《紫桑葚》的教學設計
作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的《紫桑葚》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
《紫桑葚》是小學語文五年級上冊第三單元五篇課文中最后的一篇略讀課文。本單元的主題是“難忘的歲月�！蹲仙］亍穼懙氖墙夥艖�(zhàn)爭時期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九縱隊司令員許世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，關心人民群眾的.感人故事，表現(xiàn)了許世友為人民群眾著想、關心群眾利益的崇高精神。
二、教學目標
1.指導學生認識“甚、蠕、豁、役”幾個生字。正確讀寫“若有若無、舒坦、若有所思”等詞語。
2.引導學生用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習革命前輩關心群眾、熱愛人民的精神。
3.幫助學生簡要復述課文。
三、教學重點
指導學生用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習革命前輩關心群眾、熱愛人民的精神。
教學難點： 簡要復述課文
教具準備： 幻燈片
教學課時： 一課時
四、教學流程
一、 談話，導入新課。
同學們，今天我們來學習第15課--《紫桑葚》，看到這個題目，你最想知道什么？（讓學生對課題進行質(zhì)疑）這篇課文以物命題，是不是寫紫桑葚的呢？（不是，是寫人的）文章為什么以“紫桑葚”作題目呢？今天，我們就帶著這個問題，來學習《紫桑葚》。
二、 初讀課文，整體感悟。
在初讀課文的基礎上，能夠借助注音讀準生字的音，初步了解課文講了一件什么事。讀后組織學生進行交流。
三、 再讀課文，理清文章的脈絡。
1.以小組為單位，小組討論：這篇課文圍繞“紫桑葚”寫了一件什么事情？
2.課前同學們已經(jīng)初讀了《紫桑葚》，知道課文主要講了誰的一件事嗎？
3.通過課文后的“學習鏈接”，我們可以對許世友同志有更進一步的了解，咱們快來讀讀吧。（學生自由讀“學習鏈接”中的內(nèi)容，讀后說說自己了解到了什么）
4.這樣一位上將將軍是怎樣對待普通的老百姓呢？相信我們讀了這個故事后一定有很深的感受。請大家用較快的速度默讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事。
5.各個小組在小組長的帶領下在本小組內(nèi)相互交流，進行改進并推薦代表發(fā)言。
6.反饋學習情況：《紫桑葚》這篇課文講述了解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九縱隊司令員許世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，喂養(yǎng)人民群眾家的蠶寶寶的故事。
7、各個小組互相討論，概括出各個自然段的段意。
8、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
四、學習課文，體會人物品質(zhì)。
1.出示關于孟良崮戰(zhàn)役有關資料的幻燈片。孟良崮戰(zhàn)役是我中國人民解放軍在山東孟良崮地區(qū)殲滅民黨的戰(zhàn)役，戰(zhàn)斗十分激烈，從1947年5月13日一直激戰(zhàn)到16日，最終全部殲滅民黨七十四師，擊斃師長張靈甫，共殲敵三萬二千余人。由此可見，孟良崮戰(zhàn)役是十分緊張激烈的。許世友同志在如此激烈的戰(zhàn)役中，為什么一定要做這件事呢？就讓我們帶著這個問題深入地學習課文，感受許世友同志是個怎樣的人。
2.在學習本組課文時，我們學習了一些讀懂寫人文章的寫法，誰來回憶一下？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)來體會人物，抓住他人的心理活動體會人物，通過環(huán)境描寫體會人物）
3.就讓我們利用這些方法來自學課文，了解許世友同志。我們可以在令自己感受最深的語句旁邊作適當?shù)呐�，寫下自己的感受�?/p>
（1）同學們先進行自學批注。
�。�2）自學后可以在學習小組里和其他同學交流。
�。�3）在全班交流。（通過大家的交流感受到許世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關心、愛護老百姓的崇高精神。）
五、總結(jié)課文，指導復述
如果請你把這個故事簡要地將給別人聽，你準備怎樣講呢？
1.回憶一下簡要復述的方法。（抓住這件事的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等要點，用自己的話講出來；還可以先編寫一個提綱，再練習簡要復述）
2.課文講了誰的一件什么事情？
3.我們就自己選擇方法來練習簡要復述課文。
4.指名在全班進行簡要復述。
六、作業(yè)布置
簡要講述一個你敬仰的革命前輩的故事，和同學說說為什么敬仰他。
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