三年級數(shù)學整十整百數(shù)乘一位數(shù)教學設計
一、教學內容： 人教版六年制小學數(shù)學教科書三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的第一課時：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。（即教材68頁至69頁內容）
二、設計思路：利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)畫的內容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學生經歷知識主生和形成的過程。
�。ㄒ唬┲笇枷耄嚎谒愠朔ㄊ恰岸辔粩�(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎、最關鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。 （二）設計理念：計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能�！稑藴省诽岢惴ǘ鄻踊膭顚W生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學生多樣、靈活的解決問題能力。
（三）教材分析：口算乘法分為兩塊內容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。使學生體會到他們要學習的內容來自現(xiàn)實生活。第69頁例1分為兩個小題，第一小題是從表內乘法的計算2×9擴展到計算2×10，第二小題是任意的整十數(shù)乘一位數(shù)。這部分內容是在學生掌握了表內乘法和萬以內數(shù)的組成的基礎上進行的，為以后學習多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的基礎�！罢n程標準”對這部分內容提出的要求是：讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣；引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學生對計算過程和方法的理解。
�。ㄋ模⿲W情分析：計算本身是枯燥乏味的，機械地教學更使學生厭煩，這是學生對數(shù)學失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當?shù)膭?chuàng)設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習，使他們感到學習數(shù)學是有趣的。本課學習是在學生熟練掌握表內乘法的基礎上進行的，教師除了要幫助學生鞏固表內乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內乘法的聯(lián)系，引導學生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉化成表內乘法來計算。
三、 教學目標 ：
知識與技能目標：能正確口算整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)。過程與方法方面：能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算。在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。情感與態(tài)度方面：對計算以及相關實際問題是否感興趣，是否樂于與同學相互合作并積極進行交流。
四、教學重點：掌握整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
五、教學難點 ：使學生能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算方法，并能在具體情境中熟練解決問題。
六、教學準備：
教具準備：多媒體，蘋果卡片
七、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入（1）談話激趣：同學們喜歡看動畫片嗎？有部動畫片里我們經常會聽到：“我一定會回來的！”這是哪部動畫片里誰的臺詞？（生答）
師：正是因為喜羊羊機智勇敢，才讓灰太狼吃盡了苦頭，今天，熱情好客的喜羊羊來邀請我們去羊村做客，你們高興嗎？不過，去羊村要經過一座趣味橋，它是由許多算式搭成的，只有聰明的孩子才能過橋，我們一起來算算吧！
�。�2）學生口算，復習表內乘法
出示：5×3 9×4 8×5 3×2
4×7 6×5 8×7 9×8
師：看來大家個個都是計算高手，走吧，我們去羊村嘍！
【設計意圖：創(chuàng)設了喜羊羊帶同學們去羊村游樂園玩的故事情境，多媒體演示，把學生帶入了一個充滿童趣而又輕松愉悅的學習氛圍。】
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1 、觀察情境圖，收集信息
師：羊村的游樂園真大呀。（出示課本第68頁主題圖）仔細觀察，這里有哪些游樂項目？
師：看到這么多好玩的，大家一定都迫不及待想玩了吧？別急，我們先看看價目表吧。
學生敘說各種游樂項目的價格。
2 、交流口算方法，優(yōu)化算法，明確算理
師：在玩之前，羊村的'村長慢羊羊有問題要考考我們，大家一起來接受挑戰(zhàn)吧！
�。�1）旋轉木馬準乘9人，坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？（生口答）10人呢？板書：2×10=20(元)
師：你是怎么想的？小組合作交流，再指名匯報
生：9個2的和是18，再加上一個2是20；10個2相加是20；也可以把2×10看成2個10，就是20.
