小學(xué)三年級(jí)音樂上冊(cè)《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、能用歌唱、律動(dòng)、樂器等多種形式表演《桔梗謠》，生動(dòng)地表現(xiàn)朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)處理
教具準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、旋律卡片
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入：
1、《大長(zhǎng)今》主題歌。
2、導(dǎo)入
提問：1）聽到這首熟悉的歌曲，誰來說說它是哪部電視劇的歌曲？《大長(zhǎng)今》
2）小結(jié)：老師也是《大長(zhǎng)今》的忠實(shí)觀眾，始終被長(zhǎng)今聰明、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)不息的個(gè)性深深吸引著。今天就讓我們走進(jìn)朝鮮，看看長(zhǎng)今是生活在怎樣一個(gè)民族里！
3、介紹朝鮮（CAI出示朝鮮風(fēng)光組圖）
�、拧⑽挥谥袊�(guó)東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個(gè)風(fēng)光秀麗的的地方，生活在長(zhǎng)白山腳下的朝鮮人民勤勞、樸實(shí)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。朝鮮族婦女善于在頭上頂著東西走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著，不但不會(huì)掉下來，而且還能走得很快。
二、寓教于樂
1、導(dǎo)入：朝鮮不僅風(fēng)光秀美，它的音樂更美。小朋友想聽么？2、初聽，用劃拍感受歌曲的節(jié)拍，教師用腳步動(dòng)作提醒學(xué)生。討論：歌曲是幾拍子的？
3、討論：學(xué)生用不同的節(jié)奏拍手來表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱，教師選擇相應(yīng)節(jié)奏板書，進(jìn)行兩聲部合作。
4、再聽，熟悉A師：音樂中用樂器來表現(xiàn)三拍子，細(xì)聽：伴奏樂器有哪兩種？
B討論后隨即介紹“朝鮮長(zhǎng)鼓”。
C再聽音樂為歌曲伴奏，指名兩生分別用“鼓和鈴鼓”帶領(lǐng)大家伴奏。
D老師神秘地提要求："你們能用吸氣和呼氣來表現(xiàn)三拍子嗎？"（組織學(xué)生練習(xí)：第一拍為強(qiáng)"吸"，略帶聳肩動(dòng)作，后兩拍為弱"呼"，肩略放。）
E在《桔梗謠》伴奏音樂聲中，師生進(jìn)行"吸呼"律動(dòng)。
5、學(xué)習(xí)朝語"道拉基"，并和著《桔梗謠》旋律哼唱和律動(dòng)
剛才，我們欣賞的是一首非常好聽的朝鮮民歌，曲名叫《桔梗謠》。桔梗，它是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會(huì)結(jié)伴上山挖桔梗。（出示“桔梗”圖片）桔梗，用朝鮮語說叫“道拉基”。
6、難點(diǎn)解決
師："快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！"（教師范唱難點(diǎn)句）333︱3323|5565|3.21||
道拉基道拉基道拉基道拉基
3/43-3|232165|61。6|5--||
白白的道拉基道拉基。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用高興的情緒演唱這一句，糾導(dǎo)錯(cuò)誤的唱法"白白的"。）
7、完整地用歡快的情緒演唱，并再次律動(dòng)。
8、聆聽范唱
又是一年春來到，勤勞善良的朝鮮姑娘們準(zhǔn)備上山挖桔梗啦！讓我們也跟著瞧瞧去……"
9、了解歌詞內(nèi)容
"你看到今年山上是怎樣的情形？"
10、討論得出：歌曲講的'就是春天，桔梗開滿山野的時(shí)候人們上山采挖的情景。
11、學(xué)唱歌詞
A用說悄悄話狀態(tài)有節(jié)奏地跟讀歌詞。
B聽琴輕聲跟唱。
C學(xué)生演唱，教師糾錯(cuò)。
D完整準(zhǔn)確演唱。
E再聽，唱出三拍子的強(qiáng)弱。
F再聽范唱，體會(huì)一下挖桔梗時(shí)的心情。
G感情處理：用怎樣的聲音表現(xiàn)這種勞動(dòng)的場(chǎng)面。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生試著用朝鮮語“道拉基”來演唱歌曲，加入伴奏樂器。
2、欣賞朝鮮語原版的演唱錄音。
3、欣賞朝鮮舞蹈《桔梗謠》，并學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作。（機(jī)動(dòng)）
四、完美結(jié)課:
朝鮮不僅是“歌舞之鄉(xiāng)”，還是一個(gè)“體育之鄉(xiāng)”“美食之鄉(xiāng)”，希望小朋友們長(zhǎng)大以后能有機(jī)會(huì)到朝鮮去旅游
教學(xué)反思：
從這節(jié)課的效果來看，學(xué)生對(duì)學(xué)唱歌曲興趣不大，可能教師引導(dǎo)不夠，課堂中學(xué)唱歌詞部分的時(shí)間不夠充足，個(gè)別演唱不足的樂句指導(dǎo)不到位，對(duì)學(xué)生演唱的訓(xùn)練不到位，練習(xí)的形式有些單一，如果再有充足的時(shí)間進(jìn)行小組比唱、獨(dú)唱表演，效果會(huì)更好。
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