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第六冊數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的第六冊數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
第六冊數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固年、月、日的知識，并能靈活運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的.有序性。
3、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn) 制作年歷的方法
教學(xué)難點(diǎn) 制作年歷的方法
教具準(zhǔn)備 整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份、硬卡紙。
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、調(diào)查。
�。�1）提問：你都見過什么樣的日歷？
�。�2）展示生活中常見的日歷：整本、單張、臺歷、書歷。
�。�3）思考：這些日歷都是怎樣做的？
�。�4）設(shè)問：你們想自己做一個(gè)活動(dòng)日歷嗎？
2、制作一個(gè)活動(dòng)日歷，需要有哪些步驟？
（1）準(zhǔn)備4個(gè)小正方體木塊（或紙盒）和一個(gè)底座。
�。�2）我們可以用一個(gè)木塊表示1—12個(gè)月，一個(gè)木塊表示星期幾。
（3）用另外兩個(gè)木塊表示1—31天。
二、制作活動(dòng)日歷
1、分組合作。
2、教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、展示與交流
1、各組交流制作方法。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作日歷的優(yōu)點(diǎn)。
第六冊數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
實(shí)踐內(nèi)容：自學(xué)教材第56-57頁，制作年歷
實(shí)踐目標(biāo)：
�。保柟虒W(xué)生對年、月、日知識的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息及動(dòng)手和審美能力。
�。玻ㄟ^制作活動(dòng)，感受年歷的制作方法，并進(jìn)一步認(rèn)知年、月、日相關(guān)知識。
�。常ㄟ^解決具體問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)與別人溝通。 重點(diǎn)：年歷的制作方法。
難點(diǎn)：小組合作制作出正確的年歷。
實(shí)踐設(shè)計(jì)：
一、預(yù)習(xí)作業(yè)：
自學(xué)教材第56-5(轉(zhuǎn)載于:第六冊數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷教學(xué)設(shè)計(jì))7頁，拿出你們收集的各種年歷，觀察年歷都包含哪些內(nèi)容？ 再制作年歷。
二、預(yù)習(xí)反饋、關(guān)鍵點(diǎn)撥、合作交流，制作年歷
�。保〖t記得在５月底的一個(gè)星期五去參加了社區(qū)活動(dòng)，只是不記得哪天是幾月幾日了，你能幫幫她嗎？（可以查日歷）
２．平時(shí)我們說的'日歷都是以月歷、年歷的形式出現(xiàn)的，誰說一說月歷與年歷有什么區(qū)別與聯(lián)系。
３．年歷記載的信息量比較大，我們生活中少不了，今天我們一起制作一個(gè)明年的年歷。 （板書課題：制作年歷）
4．拿出你們收集的各種年歷，觀察年歷都包含哪些內(nèi)容？（小組討論）
5．小組交流
�。ǎ保保矀�(gè)月月歷；
（２）每個(gè)月日期、星期幾、休息日、節(jié)日；
�。ǎ常┍砻髂攴�、月份；
（４）裝飾圖
6．觀察每個(gè)月的月歷，都有什么共同點(diǎn)？畫了多少格？星期是怎么排的？休息日、節(jié)假日是怎么標(biāo)明的？（觀察、討論）
7．你們會(huì)自己做一個(gè)年歷嗎？制作一個(gè)年歷應(yīng)該有哪些步驟？小組討論方案。
8．小組交流，各組根據(jù)交流情況修改制作方案，人員合理分工。
9．各小組根據(jù)本組方案合理分工，協(xié)作完成制作年歷，比一比哪一組合作最愉快，分工最
合理，制作年歷既快又美觀正確。
10．各小組制作年歷，老師巡視指導(dǎo)，制作中遇到的問題，可以小組討論，也可以請教老師。
11．展示各組制作的年歷，評一評，哪一組年歷做的最好？為什么？
12．制作年歷最終為了使用它，想一想，你們制作的年歷有哪些用處？
（１）了解時(shí)間；（２）記錄事件。
三、鞏固應(yīng)用年歷，解決問題
�。保橐徊椋髂甑膰鴳c節(jié)，六一兒童節(jié)各是星期幾？下半年開學(xué)的第一天可能上星期幾的課？（應(yīng)用自己做的年歷解決一些問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自信心。）
�。玻倪M(jìn)本組制作的年歷，使它更完美。
通過制作、展示、評比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己年歷的不完美之處，并進(jìn)行改進(jìn)。
四、總結(jié)反思，拓展升華
�。保畬Ω鹘M活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
�。ǎ保┳罴涯隁v；（２）最佳合作；（３）最佳創(chuàng)意；（４）最佳美工。
２．自己動(dòng)手，再做一份精美年歷送給你最愛的人。
第六冊數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)思路： 跟孩子在一起的時(shí)候，經(jīng)常有孩子問我：老師，還有幾天就到放假了？我告訴他：還有一個(gè)多月。他又會(huì)問：一個(gè)月是多久��？幼兒對年月日這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來有很大難度，因此，我設(shè)計(jì)了“認(rèn)識日歷”這節(jié)活動(dòng)，通過讓孩子觀察 探索日歷，引導(dǎo)孩子使用日歷，最后讓幼兒利用日歷讓自己能夠記住一些重要的日子。
活動(dòng)名稱：《認(rèn)識日歷》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)看日歷，并能快速找到自己要找的日期。
2.豐富孩子對時(shí)間的認(rèn)識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：請每位家長為自己的孩子準(zhǔn)備一份日歷。
活動(dòng)過程
一．認(rèn)識日歷
師：今天老師要給大家講個(gè)故事，這個(gè)故事呀，我保證你們誰都沒有聽過，故事的名字就叫《年媽媽的社區(qū)》
