《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。
2，能正確，流利，有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。
3，能借助注釋，結(jié)合圖畫，展開想象，理解詩(shī)句的意思，感受黃河磅礴的氣勢(shì)和作者豐富的想象，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解古詩(shī)意思，想象詩(shī)中意境，感受黃河氣勢(shì)磅礴，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，有感情地誦讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)人豐富奇特的想象和用詞的生動(dòng)傳神。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《浪淘沙》，作者唐代詩(shī)人劉禹錫。他創(chuàng)作的《浪淘沙》共九首。今天我們學(xué)習(xí)其中的一首。
二，讀通讀順。
請(qǐng)大家看著書，自由地朗讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)。多練讀幾遍，還可以同位互讀。（板書：簸bǒ）
誰來讀請(qǐng)你讀！其他同學(xué)注意聽，他是否把字音讀準(zhǔn)了。
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，他把字音讀準(zhǔn)了嗎
評(píng)：你第一個(gè)站起來朗讀，就能把生字和多音字的字音都讀正確，真了不起！不過，我想問一下，曲是多音字還讀qǔ你為什么讀qū
師：對(duì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)，根據(jù)字義來選擇字音。誰還想讀
師：同學(xué)們，他把字音讀準(zhǔn)了嗎哪個(gè)字音不正確
師：你想再讀讀嗎
評(píng)：這一遍，進(jìn)步真大，把字音都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)坐！誰還想讀
評(píng)：你把平翹舌"直上"和鼻音"牛女"都讀得正確。
評(píng)：你讀得很認(rèn)真。字正腔圓，真好！還有誰想讀來，我們一起讀。
三，讀懂詩(shī)意。
1，同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了，古詩(shī)的意思能讀懂嗎
行，那就借助注釋和插圖試著自己說說詩(shī)意。有不懂的字詞，可以和同位交流。
2，同學(xué)們，有哪些字詞還不懂嗎
預(yù)設(shè)一：萬里沙
為什么理解沙多你想想"萬里"還形容什么對(duì)，"萬里沙"不僅告訴我們水里夾帶著大量泥沙，其實(shí)還告訴我們黃河河流漫長(zhǎng)。
預(yù)設(shè)二：浪淘風(fēng)簸
誰知道形容浪怎樣為什么浪大風(fēng)大掀起巨浪，浪頭很高，波濤洶涌。
預(yù)設(shè)三：自天涯
"自"什么意思，誰知道"自"字典里有許多意思，其中有"自己"也有"來自"。你選擇哪一個(gè)"自天涯"的意思呢好像來自遙遠(yuǎn)的天邊。
3，這些字義理解了，誰能說出詩(shī)意呢可以說一句也可以說整首詩(shī)。
黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾好像來自天涯。我想沿著黃河巨浪，直上銀河尋訪牛郎織女的家。
四，品讀想象。
�。ㄟ^渡）詩(shī)人站在黃河邊，望著滾滾的波濤，他浮想聯(lián)翩寫下這千古佳作。（課件師范讀）聽了老師的朗讀，你眼前仿佛看到了什么
別急同學(xué)們，自己再細(xì)細(xì)地讀詩(shī)，想想你眼前會(huì)浮現(xiàn)哪些畫面你是從哪些字詞中想象到的在這些字詞下做上記號(hào)，等會(huì)兒和周圍同學(xué)交流一下。
同學(xué)們，詩(shī)人用短短四行描繪出生動(dòng)的畫面，你最欣賞其中哪一行詩(shī)所描繪的畫面呢
你想象到什么你是從哪些字詞中想象到的
預(yù)設(shè)：
九曲黃河萬里沙
九曲彎——蜿蜒曲折彎曲悠長(zhǎng)像巨龍盤旋
萬里沙沙多長(zhǎng)——河流漫長(zhǎng)自西向東綿延萬里黃河入海流
師：你想象得真豐富呀！我們似乎身臨其境了。我們仿佛來到了黃河邊了！
師：再讀讀這一行，你還想象到什么這個(gè)畫面，有誰想補(bǔ)充嗎
九曲
師：想讀得更好嗎想象一下，"九曲"黃河蜿蜒曲折，怎么讀
評(píng)：好一個(gè)"九曲"讀出了黃河曲折悠長(zhǎng)的畫面。
萬里沙
師：想象一下，你站在黃河邊，向西望得到頭嗎向東呢再遠(yuǎn)一點(diǎn)呢是呀，自西向東綿延萬里，怎么讀
評(píng)：真好一個(gè)"萬里"你讀出了黃河蜿蜒漫長(zhǎng)的畫面了
九曲萬里沙
師：你想象得真好，把這種想象讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去。
評(píng)：真好！你讀出了黃河曲折悠長(zhǎng)的畫面了還有誰想讀
評(píng)：你想象一下，黃河入海流，一眼望不到頭，帶著這種感覺再讀。
師：來，我們一起讀，讀出你自己的想象。
