三年級數(shù)學(xué)下冊《商中間或末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊P28～29
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理。
2、引領(lǐng)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法。能正確進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3、在學(xué)習(xí)過程中，感受與人合作、交流的愉快，經(jīng)歷提出問題。研究問題的過程。
教學(xué)重點：結(jié)合“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的理解，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，“0除以任何不是0的數(shù)都得0”除法的計算方法。
教學(xué)難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間有0的除法的除法的計算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”和“商中間或末尾有0的除法的”道理。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、教學(xué)主題圖
課前練習(xí)：（這時有口算有習(xí)題，來考考同學(xué)們的計算能力，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎？）
3×34×89÷332÷80×35×080×00×99（在讓學(xué)生口答時簡單地問一下算理，做除法時想乘法或0乘任何數(shù)都得0）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入：課件出示教材第28頁例5的情景圖（讓學(xué)生看圖編數(shù)學(xué)故事。收集信息）
1、探索“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
�。�1）、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷4=1（個）
（2）、當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：三人一個西瓜也沒分到，怎樣用算式表示呢？這時楊以通過故事情景寫出：0÷3=（教師板書）（師：得幾個呢？是0嗎？為什么時候是0？）
生反饋領(lǐng)悟其中的含意（看圖中情景或根據(jù)用簡潔口訣求商的方法）生：要求0除以3得幾，就想到幾和3相乘得0，因為0×3=0，所以0÷3=0
板書0÷3=0
�。�3）、課件接著出示練習(xí)題：0÷1=0÷2=0÷3=0÷4=0÷56789……=
咦!想想剛才做的這些題可以總結(jié)出一條什么規(guī)律?
生1:0除以任何數(shù)都得0.(師:是嗎?你們同意嗎?為什么時候0不能做除數(shù)呢?)
生2:0除以任何不是0的數(shù)都得0(師:為什么要加上“不是0”?生:書上看的,師:能說出理由嗎?)
師提問:0＋0呢?9＋0呢?(讓生討論得數(shù)會是幾呢?)
然后概括出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。（師貼紙條，并問這名話反過來怎么說？）生：任何不是0的數(shù)除0都得0。
2、利用新知識探究商中間有0的除法。
過渡語：0除以任何不是0的數(shù)都得0。能用這個知識來解決生活中的問題嗎?
課件出示第29頁例6。
怎樣列出算式呢？師板書：309÷3
(1)得幾呢？生1：13，生2：103，師讓生說出理由，生：估算，口算等。
�。�2）、生嘗試用豎式算，選生板書，并說算理。
除到十位時，提問：0除以3等于多少？在哪一位上面商？為什么時候？商的.十位上的0可以不寫嗎？為什么？
�。�3）、教師強調(diào)：商的十位上這個0必須寫，它起到占位的作用。
（4）、引導(dǎo)學(xué)生看書，說出簡便寫法。
（5）、反饋練習(xí)。
學(xué)生獨立完成第29頁的“做一做”的前兩題，教師巡視。注意觀察有沒有學(xué)生漏寫0。想一想應(yīng)該怎樣寫商。并說明：在商的中間該商0的地方寫0是起到占位作用。
（6）教學(xué)420÷3（教法同上）
�。�7）、反饋練習(xí)。學(xué)生獨立完成第29頁的“做一做”的后兩題，教師巡視。注意觀察有沒有學(xué)生漏寫0。
3、小結(jié)，板書課題：商中間或末尾有0的除法
三、運用方法，練習(xí)提高。
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