《美麗的丹頂鶴》第二課時教學設計
作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《美麗的丹頂鶴》第二課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《美麗的丹頂鶴》第二課時教學設計1
教學目標
1、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、討論、寫寫畫畫的結合，培養(yǎng)學生自主學習語文的能力。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，使學生樹立保護野生動物的意識。
教學重難點通過讀悟，能有感情地朗讀課文，使學生從小樹立保護野生動物的意識，受到美的熏陶。
教學準備教學課件
教學過程
一、溫故
1、讀生字組詞：遙 傳 引 所 論 卻 慮 顯 之 度
�。ㄌ嵝褜W生注意：慮是虎字頭，半包圍結構；卻是單耳旁，左寬右窄）
2、讀四字詞語： 鮮紅鮮紅 逗人喜愛 引吭高歌 展翅飛翔
第二故鄉(xiāng) 黃海之濱 三五成群 無憂無慮
【設計意圖：字詞的再現(xiàn)為新知的學習奠定基礎，簡單而實在�！�
二、知新
�。ㄒ唬┒熘留骠娑w
1、指名讀第1小節(jié)
2、指名說，讀了第1小節(jié)，你知道了什么。
�。ǖろ旡Q是一種候鳥，從北方飛來，飛行時唱著嘹亮的歌兒）
3、指導朗讀
【設計意圖：第1小節(jié)簡潔明了，二年級學生雖小，但能夠通過朗讀自主獲得一定的信息量，教師無需講解，學生學文的信心便能夠自主建立。】
�。ǘ╊伾琅c眾不同
過渡：（師配樂誦，學生閉眼體味）在祖國遙遠的北方黑龍江，天氣越來越冷，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒，從這里出發(fā)，向南方飛去。它們飛呀飛呀，飛過田野，飛過小河，飛過大山，漸漸地，一只小丹頂鶴累了，越飛越慢，它找不到自己的媽媽，急得哭了起來。小朋友們，你們愿意幫幫它嗎？
1、丹頂鶴太小了，它說不出媽媽長什么樣子，你知道嗎，是從哪兒知道的？（指導學生讀書要圖文結合）
2、指名讀第2小節(jié)，你認為丹頂鶴稱得上美麗嗎？你認為它哪兒最美？
相機出示以下兩句話：
a：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
�、僮x悟：脖子和翅膀邊兒的黑色多一點兒嫌多，少一點兒嫌少，恰似潔白衣裙的美麗花邊兒
�、谥笇Ю首x
b：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
�、僮x悟：頭頂嵌著的紅寶石，使丹頂鶴顯得更加美麗，你覺得美麗的丹頂鶴像什么？
�、谥笇Ю首x：注意讀好“紅寶石”、“鮮紅鮮紅”。
3、板書： 白 黑 紅
4、練習說話：小組討論，小丹頂鶴該如何向別人描述自己的媽媽。
5、發(fā)現(xiàn)名字的秘密，完成填空題
因為它的 ，所以人們都叫它 。
6、名字中表示顏色的字是哪一個？將板書題目中的“丹”描成紅色。
【設計意圖：寫物的文章對于二年級的學生來，美麗中缺乏一份趣味，為學生創(chuàng)設小丹頂鶴找媽媽的情境，學生更加樂學。抓住“白”、“黑”、“紅”三色來體味色彩的明麗，想象頭戴紅寶石的美麗端莊，入情入境入味。破解名字的秘密會使學生體會到高手的自豪與信心，將板書中的“丹”描成紅色，加深了學生對名字的理解與記憶�！�
（三）姿態(tài)美高雅端莊
過渡：為了幫助小丹頂鶴尋找媽媽，我們除了向別人詢問，還可以采用什么辦法？
1、出示錄像，練習說話：
丹頂鶴有的 ，有的 ，有的 。
2、自由讀第3小節(jié)，說一說你認為丹頂鶴哪一點最逗人喜愛？
相機出示三句話。
《美麗的丹頂鶴》第二課時教學設計2
教學重點
1. 學習課文內容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
2. 能結合圖文理解感悟“引吭高歌”、“高雅”等詞語的意思，通過多種語文實踐活動提高語文素養(yǎng)。
教學過程
一、激趣導入
小朋友，上一課我們認識了丹頂鶴，你們想再一次走進丹頂鶴的世界嗎？那就讓我們一起去看看吧。
師敘述（課件播放丹頂鶴邊飛邊歌錄像）：冬天快要到了，一群群美麗的'丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。
二、學習第一自然段
提問：1、小朋友，剛才你們看到了什么？聽到了什么？
2、歌聲怎么樣？“嘹亮”一詞可用哪一個詞來換一換？
3、剛才你們不只是聽到了丹頂鶴的歌聲，還聽到了老師的朗讀，你能模仿老師讀一讀這一自然段嗎？
4、指名讀。
5、理解“遙遠的北方”。
師介紹（課件展示黑龍江扎龍丹頂鶴自然保護區(qū)的圖片）：這是黑龍江扎龍保護區(qū)，這里冬天非常寒冷，每到深秋的時候丹頂鶴就要遷徙到南方去過冬，第二年春天再回來。