師：想看一看黃河遠(yuǎn)景嗎（課件）解說這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋。它是中國(guó)第二長(zhǎng)河，是世界第五大河流，流經(jīng)九個(gè)省和自治區(qū)。
黃河多么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)�。。ǚ蹲x）九曲黃河萬里沙，來，齊讀。
過渡：同學(xué)們，欣賞了黃河的遠(yuǎn)景圖，你還欣賞黃河的哪一幅畫面
浪淘風(fēng)簸自天涯
要求：簸浪大浪高——波濤洶涌驚濤駭浪巨浪滔天一瀉千里
�。牐┍简v咆哮震耳欲聾排山倒海（感受）氣勢(shì)磅礴，氣吞山河
自天涯長(zhǎng)——黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回
預(yù)設(shè)想象簡(jiǎn)單
師：你仿佛看到了什么生：浪大。
師：能讀出這種畫面嗎
師：你能把浪讀得再大一點(diǎn)嗎
評(píng)：這一次，你讀出了黃河的波濤洶涌。
師：有誰對(duì)這個(gè)畫面還有補(bǔ)充
再讀讀"浪淘風(fēng)簸"你仿佛還聽到了什么
師：你想象得很生動(dòng)很形象，能把想象的畫面（情景）讀出來嗎
預(yù)設(shè)一
評(píng)：你的朗讀把巨浪滔天的畫面展現(xiàn)出來了，真棒！
師：誰再來讀一讀，讓我們感到黃河的濤聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)二
師：你能把浪讀得再大一點(diǎn)嗎
評(píng)：這一遍老師從你讀的"浪淘風(fēng)簸"中似乎看到黃河一浪高過一浪。
師：想象大風(fēng)掀起萬丈巨浪，如萬馬齊奔浩浩蕩蕩。誰能把這種氣勢(shì)讀出來
師：好，讀出了巨浪排山倒海的氣勢(shì)還有誰能讀出黃河奔騰咆哮的氣勢(shì)
師：再讀讀這一行"浪淘風(fēng)簸自天涯"你還想象到什么
師：就像黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。從天上來又流向天際。
預(yù)設(shè)一
評(píng)：你讀出了黃河巨浪一瀉千里氣吞山河的雄偉氣魄。
預(yù)設(shè)二
師：你"浪淘風(fēng)簸"一詞讀出了黃河波濤洶涌的畫面，你再想象巨浪滾滾一瀉千里好像來自遙遠(yuǎn)的天邊，你再讀
師：讀得真不錯(cuò)！讓我們感到黃河的磅礴氣勢(shì)。請(qǐng)女生讀男生讀全班齊讀。
同學(xué)們，讓我們隨著詩(shī)人的腳步一同到黃河邊去親臨其境吧�。ㄕn件）解說：這是黃河源頭，發(fā)源于青藏高原，經(jīng)過一段平緩的河流，穿越峽谷劈開萬刃山波濤滾滾向東流驚濤駭浪巨浪滔天如千萬匹駿馬奔騰多么驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)！多么雄偉壯麗的奇觀！來，我們一起讀，九曲——
�。ㄟ^渡）：我們欣賞了黃河遠(yuǎn)景和咆哮圖，你再讀讀三四行詩(shī)句，你還想象到什么畫面
如今直上銀河去，同到牽�？椗�。
要求：直上——浪大，浪高牽�？椗摇o謐美好
師：想象得真豐富，如同黃河遠(yuǎn)上白云間jiàn的感覺。能讀出來嗎
評(píng)：朗讀得真有感情。你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄。
師：想象一下巨浪滾滾直上銀河，能讀出這種氣勢(shì)嗎
評(píng)：你讀出了黃河直上云霄的非凡氣魄。
師：詩(shī)人想乘著巨浪扶搖直上去尋訪牽牛織女家，誰知道牛郎織女的故事
請(qǐng)你簡(jiǎn)單地講述一下（生述）
師：謝謝你為我們講述。同學(xué)們，我們不妨也隨詩(shī)人的腳步到牽�？椗胰�，想象一下你會(huì)看到怎樣的畫面（生述）
師：男耕女織，互敬互愛多么溫馨甜蜜呀！輕聲地讀，別讓我們打擾他們，誰想讀
師：剛才我們想象到牛郎織女的家是那么寧?kù)o溫馨，想想怎么讀誰來試試你能像她這樣讀嗎
評(píng)：你柔柔的聲音把我們帶進(jìn)牛郎織女溫馨甜蜜的家。還有誰想讀
評(píng)："同到牽�？椗�"讀得好，你為什么讀得這么輕柔
評(píng)：你的朗讀讓我們仿佛看到牛郎織女美滿幸福的生活畫面！
師：聽你讀"牽�？椗�"讀得很溫和，很輕柔，我好像也感覺到牽�？椗沂悄敲窗矊幟篮茫�
師：來，我們一起讀。
五，賞讀背誦
（過渡）師：詩(shī)人劉禹錫用精練的語言，將現(xiàn)實(shí)中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融，這是多么奇?zhèn)サ南胂蟆?/p>
師：還想讀嗎請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)吟誦全詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻味。（練讀）
師：同學(xué)們，誰想吟誦（指名讀）
師：好，試著像古人那樣吟誦古詩(shī)，老師給你配上音樂。
評(píng)：同學(xué)們，他吟誦得怎樣
預(yù)設(shè)
師：誰能評(píng)一評(píng)你覺得哪里可以讀得更好呢
師：說得好。誰還想評(píng)或者有好的建議
師：你評(píng)得很好，你能給他不足的地方做個(gè)示范嗎
評(píng)：你讀得抑揚(yáng)頓挫，頗有古人吟詩(shī)的風(fēng)范，還有誰想讀
評(píng)：你讀得蕩氣回腸，令人回味。
師：誰來像古人那樣吟誦古詩(shī)，還可以加上動(dòng)作。
