《海底村莊》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《海底村莊》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《海底村莊》教學設計1

　　教學內容

　　北師大版實驗教材三年級上冊第十單元中《海底村莊》

　　教學目標

　　１、認識“陌、嶼、隧、錐、減、豪、輸、牧、蠕、綜、屬、純”12個生字，能夠正確書寫“秘、陌、島、嶼、減、豪、輸、牧、披、劃、屬、純”12個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。

　　３、通過學習本課，引導學生了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情，產生探索自然奧秘的興趣。

　　教學重難點

　　重點：通過朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會作者對海底村莊的喜愛之情。

　　難點：學習第二自然段，找出重點句，體會村莊的奇妙之處；學習第六自然段，通過對海水綜合加工廠的了解，讓學生體會到海底物產豐富，人們要合理開發(fā)與利用。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學時間

　�。舱n時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、展示課件，揭示課題

　�。�、同學們，你們見過村莊嗎？你見過的村莊是什么樣的？

　�。�、利用多媒體課件展示海底村莊插圖。

　　３、同學們，你們知道這是哪里嗎？

　�。�、今天，老師要帶同學們到海底村莊去游覽一番，我們一起來學習一篇科幻作品《海底村莊》。

　�。�、板書課題《海底村莊》。

　　二、初讀感知，識記生字

　　１、你們想不想知道海底村莊是什么樣的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。

　�。�、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。

　�。�、出示本課生字詞。

　�。础⑿〗M合作，學習生字詞。

　�。怠⑦@一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

　�。�、討論交流識記重點字的方法。

　�。�、誰愿意當小老師來領讀一下這些詞語？

　�。�、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。

　　三、細讀品味，理解感悟

　�。�、讓學生朗讀課文第一自然段，思考：神秘”、“陌生”兩個詞語是什么意思？

　　２、引導學生學習第二自然段。

　�。�1）多媒體出示課文第２自然段。

　�。�2）學生自由讀，找出海底村莊奇妙在哪兒？

　�。�3）我們現(xiàn)在住什么房子？

　�。�4）多媒體出示海底村莊圖片。

　�。�5）海底村莊的'房子與我們住的房子有什么不同？

　　（6）指導學生朗讀本自然段，通過“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出奇妙之感。

　�。场⒁龑�學生學習３——５自然段。

　　（1）利用多媒體演示動畫，演示海底的奇景和豐富的物產。

　�。�2）學生朗讀３——５自然段，思考：通過什么可看出海底物產豐富、景色奇異？

　�。�、指導學生學習第６自然段。

　�。�1）多媒體演示動畫，演示海水綜合加工廠里的生產情況。

　�。�2）學生自讀本自然段。

　�。�3）海底村莊的人們是怎樣對海水進行開發(fā)和利用的？

　�。�4）引導學生通過分讀體會車間里忙碌的情景。

　�。�、齊讀第７自然段，體會作者對海底村莊的贊美之情。

　�。丁⒆寣W生朗讀自己最喜歡的一個自然段，并鼓勵學生背誦下來。

　　四、拓展延伸，激發(fā)想象

　　１、你愿意去海底村莊嗎？說說你的理由。

　�。�、課后收集有關海底資源的資料，下節(jié)課進行交流。

　　第二課時

　　一、復習導入

　�。�、利用多媒體出示生詞。

　　２、指名讀。

　　３、這節(jié)課我們先來學習書寫這一課的生字詞。

　　二、學寫生字詞。

　�。�、指導學生書寫生字。

　�。�1）強調“隧”右邊的寫法，“牧”右邊是反文，第二筆是橫，不要寫成橫折。

　�。�2）形近字比較：錐與推，牧與枚，披與被，豪與毫。

　�。�、學生自由書寫。

　�。�、完成“語文天地”日積月累中第二項第二行詞語的抄寫。

　　三、組織學生交流收集的有關海底資源的資料。

　�。薄⑿〗M交流。

　　２、每組選出一名代表進行全班交流。

　　四、說說你心目中的海底村莊是什么樣的？

　　五、畫一畫自己心目中的海底村莊。

　　六、作品展示。

　　七、課堂小結

　　海洋資源是非常豐富的，希望同學們現(xiàn)在努力學習，將來能夠更好地開發(fā)和利用海洋資源，建設出你心目中美麗的海底村莊。

《海底村莊》教學設計2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字13個.。

　　3、理解課文內容,知道這篇科幻作品對海底村莊奇異景色的描寫，展示了現(xiàn)代科技對人類生活的巨大作用。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習理解意義段，找出意義段的主要內容。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：科幻作品。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入活動：

　　1、談話：同學們，誰知道村莊建在哪兒？今天我們和作者一起去參觀海底村莊。

　　2、板書課題：《海底村莊》。（齊讀課題2遍）

　　二、學習新課。

　　1、初讀課文

　�、�、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

　�、�、出示生字，學生分組認讀。

　　陌、嶼、隧、錐、減、豪、輸、牧、蠕、披、綜、屬、純

　　(請每組1、3號同學起立教讀)

　　⑶、出示生詞，同桌讀。

　　陌生、島嶼、自豪、運輸、蠕動、牧場、披甲、綜合、金屬、純凈

　　(指名教讀)

　　2、熟讀課文，理解課文。

　　⑴、學生自由讀課文，說說“海底村莊怎么樣？你從哪里知道它真了不起？”