1.人識月的標(biāo)志
在故事開頭引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的小房子和我們小區(qū)里的大房子有什么不一樣？
我們住的小區(qū)里的每幢房子上都有什么標(biāo)志？標(biāo)記有什么作用？
教師小結(jié)：在故事中讓幼兒知道了日歷上“月”的標(biāo)志，并且了解一年有十二個(gè)月，日歷上大數(shù)字是幾就是幾月。
2.認(rèn)識日
繼續(xù)在故事中引導(dǎo)幼兒觀察日歷中還有什么？那么這些數(shù)字告訴我們什么？
教師小結(jié)：幼兒在這個(gè)過程中，知道了每個(gè)月有多少天，而且日歷中小數(shù)字是幾就是幾月，并且能在黑板上及自己的日歷上準(zhǔn)確的找到幾月幾日在哪。
3.認(rèn)識星期
在故事中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察日歷中還有什么？那么這些大寫數(shù)字代表了什么？為什么這些數(shù)字還有紅顏色的？它又是什么意思？
教師小結(jié)：在故事中，用分組的方式，讓幼兒來找?guī)自聨兹障鄬?yīng)的`是星期幾？因?yàn)椤敖M”這個(gè)字對大班孩子來說不陌生，很容易理解。孩子很快就掌握里這些內(nèi)容。
二．引導(dǎo)幼兒使用日歷，豐富生活經(jīng)驗(yàn)
1.找出自己的生日日期并做上記號，說一說自己的生日，向大家介紹在日歷上尋找生日日期的方法。
2.讓幼兒找出自己的節(jié)日“六一兒童節(jié)”，媽媽的節(jié)日“三八婦女節(jié)”的具體位置。
三．游戲《誰最快》
教師說出一個(gè)日期，讓幼兒在自己的日歷上迅速找出并搶答在哪，它是星期幾?答對者給與獎(jiǎng)勵(lì)。
四．活動(dòng)延伸
在家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸，媽媽，爺爺，奶奶的生日，并練習(xí)每天看日歷。
第六冊數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
1-2 天氣日歷
探究活動(dòng)分析：
前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡單明確的天氣符號（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號來記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些
制作天氣日歷（時(shí)間/內(nèi)容）
1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。
2．教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。
3．教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。
4．討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每１至２人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。
過程與方法：
1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測量氣溫。
2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
教學(xué)難點(diǎn)
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．畫有天氣符號的圖片一張
2．學(xué)生畫天氣符號的'小卡片若干
3．大的天氣日歷一張
4．氣溫柱形圖表一張
5．溫度計(jì)每組一支
6．科學(xué)記錄本和筆
教學(xué)活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識一些天氣符號
1．分類介紹每一種天氣符號的含義。
2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。
3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。
4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。
5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。
6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椋瑥倪@一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。
7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏�？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。
8．依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅�、風(fēng)向、風(fēng)級？
9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。
10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。
教學(xué)反思：
第六冊數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
本單元是學(xué)生在一、二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表，了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在實(shí)際生活中學(xué)生已有很多經(jīng)驗(yàn)，所以，教材一開始安排了說一說：關(guān)于年、月、日，你知道些什么？充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。接著教材安排了查閱年歷“填一填”的活動(dòng)，通過填寫各月份天數(shù)的過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各月份天數(shù)的規(guī)律，掌握查閱日歷的基本方法，即：找月份——找日期——找對應(yīng)的星期幾。
學(xué)情分析：