師：古人云：好詩(shī)不厭百回讀。誰還想吟誦
師：我們男女生合作讀怎樣請(qǐng)男生讀一二行，女生讀三四行。
師：我們一起來讀。
六，課外拓展
黃河——偉大的母親河，民族的搖籃，燦爛文化的發(fā)源地，古往今來多少詩(shī)人為它吟誦。同學(xué)們，用剛才的感覺自己試著讀一讀這些描寫黃河的詩(shī)句。
1，白日依山盡，黃河入海流。（唐）王之渙《登鸛雀樓》
2，黃河遠(yuǎn)上白云間jiàn，一片孤城萬仞rèn山。（唐）王之渙《涼州詞》
3，君不見，黃河之水天上來，奔留到海不復(fù)回。（唐）李白《將進(jìn)酒》
誰來為大家朗讀我們一起來讀。
七總結(jié)全課
這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》。古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請(qǐng)大家收集有關(guān)的古詩(shī)讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻！
板書設(shè)計(jì)：
浪淘沙
qū（唐）劉禹錫
九曲黃河萬里沙，
bǒ
浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，
同到牽牛織女家。
《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。
2、能借助注釋理解詩(shī)句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢(shì)。
3、能品悟古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
教學(xué)過程：
一、定向?qū)W(xué)
我們經(jīng)常聽大人說“我們是喝著黃河水長(zhǎng)大的�！钡拇_如此，黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃。我們生在黃河邊，長(zhǎng)在黃河邊。我們也經(jīng)常到黃河邊去游玩，那么站在黃河邊上你會(huì)想起哪句古詩(shī)呢？
今天就讓我們跟隨唐代文學(xué)家劉禹錫再次走進(jìn)黃河。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主學(xué)習(xí)
1、打開語文書32頁(yè)《浪淘沙》，在學(xué)古詩(shī)之前，我請(qǐng)同學(xué)來回顧一下古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
解詩(shī)題 知作者——誦古詩(shī)——抓字眼，明詩(shī)意，理解大意——品意境，悟感情。
出示自學(xué)提綱
1、“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。（1分）
2、將古詩(shī)讀正確、流利。（3分）
3、理解以下詞語的意思。（2分）
�、倬徘�
�、隰ぃ�
③天涯：
�、苤鄙希�
4、結(jié)合重點(diǎn)詞語說說古詩(shī)大意。（4分）
三、合作學(xué)習(xí)
1、浪淘沙創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
劉禹錫（772-842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩(shī)中別開生面之作。
2、指名朗讀古詩(shī)。
3、理解以下詞語的意思。
�、倬徘盒稳蔹S河非常曲折。
②簸：指由于風(fēng)大，黃河水顛簸搖蕩，波濤滾滾。
③天涯：天邊。
�、苤鄙希耗媪鞫�。
4、學(xué)生連起來說說詩(shī)意。九曲黃河，挾帶泥沙，波濤滾動(dòng)，奔騰萬里，仿佛來自天邊。如今我要迎著從天涯來的黃河浪潮，逆流直上，到達(dá)銀河，并和黃河一同到牽牛織女家中做客。
借用圖片理解。
四、質(zhì)疑探究
1、品讀，深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽�？椗��！�
牽�？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。
這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
五、小結(jié)檢測(cè)。
這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)山川河流,用飽含深情的`語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請(qǐng)大家再收集有關(guān)的古詩(shī)讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻!
《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自學(xué)，大體理解詩(shī)意；
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。
3.使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)作者對(duì)雄偉自然的贊美之情。。
