滬教版英語(yǔ)《Small animals》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、主要新授內(nèi)容(New contents)
Let’s learn --bird, butterfly, bee
Let’s talk—What do you see? I see a butterfly.
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)
1、通過(guò)觀察春天的公園及公園內(nèi)的小動(dòng)物，感受春天的氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。
2、結(jié)合“春季”這一主線(xiàn)，引出本課的主題――小動(dòng)物，會(huì)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)認(rèn)讀單詞butterfly, bird, bee
3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹butterfly, bird, bee，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。
4、聽(tīng)懂What do you see?并學(xué)會(huì)用I see a _____.來(lái)描述觀察到的景物，培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察的良好習(xí)慣。
5、在練習(xí)三個(gè)新單詞時(shí)適當(dāng)拓展，讓學(xué)生感知與主題相關(guān)的內(nèi)容tree, flower, big, small, fly，為學(xué)有余力的學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)建議
1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指要求學(xué)生學(xué)習(xí)目的語(yǔ)言之前，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景，呈現(xiàn)新語(yǔ)言材料。也就是我們常說(shuō)的：warming up.在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對(duì)新語(yǔ)言材料的第一次感知。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）Activity 1 Song
1、教學(xué)輔助：
錄音機(jī)、圖片
2、活動(dòng)過(guò)程：
①Song “Oh, bee. Oh, me.”教師告訴學(xué)生春天已經(jīng)來(lái)臨(Spring is coming.)，請(qǐng)學(xué)生一起唱一首歌(Let’s sing a song.)，播放歌曲的音帶，讓學(xué)生輕松愉快地唱歌。運(yùn)用學(xué)生熟悉的歌曲引出本課的新授內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�、赥: What animal do you sing in this song?
S: The bee.
�。ń處煂⒚鄯鋱D片貼在黑板上）讓學(xué)生在歌聲中感受春天已經(jīng)來(lái)臨，象蜜蜂一樣快樂(lè)地游戲，愉快地學(xué)習(xí)。
（二）Activity 2 Rhyme
1、教學(xué)輔助：
電腦（1B-U2-1）、屏幕
2．活動(dòng)過(guò)程（Process）
�、貺ook, who’s coming? 用問(wèn)題提示學(xué)生注意媒體上出現(xiàn)的人物與學(xué)過(guò)的兒歌通過(guò)多媒體設(shè)置的真實(shí)的畫(huà)面欣賞春天的美景，觀察小動(dòng)物的活動(dòng)。
②What are they saying?
---Hello, Bird.
---Hello, Bee.
---How are you?
---Fine, thank you.Listening運(yùn)用學(xué)生學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)引出本課的新授內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣
（三）Activity 3 （Song）
1、教學(xué)輔助：
簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片
2．活動(dòng)過(guò)程
�、� Spring is coming. There are so many beautiful flowers. The grass and the trees are green. How beautiful!教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)為學(xué)生勾勒出一幅春天的美景圖，介紹春天已經(jīng)來(lái)臨教師通過(guò)類(lèi)似“Look, who’s coming? What are they saying?等來(lái)引起學(xué)生的注意。運(yùn)用直觀圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景
�、贖ello, Bird.
Hello, Bee.
How are you?
Fine, thank you.Listening
(先飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，將小鳥(niǎo)的圖片貼在樹(shù)上，又飛來(lái)了一只蜜蜂，將蜜蜂的圖片貼在花叢中)
運(yùn)用學(xué)生學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)引出本課的新授內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣
（四）Activity 4 Guessing game
1、教學(xué)輔助：
2．活動(dòng)過(guò)程
�、貼ew word:
butterfly在感知butterfly這個(gè)單詞的正確發(fā)音后，請(qǐng)學(xué)生模仿蝴蝶的展翅動(dòng)作，邊飛邊說(shuō)：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。通過(guò)學(xué)生學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，既達(dá)到反復(fù)模仿上口，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在記住這個(gè)單詞發(fā)音的同時(shí)，也將這個(gè)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特征與單詞建立直接的聯(lián)系，為以后介紹動(dòng)物打基礎(chǔ)。
�、贐utterfly,
butterfly,
I’m a butterfly./
I can fly.先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范，然后小組比賽或分男女生比賽，也可以請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
可以用類(lèi)似的方法練習(xí)bird, bee
（五）Activity 5（Repetition）
1、教學(xué)輔助：
電腦（1B-U2-2）、屏幕
2．活動(dòng)過(guò)程
�、賐ird結(jié)合屏幕顯示的畫(huà)面，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的神情,請(qǐng)學(xué)生用不同語(yǔ)調(diào)向小鳥(niǎo)打招呼。通過(guò)多媒體設(shè)置的動(dòng)畫(huà)的情景，吸引學(xué)生注意力
�、赟ay hello to bird當(dāng)學(xué)生能用正確發(fā)音說(shuō)出該動(dòng)物的名稱(chēng)時(shí)，這個(gè)動(dòng)物就會(huì)飛來(lái)飛去說(shuō)：Hello! Hello! 可以進(jìn)行小組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，教師及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。通過(guò)讓學(xué)生與自己喜歡的動(dòng)物打招呼，練習(xí)單詞的發(fā)音，減少機(jī)械模仿的.枯燥，同時(shí)在練的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)和觀察習(xí)慣。
（六）Activity 6（ Listening and speaking ）
1、教學(xué)輔助：
圖片、錄音機(jī)
2．活動(dòng)過(guò)程
�、貼ew words:
bird, bee, butterflyWe can see a bird, a butterfly and a bee. Let’s say hello to them.
請(qǐng)學(xué)生用---Hello, Bird. 或 ---How are you?等句型向小動(dòng)物打招呼，說(shuō)對(duì)的小朋友，將圖片取下交給他教師利用黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)的場(chǎng)景，運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的句子操練本課的新授內(nèi)容，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�、贖e is a bird. Let’s say hello to him介紹手持圖片的學(xué)生：運(yùn)用三張圖片在班級(jí)中進(jìn)行鏈?zhǔn)讲倬毻ㄟ^(guò)學(xué)生與模擬小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感。
完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語(yǔ)言形式的操練轉(zhuǎn)向語(yǔ)言?xún)?nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識(shí)外部特征轉(zhuǎn)向知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系。
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