《看日歷》一課，時(shí)間單位是校為抽象的計(jì)量單位，低年級數(shù)學(xué)只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間點(diǎn)，如時(shí)、分等，隨著年齡的增長，學(xué)生才能逐步理解離他們生活選的較大的時(shí)間單位，如年、月等。學(xué)生已在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)年、月、日方面的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，本課程正是在該基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識。學(xué)生在日常生活中，對年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之間的關(guān)系，以及平年間年的判斷方法，這對學(xué)生來說都是一個(gè)難點(diǎn)。因此，課堂上可以通過觀察、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)年月日之間的關(guān)系，教師只需適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)，幫助學(xué)生記憶，同時(shí)可以利用多媒體手段，幫助學(xué)生突破本課判斷平年閏年這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月、平年、閏年，能初步判斷平年、閏年。
2.過程與方法：在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識年、月、日
教學(xué)難點(diǎn)：判斷平年還是閏年
教學(xué)方法：自主探究，合作交流
教學(xué)過程：
一、談話交流，引入新課
1.你知道知道今天的日期嗎？要說清楚日期，必須說清什么？
2.關(guān)于年、日，你已經(jīng)知道了什么？（教師隨機(jī)記錄）
3.這節(jié)課我們一起通過看日歷來研究有關(guān)年月日的知識。（板書課題：看日歷）
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，解決基本問題。
二、自主探究，獲取新知
1.（課件出示2013年的日歷）這是2013年的日歷，你從日歷上知道了什么？
2.今天我們要用看日歷的技能來完成一項(xiàng)活動(dòng),觀察附頁1，把2013——2016年各月份的天數(shù)記錄在如下表格中。（學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）一名學(xué)生展示完成的表格，其他學(xué)生訂正。
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
3.同桌互相說一說：觀察記錄表中各月份的天數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4.學(xué)生集體交流，匯報(bào)自己新的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生說出：1、3、5、7、8、10、12月每月是31天；4、6、9、11月每月是30天；2月份的天數(shù)很特殊，有時(shí)候是28天，有時(shí)候是29天。
5.教師小結(jié)并介紹：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月份是特殊月。2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是閏年。
6.請你想辦法記住各月份的天數(shù)，有什么好辦法？（集體交流）教師引導(dǎo)學(xué)生說出以下記憶法：拳頭記憶法；歌訣記憶法。教師引導(dǎo)學(xué)生明確歌訣中的詞語：“臘”指12月，“冬”指11月。
7.使用拳頭記憶法，同桌互相指一指，說一說，檢查數(shù)的對不對；全班讀一讀歌訣，同桌互相考一考。
設(shè)計(jì)意圖：合作交流可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提高教學(xué)的有效性。教師給學(xué)生探究新知提供充足的時(shí)間和空間，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和科學(xué)研究的態(tài)度。
三、鞏固練習(xí)，提升能力
1.統(tǒng)計(jì)班級出生在大月的人，和出生在小月的人。隨機(jī)采訪幾個(gè)學(xué)生，說清楚自己生日所在的月份。沒有舉手的學(xué)生，出生在特殊月。
2.課件出示題目，學(xué)生判斷并說理。
設(shè)計(jì)意圖：適度練習(xí)有利于學(xué)生鞏固新知，掌握有關(guān)年月日的知識。
四、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸
（出示課本第69頁“你知道嗎”）剛才我們的`歌訣中有平年和閏年，我們知道根據(jù)2月月份去判斷是平年還是閏年，為什么會(huì)出現(xiàn)平年和閏年，我們一起來看看這樣一段閱讀材料。學(xué)生閱讀，你看懂了什么？
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)閱讀材料的使用有利于學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識，搞清楚平年、閏年背后的科學(xué)知識，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的科學(xué)性。
五、全課總結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲？
（學(xué)生發(fā)言，教師根據(jù)板書回顧一遍）
設(shè)計(jì)意圖：回顧總結(jié)一節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
看日歷
年：12個(gè)月
大月：31天（1、3、5、7、8、10、12）
月小月：30天（4、6、9、11）
特殊月→2月
日：24小時(shí)
【教學(xué)反思】
《看日歷》教學(xué)重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。通過自主學(xué)習(xí)，合作交流的方式掌握年、月、日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說一說今天的日期以及說一說以前學(xué)過的時(shí)間單位，引出課題的。本課“年月日”的知識，對于一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在自研自探環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了自學(xué)提示，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)看日歷找節(jié)日及其對應(yīng)的是星期幾和年月日之間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在教學(xué)反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己完全能夠?qū)W會(huì)，因此，在以“以學(xué)定教”環(huán)節(jié)我沒有再去多講。