三、學習第二自然段
過渡：在天空中飛翔的丹頂鶴很美，但離我們太遠了，讓我們走近看。
�。ㄒ唬� 學習第一句。
1、課件出示丹頂鶴羽毛特寫以及句子：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
齊讀。
2、提問：你感覺到丹頂鶴的羽毛怎么樣？像什么一樣白?脖子和翅膀邊兒呢？
3、這一白一黑互相映襯，多美呀！你能用最動聽的聲音讀出這美嗎？
提示：注意讀好“潔白”和“黑的”這兩個詞。
4、指名讀。表揚讀得好的。
（二）、學習第二句。
過渡：丹頂鶴的羽毛美，但最美的還是它的頭頂。
1、課件出示丹頂鶴頭部特寫和紅寶石圖片以及句子：它像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
齊讀句子。
2、把紅寶石和丹頂鶴頭頂對比并理解“嵌”字。
3、指導朗讀“紅”、“鮮紅鮮紅的”。
4、指名讀。
齊讀第二自然段。
�。ㄈ⒋虬绲ろ旡Q。
過渡：小朋友，老師課前發(fā)下去的丹頂鶴的剪圖上少了點什么？讓我們拿起水彩筆，給它打扮打扮。
學生涂色，老師指導。
涂好后，每個學習小組選一個涂得最好的，展示在畫好白云、綠草、清水的黑板上。
四、學習第三自然段。
過渡：看，它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍藍的天空中，多悠閑自在呀！你們覺得丹頂鶴的姿態(tài)美嗎？
1、找出“引吭高歌”、“展翅飛翔”的丹頂鶴。
2、課件出示丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的丹頂鶴圖片以及句子：丹頂鶴無論在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
3、自由讀句子，找出不理解的詞語。
4、學生提問。
5、共同討論解決。
6、教師利用課件幫助理解“高雅”一詞。
7、指導朗讀這句話。
8、學生自由練讀，指名讀，齊讀。
9、丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長，嘴巴也長，真是逗人喜愛。（點示1—3句）指導讀出其特點“長”。
齊讀。
10、傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點示完整的第三節(jié)）讓我們用最美的聲音大聲地讀出丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，讓它的美深深地印在大家腦海中。
齊讀第三節(jié)。
五、教學第四自然段
（1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們早早為丹頂鶴準備好了家。
�。�2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當快活要在這兒居住整整一個冬天。如果你想去看一看的話，坐汽車沿204國道往北里兩三個小時就可以到了。
�。�3）（點圖片）瞧它們在第二故鄉(xiāng)生活得多好呀，它們（點：三五成群、無憂無慮）誰能讀好這兩個詞。 （4）（點示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。
六、總結
1、學到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？
2、讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
七、延伸
1、今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們該怎么辦呢？
2、在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設立了一個丹頂鶴的自然保護區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個真實的故事。（點圖片）聽歌曲。
3、這個真實的故事非常讓人感動，相信在座的每位小朋友都會像歌中的女孩那樣關心、愛護丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會生活得越來越好。
4、老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識問答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來解決這些問題，進一步了解丹頂鶴。
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