《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3.感悟做事要有耐心、有主見,不能急于求成。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)展示課件，生字卡片，動(dòng)物頭飾
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2.領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。
教學(xué)手段及方法:朗讀法、討論法、小組合作探究
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一只愛吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字讀準(zhǔn)嗎？鼓勵(lì)：真棒，你的輕聲讀的很準(zhǔn)確。我們一起把它的名字寫在黑板上（跟著老師一起寫，猴子的猴是反犬旁）
2、大家和它打個(gè)招呼吧！這只猴子天天想吃水果，于是他決定——種果樹（板書，“種”是本課的生字，是什么偏旁？小朋友們還記得嗎？我們?cè)谧R(shí)字3中學(xué)過(guò)，“禾”字旁的字一般和什么有關(guān)系？） 與莊稼有關(guān)系。
3、我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍，猴子種果樹，這里面有一個(gè)多音字，你能不能找到？你能分別組一個(gè)詞嗎？
二、初讀課文
1、猴子種了哪些果樹呢？小朋友們想知道嗎？快快地打開書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，聽清老師的要求，讀準(zhǔn)字音，課文讀正確。
2、同學(xué)們朗朗的讀書聲真好聽，猴子都種了哪些果樹？用你們的筆在文中圈一圈。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，猴子先種了什么樹？（相機(jī)板書，猴子先種了梨樹，可是它把梨樹拔掉了，又種了杏樹，接著杏樹也拔掉了，改種了桃樹，可是桃樹還是被拔掉了，又種了櫻桃樹）
三、細(xì)讀課文前三段，指導(dǎo)朗讀
1、我們先去看看它怎么種樹的？讀第一自然段，你能讀準(zhǔn)嗎？（請(qǐng)學(xué)生朗讀第一自然段）PPT展示澆水圖片，這是在干嘛？出示“澆水”生字卡片，這是“澆水”，你打算怎樣記住“澆”字呢？同學(xué)們說(shuō)的真好，跟著老師一起寫一下吧，（教師板書，學(xué)生空中寫）你能換個(gè)偏旁變成別的字嗎？學(xué)生回答，教師在黑板上貼相應(yīng)的生字，哪位小老師愿意帶著大家一起讀一遍。老師這邊還有一首兒歌填空呢，看看你會(huì)不會(huì)填。哪位小朋友愿意來(lái)試一試？
用火_____,用水_____,換上提手___一_____,左邊絞絲彎彎_____,豐衣足食很富______。真棒，我們一起拍手來(lái)試一試。2、小猴子不僅天天給小樹澆水，它還給小樹施肥，出示生字卡片“施肥”，仔細(xì)觀察，你打算怎樣施肥寫好看一點(diǎn)呢？說(shuō)的真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁系拿杓t處描一描，再寫一寫。（進(jìn)行指導(dǎo)，把寫的好的同學(xué)在投影儀處展示，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，再讓同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)再寫一個(gè)）
3、 小猴子天天澆水施肥，他想干什么呀？等著將來(lái)吃梨子�？墒切∨笥褌兡銈冎绬�？梨樹是不需要天天澆水施肥的，所以，你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？現(xiàn)在我們?nèi)嘧x一讀，都來(lái)當(dāng)一下急切想吃水果的猴子。
4、可是一只小烏鴉飛來(lái)了，發(fā)生什么事情了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二第三自然段，劃出小烏鴉的話。誰(shuí)能把小烏鴉的話讀一讀？出示生字卡片耐心，我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。解釋耐心（不急躁，不厭煩，能把一件事堅(jiān)持做完）小烏鴉為什么覺得猴子沒有這個(gè)耐心呢？它說(shuō)了一個(gè)詞，教師出示“梨五杏四”，這是一句農(nóng)諺，出示農(nóng)諺。小朋友們知道什么是農(nóng)諺嗎？農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。李五杏四就是一句農(nóng)諺。
它告訴我們梨樹五年，杏樹四年才能結(jié)果。小猴子的梨樹要五年才能結(jié)果，五年到底有多長(zhǎng)呢？如果你們現(xiàn)在種梨樹，六年級(jí)的時(shí)候吃的到嗎？要等到初中才能吃到，確實(shí)挺長(zhǎng)的。
5、小猴子怎么想的怎么做的呢？一起把第三自然段讀一遍。于是他就拔掉梨樹改種杏樹。出示生字卡片拔，帶讀兩遍，怎么拔的，你能模仿一下嗎？用什么拔的， 用手。所以是提手旁。杏樹桃樹櫻桃樹都有什么樣的結(jié)局呢。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，弄清猴子種樹的過(guò)程，以及什么樹也沒種成的原因。
3、分角色朗讀，表演，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀，表演，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，錄音機(jī)，小黑板，掛圖
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會(huì)生字詞，把課文讀通讀順。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？
