《大瀑布的葬禮》的優(yōu)秀教學設計模板（通用6篇）
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《大瀑布的葬禮》的優(yōu)秀教學設計模板（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大瀑布的葬禮》的優(yōu)秀教學設計 篇1
【教學目標】
�。薄⒅R目標：有感請地朗讀課文，了解課文內容。
�。�、情感目標：
體會作者的思想感情，增強環(huán)境保護意識。
�。�、能力目標：
找到讀寫結合點，訓練學生的寫作能力。
【教學難點重點】
１、大瀑布逐漸消失的原因，增強環(huán)境意識。
２、想像說話。
【教學準備】
幻燈片。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、導入
印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對大瀑布的一片深情。
二、初讀課文
�。�、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。
�。�、讀一遍課文后，原先質疑的問題解決了嗎？
�。场⒅该f。解決了哪些問題？
�。�、再次快速讀課文，選擇課文的有關內容，用“因為……所以……”說一句話。
�。怠⒅该f。
三、想像畫面
�。薄⑦@時，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？
�。�、指名說：
⑴昔日的畫面。
①（任由學生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）
②指導朗讀（３、４節(jié)）。
�、片F(xiàn)在的畫面：
①（任由學生說，討論后板書“奄奄一息”。）
�、谥笇Ю首x（７節(jié)）
四、觀看畫面，想像說話
�。�、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學過的有關詞句。
２、指名說。
�。场⒊鍪镜诙鶡羝ǹ萁叩臒羝�，也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學們聯(lián)系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。
�、艑W生寫。
�、浦该f。
�、抢首x課文第７節(jié)，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。
學生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）
師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演說呢？（同桌練，說，指名說。）
五、課后作業(yè)
把你的演說寫下來。
《大瀑布的葬禮》的優(yōu)秀教學設計 篇2
[教學對象分析]
本課面對的是五年級第一學期的學生，他們已具備一定的閱讀和理解能力，加上前面已學過有關環(huán)保方面的課文，有利于學生理解本文。因此本文完全可以放手讓學生自主探究、自主學習。
[教材分析]
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
[教學目標]
1、訓練閱讀速度，理解課文內容；
2、喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
[教學重點、難點]
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
[教學方法]
情境教學法，自讀自悟，合作學習。
[設計目的]
倡導自主、合作、探究的學習方式，提高學生質疑解疑能力。
[教學過程]
一、營造氛圍，導入新課
1、板書課題：大瀑布的葬禮
2、啟發(fā)談話。同學們：一提到葬禮，我們就會想到"莊嚴、肅穆"這類詞，人們社會穿著黑色的禮服，悼念他們的親人，可在拉丁美洲的巴拉那河上，為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎？就題目你能提出幾個問題嗎？
�。ㄕT發(fā)感情，激發(fā)學生閱讀的欲望。）
二、自讀課文，讀中感悟
1、自讀課文，說說文章主要講了一件什么事？用自己喜歡的方式讀讀、講講。
�。康氖鞘崂碚n文內容，使學生對文章有個整體印象。）
2、再讀課文，從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復讀，初步感悟大瀑布的悲哀，并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
�。ㄕJ真研讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。）
3、指導朗讀。（1）情境朗讀，出示課前準備好的大瀑布掛圖，邊看邊聯(lián)想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學過的《瀑布》一課。想一想，塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀？為什么這樣讀？比一比誰讀得更好。
如：變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。
�。�2）對比朗讀，變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一樣，形容枯稿，奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子，大瀑布此時何等無奈。讀時要語調低沉，語速稍慢，有悲涼的感情。
�。�3）學生對讀，巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮，用"包含深情的語調"講了什么？同桌、小組，也可找自己的好朋友讀一讀，比比怎樣讀更好。
�。ê献鲗W習，開放朗讀，讓學生真正在課堂上自己讀書，自己感悟。）
三、總結全文，引發(fā)深思
1、播放錄音朗讀，邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境，假如你就在參加葬禮的人群中。
（進入角色，身臨其境，與作者共鳴。）
2、聽了巴西總統(tǒng)對大瀑布的頌揚，看了瀑布由壯觀到悲慘的命運，你會想些什么？用"假如……"說一說。
3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么？
4、我們應怎樣做？
�。ㄡ槍�2、3、4小問題各小組之間討論，而后派代表發(fā)言）
四、擴展閱讀，深化情感
1、學生自選，閱讀一篇有關環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
�。ㄍ卣归喿x范圍，提高閱讀能力，感情達到進一步升華。）
附板書：
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
�。ūＷo生態(tài)環(huán)境 保護地球）
《大瀑布的葬禮》的優(yōu)秀教學設計 篇3
【教學目標】
�。薄⒄_流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)境保護教育。
３、學習作者用優(yōu)美的語言文字來表達思想感情的寫作方法。
【教學重點】
能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
【教學難點】
體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。
【教學過程】
課前：（創(chuàng)設情景）觀看大瀑布，看后談感受。
用“��！”開頭，說一句抒發(fā)自己感受的話──
一、解題導入
�。薄⒖蠢蠋煱鍟n題。
２、“葬禮”是什么意思？
師：現(xiàn)在啊，大家可能思緒萬千，有許多問題想問，不急，等讀完課文后再來質疑……
二、初讀課文，了解梗概
�。薄⒋蜷_課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