我認(rèn)為“自研自探”這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生看年歷表找規(guī)律，自主學(xué)習(xí)去探索發(fā)現(xiàn)一年中的大小月的天數(shù)及其相關(guān)知識。因此在“自研自探”環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看自學(xué)提示自己完成表格，通過觀察、辨析、總結(jié)概括，發(fā)現(xiàn)大小月的知識，然后再讓學(xué)生通過小組交流互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，同時(shí)作為教師也深入到各小組的交流中，以便了解學(xué)生們的疑難點(diǎn)，為“以學(xué)定教”環(huán)節(jié)的重點(diǎn)講解做好準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。學(xué)生基本上能匯報(bào)出本課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師只要適時(shí)做好強(qiáng)調(diào)總結(jié)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以各種形式按排幾個(gè)小練習(xí)就可以了。在學(xué)練跟進(jìn)這一環(huán)節(jié)中，練習(xí)的時(shí)間稍短了些。
總之，這節(jié)課在教學(xué)時(shí)，我特別關(guān)注了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了給學(xué)生提供更多的探索研究的機(jī)會(huì)，但是在具體的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)還有很多不足之處，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷做好課后反思，爭取使自己的教學(xué)水平能再上一個(gè)新的臺階。
第六冊數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、引入課題
日歷已經(jīng)是我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)中必不可少的工具，我們聰明的祖先，在上千年前就根據(jù)日月星辰的變化規(guī)律，制定了這個(gè)記載時(shí)間流逝的工具。今天，就讓我們一起來探索日歷中的規(guī)律吧！
首先，我們先來看一下這個(gè)月歷：
二、觀察月歷，規(guī)律分類
通過觀察月歷，我們發(fā)現(xiàn)月歷中所呈現(xiàn)的規(guī)律特別多，但歸納起來，大體可以分為以下幾種類型：
1橫向型
2.縱向型
3.左上到右下型
4.左下到右上型
5.綜合型，比如“工”字型，“ 3×3”方框型等。
二、觀察月歷，探索規(guī)律
1．橫向型
如圖所示，如果我們橫向圏定三個(gè)數(shù)字，它有什么規(guī)律呢？因?yàn)闄M向是一列連續(xù)的正整數(shù)，所以后邊的數(shù)總比前邊的數(shù)大1。
若前面的數(shù)是16的話，則中間的數(shù)為17，最后面的數(shù)是18，若換成字母，中間數(shù)為X，則前一個(gè)數(shù)為X-1，后面一個(gè)數(shù)為X+1。三個(gè)數(shù)的和為中間一個(gè)數(shù)的3倍。
2．縱向型
如果我們縱向圏定三個(gè)數(shù)字，它有什么規(guī)律呢？因?yàn)榭v向是不同周次的同一天，所以下邊的數(shù)總比上邊的數(shù)大7。
若中間的數(shù)是8的話，則上面的數(shù)為1，下面的數(shù)是15，若換成字母，中間數(shù)為X，則上面的數(shù)為X-7，下面的數(shù)為X+7。三個(gè)數(shù)的和為中間一個(gè)數(shù)的3倍。
3．左上到右下型
如果我們從左上到右下圏定三個(gè)數(shù)字，它有什么規(guī)律呢？顯然，左邊的數(shù)字總比右邊的數(shù)字小1，上邊的數(shù)字又總比下邊的數(shù)字小1，所以右下的數(shù)總比左上的數(shù)大8。
當(dāng)然，我們也可以這樣思考，上面的數(shù)總比下面的數(shù)小7，左邊的數(shù)總比右邊的數(shù)小1，所以右下的數(shù)總比左上的數(shù)大8。三個(gè)數(shù)的和為中間一個(gè)數(shù)的3倍。
若中間的數(shù)是9的話，則左上的數(shù)為1，右下的數(shù)是17，若換成字母，中間字母為X，則左上的數(shù)為X-8，右下數(shù)為X+8。
4．左下到右上型
如果我們從左下到右上圏定三個(gè)數(shù)字，它又有什么規(guī)律呢？顯然，左邊的數(shù)總比右邊的數(shù)小1，下面的數(shù)又總比上面的數(shù)大7，所以，右上的數(shù)總比左下的數(shù)小6。我們也可以這樣去理解，下面的數(shù)總比上面的數(shù)大7，左邊的數(shù)又總比右邊的.數(shù)小1，所以，右上的數(shù)總比左下的數(shù)小6。
若中間的數(shù)是8的話，則左下的數(shù)為14，右上的數(shù)是2，若換成字母，中間的數(shù)為X，則左下的數(shù)為X+6，右上數(shù)為X-6。三個(gè)數(shù)的和為中間一個(gè)數(shù)的3倍。
5．綜合型
�。�1）規(guī)律一、規(guī)律二綜合的：如“十”字型。
若中間一個(gè)數(shù)為18，則左邊的數(shù)為17，右邊的數(shù)為19；上面的數(shù)為11，下面的數(shù)為25。用字母表示，若中間的數(shù)為X，則左邊的數(shù)為X-1，右邊的數(shù)為X+1，上邊的數(shù)為X-7，下面的數(shù)為X+7。5 個(gè)數(shù)的和為中間數(shù)的5倍。
�。�2）規(guī)律三、規(guī)律四綜合的：如 ” X ” 型。
若中間一個(gè)數(shù)為16，則左上角的數(shù)為8，右上角的數(shù)為10，左下角的數(shù)為22，右下角的數(shù)為24，若中間的數(shù)為X，則左上角的數(shù)為X-8，右上角的數(shù)為X-6，左下角的數(shù)為X+6，右下角的數(shù)為X+8， 5 個(gè)數(shù)的和為中間數(shù)的5倍。
�。�3）規(guī)律一、規(guī)律二、規(guī)律三、規(guī)律四綜合的：比如：“工”字型； “H ” 型； “3x3”方框型等。
下面我們以“3x3”方框型為例來探索它的規(guī)律：若中間的數(shù)字為10，則它前面的數(shù)字為9，后面的數(shù)字為11，第一排的數(shù)字依次為2，3，4，第三排的數(shù)字依次為16，17，18，若中間的數(shù)字為X, 則它前面的數(shù)字為X-1,后面的數(shù)字為X+1，第一排的數(shù)字依次為X-8,X-7,X-6，第三排的數(shù)字依次為X+6，X+7，X+8.
