小學四年級英語優(yōu)秀的教學設計

時間：2021-04-18 15:26:28 教學設計我要投稿

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　　篇一：四年級英語優(yōu)秀教案展示

小學四年級英語優(yōu)秀的教學設計

　　“高效課堂”讓孩子們真正成為課堂的主體，讓孩子真實地體驗知識的學習與積累、知識的加工與處理及創(chuàng)造性地應用所學知識的全過程。對于小學英語這一學科，如何在“高效課堂”的環(huán)境下更有效地培養(yǎng)學生學習和運用英語的能力是一個熱點問題，現(xiàn)結合本人的一點工作實際，提供如下教學案例：（英語四年級下冊 Unit 10 Lesson 56）

　　學生情況分析：“高效課堂”實施以來，我和孩子們在自主和合作學習方面都有了很大進步�，F(xiàn)在，我的學生們都會很快地通過小組合作來學習和解決問題，但是，有個別小組的學習效率不是很高，主要原因在于：

　　1。小組長和組內起核心作用的學生在創(chuàng)造力和組織能力有待于進一步的提高；

　　小組內部分學習有困難的同學沒有得到及時有效的幫助。結合這種學習現(xiàn)狀，我為本課的教學制定了如下目標和教學環(huán)節(jié)：

　　1。小組合作比賽：（結合課前預習）在指定時間內會讀、會用本課A部分的六個動詞詞組造句。（書上第13頁）如：I want to fly a kite。 She wants to see dinosaurs。

　　匯報方式：每組抽測2—3名同學，并結合組內的整體學習效果給各小組加上相應的分數；

　　2。學會改寫本課C部分的句子： I’m going to the stadium。 I

　　want to watch a soccer match。

　　采用老師面批和學生互批的形式，再安排學生每人在自己的版面上板書自己改寫的句子，并結合書寫質量給個人進行加分，此份數將納入平時成績考核；

　　3。結合本課B部分對話，在小組中兩人一組讀熟并背誦表演一個小對話。要求，每人都要有一個搭檔，每組搭檔都要表演自己所改編的小對話。

　　匯報方式：小組輪流，兩人一組進行表演。

　　4。在與人交流、合作的過程中學會互相理解和幫助。

　　本堂課所教授的是Unit 10 My City這一單元中的關于Weekend Plan方面的單詞和句型。我先完成了新授詞組和句型的熟練認讀和操練，緊接著按照展示任務分工提示分配展示任務如下：

　　基礎知識固定展示

　　1。新授詞組展示：地點（復習運用第55課所學表達地點的單詞）與動詞詞組連線，表演兒歌。（形式：小組齊說或者分工朗讀）“Go to the stadium， watch a soccer match。

　　Go to the museum， see dinosaurs。（…）”

　　分析：在本部分，我把新授內容即六個動詞詞組與前一課所學單詞有機整合，以兒歌的形式呈現(xiàn)給學生，及幫助他們溫故舊知，又起到了以舊引新的作用，同時，這種兒歌形式

　　的展示意在引導學生掌握這種學習策略和方法。

　　2。新授對話展示：B部分對話朗讀、知識點介紹。（可參考學案知識鏈接環(huán)節(jié)）

　　展示環(huán)節(jié)：

　�。�1）泛讀課文

　　（2）介紹固定搭配的用法（如：with my parents等）

　�。�3）介紹知識鏈接，改寫例句

　�。�4）改編對話表演。

　　自由展示：

　　1。自由對話表演。

　　要求：（全體參與）每人選擇自己的搭檔利用本節(jié)課所學詞句脫稿表演情景對話，注意選擇適當的實物道具和情境的創(chuàng)設。

　　供選情景：

　　（1）Go to the department store to buy a skateboard。要體現(xiàn)討價還價。如：It’s too expensive。 20 yuan， OK？（…）

　�。�2）介紹自己和朋友的周末計劃。（要求板書調查表）范文： Hello！ My name is Lily。 I’m going to the museum。 I want to see dinosaurs there。 Lily is going to the square。 She wants to fly a kite。 What about you？

　�。�3）一位外國游客想去參觀藝術展，請有禮貌地為他指路。

　　（4）可自選其他情景。

　　2。用本節(jié)課所學詞句給你熟悉的歌曲填詞，并與你的搭檔合作唱一唱、演一演。

　　3。自主創(chuàng)作小歌謠

　　例如：watch觀看watch ；match比賽match，字母“a”發(fā)音不同，“tch” 發(fā)音卻相同。

　　學生先按自己的意愿自由選擇本組的展示任務，最后，老師再視情況進行整體調控。有的學生選擇的自主對話表演缺乏新意，我就找出有特色的小組表演示范。比如：有一組表演的是在商場買滑板討價還價的場景；還有同學帶上金色假發(fā)扮演外國游客隨意到各組的“社區(qū)”中問路，我在其中還有意地引導學生要禮貌的對待外國客人，展示新一代中國青少年的風貌。學生們看著、聽著，津津有味的學著，不時，還會聽到孩子們的`精彩點評與糾錯。

　　在英語詞句的教學中，我一直注重引導學生，記關鍵詞，以兒歌等有趣的形式操練和背誦。現(xiàn)在很多同學在自己的展示中已經能有意識編排自己的兒歌了。

　　反思：

　　在“高效課堂”上，沒有不會展示的學生，只有不會引導和挖掘學生創(chuàng)造力的老師！

　　在展示方面要注重面向全體學生的基礎知識的操練，如：每天課前全體同學輪流領讀本單元的單詞和對話，做到每人“一詞”，每人“一句”。日積月累，孩子們的詞句自然豐富起來，

　　當引導學生兩人一組自由表演小對話時也就會水到渠成，減少了合作學習的阻力，從而有更多的時間和空間讓孩子們盡情的展示！

　　總之，我們在“高效課堂”這種教學模式下真的是學無止境，我將和孩子們一起共同努力，共同進步！