　�、�、齊讀最后一個自然段。

　　⑶、指名讀2—6自然段。討論：

　　a、海底村莊是怎么樣的？

　　b、作者到“觀察站”看到了什么奇景？

　　c、海水綜合加工廠的特點有哪些？

　�、�、齊讀第一自然段。

　　a、用自己的話說一說這一自然段講了什么？

　　b、采用什么寫作方法？

　　c、找出參觀的時間、地點、人物。

　　⑸、有感情地朗讀課文。

　　你愿意住進海底村莊嗎？理由是什么？

　　三、作業(yè)布置：

　　1、畫一畫你心目中的海底村莊。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　四、板書設計：

　　10、奇妙的海底世界

　　外觀

　　作用

　　海底村莊

　　景色奇異

　　海水加工廠

　　第二課時

　　教學目標：學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

　　教學重難點：正確掌握每個字的筆順規(guī)則。

　　教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入活動：

　　1、齊讀課文《海底村莊》

　　2、出示13個生字，學生認讀。(開火車)

　　陌、嶼、隧、錐、減、豪、輸、牧、蠕、披、綜、屬、純

　　二、新課。

　　1、出示要寫的生字，學生(開火車)認讀。

　　秘、陌、島、嶼、減、豪、輸、牧、披劃、屬、純

　　2、學生分析字型，互相交流。

　　3、書寫生字

　　⑴、學生自由書寫生字。

　　⑵、指名上臺書寫，指名評價。

　　⑶、書寫生字，每字3遍。

　�、�、合作學習。

　　小組中選出寫得最快、最好的作業(yè)。

　　上臺展示，說說自己是怎樣書寫的。

　　三、作業(yè)布置：

　　書寫生字，每字3遍。

　　四、板書設計：

　　10、奇妙的海底世界

　　海底村莊

　　五、教學后記

《海底村莊》教學設計3

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞，北師大版小學語文第五冊《海底村莊》教學設計與反思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。

　　3、理解課文內容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學生體會到海底物產豐富，但要合理開發(fā)和利用。體會作者的喜愛之情，產生探索大自然的興趣。

　　4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。

　　教學重難點

　　重點：通過朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會作者對海底村莊的喜愛之情。

　　難點：學習第二自然段，找出重點句，體會村莊的奇妙之處；學習第六自然段，通過對海水綜合加工廠的了解，讓學生體會到海底物產豐富，人們要合理開發(fā)與利用。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、在上課之前，老師想帶大家去一個美麗的地方。（播放錄象）

　　2、剛才我們去了什么地方？都看到了什么？

　　3、隨著科學的不斷發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！那就是奇妙的海底村莊。（板書課題）

　　4、你們想去海底村莊參觀嗎？下面，我們就跟隨作者去海底村莊看一看吧！

　　二、細讀品味，理解感悟

　　1、默讀課文，看看作者都來到了那些地方？

　　生：匯報。（村莊、海底牧場、海底植物園、海水加工廠）（板書課題）

　　點明旅游路線，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《海底村莊》教學設計與反思》。

　　2、作者在游覽了海底村莊后，不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？（海底村莊真了不起）

　　2、第二自然段：

　　（1）、抓住村子的特點匯報房屋的特點，并分析房屋為什么是這個樣子。體會海底房屋的設計奇妙。

　　（2）、有感情朗讀。

　　3、第四自然段：

　�。�1）、讀書，匯報體會。

　�。�2）、抓住懶洋洋、蠕動體會海參的動作。有感情朗讀。

　�。�3）、抓住威武、全身披甲體會大龍蝦的威武。

　　（4）、再讀本自然段。

　　4、第五自然段：

　�。�1）、讀書，匯報。

　　（2）、抓住顏色深褐色、綠色的、紅色的體會顏色的美。抓住漂動在碧波里體會動作美。抓住美味可口、營養(yǎng)豐富體會出味道美。

　�。�3）、有感情朗讀。

　　5、第六自然段：

　�。�1）、讓學生匯報讀懂的地方。

　�。�2）、讓學生扮演海水、三個車間的工人，理解如何加工海水的。

　　三、總結

　　今天，我們跟隨作者，一起參觀了海底村莊。感到海底村莊真是很了不起。

　　實際上，這是一篇科幻文章，是作者對未來生活的美好向往，憧憬，我們也期待著這一天早日到來。

　　教學反思

　　《海底村莊》一課文字簡潔，內容較淺顯，字里行間表達出未來科技的奇妙。因而，本課采用了創(chuàng)設情境，幫助學生切實體驗海底村莊的美麗和奇妙，領悟到科技的神奇：活躍學生思維，激發(fā)想象的能力，使學生大膽憧憬未來美妙的生活。

　　在學習課文時，針對每段的不同特點，找到不同的切入點。第二自然段，著重讓學生體會海底房屋的奇妙，抓住形狀與陸地房屋的不同，讓學生感到這樣的房屋的確體現(xiàn)了我們人類的智慧，人們真了不起。第四自然段通過做動作、抓重點詞、朗讀的方法讓學生體會海底動物的可愛和特點，體會海底資源豐富，很了不起。第五自然段通過抓住重點詞語、指導朗讀的方法讓學生體會海底植物顏色美、動作美、味道美的特點，體會動物們是那樣可愛，很了不起。第六自然段通過情境模仿工人來體會人們很了不起，用智慧合理利用海底資源，讓海底資源為我們人類服務。這四部分內容都緊緊圍繞文章的中心句，來讓學生談體會。

　　由于本人能力有限，在教學中還存在著一些不足。如：在學習第六自然段時，要分清過濾和提煉的含義。過濾是把沒有用的東西去掉，提煉是把有用的東西提取出來，合理利用。在第五自然段時，讓學生自己多說說感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教師語言還略顯多，應讓學生多讀書，多匯報，培養(yǎng)學生的分析課文的能力。

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