《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)（豎勾）和一個(gè)偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)比一比這節(jié)課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學(xué)了很多反義詞，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)對(duì)反義詞歌。
遠(yuǎn)對(duì)（ ） 高對(duì)（） 黑對(duì)（ ） 有對(duì)（ ）
2、游戲：請(qǐng)高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個(gè)高？哪個(gè)矮？
3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二 第一課 比一比》。
二、看圖
今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，想去嗎？（生：想�。┠俏覀兙统霭l(fā)吧！（課件出示農(nóng)家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽(tīng)著青蛙的鳴唱，我們已經(jīng)來(lái)到一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院�？�，都有哪些動(dòng)物在歡迎我們！
小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子，有（生：蘋(píng)果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
三、自主識(shí)字
1、你們想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！
2、 齊讀詞語(yǔ)。
huáng niú huā māo
黃 牛 花 貓
yā zi xiǎo niǎo
鴨 子 小 鳥(niǎo)
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
蘋(píng) 果 紅 棗
3、 老師來(lái)考考你們，我指到哪個(gè)你們就讀哪個(gè)。
4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語(yǔ)朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（生：認(rèn)識(shí)。）我們一起來(lái)讀一讀。
5、其實(shí)啊，這八個(gè)詞語(yǔ)中還藏著一個(gè)秘密，擦亮你的小眼睛仔細(xì)觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
6、這課中有12個(gè)生字寶寶在等著你們，我們快去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！
7、出示生字。
�。�1）自讀生字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你早就認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？
�。�3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？
四、學(xué)習(xí)兒歌，積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們?nèi)フ乙徽野�，自己把這首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？
3、細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)反義詞及量詞。
4、現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出鉛筆，出示課件，指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)。
握筆姿勢(shì)兒歌：食指拇指捏著
三指四指拖著
小指在后藏著
筆尖向前斜著
筆桿向后躺著
3、出示“�！痹谔镒指裰械恼几裎恢茫沂謺�(shū)空牛的筆順，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“牛”在田字格中十個(gè)點(diǎn)的位置，給“牛”組兩個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞。
學(xué)生在練字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“牛”。
4、出示“羊”在田字格中的位置，書(shū)空筆順，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個(gè)詞。
學(xué)生在練字本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“羊”。
5、寫(xiě)字課進(jìn)行到這里，學(xué)生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——豎勾。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
7、出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
8、展示學(xué)生作品，全班評(píng)議。
六、小結(jié)：
小朋友們今天到農(nóng)家小院游玩，收獲真不小，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)量詞。小朋友在農(nóng)家小院玩得開(kāi)心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
比一比
大 （一頭）黃牛 （一個(gè)）蘋(píng)果
小 （一只）貓 （一顆）棗
多 （一群）鴨子 （一堆）杏子
少 （一只）小鳥(niǎo) （一個(gè)）桃子
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
１、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。
２、借助拼音認(rèn)讀生字。
�。�、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
�。ú贾脤W(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。）
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒈菊n掛圖
�。�、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗 熟字卡片：棵
�。�、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
�。�、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)讀生字詞
�。�、昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難主動(dòng)查資料，自我解決困難的能力。）
�。�、再讀這些生字時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準(zhǔn)，提示一下同學(xué)們。
（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感。）
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
�。�、問(wèn)：這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ǔ醪浇⒆衷~概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。）
�。�、(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
（初步滲透看圖方法──從整體到部分 ）
�。丁�(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）
（引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。）
�。�、用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