�。闷鸸P來把不懂的地方做上記號或標注。）
２、歸納主要內容，提出相關問題。
�。场w納梳理兩個重要問題（出示問題）：
塞特凱達斯大瀑布的以前和現(xiàn)在的景象有什么不同？
造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領會寫法
師：解決問題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──
�。薄奈闹姓页鱿嚓P語段畫起來，自己讀一讀。
２、概括地回答：
師：以前和現(xiàn)在的景象的不同分別用一個詞來概括？
板書：
雄偉壯觀、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
�、胖该首x，閉上眼睛，邊聽邊想象：
師：你們看到了什么，聽到了什么？
作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀，還用了很多美詞佳句……（強調寫法）
�、评蠋熑Τ觥霸洝倍�。
⑶啟發(fā)思考：仔細讀讀這個詞，想想作者此時此刻的心情該是怎樣的？
⑷帶著作者的感受朗讀這段話（有感情地讀）。
師過渡：雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往，只是原來“曾經”擁有，現(xiàn)在呢？……
４、出示句段，現(xiàn)在的瀑布：“幾年過去……失望而去�！保ǚ蹲x）
�、乓x：現(xiàn)在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
�、埔姶饲榫埃愕男那樵鯓�？（齊讀）
�、且郧昂同F(xiàn)在的景象作者采用怎樣的寫法？（對比） 這樣寫好嗎，為什么？
�。◤娬{寫法：前后對比，使事物更鮮明……）
�。怠⒃斐扇貏P達斯大瀑布消失的`原因是什么？
（在課文哪個自然段？出示這段話。）
師：用自己的話來歸納……
�、派嫌谓ㄆ鹚娬�。
�、扑Y源浪費……
�、巧直黄茐摹�
小結：人們如此地破壞自然環(huán)境，造成的后果是不堪設想的……帶著你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。
�。�、有感情地齊讀（第７自然段）。
７、師：由此喚醒了什么？（說一說）學到這里，你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
�。�、自讀課文９～１１自然段。
�。�、指名讀最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書：
悲劇師：魯迅曾說過：所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的？（板書：飽含深情）讓我們帶著感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
�。�、齊讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環(huán)保
�。�、你能為菲格雷特總統(tǒng)寫這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
２、用飽含深情的語調替總統(tǒng)宣讀這份致辭（你現(xiàn)在就是總統(tǒng)了�。�
３、總結：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個沉痛的教訓，讓我們記住這兩個名字──“塞特凱達斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
４、自選作業(yè)：回去寫一份讀后感或演講稿或另寫一份致辭……
【板書設計】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀飽含深情
奄奄一息悲劇
《大瀑布的葬禮》的優(yōu)秀教學設計 篇4
教學目標 ：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程：
一、導入
1、教師：大家請看，今天老師帶來了什么？（花圈）
今天，老師就要把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來學習第14課————大瀑布的葬禮。（板書課題）
2、齊讀課題
3、交流課前搜集的資料
�。�1）教師：課前老師給大家布置了一項任務，請大家通過各種途徑搜集關于塞特凱達斯大瀑布的資料，誰愿意與大家分享一下？
（2）指名說
�。�3）教師小結：通過分享大家共同搜集的資料，同學們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質疑
�。�1）“葬禮”是什么意思？
�。�2）看到這個題目，你最想了解哪些內容？
二、初步感知全文
1、請用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）
三 、昔日 雄偉壯觀
教師： 為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統(tǒng)親自主持，這真是一場特殊的葬禮，我們不免產生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫出相關的句子。
1、學生朗讀，畫句子。
2、學生讀句子
3、朗讀想象（鼓勵用文中的語言）
老師也來讀一讀，請你閉上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到了什么？
5、結合重點詞匯，指導感情朗讀
把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來吧！
6、教師小結：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說什么？
四、今日 形容枯槁
但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失————今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、 學生朗讀句子
2、 屏幕出示文段
3、 有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個比喻句把什么比成什么？
4、 與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎？
5、 游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、 看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、 感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學設計體現(xiàn)了這樣的特點：
1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。
2、采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。
3、課文內容理解之后，提出如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習小結后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。
《大瀑布的葬禮》的優(yōu)秀教學設計 篇5
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點，品讀課文，比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、讀寫結合，能在讀懂課文的基礎上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
【教學重點難點】
在讀懂課文的基礎上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
【課前準備】
搜集相關資料，制作課件
【教學過程】
