成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），歡迎大家分享。
成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
1.明確成數(shù)的含義。
2.能熟練的把成數(shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。
3.正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
1.成數(shù)的理解。
2.成數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
1.成數(shù)的理解。
2.成數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：班班通課件
教學(xué)過(guò)程：
【情景導(dǎo)入】
農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來(lái)表示。例如，報(bào)紙上寫(xiě)道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……
教師：同學(xué)們有留意到類似的新聞報(bào)道嗎？（學(xué)生匯報(bào)相關(guān)報(bào)導(dǎo)）
【新課講授】
1.介紹成數(shù)的含義，會(huì)把成數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)。
（成數(shù):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾,通稱“幾成”）
�。�1）剛才大家都說(shuō)了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說(shuō)，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？
（學(xué)生討論并回答）
教師板書(shū)：
成數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)
二成十分之二20%
(2)試說(shuō)說(shuō)以下成數(shù)表示什么？
�、俪隹谄嚳偭勘热ツ暝黾尤�。這里的“三成”表示什么？
�、诒本┏鲇稳藬�(shù)比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。
2.運(yùn)用成數(shù)的含義解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）出示教材第9頁(yè)例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�。�2）分析題目，理解題意：
①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位“1”？
�、谡页鰯�(shù)量關(guān)系式。
先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：
今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）
�、蹖W(xué)生獨(dú)立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。
�、苋嘟涣�。
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))
方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）
【課堂作業(yè)】
完成教材第9頁(yè)“做一做”。
答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識(shí)，你們對(duì)成數(shù)的知識(shí)有哪些了解？
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
教學(xué)反思：“成數(shù)”已經(jīng)廣泛應(yīng)用于表示各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。教學(xué)本課時(shí)要多聯(lián)系實(shí)際講解，列關(guān)系式時(shí)要多強(qiáng)調(diào)哪個(gè)量是單位“1”，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯訓(xùn)練。
成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
1.教學(xué)目標(biāo)
1.理解成數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行成數(shù)和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫(xiě)。
2.能應(yīng)用成數(shù)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，進(jìn)一步提高百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用的能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解成數(shù)的意義，正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)后，再根據(jù)解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法來(lái)解決問(wèn)題。
3.教學(xué)用具
教具準(zhǔn)備：PPT
4.教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）
出示新聞消息。
1.今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。
2.某商場(chǎng)因經(jīng)營(yíng)不善，今年的收入比去年減少一成。
3.今年某省參加高考的學(xué)生中，男生占六成。
請(qǐng)你選擇一句，說(shuō)說(shuō)它是什么含義。
同學(xué)們解釋得到底對(duì)不對(duì)呢？學(xué)了今天這節(jié)課我們就知道了。
板書(shū)課題，進(jìn)入新課。
二、自主探究，解決問(wèn)題。（25分鐘）
1.理解成數(shù)含義。
學(xué)生預(yù)習(xí)教材第9頁(yè)1～3自然段。
�。�1）思考：什么是成數(shù)？
（2）舉1～2例說(shuō)明成數(shù)含義。
學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)后小組交流。
指名學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
教師小結(jié)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的成果適時(shí)講解、板書(shū)。）
2.教學(xué)例2。
�。�1）出示例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�。�2）認(rèn)真讀題，理解題意。
�、佟敖衲瓯热ツ旯�(jié)電二成五”這句話你是怎樣理解的？
②這道題是把誰(shuí)看成單位“1”？
學(xué)生小組交流后匯報(bào)交流結(jié)果。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立列式解答。
指名學(xué)生板演后集體訂正。
（4）總結(jié)提升。
有關(guān)“成數(shù)”的問(wèn)題和前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題相比，它們有什么聯(lián)系？
學(xué)生集體交流后，指名學(xué)生回答。
學(xué)案
學(xué)生閱讀新聞消息，思考教師提出的問(wèn)題。
1.（1）預(yù)習(xí)教師布置的.內(nèi)容并解決提出的問(wèn)題。
�。�2）舉例說(shuō)明成數(shù)的含義。
2.（1）學(xué)生思考例題。
�。�2）組內(nèi)交流，談?wù)勛约簩?duì)本題的理解。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立列式解答此題。
�。�4）學(xué)生談?wù)劥祟}與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)（5分鐘）
完成教材第9頁(yè)“做一做”。
提出問(wèn)題：把誰(shuí)看作單位“1”？和例題相比，有什么不同之處？
2.完成教材第13頁(yè)第4題。
四、總結(jié)收獲。（5分鐘）
1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
五、課堂小結(jié)
“成數(shù)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的詞語(yǔ)，教學(xué)開(kāi)始，呈現(xiàn)幾則含有成數(shù)的例子，讓學(xué)生充分表達(dá)對(duì)句子含義的理解，由此引出本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。教學(xué)中，主要采取“放”的形式，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過(guò)小組交流理解“成數(shù)”的含義；其次，讓學(xué)生根據(jù)例題進(jìn)行分析，獨(dú)立列式計(jì)算；最后，通過(guò)對(duì)比，總結(jié)出成數(shù)問(wèn)題與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的關(guān)系，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用。
2．在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
