五年級(jí)下冊(cè)《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
3、初步學(xué)習(xí)選取典型的事例來說明自己觀點(diǎn)的方法。
4、懂得從小要養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言可以反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。
2、學(xué)習(xí)選取合適典型的事例來說明自己觀點(diǎn)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)禮貌的故事和名言警句。
2、教師制作教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，整體感知。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《談禮貌》。板書課題。
由課題，我們想到四年級(jí)曾學(xué)過一篇類似的課文，叫——《說勤奮》，它們都是說理性的文章。這一類的文章大多可以分為三部分：即——提出觀點(diǎn)、舉例證明、總結(jié)觀點(diǎn)。
2、瀏覽課文，根據(jù)課文內(nèi)容：
課文先提出觀點(diǎn)： 。
然后又舉了三個(gè)事例分三層來闡述觀點(diǎn)：
故事一講 ，告訴我們 。
故事二講 ，告訴我們 。
故事三講 ，告訴我們 。
最后總結(jié)觀點(diǎn)：
二、 精讀理解，感悟“禮貌”。
1、中華五千年?duì)N爛文明，素以“禮儀之邦”為榮。中國(guó)古代的啟蒙教材《三字經(jīng)》中就講到：“親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席�！倍缭趦汕灏倌昵�，中國(guó)大教育家孔子也說過——
出示：君子不失色于人，不失口于人。
用文中的話說說，這句話是什么意思？
引出觀點(diǎn)；不失色于人，就是要——禮貌待人，不失口于人，就是要——使用禮貌語(yǔ)言。從而，作者引出了自己的觀點(diǎn)：
出示：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、為了證明闡述這個(gè)觀點(diǎn)，文章列舉了三個(gè)具體的事例。
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，劃出表現(xiàn)文中人物如何禮貌待人（不失色），使用禮貌語(yǔ)言（不失口）的詞句來，再有感情地讀一讀。
學(xué)生讀文，三個(gè)故事分別出示：
禮貌待人 使用禮貌語(yǔ)言 道 理 什么情況下
�。ú皇� （不失口）
岳飛
小學(xué)生
女青年
周總理
交流:故事一:
�。�1）有感情地讀岳飛的話，岳飛問路，彬彬有禮，與岳飛相對(duì)比，牛皋問路，卻是粗暴無(wú)禮，出言不遜。讀牛皋的話。
以小組分角色練讀。
�。�2） 教師隨機(jī)采訪“老者”，然后引出俗語(yǔ)。出示：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。結(jié)合故事理解“暖”“嫌”和俗語(yǔ)的意思。
小結(jié)過渡：老人們常說：多叫一聲哥， 少走十里坡�？梢姸Y貌的重要性。
故事二
�。�1）告別古人，穿越時(shí)空，我們?cè)賮淼轿跷跞寥恋漠?dāng)今社會(huì)。有一天，正值下班高峰。人真擠呀！一個(gè)女青年下公共汽車，她的長(zhǎng)裙拖在車廂的踏板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下。唉呀，我的`長(zhǎng)裙子呀！師隨機(jī)抽一位同學(xué)演“矛盾”的發(fā)生。
這時(shí)兩位主人公又是怎么做到不失色不失口的呢？
�。�2）讀小學(xué)生和女青年的對(duì)話，要加上表情和動(dòng)作。
從兩種不同的結(jié)果來看，你明白了什么？（相互理解，減少矛盾）
這正是——出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
故事三：在禮貌待人方面，敬愛的周總理為我們做出了榜樣。
�。�1）朱師傅為周總理理發(fā)。有一次刮臉時(shí)，周總理咳嗽了一下臉上被劃了一道小口子。周總理怎么做的呢？
讀句子。師讀，生評(píng)價(jià)。
�。�2）聽了總理的話，你讀出的僅是“禮貌”嗎？你還讀出了什么？
體會(huì)：三個(gè)“您”，表現(xiàn)了對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重。
“不怪您，都怪我”表現(xiàn)了周總理勇于承擔(dān)責(zé)任，寬容大度，平易近人。
是呀，從總理的話中，我們不僅讀出了“禮貌”兩個(gè)字，更讀出了他高尚的道德情操和極高的文化修養(yǎng)。由此看來，禮貌不是一件區(qū)區(qū)小事，它折射出來的是一個(gè)人的道德修養(yǎng)。正如德國(guó)和歐洲最重要的劇作家、詩(shī)人、思想家歌德所說：一個(gè)人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。
出示第三層道理，齊讀。
三、 回歸中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、三個(gè)故事學(xué)完了，我們?cè)賮砜�，這三個(gè)故事中講到的人物有古，有今，有平凡人，有偉人，有正面人物，有反面人物。從不同側(cè)面證明了中心論點(diǎn)。這就叫選取有代表性的事例。
這三個(gè)事例中的人物又分別是在什么情況下講禮貌的呢？
點(diǎn)擊出示。（有求于人時(shí)；無(wú)意傷害別人時(shí)；受到別人的傷害時(shí)。）
這三種情況中，你覺得，哪種情況下使用禮貌語(yǔ)言最難？
理解三層意思的遞進(jìn)�？偨Y(jié)寫法，出示選取有代表性的典型的事例層層深入地來說明自己的觀點(diǎn)。
2、你能再講一個(gè)故事，說說禮貌有哪些好處嗎？出示要求。同桌練讀
大家的故事共同有力證明了“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)�！比绻覀�?nèi)巳瞬拍苤v禮貌，習(xí)禮儀，那么——出示最后一段，齊讀。
四、 拓展延伸，升華主題。
1、其實(shí)，不僅我們中華民族注重講禮貌，許多國(guó)家也非常注重禮儀。請(qǐng)看：（出示名言。）
有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。
--蘭道兒（英國(guó)作家）
禮貌是兒童與青年的應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。
--洛克（英國(guó)哲學(xué)家）
生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要。
--赫爾岑（俄國(guó)哲學(xué)家、作家）
彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。
--溫特（英國(guó)畫家）
守時(shí)是最大的禮貌。
--路易十四（法國(guó)國(guó)王）
禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。
--拉羅什夫科（法國(guó)作家）
2、當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際交往日益頻繁，所以，能夠禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，不僅體現(xiàn)的是一個(gè)人的素質(zhì)，更體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的形象。所以，作為新時(shí)代的小學(xué)生，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，讓我們的祖國(guó)成為一個(gè)更加文明的國(guó)度！
板書設(shè)計(jì)：
19 談禮貌
禮貌待人 使用禮貌語(yǔ)言
優(yōu)良傳統(tǒng)
關(guān)系和諧 生活美好
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