兩只鳥蛋的公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一：兩只鳥蛋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、什么聲音？喜歡小鳥嗎？這么喜歡，為什么？（人類好朋友、可愛）（出示3張鳥圖）小鳥不僅可愛漂亮，很可愛。他和我們一樣有自己的生命，是人類的好朋友。
2、看，在鳥窩里，是什么？（兩只鳥蛋）板書：兩只鳥么寫？提醒有什么特點(diǎn)嗎？？（蟲字底，記住它 擴(kuò)詞）。
3、今天我們的小故事就和它們有關(guān)系，齊讀課題：（板書9） 到底發(fā)生了什么事情？（看配音）誰(shuí)聽出來(lái)了？說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？（練 說(shuō)：一個(gè)小男孩取下兩只鳥蛋，又送還了）
（取 這個(gè)字誰(shuí)熟悉？----趣去掉走音調(diào)變了）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
4、下面，小朋友自己在打開書詳細(xì)的讀一讀，這是一首小詩(shī)。一共有幾小節(jié)？（多媒體）
5、小朋友請(qǐng)坐好，我要看看今天誰(shuí)自己認(rèn)得字多，誰(shuí)的識(shí)字辦法好。你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新字，怎么學(xué)會(huì)的？3人
6、你們的小方法真好，考考你們，誰(shuí)會(huì)讀？
這樣還會(huì)讀嗎？（男女對(duì)讀）
有你喜歡的詞嗎？把這些詞記住，以后說(shuō)話時(shí)用上。
7、這里來(lái)了幾位老朋友（齊讀），他們都說(shuō)有他們長(zhǎng)得很像的字藏在了這首小詩(shī)中，給它們加一加換一換偏旁就能找到這個(gè)字.
三、精讀課文，感悟文意
8、你們都是識(shí)字大王，我也從樹杈上就取了這兩只鳥蛋，想摸摸嗎？不能白摸，你得告訴大家有什么感覺？（話說(shuō)全，鳥蛋涼涼的、小小的鳥蛋）你們說(shuō)了這么多的感覺 。
鳥蛋涼涼的，變 涼涼的鳥蛋 看發(fā)現(xiàn)了什么？（ 詞語(yǔ)調(diào)換順序）像這樣的句子你還會(huì)說(shuō)嗎？
9、給你玩玩，好玩嗎？小男孩和我們一樣，小小的鳥蛋真好玩，非常的開心。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出小男孩的開心。（表情）一起讀。
10、小男孩做的對(duì)嗎？（不對(duì)）怎么不對(duì)啦？
�。�1）鳥蛋是小鳥，破壞掉。
�。�2）鳥媽媽會(huì)非常著急，
11、媽媽看到了，又是怎樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)當(dāng)媽媽讀一讀。（第二節(jié)） “焦急不安”什么意思？聯(lián)系我們剛剛說(shuō)過(guò)的？？誰(shuí)再試試這句話？
12、如果你是這位小男孩，你會(huì)怎樣做？（齊答）
13、 你們真懂事，小男孩和你們一樣善良有愛心。看他是怎么做的？自己帶著動(dòng)作讀一讀，開始。你認(rèn)為文中哪些詞用得好？？誰(shuí)愿意做小男孩把鳥蛋送回？咱們讀讓他來(lái)做。 六、
14、小男孩改正了錯(cuò)誤，保護(hù)了兩只小鳥。真?zhèn)ゴ螅?出示課本圖，小男孩在干什么？ 齊讀
仿佛：(換個(gè)詞)好像的意思。
小男孩在想象鳥兒在歡唱，唱什么？（感謝）
他望向藍(lán)天，他還會(huì)想象什么呢？（鳥兒在天上快樂的唱歌，我們和小鳥成了好朋友。讓我們一起帶著希望讀讀這幾句。
四、拓展延伸
15、看，鳥是我們不可缺少的朋友，不論是哪里都有鳥的身影，但，有很多種鳥已經(jīng)滅絕了，所以我們要學(xué)會(huì)愛護(hù)、保護(hù)他們。 除了可愛的小鳥，其他的小動(dòng)物呢？一樣是人類的朋友，甚至包括花草樹木，都來(lái)自美麗的大自然，所以我們小朋友要一起保護(hù)大自然。
16、小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？那我們就要把它記下來(lái)，試試看！
17、試著背一背。（配樂）。
五、板書設(shè)計(jì)
9 兩只鳥蛋 （小鳥）
取下 送還
（愛護(hù)大自然）
教學(xué)反思
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌，熱愛詩(shī)歌。在備課時(shí)，我的大體思路是讓孩子們?cè)谧x中悟情，從而感受人與自然的和諧。 這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)一系列的情感體驗(yàn)，感悟加強(qiáng)學(xué)生的朗讀。每一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)都有一系列的鋪墊。講完課后，結(jié)合自己的感想
做了以下總結(jié)：按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和課程的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上課伊始我準(zhǔn)備了兩只雞蛋（在準(zhǔn)備時(shí)也曾考慮用鵪鶉蛋，畢竟鵪鶉也是鳥，而且能讓學(xué)生更能體會(huì)鳥蛋“小小的”這一感受，后來(lái)覺得蛋太小，用了雞蛋代替，現(xiàn)在想想是不合理的，既然是讓學(xué)生感受體會(huì)課文，那就應(yīng)該盡可能的遵循課文），讓學(xué)生通過(guò)親自摸一摸，創(chuàng)設(shè)一定的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而得到很好的效果，學(xué)生的積極性很高。 一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)。這就要靠老師的引導(dǎo)或用激勵(lì)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文本，設(shè)定符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的，能喚起他們的想象能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，進(jìn)而在教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽錄像，表演等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感參與，讓學(xué)生更深刻地理解了課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我覺得 在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，我能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自由讀、示范讀、同桌表演讀等方式，學(xué)生在自主活動(dòng)中，既提高了朗讀能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，所以在結(jié)束課的最后讓學(xué)生再次朗讀時(shí)，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。我覺得這節(jié)課還需要改進(jìn)的是：一、每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡還不夠自然連貫，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)錘煉。三、在學(xué)生有精彩發(fā)言時(shí)應(yīng)給予鼓勵(lì)，注意學(xué)生體會(huì)到的亮點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)這將讓老師課更有深度。