除以上幾種類型外，常見的類型還有 “ L ” 型、 “ V ” 字型、 “ M ” 型、 “ W ” 型等，有興趣的同學(xué)可以結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行探索。
三、課時(shí)小結(jié)，鞏固提升
下面我們把學(xué)習(xí)的內(nèi)容回顧一下：
�。�1）橫向型：從左到右，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大1，三個(gè)數(shù)之和是中間數(shù)的3倍。
�。�2）縱向型：從上到下，下邊的數(shù)總比上邊的數(shù)大7，三個(gè)數(shù)之和是中間數(shù)的3倍。
�。�3）左上到右下型：從左上到右下，右下的數(shù)總比左上的數(shù)大8，三個(gè)數(shù)之和是中間數(shù)的3倍。
（4）左下到右上型：從左下到右上，右上的數(shù)總比左下的數(shù)小6，三個(gè)數(shù)之和是中間數(shù)的3倍。
四、教師寄語 鼓勵(lì)成長
今天的日歷之旅一定對大家有很多啟發(fā)，希望同學(xué)們能珍惜時(shí)間，不畏艱險(xiǎn)，迎難而上！愿同學(xué)越來越聰明！
第六冊數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)說明
與時(shí)、分、秒相比，年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，雖然學(xué)生在日常生活中有一些感性的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。進(jìn)步和發(fā)展主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
教學(xué)時(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，以用生活中的數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題為基本理念，從課題的引入到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日等知識的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。
教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生已有的.生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在觀察中了解年、月、日及大月、小月等知識，在發(fā)現(xiàn)中掌握知識，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自己探究、自己發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。努力拓展學(xué)生獲取知識的空間，讓學(xué)生將有關(guān)年、月、日的知識更加系統(tǒng)地納入自己的知識網(wǎng)絡(luò)中。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備 年歷卡
教學(xué)過程
第1課時(shí) 看日歷(一)
⊙談話導(dǎo)入，引出新課
師：同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？(學(xué)生自由匯報(bào))
師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時(shí)間單位？
(年、月、日)
師：關(guān)于年、月、日，同學(xué)們知道得真多！現(xiàn)在就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧！
(板書課題：看日歷)
設(shè)計(jì)意圖：以特殊的日子為切入點(diǎn)，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開學(xué)生的思維，同時(shí)為下面的新知教學(xué)做好鋪墊。
⊙親自實(shí)踐，探究新知
觀察教材附頁1，把xx～xx年各月份的天數(shù)記錄在表格中，談一談你的發(fā)現(xiàn)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這4年的年歷，和同桌說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生獨(dú)立觀察，與同桌交流后匯報(bào)。
師：請同學(xué)們在表格中記錄下xx～xx年各月份的天數(shù)。
學(xué)生參照教材附頁1獨(dú)立完成。
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相核對、訂正所填的數(shù)據(jù)，以保證自己所填數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
同桌交流、核對，師巡視。
師：請同學(xué)們觀察記錄表中各月份的天數(shù)，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)
生1：一年12個(gè)月的天數(shù)有所不同。
生2：1，3，5，7，8，10，12月每個(gè)月有31天；4，6，9，11月每個(gè)月有30天。
生3：2月的天數(shù)很特殊，xx年、xx年、xx年的2月有28天，xx年的2月有29天。
……
師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
一年有12個(gè)月。
31天：1，3，5，7，8，10，12月
30天：4，6，9，11月
xx年、xx年、xx年的2月有28天，xx年的2月有29天。
師總結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；把有30天的月份稱為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。
師：請同學(xué)們自己想辦法記住各月份的天數(shù)。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
(如果學(xué)生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導(dǎo)全班學(xué)生一起嘗試記憶；如果學(xué)生沒有說出來，教師可利用課件出示)
(課件出示)“左拳記憶法”。
請你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數(shù)到7月，再從左向右，從8月數(shù)到12月。凡是數(shù)到凸的地方的那個(gè)月就是大月，有31天；凡是數(shù)到凹的地方，除了2月，其他都是小月。
師：請大家邊看邊實(shí)踐。
(課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐)
(課件出示)“口訣記憶法”。
一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識，提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過老師的簡單小結(jié)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上介紹相關(guān)知識，幫助學(xué)生將零碎的知識進(jìn)行梳理。
第六冊數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日；
2.知道各月在平年、閏年的天數(shù)；
3.能夠初步判斷某一年是平年還是閏年；
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)探索的科學(xué)精神；
2.感受科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)；
3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作的情感；
發(fā)展目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取和處理信息，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流；
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊8186頁年、月、日；相關(guān)的資料在學(xué)校課題
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有關(guān)時(shí)間單位年、月、日的基礎(chǔ)知識
難點(diǎn)：平、閏年的判斷方法
四、教學(xué)對象分析：