2、出示掛圖，師：你們看，和我們一樣愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵果樹。那它能吃到水果嗎？今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《猴子種樹》。
3、板書課題：《猴子種樹》齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的水果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、聽錄音范讀，學(xué)習(xí)生字詞。
1、聽錄音讀，讓學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、自由讀課文，從文中圈出生字，學(xué)生自主讀幾遍。
3、合作探究，識(shí)記生字。
字卡出示會(huì)認(rèn)的字：猴 施 哇 諺 麻 雀 櫻
字卡出示會(huì)寫的`字：拔 掉 杜 肥 短 將 鴉 梨
4、師：先請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的生字，再和同桌說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生字的發(fā)現(xiàn)吧�。ㄍ阑ハ嘟涣鳎�
（1）師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些生字？
（2）小老師領(lǐng)讀生字，師相機(jī)給予評(píng)價(jià)。
�。�3）識(shí)記生字。
生1：我發(fā)現(xiàn)了“拔掉杜肥短將鴉猴施哇諺麻”都是左右結(jié)構(gòu)。
生2：我發(fā)現(xiàn)了“雀梨”是上下結(jié)構(gòu)。
生3：我發(fā)現(xiàn)了“麻”和“雀”、“拔”和“掉”可以組成詞語(yǔ)朋友。
生4：我發(fā)現(xiàn)了“杜”可以用加一加的方法記住它，“木”+“土”就是杜。
……
�。�4）下面老師可要看看小朋友學(xué)詞學(xué)句的本領(lǐng)如何了，馬上進(jìn)入用本課的生字做游戲：（小組合作）
�、俚谝唤M“一字組多詞”
�、诘诙M“詞語(yǔ)接長(zhǎng)龍”
③第三組“猜字謎”
�、艿谒慕M“組詞說(shuō)句子”
4、觀察比較，指導(dǎo)書寫。
�。�1）讓學(xué)生在生字當(dāng)中找出認(rèn)為最難寫的一個(gè)字。
（2）老師一邊講寫字要領(lǐng)一邊范寫難寫字。
①要求學(xué)生按照觀察——描紅——仿寫的順序認(rèn)真書寫47頁(yè)“我會(huì)寫”里面的生字。
②老師一邊巡視一邊指導(dǎo)，并提示寫字的正確姿勢(shì)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓我是老師了激起學(xué)生的自信心，用多種形式把生字詞學(xué)好寫好。】
三、初讀課文，把課文讀通讀順。
1、聽老師范讀課文，同桌互讀，遇到那些作過(guò)標(biāo)記的字還不認(rèn)識(shí)就問(wèn)同學(xué)或老師。
2、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)及評(píng)價(jià)。
3、齊讀課文，弄清猴子種樹的過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分讀文的空間，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣�！�
四、布置作業(yè)。
1、寫生字詞。
2、朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)：
猴 施 哇 諺 麻 雀 櫻
拔 掉 杜 肥 短 將 鴉 梨
《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。
2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過(guò)程，以及什么樹也沒種成的原因。
3．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。
師：“猴”是個(gè)生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
（一）讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。
1．用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3．檢查讀音情況。
�。�1）抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。
�。�2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：
�。�3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多。
4．師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了？愿意讀的起來(lái)。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。）
（二）讀文了解課文內(nèi)容。
1．分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2．在讀的過(guò)程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
你有這個(gè)耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。
三、鞏固識(shí)字、寫字。
1．整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。
3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
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