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《煎鍋起火了》教學設計
【教學目標】
1.激發(fā)學生閱讀繪本的興趣，了解故事。
2.通過故事，讓學生了解廚房里的危險。
3.了解故事中的人物，學著創(chuàng)作卡通人物，為卡通人物取名。
【教學過程】
一、導入
（出示題目：煎鍋起火了）看了這個題目，你有什么想問的？你知道煎鍋是什么樣子的嗎？（聯(lián)想到紅太狼手中的平底鍋）
師：其實，煎鍋是廚房里的工具，是爸爸媽媽做飯用的。但是如果煎鍋起火了，可怎么辦呢？讓我們一起走進故事，去了解煎鍋起火的故事吧！
二、共讀故事，了解故事內(nèi)容
1.讀故事之前，老師想請四位孩子和我一起合作，把這個故事講述給同學們聽，誰愿意和老師合作。
�。ㄑ埶膫�孩子分別扮演牛皮兔、大蝦貓、薯片狗、枕頭鸚鵡）
2.我發(fā)現(xiàn)很多孩子聽到這幾個人物的名字就笑了，你們?yōu)槭裁葱α耍浚▽W生自由回答）
3.��！現(xiàn)在我們一起來看故事，看看故事的過程是不是和他們的名字一樣有趣。
�。ɡ蠋熀桶缪菡咭黄鸨硌莨适拢瑢W生扮演其中的四個角色，老師做旁白。）
三、小結(jié)廚房里的危險，讓孩子們學會規(guī)避危險
1.還好今天這幾個動物是有驚無險，安然度過。相信，他們幾個人在經(jīng)歷了廚房里的一系列危險之后，以后也會注意的。那你們呢？走進廚房時，會注意廚房里存在的危險嗎？廚房里還有哪些危險呢？
（學生自由說說廚房里存在的一些危險，老師適當總結(jié)）
2.其實，本文的作者特別細心，他寫了一些孩子們走進廚房時應該注意的事情，我們一起來看一看吧！
�。ǔ鍪咀詈笠豁�，向孩子們介紹一些生活常識）
四、了解故事人物的名字由來，讓孩子們感悟卡通人物的有趣之處
師：同學們，你們喜歡這個故事嗎？你最喜歡故事里的哪個卡通人物，為什么？
師：剛才一聽到四個人物的名字時你們都笑了，都覺得特別有趣。你們想不想知道，他們?yōu)槭裁磿∵@樣的名字，有什么含義？你們先猜一猜吧！
�。ǔ鍪纠L本的扉頁，讓孩子們了解每個卡通人物名字的由來）
師：真有趣！原來每個人的名字都跟他們的特點有關(guān)。我們也來試著創(chuàng)作一個卡通人物，并給它取個名字，像圖畫書那樣，把你取這個名字的原因?qū)懬宄�。看誰創(chuàng)作的卡通人物最有趣。
五、學生繪畫卡通人物。
《煎鍋起火了》教學反思
《煎鍋起火了》是《牛皮兔亨利的危險書》的其中一部，介紹的是人們在廚房里可能遭遇的一些危險事故。書中的四個人物形象鮮明，非常有趣，他們夸張的形象很像電視中的卡通人物，讓孩子們一看就有親切感。特別是這些人物的名字很有意思，孩子們一了解這些名字的來由，笑得合不攏嘴。書中這些形形色色的可愛形象一下子就吸引了他們。我想讓孩子們通過這本書，這個故事，來嘗試著創(chuàng)造一個卡通人物，孩子們都躍躍欲試，充滿創(chuàng)作欲望。
在共讀繪本時，我邀請了幾個孩子和我一起分角色介紹故事，讓孩子們能夠參與到故事中去。但是因為他們并沒有讀過這個故事，其中的一些孩子的語感不是很好，扮演人物說話時不夠流暢，這是課堂的遺憾之處。
在講述繪本時，我故意先跳過扉頁，讓孩子們先了解故事，再了解人物名字的由來。讓孩子們在了解了他們的故事之后，更能理解人物的名字與他們個性特點的關(guān)系。這樣有助于孩子們在創(chuàng)作卡通人物時，在腦海里形成一些故事，將人物寫得更出彩。
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