4.感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.直接揭題：浪淘沙
2.理解詩(shī)題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。
�。�1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
�。�2）浪淘：波浪淘洗。
3.了解詩(shī)人。
學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩(shī)，并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。
劉禹錫（772-842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩(shī)中別開生面之作。
二、讀通讀順。
浪淘沙劉禹錫
三、抓字眼，明詩(shī)意。
1.初讀，理解詞義。
浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牽�？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。
2.再讀，理解詩(shī)意。
想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。
�。�1）——理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡(jiǎn)筆畫理解。
�。�2）——理解第三、四句。
（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。
�。�3）——學(xué)生連起來說說詩(shī)意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯�，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。
3.品讀，深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽�？椗��！�
這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實(shí)無華直白的美
�。�1）讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過程中體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。
三、想意境，熟讀成誦。
四、品用詞，練語感。
�。ㄒ唬┢吩u(píng)“上”字
1.詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎？
2.猜猜他曾用過哪些字？（到、過、去、……）
把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？
小結(jié)：是��！一個(gè)“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想
�。ǘ﹪L試推敲。
現(xiàn)在，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？并說說為什么。
1.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來、去、到、見、……）
2.風(fēng)乍起，吹一池春水。（動(dòng)、皺、翻、起）
五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。
1.這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)）
2.你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂詩(shī)朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等）
3.在下面這幅畫上，抄寫古詩(shī)�？纯凑l的“古詩(shī)配畫”最美。
江雪
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。
2．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3．會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
2．學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法步驟。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩(shī)--《江雪》。(板書)
二、初讀課文，正音辨字。
1．學(xué)生輕聲自由讀全詩(shī)，再指名讀，齊讀全詩(shī)。
2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠釣魚孤獨(dú))
讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)
三、學(xué)生析題，教師簡(jiǎn)介作者。
1．《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩(shī)該寫什么內(nèi)容?
