高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果的探索教育論文
【摘 要】現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展，這就要求英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)以極大地教學(xué)設(shè)計(jì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，以期改變過(guò)去那種“耗時(shí)較多，收效甚微”的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)效果
引言
教學(xué)設(shè)計(jì)是指我們教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，制定教學(xué)活動(dòng)方案的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果有著直接關(guān)系。科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是取得良好教學(xué)效果的前提和保證，英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的提出
教學(xué)設(shè)計(jì)這一概念，最早提出的是美國(guó)教育家RobertGagne。自從RobertGagne提出“ID”概念之后，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”的概念進(jìn)行了深入的探討，其中LeslieJ.Briggs提出：“教學(xué)設(shè)計(jì)是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過(guò)程”。從中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、合理的安排，形成教學(xué)反饋的過(guò)程。
二、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要熟練駕馭教材。
教材是課堂教學(xué)最直接、最主要的依據(jù)，教師在英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)總覽全局，組織好教材，孝慮好整體教學(xué)，安排好課時(shí)，分配好各個(gè)課時(shí)內(nèi)容，設(shè)置好每節(jié)課的課后作業(yè)和練習(xí)，把握各課時(shí)內(nèi)容的前后銜接。同時(shí)，教師要抓住教材中的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。用教材教而不是“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情境，把教材內(nèi)容激活，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中中輕松領(lǐng)會(huì)，掌握教材內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要正確把握教學(xué)方式。
吳立崗在《教學(xué)的原理、模式和活動(dòng)》一書中描述，“教學(xué)方式是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映，它將教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式融為一體，它可以使教師明確教學(xué)應(yīng)先做什么，后做什么，先怎樣做，后怎樣做等一系列具體問題，把比較抽象的理論化為具體的操作性策略，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要選擇運(yùn)用�！�
隨著課改的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師學(xué)會(huì)了掌握多種教學(xué)方式，學(xué)會(huì)了選擇性地使用教材和教法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要始終以學(xué)生為中心。
“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”是教育家們一直倡導(dǎo)的教育理念。教學(xué)過(guò)程中如果真正做到以學(xué)生為主、以學(xué)生為中心就要求教師本身應(yīng)不斷充電，精心備課。英語(yǔ)課上教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，盡量使學(xué)生敢于開口，樂于開口，努力激發(fā)自己的思維，成功地進(jìn)行大量的課堂實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要靈活運(yùn)用種教學(xué)手段
“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，正確選擇和靈活運(yùn)用教學(xué)方法非常重要，要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要善于提出有趣味的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果的關(guān)系
教師上課肯定是要有教學(xué)目標(biāo)的，要完成教學(xué)目標(biāo)，就必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。而要設(shè)計(jì)好一堂課，教師首先要熟悉教材。根據(jù)教材設(shè)計(jì)出本科的教學(xué)目標(biāo)，在據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)過(guò)程、教學(xué)步驟。準(zhǔn)確的教學(xué)設(shè)計(jì)是取得良好教學(xué)效果的重要保證。一堂課時(shí)間有限，精確的教學(xué)設(shè)計(jì)可以在有限的時(shí)間里最大限度地利用教育資源，使學(xué)生得到最有效的學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的'自主性學(xué)習(xí)也可以在課堂上得到充分體現(xiàn)。從這方面講，教學(xué)設(shè)計(jì)是獲取優(yōu)化教學(xué)效果的關(guān)鍵一堂好課，不在教師水平的高低、知識(shí)的淵博，而在教師在40分鐘的課堂上如何讓學(xué)生最大限度地掌握該節(jié)課的內(nèi)容。高中英語(yǔ)教學(xué)要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，教師必須樹立新課程理念，必須在教學(xué)中進(jìn)一步貫徹以教學(xué)效果為最終目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證學(xué)生在課堂上接受能力最大化。經(jīng)常有很多英語(yǔ)教師說(shuō)，“我該講的都講了，為什么學(xué)生成績(jī)還是提不高”。我想，這種情況可能是該教師只顧展示自己的教學(xué)技能，而忽視了教學(xué)效果。
四、優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效果
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，是教師工作的主陣地。要提高教學(xué)質(zhì)量，從根本上看在于提高課堂效益。因此，如何通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，應(yīng)是我們英語(yǔ)教師的教研中心。怎樣才能取得最佳的教學(xué)效果呢？
首先要研究教學(xué)方式，提高教學(xué)的靈活性。在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論我們老師的知識(shí)有多么的淵博，經(jīng)驗(yàn)有多么的豐富,都難免會(huì)或多或少地遇到一些偶發(fā)事件。這就需要英語(yǔ)教師在具備良好的教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)揮對(duì)本課堂的教學(xué)機(jī)智。這就要求我們認(rèn)真專研教材，做到博學(xué)精通，以及注意對(duì)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系；要做好課前準(zhǔn)備工作，充分了解學(xué)生個(gè)體，了解學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ)、興趣愛好、課外閱讀等方面的情況。
其次要強(qiáng)化教學(xué)反饋，提高教學(xué)的可操作性。教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中和課后通過(guò)各種方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面的信息。學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)作和表現(xiàn)來(lái)反饋他們對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施的接受情況。如果學(xué)生對(duì)教師的課堂反映冷漠說(shuō)明他們對(duì)課堂教學(xué)不適應(yīng)。當(dāng)冷漠和消極在課堂的教學(xué)中占主導(dǎo)地位時(shí)，課堂教學(xué)效果自然就不可能很理想了。
其三要合理控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)的有效性。我們知道事物運(yùn)動(dòng)是有節(jié)奏的，人的思維同樣也有節(jié)奏。人在思考問題時(shí)有時(shí)百思不得其解，有時(shí)茅色頓開，豁然開朗。學(xué)生的思維同樣如此。他們的思維特點(diǎn)是在思維過(guò)程中出現(xiàn)一個(gè)高潮后，要再過(guò)一段時(shí)間出現(xiàn)另一個(gè)高潮。因?yàn)閷W(xué)生的思維是有節(jié)奏的，所以，課堂教學(xué)也要有節(jié)奏。在英語(yǔ)課堂山要把握知識(shí)容量，合理控制時(shí)間；要根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)方法；要利用教學(xué)機(jī)智，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。
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