篇二：《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能借助拼音認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“聽、唱”等6個(gè)生字。
2.朗讀課文，在朗讀中從“我”和媽媽的語(yǔ)言、神情動(dòng)作中，體會(huì)“我”和媽媽對(duì)小鳥情感的變化過(guò)程。了解生活中的鳥類，知道鳥類給我們生活帶來(lái)的益處。
3.了解《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，懂得保護(hù)小鳥，學(xué)會(huì)與自然和諧相處。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.懂得鳥類是人類的朋友。
2.有愛鳥的意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)小鳥，熱愛大自然。
【教學(xué)課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師課前制作《兩只鳥蛋》的多媒體課件。準(zhǔn)備《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》有關(guān)條款課件。
2.學(xué)生課前查閱資料：尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)鳥蛋
1.教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
（課件出示幾種鳥類的圖片，教師對(duì)鳥類的外形簡(jiǎn)作描述，讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類的喜愛之情。）
2.同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來(lái)的嗎？（引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來(lái)，引出課題。）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥蛋有關(guān)的課文，好嗎？
3.板書課題：兩只鳥蛋
二、初讀課文，感受神秘的鳥蛋
1.教師：小朋友們借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2.教師:小朋友們讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)?lái)了哪些詞語(yǔ)寶寶呢？（出示課件帶拼音的詞語(yǔ)鳥蛋，讓學(xué)生把鳥蛋放回鳥巢。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生呵護(hù)鳥蛋的精神品質(zhì)。）
3.出示生字。同學(xué)們認(rèn)字可真快，去掉鳥蛋種生字的拼音，再次讓學(xué)生認(rèn)讀。（出示課件帶拼音的生字鳥蛋，讓學(xué)生把鳥蛋放回鳥巢。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生呵護(hù)鳥蛋的精神品質(zhì)。）
4.“小老師領(lǐng)讀”。（培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)學(xué)生之間的幫扶作用。）
5.同桌互讀，合作展示。（凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。）
三、精讀課文，探尋鳥蛋的奧秘
1.生字記住了，相信再讀課文時(shí)，我們一定會(huì)讀得更通順，把課文再自由讀一遍。
2.兩只鳥蛋小小的，涼涼的，真好玩。這兩只鳥蛋是從哪能來(lái)的？（板書：取下）可是兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命呀，當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，后出示課件：鳥媽媽心里很著急，心想，我的寶寶到哪里去了呢？）
3.可是鳥蛋小小的，涼涼的，真好玩，我可舍不得放回去，媽媽怎么說(shuō)的呢？（出示課件：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安）誰(shuí)學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣讀一讀。（抽讀。）
4.兩只鳥蛋怎么變成兩只小鳥呢？我們一起來(lái)看一下小鳥的出生過(guò)程吧。（播放小鳥出生成長(zhǎng)的課件）
�。康氖亲寣W(xué)生知道小鳥是由鳥蛋孵化而來(lái)的，使學(xué)生懂得保護(hù)鳥蛋就是保護(hù)小鳥。）
5.聽了媽媽的話，了解了小鳥出生的過(guò)程，“我”是怎么做的呢？（板書送回）我怎樣送的呢？（出示第三小節(jié)課件）指導(dǎo)朗讀。
�。康氖亲寣W(xué)生知道拿鳥蛋是不文明的，明確放緩鳥蛋就是保護(hù)小鳥。}
6.誰(shuí)能送一下這兩只鳥蛋呢？抽生做動(dòng)作。
7.鳥蛋送回去了，過(guò)了幾天這兩只蛋寶寶會(huì)怎樣？到時(shí)候會(huì)怎樣呢？（生說(shuō)：變成小鳥飛向藍(lán)天）
出示課件《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》相關(guān)內(nèi)容
第八條 國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。
�。ń處煂⒎蓛�(nèi)容讀給學(xué)生聽，并指出保護(hù)野生動(dòng)物的重要性）
8.是呀，我仿佛……（出示課件）（引讀第四段）
（1）聽，鳥兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能聽到什么？看到什么？
�。�2）老師也想看看鳥兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽，好嗎？
四、借助想象，升華感情
1.你愿意和課文中的“我”交朋友嗎？為什么？你以后怎么做呢？
2.總結(jié)：鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円欢ㄒ獝圩o(hù)它們，讓人與自然和諧發(fā)展。
3.齊讀全文，一邊讀一邊想象課文所描述的情景。
五、欣賞鳥類圖片
學(xué)完課文老師讓大家來(lái)欣賞一些鳥類的圖片，讓我們都用一顆愛護(hù)鳥類的心去愛護(hù)我們生存的大自然吧！
六、布置作業(yè)
有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們一起保護(hù)鳥類，愛護(hù)我們賴以生存的大自然。
七、板書設(shè)計(jì)
9. 兩只鳥蛋
取下────────送回
愛鳥
�。ㄈ伺c自然和諧相處）
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