2．這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
四、精讀，理解詩(shī)句。
出示詩(shī)句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)
1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。
(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。
“千山”是什么意思?采用了什么修辭手法?“絕”是什么意思?你是怎么知道的?“鳥飛絕”的意思是什么?
指名意譯此句的前半句。
“徑”是什么意思?你是從何處知道這個(gè)字的意思的?“萬”字是否就是“一萬”呢?
“人蹤”什么意思?“滅”什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。
指名意譯此句的后半句。
(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?
(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)
讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)
千山／鳥飛／絕，萬徑／人蹤／滅。
(5)過渡到第二句。
大自然中可以作為描寫對(duì)象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬徑)，因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))
(6)⑥檢查自學(xué)效果。
學(xué)生齊讀此句，逐一提問對(duì)以下宇詞的理解。
“孤”、“舟”、“翁”、“獨(dú)”。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。
難點(diǎn)理解：“釣寒江雪”是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解“雪”置于句尾原因；A．為了押韻，B．突出環(huán)境惡劣，C．點(diǎn)題。
(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。
(8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)
(9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，“寒”字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)
孤舟／蓑笠／翁，獨(dú)釣／塞江／雪。
再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī)，以體會(huì)感情。
五、品讀，體會(huì)詩(shī)句深意。
1．啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩(shī)的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩(shī)，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)
其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出絲絲生氣�！霸�(shī)言志”，這也是作者的心境，作者的自喻。
2．配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會(huì)詩(shī)的意境。
3．出示幻燈片(2)(本詩(shī)畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(shī)(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩(shī)。
六、總結(jié)學(xué)法。
讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：
A.解題，了解作者。
B．朗讀，弄準(zhǔn)字音。
C．講析，試述句意。
D．晶讀，體會(huì)詩(shī)境。
E．賞讀，背默全詩(shī)。
《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)《涼州詞》。指名背誦《涼州詞》。評(píng)價(jià)并導(dǎo)入，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》。
二、學(xué)習(xí)新課
1、介紹作者:劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩(shī)人。出仕后，其主張革新，被貶。后復(fù)用，至禮部尚書�！度圃�(shī)》編其詩(shī)十二卷。其詩(shī)高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！薄皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴�！薄八故锹遥┪岬萝�。”至今廣為傳唱。
2、浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。
3、直上銀河：傳說漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭，經(jīng)過一個(gè)多月，張騫乘筏一直到了天河，見到織女。
4、牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女，他們結(jié)成夫妻，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們?cè)谵r(nóng)歷七月初七相會(huì)一次。
5、朗誦詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意。用齊讀、分組讀、自由讀等方式，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容初步掌握。
6、感知詩(shī)歌內(nèi)容。這首詩(shī)運(yùn)用浪漫主義手法，描繪了黃河的雄偉瑰麗。
7、合作探究。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思，從而深入詩(shī)的意境，體會(huì)思想感情。
8、請(qǐng)學(xué)生說出自己最喜歡的詩(shī)句，并說明理由。
本詩(shī)前兩句描繪了怎樣的畫面。
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
這首詩(shī)中詩(shī)人是怎樣展開想象的？
三、教師小結(jié)，體會(huì)思想感情。
四、推薦閱讀
1、劉禹錫的《陋室銘》。
2、劉禹錫的詩(shī)歌《西州樂天楊州初逢》《竹枝詞》《烏衣巷》。
五、拓展訓(xùn)練
1、交流搜集到的有關(guān)黃河的詩(shī)句、傳說、諺語、歌曲。
2、用自己喜歡的方式贊美黃河。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦并默寫古詩(shī)二首
板書設(shè)計(jì)：
浪淘沙
黃河壯闊雄偉的景象
博大的生命力
偉大的精神
達(dá)到美好境界
《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1．上課前，我們一起觀看一段關(guān)于黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面你看到了什么？感受到了什么？