從教學(xué)內(nèi)容看，屬于科學(xué)性很強(qiáng)的內(nèi)容，單純靠講解不能解決學(xué)生對該部分內(nèi)容的理解掌握，結(jié)合三年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，需要借助直觀的畫面演示和相關(guān)的天文資料的閱讀，有助于學(xué)生對知識的理解，因此采用探究反饋總結(jié)拓展的學(xué)習(xí)過程，確立以學(xué)生為中心的教學(xué)思路。
五、教學(xué)方法：
本課采用情境探究的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，具體表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)情境探究討論反饋整理知識建構(gòu)等教學(xué)環(huán)節(jié)。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)與分析：
（一）謎語導(dǎo)入，想象敘說，引出課題
有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。
你知道日歷還有哪些用途嗎？讓我們一起來探究一下日歷上的學(xué)問。
（二）指導(dǎo)網(wǎng)頁閱讀，激發(fā)探究欲望：
教師引導(dǎo)認(rèn)識兩個(gè)探究環(huán)境：日歷探秘和二月玄妙；學(xué)生登陸網(wǎng)站結(jié)合頁面上的探究提示，嘗試自主學(xué)習(xí)新知。
1.日歷探秘：
在日歷探秘頁面，設(shè)計(jì)了一個(gè)萬年歷的查閱程序，學(xué)生可以從上面查閱從19002049年間每個(gè)月的情況，并設(shè)計(jì)了我發(fā)現(xiàn)和看發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小模塊，讓學(xué)生通過我發(fā)現(xiàn)提交自己的發(fā)現(xiàn)，還可以借助看發(fā)現(xiàn)來了解其他學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。為了避免學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，有意識在頁面上部安排了明顯的探究提示：
選擇一個(gè)年份，再選擇不同的月份，觀察右側(cè)月歷的變化，看能發(fā)現(xiàn)一些什么？ 可以從以下幾個(gè)方面考慮：
一年有幾個(gè)月？
每個(gè)月各有多少天？有幾種不同的情況？
一年有多少天？
這樣可以從整體上把握學(xué)生研究的方向，不至于出現(xiàn)迷航的現(xiàn)象。
2.二月玄妙：
該頁面的設(shè)計(jì)同日歷探秘，主要是探究的目標(biāo)不同：
把下面的月份固定在二月上，再選擇不同的年份，觀察右側(cè)月歷的`變化，看能發(fā)現(xiàn)一些什么規(guī)律？最好按照一定的順序查看。
3.知識整理：
結(jié)合兩個(gè)內(nèi)容的探究，結(jié)合知識整理頁面師生共同整理相關(guān)的知識點(diǎn)。該頁面中主要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，將學(xué)生探究的知識進(jìn)行整理，使其系統(tǒng)化，安排了時(shí)間單位的整理、大小月的記憶方法和閏年的計(jì)算方法三部分的內(nèi)容。為了使知識形象具體，設(shè)計(jì)了動(dòng)畫、口訣等幫助學(xué)生更好地掌握知識。
（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)思維定勢，深化探究主題
從知識整理的信息中選擇切入你知道嗎？模塊，通過歷法知識、時(shí)間知識和日歷與數(shù)學(xué)三方面滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
（四）比較數(shù)據(jù)，討論時(shí)光，拓展延伸
一組數(shù)據(jù)：一個(gè)人如果活80歲，那么他人生的日歷大約有3萬頁，如果一秒鐘撕下一頁，大約？小時(shí)撕完
教學(xué)反思：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境，整合課程資源
從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，把課程內(nèi)容編制成網(wǎng)絡(luò)課件，并能從網(wǎng)絡(luò)中選擇相關(guān)的資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，作為課程教學(xué)和學(xué)生后續(xù)探索學(xué)習(xí)的素材，這樣把過去單一學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學(xué)習(xí)資源，提供教學(xué)雙方研究探究。生動(dòng)的情境為學(xué)生提供了豐富的觀察和思考的空間，既能激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，也為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的探究情境，使學(xué)生在個(gè)體探究的基礎(chǔ)上能利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢與其他學(xué)生共享自己的成果，通過相互的探究是學(xué)生便與把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律上升到理性的認(rèn)識，由此建構(gòu)具有個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)知體系。.利用網(wǎng)絡(luò)資源的開放，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從知識點(diǎn)出發(fā)自由選擇自己感興趣的相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的方向，通過在線式的交流，有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。
�。ǘ┳灾魈骄�，協(xié)作討論，突出主體性
學(xué)生不是被動(dòng)接受知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主人。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，形成個(gè)性化的知識結(jié)構(gòu)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的三大學(xué)習(xí)方式。本課從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式提供給每一位學(xué)習(xí)者一個(gè)獨(dú)立的探究平臺，能在相關(guān)探究提示的情況下，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的觀察，并能在觀察的基礎(chǔ)上，自由發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。對于獨(dú)立探究的結(jié)果可以借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的優(yōu)勢與全體學(xué)習(xí)者共享，教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)樂趣。另外針對個(gè)別程度較弱的學(xué)生可以借助這個(gè)交流平臺，看看其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，再去探究，使每一個(gè)學(xué)生都能從自身的角度出發(fā)得到不同的提高。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學(xué)生也是這樣，他們是活生生的具有個(gè)性的個(gè)體，表現(xiàn)在學(xué)生對同一現(xiàn)象、規(guī)律上由于觀察的角度不同和對事物的思維方式不同必然導(dǎo)致不同的發(fā)現(xiàn)和不同的看法，作為教師只要把握主體的目標(biāo)，而學(xué)生只要不違背科學(xué)能夠朝正確的方向前進(jìn)，就應(yīng)該尊重和鼓勵(lì)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容下來，不可能使每個(gè)學(xué)生所接受的知識是完全相同的，這就是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
（三）整合資源，研究學(xué)習(xí)，開放思維
