《猜一猜》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范例
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
2. 能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3. 能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們今天來做猜一猜游，喜歡嗎？（喜歡）先來猜一猜老師拿的這個盒子里有什么寶貝？（學(xué)生猜）
二、先猜后證1
老師帶來了4個轉(zhuǎn)盤（逐一粘貼在黑板上），如果游戲規(guī)則是轉(zhuǎn)到黃色上老師獲勝，你會選擇哪個轉(zhuǎn)盤？為什么會這么想？
你猜的對不對呢？選現(xiàn)在我們就來實(shí)際轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看看。
（學(xué)生爭先恐后要來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，教師選一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，一人在黑板上記錄）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（那種顏色的面積大，指針指到的可能性就大）
那么你再猜一猜另外三個轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動后會使什么結(jié)果呢？現(xiàn)在我們就分別來試一試看看是不是這樣。
（另外選學(xué)生來做實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行記錄）
你發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你猜想的一樣嗎？
二、先猜后正2
請大家看第74頁上面的圖，先按你的猜想填一填。你為什么會這么想呢？
現(xiàn)在我們就來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，看看你猜想的是不是正確。
我們請三個同學(xué)來，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。欠N球多，魔道的可能性就大）
如果箱子里裝了2個白球和2個黃球，每次摸兩個球，會出現(xiàn)哪幾種結(jié)果呢？哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大呢？
現(xiàn)在我們就來實(shí)際摸一摸，看看結(jié)果會怎樣。
�。硗庹埲藖砻�，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄）
那種結(jié)果可能性大？為什么會出現(xiàn)這個結(jié)果？
其實(shí)，我們也可以用畫線法來判斷會出現(xiàn)哪幾種結(jié)果和哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大。
（教師畫線講解）
三、達(dá)標(biāo)檢測
箱子里有1個白球、3個紅球，每次摸一個球，會出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（ ）球的可能性大，摸到（ ）球的'可能性小。如果再放入5個黃球，每次摸一個球，會出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（ ）球的可能性最大，摸到（ ）球的可能性最小。
四、課末小結(jié)。
[課后反思]
本節(jié)課的設(shè)計意圖：①創(chuàng)設(shè)情境，通過先猜想后驗(yàn)證的辦法培養(yǎng)學(xué)生的消息興趣和科學(xué)探究精神，讓學(xué)生把找到的規(guī)律銘刻在心；②通過實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟可能性規(guī)律；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、 、合作意識和參與意識，讓所有的學(xué)生都動起來；④逐一體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生成性、探究性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)歷知識再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生變得更聰明；⑤讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福感和我要學(xué)的愿望；⑥教學(xué)生用畫線法判斷時間發(fā)生的可能性大小是對本節(jié)課知識探究的拓展，為下節(jié)課《體育中的數(shù)學(xué)》的探究埋下了伏筆。
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非�；钴S，所有的學(xué)生都能積極參與和快樂的探究。課末測評結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且興猶未盡，都感受到了成功的愉悅。
不足之處：學(xué)生們特別興奮，探究深刻而練習(xí)量小了點(diǎn)。
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