2．這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧！
3．板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
1．通過預(yù)習(xí)，你有什么收獲？
2．誰愿意為大家讀一讀這首詩(shī)？個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀
3．檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)句。
1．學(xué)習(xí)第1、2句。
�。�1）出示詩(shī)句“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。
（2）指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
�。�3）分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？
�。�4）學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。（板書：浪淘風(fēng)簸）
（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢(shì)雄偉）
�。�6）同學(xué)們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2．學(xué)習(xí)第3、4句。（出示3、4句詩(shī)）
�。�1）全班齊讀。
（2）詩(shī)人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）
�。�3）讓我們隨著詩(shī)人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。（板書：想象寫實(shí)）
3．指導(dǎo)朗讀。
4．誰能用自己的話說說詩(shī)的意思？
5．嘗試背誦。（指名背。全班背。）
四、拓展延伸，保護(hù)黃河。
1．詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2．你看到了什么？你的心情怎樣？
3．請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，能借助注釋和插圖等感知古詩(shī)的大意，想象詩(shī)歌描繪的壯麗景色，感受黃河磅礴的氣勢(shì)和作者豐富的想象。
過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦、默寫古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)的意境，品味詩(shī)人用詞的精妙,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋知道古詩(shī)的大意，想象詩(shī)歌描繪的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：嘗試法。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
學(xué)生課前一分鐘演講（黃河——母親河）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
黃河，是中華民族的搖籃，是中華民族的發(fā)祥地。古往今來，無數(shù)人贊美她、歌頌她。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)劉禹錫借黃河之勢(shì)抒發(fā)自己情感的詩(shī)——《浪淘沙》（板書）齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.介紹作者；2.漢武帝派張騫尋找黃河源頭典故；3.牽牛、織女。
師：《浪淘沙》是唐代一種曲子的名稱，后用為詞牌名�！独颂陨场窞橐唤M詩(shī)，共九首，這是其中一首。這是一首七言詩(shī)。
回顧以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
初讀先感知——朗讀曉詩(shī)韻——研讀解詩(shī)意——美讀悟詩(shī)情——品讀拓詩(shī)境
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.我能借助注釋、插圖和小組合作學(xué)習(xí)，感知古詩(shī)的大意；能夠想象詩(shī)歌描繪的壯麗景
色，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.我能正確、流利、有感情地朗讀、吟誦古詩(shī)，并能背誦、默寫古詩(shī)。
四、自主學(xué)習(xí)
出示導(dǎo)讀綱要：
1.自由讀詩(shī)，借助注釋、插圖讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。
2.同桌互讀，糾正讀音，讀出詩(shī)的韻律。
3.朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏感。（畫出詩(shī)的節(jié)奏。）
學(xué)生匯報(bào)：
1.指名讀。（指導(dǎo)讀：曲、簸）你覺得他讀得怎么樣？
2.男、女分讀。
3.齊讀。
五、小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)
出示小組合作學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.借助注釋、插圖，理解下列詞語的意思：①九曲②簸③天涯④銀河
2.先說每句詩(shī)的意思，再說全詩(shī)的意思。
3.這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？
4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你是從哪里體會(huì)到的？
5.詩(shī)人是怎樣展開想象的？
小組匯報(bào)。
全詩(shī)的大意：彎彎曲曲的黃河流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙，波濤洶涌，來自天邊。今天我要沿著黃河之水直上天河，與它一同到達(dá)牛郎織女的家。
通過張騫窮河源遇牛郎織女的典故，描寫黃河的源頭可追溯到天上去，把人們從地下引到天上，從現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入到神話世界。
詩(shī)人劉禹錫用精練的語言，將現(xiàn)實(shí)中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融，寄托了作者對(duì)美好生活的向往。這是多么神奇的想象啊！
六、總結(jié)寫法
1.這首詩(shī)運(yùn)用了什么手法描寫黃河及追溯黃河之源的？（夸張、想象、）
浪漫主義手法：側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。
這首詩(shī)以夸張的手法描寫黃河之源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)雄偉；以神奇的想象追溯黃河之源，將現(xiàn)實(shí)與神話完美結(jié)合，令詩(shī)人筆下的黃河雄壯而神奇。
2.朗讀時(shí)注意詩(shī)的緩和疾。每個(gè)人的心中都有一首詩(shī)，你想怎么讀就怎么讀！
七、美讀古詩(shī)（配樂）
1.指名讀這首詩(shī)。你為什么這么讀？