本節(jié)課的設(shè)計(jì)不僅僅局限于40分鐘以內(nèi)，在設(shè)計(jì)上還考慮到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，安排了相當(dāng)一部分的閱讀知識和幾個(gè)開放型的練習(xí)。閱讀方面的知識主要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容搜集的有關(guān)年、月、日方面的天文知識，而幾個(gè)開放型的練習(xí)主要是本節(jié)課知識的實(shí)際綜合運(yùn)用，如設(shè)計(jì)明年的日歷、改進(jìn)現(xiàn)行日歷的方案和未來星球日歷的設(shè)計(jì)。開放型練習(xí)的目的是從學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)研究的精神，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
第六冊數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材簡析：
本課是義務(wù)教育教科書北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元的內(nèi)容。讓學(xué)生會(huì)看日歷，知道一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)。在“看日歷”的情境中，主要通過學(xué)生查閱日歷上星期幾的過程，讓學(xué)生掌握查閱日歷的基本方法，即：找月份----找日期----找對應(yīng)的星期幾。同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，安排了“找一找”的活動(dòng)內(nèi)容，都是我國歷史上具有重大意義的日期。“年月日”是在學(xué)生已經(jīng)掌握時(shí)分秒之間關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，有關(guān)年月日的知識具有常識性，學(xué)生在課堂上雖沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，但在實(shí)際生活中他們已經(jīng)有很多的經(jīng)驗(yàn)，通過填寫各月份天數(shù)的過程，讓他們自己發(fā)現(xiàn)各月天數(shù)的規(guī)律，再通過說一說，找一找，練一練，鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
�。�1）學(xué)會(huì)看日歷，并能從中找到我國一些重大節(jié)日及其他的相關(guān)信息。
�。�2）認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。
（3）知道一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)。
2、過程與方法在體驗(yàn)小組合作解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生“交流與合作的能力”。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究知識的情感，以及珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)看日歷。
教學(xué)難點(diǎn)：識記大月、小月。
教學(xué)準(zhǔn)備：年歷、多媒體課件
教學(xué)過程：
一，情境導(dǎo)入
1、猜謎語：桌上一本書，三百多來頁，讀完這本書，家家過新年。（謎底：日歷）師：對，日歷不僅可以幫我們看日期，還幫我們記錄了很多有意義的事情。
2、回顧一些有意義的歷史事件。（播放課件）師：這里記錄事件發(fā)生時(shí)用了那些時(shí)間單位呢？（年、月、日）其實(shí)年月日與時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)年、月、日的知識。
二、自主探究，討論交流
1、認(rèn)識年、月、日
�。�1）有關(guān)年月日的知識，大家都知道什么？（在小組內(nèi)說說）學(xué)生可能會(huì)說：今天是幾月幾日，一年12個(gè)月，一年365天----------【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回顧和整理自己對年、月、日已有的認(rèn)識，在相互交流中逐步完善有關(guān)年、月、日的知識，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊�！�
（2）請同學(xué)們觀察手中的'日歷或附頁1中的日歷看看一年是12個(gè)月嗎？
�。�3）認(rèn)真觀察2013—2016年的日歷，看看每月的天數(shù)都一樣嗎？
（4）將2013-2016年各月份的天數(shù)填在表格中，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（說給你同伴聽）
�。�5）交流匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)識大月、小月
（1）介紹大月、小月師：我們把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，2月是個(gè)特殊月。
（2）請同學(xué)們說說每個(gè)年份中有哪些月份是大月，哪些月份是小月？
�。�3）給表中的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。
�。�4）2月為什么不涂色？
�。�5）數(shù)一數(shù)：一年中的大月、小月各有幾個(gè)？
�。�6）師小結(jié)：一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)特殊月，合起來是12個(gè)月.【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)和自主構(gòu)建的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從回顧入手展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過填表、整理、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓有關(guān)年、月、日之間的知識更加系統(tǒng)地納入自己的知識結(jié)構(gòu)中。此時(shí)，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的小結(jié)，幫助學(xué)生將零碎的知識進(jìn)行梳理。】
3、記憶大月、小月師：同學(xué)們想想有什么好的方法能記住每個(gè)月的天數(shù)？將你的方法說給同伴聽聽。
（1）只記住其中的一種就可以了。例：記住小月4、6、9、11月，不看2月，其余的月份都是大月。
�。�2）以7月和8月為分界點(diǎn)：7月前單月是大月，8月后雙月是大月。
（3）介紹左拳記憶法。
（4）介紹歌謠記憶法�！驹O(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己想辦法記住各月份的天數(shù)，再組織學(xué)生集體交流，說一說各自的方法。教材中呈現(xiàn)的兩種方式“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”，目的是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來記住這些月份的特點(diǎn)。其他兩種加以補(bǔ)充，目的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧學(xué)習(xí)和解決問題的過程。】
4、應(yīng)用鞏固
（1）老師出月份，是大月的說紅蘋果，小月的說青蘋果。
（2）下個(gè)月笑笑就要過生日了，你能告訴我笑笑的生日是大月還是小月嗎？
�。�3）同學(xué)們，你的生日是幾月？是大月還是小月？
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的教學(xué)通過教師和學(xué)生的交流，學(xué)生再一次經(jīng)歷了新知識的形成過程，使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統(tǒng)的認(rèn)識，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)推向高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
5、布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)
�。�1）從今年的日歷中“找一找”
a,日歷上共有（）個(gè)月份，每個(gè)星期（）天，今天是（）月（）日，星期（）。
b,本月的第1天是星期（），最后一天是星期（）,下個(gè)月的第一天是星期（）.