一、激趣設疑，導入新課
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
師：讀到這樣一個課題，你是不是有什么疑問？
歸納梳理學生提出的問題：
誰為大瀑布舉行葬禮？
為什么要給這個大瀑布舉行葬禮？
二、初讀課文，整體感知
學生帶著問題自由朗讀課文。
呈現(xiàn)文中帶有以下詞語的句子，認讀并初步理解詞語：
拉丁美洲 巴西 巴拉圭 塞特凱達斯大瀑布
紛至沓來 世外桃源
形容枯槁 生命垂危 奄奄一息
哀悼 酋長
初步交流讀懂的問題。
三、重點品讀，感悟體會
1、感受塞特凱達斯大瀑布曾經的風采
找出文中描述大瀑布的語句朗讀體會。課件呈現(xiàn)：
這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
點撥體會：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現(xiàn)大瀑布圖片）
長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀光客紛至沓來，你會是怎樣的感覺？
2、感受塞特凱達斯大瀑布的悲劇
幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們乘興而來，失望而去。
點撥體會：讀到這些文字，你心里又是怎樣的滋味？如果塞特凱達斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人，他在臨終之際，會留下怎樣的遺言？
3、探尋悲劇上演的原因
課件呈現(xiàn)：
水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。
點撥體會：從這段文字中，你是否找到了塞特凱達斯大瀑布上演悲劇的原因？你仿佛看到了人們哪些破壞環(huán)境的行徑？
四、由讀及寫，拓展延伸
師：曾經是世界上最大的瀑布，曾經是那么雄偉壯麗的大瀑布，曾經是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布，由于人類的破壞，如今變成了這個樣子——學生齊讀：幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天。
學生再次朗讀課文最后一段。課件呈現(xiàn)：
菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語調，講述了塞特凱達斯達瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲和歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
根據(jù)課文最后一段的介紹，菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說了哪幾部分內容？
交流討論，引導明確：
一是當年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來的驕傲和歡樂
二是人類的生產生活給大瀑布帶來的悲劇
三是號召人們愛護生態(tài)環(huán)境，保護地球
如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣寫這篇講話稿？學生根據(jù)課文內容和自己的感受體會，動筆寫作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。
【教學思考】
這個教學設計，著力想體現(xiàn)以下幾個教學理念：
1、體現(xiàn)語文學科工具性與人文性的有機統(tǒng)一。課程標準把語文學科的性質確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。那么怎么在教學過程中體現(xiàn)這個“統(tǒng)一”呢？筆者認為，就是要通過工具性來實現(xiàn)人文性，具體地說就是要通過引導學生在有效的讀寫和聽說訓練過程中由淺入深地感悟課文，領悟思想，體悟情感。
2、體現(xiàn)以語感教學為核心的語文教學觀�，F(xiàn)代語言學認為，語感是一個人言語能力的核心，學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)關鍵是語感的培養(yǎng)。本課從讀到寫、讀寫結合的教學過程設計，就是要讓學生借用文本習得語言，讓學生抓住文章語感點在品讀中領悟語感，讓學生在讀懂課文的基礎上進行想象性寫作訓練的言語實踐中習得語感。
3、體現(xiàn)簡約、簡明、簡潔而不簡單的課堂教學風氣。實踐證明，有效的語文課堂，應該是刪繁就簡的課堂，應該是重點突出的課堂，應該是步驟簡明、方法簡便、過程簡潔的課堂。
《大瀑布的葬禮》的優(yōu)秀教學設計 篇6
教學目標
1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環(huán)境的責任心，增強保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準備：PPT課件
教學課時：1課時
教學過程
一：談話導入新課：
1：讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）
2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。
3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？
二：抓住重點詞句品讀課文重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。
1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關的段落讀一讀。
2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。
3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。
4：讓同學們說一說內心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。
5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶著那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個關鍵詞曾經過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
�。ㄔ浿高^去，以前。不代表現(xiàn)在）
三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。
1：讀著曾經這個詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？
2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
3：同學們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢？讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調）
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）
四：創(chuàng)設情景，拓展思維，升華感情。
1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環(huán)境，愛護地球）
2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場，我們會想些什么？說些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。我們應當怎樣做？小組討論。
4：總結全文：呼吁人類保護環(huán)境，愛護地球！
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