五年級上冊《口語交際·習作六》教學設計范文
【學習目標】
１、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。
�。�、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
�。�、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。病⒒貞涀约荷钪懈改笇ψ约宏P愛的事例。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，再現(xiàn)情境
１、談話導入：
我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。
板書：
父母的愛
２、再現(xiàn)情境：
多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。
二、創(chuàng)設情境，展開討論
�。�、提出問題：
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
�。�、小組交流，形成觀點。
�。�、全班交際，模擬交際情境：
讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
三、聯(lián)系實際，感悟父母之愛
�。�、聯(lián)系實際：
你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。
�。病⑿〗M合作，互說互評。
�。场⑷嘟涣�，互為補充、質疑：
教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
四、拓展延伸，溝通情感
１、模擬場景：
如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。
�。◣熒M交際）如果我是媽媽呢？
２、拓展延伸：
今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。
五、表揚激勵，課堂總結
第二課時
習作指導
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
�。�、談話導入：
上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
２、創(chuàng)設情境：
出示話題：
⑴ 曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。
�、� 對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣。
�、� 你想和父母說的其他心里話。
３、誘發(fā)動機：
針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
二、自主選擇，小組合作
�。�、自主選擇：
各自思考選擇適合自己的.話題，準備寫什么內容。
�。�、匯報話題：
請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
�。�、小組合作：
請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。
三、全班交流，師生互動
�。薄⒋斫涣鳎�
每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。
�。�、師生評議：
要點：
�、� 是否自己最想對爸爸媽媽說的話。
�、� 是否表達出自己真情實感。
�、� 是否有具體事例，或事例是否具體；等等。
四、明確要求，學生寫作
�。�、明確要求：
讀讀習作提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？
�。▽懽钕雽Π职謰寢屨f的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
�。�、各自習作。
�。场⑿薷牟莞澹�
各自或者互相修改習作草稿。
�。�、謄寫習作。
第三課時
習作講評
一、小結習作，提出任務
�。薄⑿〗Y習作情況：
運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
�。�、提出任務：
這次習作評講的重點是：
�、� 是不是自己最想對爸爸媽媽說的話
⑵ 是不是表達了真情實感。
二、欣賞佳作，師生互動
１、欣賞佳作片斷，共同評議：
（選擇３～４位學生習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）
�。�、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
三、小組交流，互評互議
�。�、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。
�。病⒏髯孕薷�，繼續(xù)完善習作：
修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
四、拓展練習，強化運用
�。�、談話引入：
習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。
２、布置任務：
今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。
五、展示習作，激發(fā)興趣
�。�、將自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。
�。�、可以將自己的習作抄好后，向報刊雜志投稿。
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