利用生活情境重現(xiàn)結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)對(duì)比及學(xué)生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。在自主探索的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物的時(shí)候遇到過(guò)商家做促銷活動(dòng)嗎？一般他們會(huì)采用哪些促銷手段？
2．剛才同學(xué)們都提到了“打折”這種情況，沒(méi)錯(cuò)，像這樣降價(jià)出售一些商品，引發(fā)人們的購(gòu)買欲望，是商家常用的促銷手段之一。今天這節(jié)課，我們就先來(lái)了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書(shū)課題──折扣）。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，為學(xué)生自主探索理解打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ǘ┙Y(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知
1．理解“折扣”
�。�1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋：
預(yù)設(shè)：①舉例說(shuō)明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。
�、诰耪劬褪乾F(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%。
�。�4）歸納：商品打幾折，其實(shí)就是指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾。
�。�5）練習(xí)：看折扣寫(xiě)出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
（）%（）%（）%
2．解決與“折扣”相關(guān)的問(wèn)題
�。�1）課件出示教材第8頁(yè)例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
�、侏�(dú)立完成并進(jìn)行校對(duì)。
�、诜答仯赫l(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，為什么這樣計(jì)算？
重點(diǎn)分析以下問(wèn)題：
問(wèn)題一：八五折是什么意思？是把誰(shuí)看作單位“1”？
問(wèn)題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？（180的85%是多少）
�。�2）課件出示教材第8頁(yè)例1第（2）小題：爸爸買了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？
�、侏�(dú)立思考并完成，同桌交流解題思路。
�、诮涣鞣答仯�
重點(diǎn)對(duì)比兩種解題方式：
第一種算法：原價(jià)160減去現(xiàn)價(jià)（即原價(jià)的90%）：160－160×90%。
第二種算法：現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%，也就是現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了（1－90%），160×（1－90%）就是便宜的價(jià)錢。
想想哪種方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
�。�3）練習(xí)教材第8頁(yè)“做一做”，完成后校對(duì)。
（4）小結(jié)：通過(guò)剛才的問(wèn)題解決，你發(fā)現(xiàn)原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系嗎？
現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折扣。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用折扣的意義解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，認(rèn)真去分析、思考，并在理解的基礎(chǔ)上展示不同的解題方法，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決的多樣化，并進(jìn)行方法優(yōu)化的引領(lǐng)。
3．理解“成數(shù)”
生活中的百分?jǐn)?shù)還有很多，比如說(shuō)“成數(shù)”。（板書(shū)課題──成數(shù)）
（1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數(shù)的含義。
�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)什么是成數(shù)，可請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。
�。�3）練習(xí)：將下列成數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。
【設(shè)計(jì)意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中對(duì)成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過(guò)反饋對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。
4．解決與“成數(shù)”相關(guān)的問(wèn)題
（1）課件出示教材第9頁(yè)例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
①學(xué)生讀題，獨(dú)立解答問(wèn)題。
�、诮涣髡f(shuō)說(shuō)解題思路。
思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－350×25%。
教師小結(jié)：可以根據(jù)自己的理解和計(jì)算能力，選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）課件出示教材第9頁(yè)“做一做”：某市2012年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長(zhǎng)兩成。該市2011年出境旅游人數(shù)為多少人次？
�、侏�(dú)立完成再進(jìn)行集體校對(duì)。
②說(shuō)說(shuō)如何解決這類“成數(shù)”的問(wèn)題。
5．小結(jié)
�。�1）結(jié)合例1及例2說(shuō)說(shuō)我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數(shù)”的問(wèn)題的？
�。�2）教師小結(jié)：在解答這類應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、探討，參與解題方法的總結(jié)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)很有幫助。
（三）應(yīng)用練習(xí)，鞏固認(rèn)知
今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)可以幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)算一算，做一做。
1．課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第1題。
�。�1）獨(dú)立完成，集體校對(duì)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行思考。
2．課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第3題。
書(shū)店的圖書(shū)憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書(shū)，省了9.6元。這套書(shū)原價(jià)多少錢？
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀題思考：9.6元表示的實(shí)際含義是什么，和八折有什么關(guān)系？引導(dǎo)明確：9.6元就是打折后比原價(jià)減少的錢數(shù)，它相當(dāng)于原價(jià)的（1－80%）。
�。�2）嘗試練習(xí)，集體校對(duì)。
3．課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第4題。
某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬(wàn)噸？
4．課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第5題。
某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬(wàn)輛，比上月增長(zhǎng)3成。一月份出口汽車多少萬(wàn)輛？
（1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長(zhǎng)的3成，分別是誰(shuí)的3成？也就是把誰(shuí)看作單位“1”？應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？
�。�2）獨(dú)立完成，集體校對(duì)。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)置和安排有層次性和針對(duì)性，教師對(duì)于練習(xí)的輔導(dǎo)也相應(yīng)有層次性，簡(jiǎn)單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，易錯(cuò)題和難題進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用也大有益處。
�。ㄋ模┗仡櫴崂恚n堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？我們應(yīng)如何解決這一類問(wèn)題？
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