shè)想他們的談話，這樣，既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。

　　失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容；

　　2、學(xué)生反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣；

　　教學(xué)重點、難點

　　聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，有感情的朗讀(指導(dǎo)讀好帶有感嘆號、問號的句子)，理解內(nèi)容

　　課型賞析課文教具課件課時第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車讀生字詞

　　2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合提示想想課文講了一件什么事？（課件展示）

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第4——8自然段，理解主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4、5自然段

　　1、大家準(zhǔn)備回家時，老師說了一句什么話？

　　學(xué)生認(rèn)真讀第四自然段，把老師說的話畫出來讀一讀。

　　2、思考：從唐老師的話中，你知道了什么？（板書失物）

　　3、同學(xué)們聽到老師的話后，有什么反映？（引讀：四十雙眼睛......一起喊：唐老師，我沒丟東西�。�

　　提示學(xué)生：句末是感嘆號，學(xué)生們都摸過口袋，堅信自己沒丟東西，所以回答的口氣很堅決。

　　（二）學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、一年級一班的同學(xué)到底是沒丟東西？

　　2、學(xué)生以小組為單位自由讀第6自然段，交流一下他們丟的什么。

　　3、集體交流，指導(dǎo)朗讀。(重點指導(dǎo)讀好老師的話)

　　學(xué)生自由讀——抽個別讀——師示范——再指生讀

　　失物——同學(xué)丟在草地上的垃圾（板書）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段

　　1、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)回自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？

　�。ㄖ干涣鳎x出第7自然段）

　　2、思考：那幾位同學(xué)的臉為什么紅了？這幾位同學(xué)是怎樣處理這些“失物”的？

　　3、那么唐老師和張爺爺看到了，有什么表示呢？為什么？

　　課件出示引讀：⑴唐老師和張爺爺看到那幾位同學(xué)的臉紅了看到他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到他們把“失物”送到果皮箱發(fā)出了會心的微笑。

　　⑵同學(xué)們，你們看到這些同學(xué)自覺領(lǐng)回失物，并送到果皮箱，你為他們感到高興嗎？因為我們看到那幾位同學(xué)的臉紅了看到他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到他們把“失物”送到果皮箱。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段（四）結(jié)合課文內(nèi)容，反思個人行為，啟迪教育。

　　1、師生合作（學(xué)生讀旁白和一年級一班同學(xué)一起喊的話；老師讀唐老師的話），再一次讀課文，并想想你懂得了什么？

　　2、想一想，自己平日生活中有沒有這樣的事？學(xué)了這篇課文你今后打算怎么做？

　　3、師談話小結(jié)

　　保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。（板書）我們不管到哪，不管是不是有人監(jiān)督，都要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，家庭、學(xué)校、公共場所的環(huán)境衛(wèi)生要保護(hù)，大自然的環(huán)境也要保護(hù)好，讓我們都成為保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

　　4、齊聲朗讀兒歌《爭做環(huán)境小衛(wèi)（wèi）士（shì）》

　　我愛花，我愛草，

　　我愛青青小樹苗，

　　不摘（zāi）花，不踏（tà）草，

　　不折（zhé）樹枝不亂（luàn）搖（yáo）。

　　花草樹木是朋友，

　　我們都要保（bǎo）護(hù)（hù）好。

　　不隨（suí）地吐痰（tàn），

　　不亂扔（rēng）果皮紙屑（xiè），

　　不在墻上涂（tú）抹（mǒ）亂畫，

　　從我做起，從現(xiàn)在做起，

　　養(yǎng)（yǎnɡ）成保護(hù)環(huán)（huán）境（jìnɡ）好習(xí)慣（ɡuàn），

　　爭做保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)（wèi）士（shì）。

　　四、課后實踐作業(yè)

　　留心觀察校園里、街道上或自己家附近有沒有垃圾，如果有，請把它們都送到垃圾箱，好嗎？（下節(jié)課把自己的做法說給大家聽聽）

　　失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇7

　　一、背景材料

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　二、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文錄音及插圖。

　　三、本課的教學(xué)重點

　　養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　五、學(xué)習(xí)過程

　　第一課時

　　（一）、播放錄音，揭示課題

　　同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

　�。ǘ⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”“雙”“�！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。）

　　師生共同評議，練讀生字。

　　4、鞏固字音。

　�。�1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。

　　（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

　�。ㄈ�、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�、�、給小伙伴提一個問題。

　�、凇⒃谀愕膯栴}中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

　�。�2）、匯報交流。

　�、佟�(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　�、�、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

　�。ň氉x第一、第二、第三自然段。）

　�、邸�(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

　�、�、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　�。�3）朗讀全文，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　�。ㄋ模�、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

　　失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇8

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。

　　2、讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領(lǐng)？）

　　3、你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

　　二、初讀課文

　　1、朗讀課文，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）

　　2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。

　　三、自學(xué)課文

　　1、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)，標(biāo)好小節(jié)。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

　　四、講讀課文（1—2）自然段

　　1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？（告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀）

　　教學(xué)生字“級觀”

　　2、齊讀第一自然段。

　　3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？抽個別讀第二自然段。

　　（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

　　教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“�！敝攸c指導(dǎo)書寫筆順。（教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行）