【設計意圖：給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法與想法，表達自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣�！�
師：你們算的方法可真多，哪種方法好呢？請你選擇合適的方法算一算下面的問題。
�。�2）坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？說說你是怎么算的？
板書：3×20=60(元)
�。�3）假如我們班70個同學都想到游樂場來玩激流勇進，一共需要多少錢？生回答，師板書：6×70=420（元）
(4) 假如三年級300名同學都想來玩過山車，需要多少錢呢？生回答，師板書：9×300=2700（元）
師：仔細觀察這些算式，他們有什么相同的地方？
生：一個因數(shù)是一位數(shù)，另一個因數(shù)是整十，整百數(shù)。
揭示課題并板書：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)
�。�、小結
師：在計算整十，整百數(shù)乘一位數(shù)時，要想算得快，哪種方法最好呢？先想一想，再在小組內說一說。
師引導學生說出：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
有了這個竅門，我們算起來一定會更快，我們試試看。（出示69頁的做一做，生口算，并說說是怎樣算的。）
【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，放手讓學生自己探索，給學生獨立思考的空間，在小組內介紹自己的方法后，再在全班匯報交流，學生面對多樣的方法，教師適時的提出一個問題，哪種方法好呢？把問題帶到后面的學習中，接著再來解決買票一共需要多少錢的問題，學生自然
的會進行比較、分析，每進行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，從而讓學生自然的對計算方法進行優(yōu)化�！�
�。ㄈ╈柟躺罨�，嘗試應用
同學們真勇敢，不僅接受了慢羊羊的挑戰(zhàn)，還掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，現(xiàn)在讓我們盡情地去玩吧！
瞧，這幾個同學再玩什么？
出示練習題一：兒童三輪車每輛90元，4輛一共多少錢呢？（小組合作交流，說說你是怎么算的？）
羊村的伙伴們考慮的可真周到呀，知道你們玩累了�？矗诮o你們準備美味的水果呢？想吃嗎？可是想吃水果，必須通過自己的努力才行，算對了，才能摘下來。
出示練習題二：
20×6 300×4 6×50 3×700
2000×4 2×500 60×8 3×3000
�。ㄉ痤}，師發(fā)蘋果卡片）
出示練習題三：
吃了美味的水果，我們去和羊村的伙伴們玩一會兒吧！先看看美羊羊在干什么？美羊羊正在數(shù)她節(jié)約的零花錢呢！美羊羊每個月節(jié)省20元零花錢，她半年節(jié)省了多少錢呢？我們幫她算算吧：（出示）
2個月
�。硞�月
４個月
�。秱�月
�。秱�月
節(jié)省錢數(shù)
小結：同學們，我們也要學美羊羊，節(jié)約零花錢。
出示練習題三：
再去看懶羊羊在干什么？懶羊羊特地為我們準備了一個游戲，比比誰的小手最伶俐，我們一起試試吧！
30×３ 40×3 500×3 3×500
200×3 200×2 600×4 60×4
【設計意圖：練習中創(chuàng)設了比比誰的速度快，摘蘋果，幫美羊羊算節(jié)省的零花錢，和懶羊羊一起看看誰的手最巧等一系列的情境，寓數(shù)學練習于輕松的游戲中，既鞏固了所學知識，又提高了解決問題的能力，令學生學而不厭，熟而不倦，興趣盎然，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力�！�
（四）拓展創(chuàng)新，發(fā)展思維
費羊羊在干什么呢？原來他在玩接龍游戲。
240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）……比一比看誰將這條龍接得最長。
【設計意圖：這樣處理讓題目的思維廣度更大，同時每個學生都可以參與練習，讓不同層次的學生都得到發(fā)展和提高，學生除了常規(guī)的“8×30，3×80、6×40，60×4可能會出現(xiàn)：1×240=240 2×120=240 20×12=240等方法。讓學生說說怎樣想到的，既提升了本節(jié)課的知識，還為后續(xù)的學習打下基礎。】
�。ㄎ澹w納總結，體驗成功
時間過得真快呀，不知不覺我們就要和羊村以及羊村的伙伴們說再見了，你在羊村玩得開心嗎？最開心的是干什么？你還有什么話要和羊村的小伙伴們說嗎？
【設計意圖：通過讓學生回顧，談收獲，既能讓學生體驗成功，又能把新知識梳理一遍，加深學生對知識的理解�！�
八、教學反思：
“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”是我縣開展的“教師基本功大賽”上我執(zhí)教的一節(jié)課，在教學中我注重體現(xiàn)新課標“以學為本”的教學理念，有以下幾個突出特點：
1．能把握新課程中計算教學的特點。從生活情境出發(fā)引出計算題，讓學生體會計算的作用及其合理性。注重培養(yǎng)學生的問題意識，尊重學生用多種方法解決問題，注意培養(yǎng)學生的求異思維。
2．能充分發(fā)揮學生的主體地位，在鼓勵學生計算方法多樣化的同時，又注重計算策略的優(yōu)化選擇，總結歸納得出結論。在解決共性問題時教師給予適當?shù)狞c撥，作到引而不牽，放而不縱。
3. 在練習設計中力求講究層次化、趣味化、彈性化。為了使學生能在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的計算能力，我設計了基本達標練習，推進練習，鞏固應用以及拓展思維等層次性的變化，同時溶入趣味性，如摘蘋果，打手勢等形式，使學生做得愉快，練得開心！
當然，教學中還有很多的不足之處，比如：在評價方面評價語言單調，缺乏數(shù)學思想、方法等實質性評價，沒有抓住滲透數(shù)學思想和方法的機會； 小組合作時，在集體匯報之前給學生留的自主交流時間過少，個別學生參與了匯報，忽視了其他成員的參與，勢必使小組活動演變成為個人展示，這些都值得我去反思、努力。
總之，通過這節(jié)課的教學，它使我更深刻的認識到：課堂上，老師應該創(chuàng)設生動有趣的教學情境，充分調動學生的學習興趣，使學生全身心地投入到快樂的課堂氛圍中，不斷地獲得積極的情感體驗，真正感受著自主學習，合作學習，讓學生增添更多探索成功的喜悅！
板書設計：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)
2×10=20(元) 3×20=60(元)
6×70=420（元） 9×300=2700（元）
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
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