2.小組讀。
3.男、女分讀。
4.齊讀。
5.打節(jié)拍朗讀古詩(shī)。
6.閉目，想象畫面讀（背誦）。
7.吟誦古詩(shī)。
八、總結(jié)全課
這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙》。古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)的山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余時(shí)間請(qǐng)大家收集有關(guān)劉禹錫的古詩(shī)讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻吧！
《浪淘沙》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人博大豪放的情懷
2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境
3探究詞句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人博大豪放的情懷
2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境
教學(xué)難點(diǎn)：探究詞句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)
教學(xué)方法：1誦讀法2導(dǎo)讀法3合作探究
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入：播放“北戴河風(fēng)光”，介紹毛主席游此并留詞經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、復(fù)習(xí)提問：
1、什么是詞？詞牌？詞題？
2、你所知道的詞牌有哪些？
3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？
三、鑒賞詩(shī)歌：
采用四步曲，引導(dǎo)學(xué)生按四個(gè)步驟鑒賞詩(shī)歌：
�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介，寫作背景。
由學(xué)生交流，補(bǔ)充作者情況，
教師明確，并補(bǔ)充背景資料
漢獻(xiàn)帝建安十二年（207年），時(shí)任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經(jīng)渤�？诟浇赖聥屖�，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄�！吩�(shī)，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發(fā)了詩(shī)人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國(guó)的宏愿和自強(qiáng)不息、叱吒風(fēng)云的豪情。
1954年，毛澤東在北戴河，一日時(shí)逢海濱風(fēng)雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風(fēng)浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產(chǎn)階級(jí)革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄海》更鮮明的時(shí)代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學(xué)容量。
�。ǘ├首x詩(shī)歌初知大意
1、朗讀要求：
讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。
2、字詞質(zhì)疑：
�。�1）標(biāo)拼音：幽燕、碣石、蕭瑟
�。�2）釋詞義：
幽燕 碣石
魏武 都不見
蕭瑟秋風(fēng) 人間
（3）感知詞的大意
�。ㄈ┵p析詩(shī)句領(lǐng)悟意境
探究思考：
1、通過誦讀，你感知這首詞寫了什么景？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣情感？上、下闋有什么不同？
明確：這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀�！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣恚o人以雨聲如鼓勢(shì)如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢(shì)，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風(fēng)聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩(shī)中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動(dòng)魄。上闋寫景，望中所見，說的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時(shí)間。
2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什么特點(diǎn)？
明確：“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢(shì)。
3、在寫景上詩(shī)人運(yùn)用了哪些寫景的方法？
明確：借景抒情，景中含情，情景交融。
4、你認(rèn)為哪些詞用得好？說明理由。
明確：學(xué)生可自由回答，見仁見智，言之成理即可。
如：我認(rèn)為“落”和“滔”用得好�！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣�，給人以雨聲如鼓勢(shì)如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢(shì)，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風(fēng)聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴。
5、下闋先寫了什么？詞人這樣寫的目的是？
明確：詞的下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉(zhuǎn)時(shí)空，展現(xiàn)歷史的畫面。
毛主席這時(shí)面對(duì)大海，想到了這一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一個(gè)“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有涼風(fēng)、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場(chǎng)、古將士及古代的詩(shī)篇……而這一切全凝結(jié)在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。
6、你是怎樣理解“換了人間”？
明確：今天又逢蕭瑟秋風(fēng)，那吹送了上千年的代代秋風(fēng)，但一切都變了呀，一種新的美已經(jīng)出現(xiàn)。新中國(guó)已誕生在歷史的長(zhǎng)河之中。
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