　　五、講讀（3—8）自然段

　　1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，唐老師說了什么話？請用“————“劃下來（學(xué)生自由讀（3—8）自然段）

　　2、出示唐老師的話：

　　唐老師是用怎樣的語氣說的？（解釋“嚴(yán)肅”）在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話？試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。（自由讀——抽個別讀——教師范讀———齊讀）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：再讀（5—8）自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

　　4、小組交流匯報。

　�。ㄍ瑢W(xué)們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。）并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　5、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　6、小組交流匯報：

　�。ㄋ麄円粋€個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。）

　　7、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

　　8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

　　9、分小組讀3—8自然段。

　　六、拓展延伸

　　1、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課，我有一個問題想問大家，希望大家實話實說。假如你也參加了這次活動，你會丟失東西嗎？為什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

　　失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“失、級”等１４個生字。會寫“同、工”等６個字。

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。�、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　【教材分析】

　　本課要求認(rèn)識的生字較多，而且要求寫得字都是學(xué)生在本課既要認(rèn)又要寫的字。因此，教學(xué)中要分散難點，采取不同的方法，多次復(fù)現(xiàn)生字。

　　本課的課文為敘述性語言，學(xué)生閱讀時容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)設(shè)計易采用比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　�。ò鍟笆铩笔ё旨悠匆簦┲该麑W(xué)生拼讀然后齊讀。

　　師：什么是失物？

　�。ò鍟罢蓄I(lǐng)”）齊讀課題。

　　師：失物招領(lǐng)是什么意思？

　　師：學(xué)習(xí)這一課你想知道哪些內(nèi)容？

　　（學(xué)生質(zhì)疑）

　　師：現(xiàn)在大家趕快讀一讀課文，看你能不能自己弄明白這些問題。

　　二、初讀課文

　　１、學(xué)生自由讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病熒黄鹱x課文：

　　師：看大家讀得都很好，現(xiàn)在我也想讀一讀，我大聲讀，大家小聲讀，比一比誰讀的好。

　�。�、梳理課文：

　　通過剛才的朗讀，剛才提出的問題你明白了哪些？

　�。ㄍㄟ^個別學(xué)生的回答，幫助其他同學(xué)疏理課文脈絡(luò)）

　　三、多種途徑識字

　　１、小組比賽：

　　從文中找出生字圈出來，圈一個讀一個。

　　２、限定時間自己想辦法識字。

　�。�、同桌互相用生字卡片檢查。

　�。�、課件出示生字：

　　學(xué)生個別提出自己沒有記住的字請大家?guī)兔ο朕k法識字。

　�。怠⒊鍪菊n件：

　　三組生字分別用“去一去”“加一加”“換一換”的方法記憶。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)每組字的共同特點，總結(jié)識字方法。

　　６、出示課件：

　　送垃圾回家：

　　學(xué)生開火車讀課件上的生詞，讀完一組課件就送回一袋垃圾。

　�。�、寫字指導(dǎo)。

　　四、朗讀感悟

　�。薄⑿〗M齊讀比一比哪組讀得熟。

　　２、每兩組結(jié)成一個手拉手合作組，組內(nèi)每人讀一自然段。讀得既熟又有感情的合作組為冠軍。

　　３、個人挑戰(zhàn)賽：

　　學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為讀得最好的幾個自然段進(jìn)行展示。誰不服氣誰就挑戰(zhàn)他。

　�。ㄏ染毩�(xí)后比賽，讀中隨機(jī)指導(dǎo)理解“嚴(yán)肅“等詞）

　　４、讓我采訪你：

　　教師扮作記者采訪同學(xué)：

　�、� 失物是哪些人丟的？

　�、� 這些失物是什么？

　�、� 唐老師和張爺爺為什么高興地笑了？

　�。怠R讀課文。

　　五、課外作業(yè)

　　將校園里找不到“家“的垃圾送回家。

　　失物招領(lǐng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇10

　　教學(xué)分析：

　　這是人教版實驗教材一年級（下）中的一篇課文，寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。課文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀，中午吃飯的時候，同學(xué)們隨手扔到地上很多垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育了學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾。文章題目巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”。短文構(gòu)思精巧，內(nèi)容簡單，但意義深刻，對學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、環(huán)保意識的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，所以要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　課時：兩課時。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

　　2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

　　二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字

　　1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。（讀文時圈點批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合。）

　　2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）

　　3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。�1）檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）

　�。�2）交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？

　　（學(xué)生有可能會說：自己預(yù)習(xí)的，家長領(lǐng)的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對學(xué)生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識字。）

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1.今天，一年級一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。

　　（1）指名讀1、2自然段。

　�。�2）他們看到了什么，聽到了什么？

　�。�3）結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”，“可專心了”。

　　2.過渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻€一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？

　�。�1）請同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。

　�。�2）誰來試著說一說。

　�。�3）師：你說得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？

　�。�4）重點指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。（“嚴(yán)肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運用、表達(dá)的方法來理解。）

　　3.聽了老師的話，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

　　4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　�。�1）指名讀第6自然段。

　�。�2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？請你試著讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。

　�。�(lián)系學(xué)生生活實際，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。）

　　5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？

　　（1）指名讀第7自然段。

　　（2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？

　�。�3）引發(fā)想像他們的心理活動，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。