c,國際兒童節(jié)是（）月（）日，星期（）。
d,（）月（）日是教師節(jié)，星期（）。
e,（）月（）日是國慶節(jié)，星期（）。
�。�2）你還知道我國的哪些重大節(jié)日？說給你的同學(xué)聽聽。
�。�3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。�4）課件出示一些重大節(jié)日。
6、出示有關(guān)時(shí)間的諺語，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】：
提高學(xué)生從年歷中查找指定日期的能力，也讓學(xué)生了解一些重要節(jié)日，同時(shí)提醒學(xué)生珍惜現(xiàn)在的每一分每一秒，好好學(xué)習(xí)。
三、師歸納總結(jié)
1、說說這節(jié)課你都有哪些收獲？
2、年、月、日里有很多的奧秘，需要我們不停地去學(xué)習(xí)，去探究，只要大家有一雙數(shù)學(xué)眼睛就一定會(huì)收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甜蜜果實(shí)。
第六冊數(shù)學(xué)制作活動(dòng)日歷的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
實(shí)踐活動(dòng)：
《制作活動(dòng)日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級下冊第90頁。
教材分析：
本節(jié)課是學(xué)習(xí)了“年、月、日”“24時(shí)計(jì)時(shí)法”及“簡單的時(shí)間計(jì)算”之后安排的一個(gè)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)。
“綜合與實(shí)踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)活動(dòng)�；趯W(xué)生對年、月、日等知識的理解和運(yùn)用，他們對此內(nèi)容并不陌生，但活動(dòng)日歷大多數(shù)學(xué)生沒見過，本節(jié)課對學(xué)生思維及操作上的挑戰(zhàn)主要是在“活動(dòng)”二字上。因此根據(jù)問題指向（用四個(gè)正方體制作一個(gè)活動(dòng)日歷），怎樣把年、月、日的知識融于解決問題之中是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)時(shí)間不能單單局限于課堂上，可以課內(nèi)外相結(jié)合，這也是“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域教學(xué)形式的特點(diǎn)之一。
學(xué)情分析：
《制作活動(dòng)日歷》人教版三年級下冊第六單元《年月日》的最后一課時(shí)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“年月日”的相關(guān)知識，前期認(rèn)識了正方體，并有一定解決問題的能力。但三年級學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力在逐步發(fā)展，具有思維活躍、模仿能力強(qiáng)，愛表現(xiàn)的心理特征，且本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生已具備一定的知識基礎(chǔ)。這些足以為活動(dòng)開展奠定了良好的知識基礎(chǔ)。但是三年級學(xué)生的`數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)參差不齊，因此，實(shí)踐活動(dòng)中教師要關(guān)注學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，不斷上升，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的生成。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在制作活動(dòng)日歷的過程中，探索解決問題的思路和方法，進(jìn)一步理解年、月、日之間的關(guān)系。
2.在活動(dòng)中體驗(yàn)解決問題的過程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、解決問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解制作活動(dòng)日歷的思路和方法，體會(huì)解決問題方法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趦蓚�(gè)正方體上表示出一個(gè)月中的任意一日。
學(xué)具：
1.每組四個(gè)正方體木塊，一個(gè)底座：長方體盒子。
2.思考：怎樣用四個(gè)正方體木塊制作一個(gè)活動(dòng)日歷，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確要求。
1、同學(xué)們，上課之前，老師先給大家講個(gè)笑話，笑過之后，你能想到什么問題呢？
古時(shí)候，有兩個(gè)商人在臘月三十到集市上賣東西，一個(gè)商人賣的是鋤頭，一個(gè)商人賣的是黃歷，也就是現(xiàn)在的日歷。過了中午，賣鋤頭的商人說：“不賣了，回家過年，等來年開春賣個(gè)好價(jià)錢�！辟u鋤頭的商人收拾好貨物就準(zhǔn)備回家。賣黃歷的商人一看，也學(xué)著賣鋤頭的商人說：“不賣了，回家過年，等來年開春賣個(gè)好價(jià)錢。”賣鋤頭的商人聽了哈哈大笑。
2、同學(xué)們，你們知道賣鋤頭的商人為什么笑嗎？學(xué)生回答。
3、現(xiàn)實(shí)生活中的日歷也存在這樣的問題，不能重復(fù)使用。我們能不能做一個(gè)可以重復(fù)利用的活動(dòng)日歷呢？這樣，既能起到日歷的作用，還能達(dá)到節(jié)約資源的目的。這節(jié)課我們以小組為單位，用四個(gè)正方體木塊做一個(gè)可以擺出某月某日某星期的活動(dòng)日歷。（板書課題）
二、自主探究，合作交流
活動(dòng)一：同學(xué)們，活動(dòng)日歷要表示出任意年月日、星期，怎樣分配四個(gè)木塊合理呢？（課件出示）
先獨(dú)立思考，再和組內(nèi)同學(xué)交流，并完成研究記錄單（一）。
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