�。ㄟM(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。）
二、學(xué)習(xí)量詞
�。薄�(wèn)：圖中的這些事物各有多少呢？
�、� 當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。
�、� 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ń處煹奶釂�(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）
�。�、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
１、指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ù私虒W(xué)過(guò)程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)其良好的讀書(shū)習(xí)慣。）
�。病⒙�(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
�。ㄟ@一安排既可作為課中游戲活動(dòng)，消除疲勞，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍。）
�。�、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ぐl(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）
４、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
�。ㄅ氖职樽嗟姆椒瓤烧{(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。）
四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句
�。�、問(wèn)：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？
（在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）
�。�、指導(dǎo)說(shuō)句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
（此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的知識(shí)能力不同，思維特點(diǎn)各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測(cè)（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我沒(méi)有強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一致，在相對(duì)自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點(diǎn)
一開(kāi)課，我就讓學(xué)生自己認(rèn)讀老師貼在黑板上的本課生字（無(wú)拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。之后，我又請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，自己找出字音上的難點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣根據(jù)學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。
三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認(rèn)讀生字遇到困難時(shí)，我告訴他們可以向你的同座請(qǐng)教；當(dāng)學(xué)生很想和錄音機(jī)里的孩子比比誰(shuí)讀得好時(shí)，我請(qǐng)他讀給自己的同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的評(píng)價(jià)；當(dāng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認(rèn)同，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，圖畫(huà)與詞語(yǔ)的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，有了如此之多的成功體驗(yàn)，必然會(huì)使學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，并激發(fā)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；
�。病⒃谇榫持姓_快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；
�。�、掌握“多──少”、“大── 小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。 堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、拓展運(yùn)用，創(chuàng)編歌謠。
【課前準(zhǔn)備】
課件、動(dòng)物水果圖片、實(shí)物、玩具等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)字詞
�。薄⒄佑螒颍◤�(fù)習(xí)生字）。
⑴ 同桌互讀，師指生讀。
�、� 你有個(gè)我一個(gè)大家一起來(lái)分享。
�。�、復(fù)習(xí)本課八個(gè)詞語(yǔ)。
⑴ 看動(dòng)作、圖片說(shuō)動(dòng)物、水果名稱(chēng)。
�、� 把圖片上的動(dòng)物、水果請(qǐng)進(jìn)動(dòng)物之家、水果之家。
�、� 貼上名字招呼、和喜歡的動(dòng)物水果朋友說(shuō)句話：黃牛你好！我愛(ài)吃蘋(píng)果！等。
二、趣學(xué)歌謠
�。�、引出數(shù)量詞：動(dòng)物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重點(diǎn)區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說(shuō)“一群（ ）、一堆（ ）、一顆（ ）。
２、小主人牛牛讓我們比一比，你認(rèn)為可以比比什么？（輕重、多少、哪個(gè)最甜、哪個(gè)最可愛(ài)等）
�。�、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個(gè)小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說(shuō)，比著比著，還比出了一首非常好聽(tīng)的兒歌，讓我們來(lái)正確地讀一讀吧�。ㄕn件出示兒歌）師范讀。
�。�、正確地讀兒歌：
�、� 自由練讀，有困難請(qǐng)教同學(xué)和老師。
�、� 同桌互讀正音。
�、� 選你喜歡的一節(jié)讀，正音。
�、� 讀著讀著， 你發(fā)現(xiàn)歌謠中在比什么？（交流板書(shū)：大小 多少）還發(fā)現(xiàn)了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說(shuō)動(dòng)物、后面二句說(shuō)水果等。）指名讀。
�。怠⒖鞓�(lè)地讀兒歌：該怎樣快樂(lè)地讀呢？
�、� 笑瞇瞇地讀、開(kāi)心地讀，讀出對(duì)動(dòng)物朋友、水果寶寶的喜愛(ài)。
⑵ 還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！
�、� 老師同學(xué)跟著讀。也來(lái)試一試。
�、� 你一節(jié)我一節(jié)的讀。（男生、女生對(duì)讀，四人小組分節(jié)讀。）
⑸ 配上動(dòng)作表演讀、背，更能表達(dá)快樂(lè)的心情。
�。丁⑿〗Y(jié)過(guò)渡：讀得真過(guò)癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè)留在了心里，有的把快樂(lè)送給了同學(xué)和老師，多棒呀！正確快樂(lè)地朗讀，一定讓小朋友更加體會(huì)到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對(duì)物品進(jìn)行比較，比出他們的大小、多少。
三、練習(xí)拓展
�。薄⒖家豢即蠹夷芊裾_使用數(shù)量詞。
⑴ 課后練習(xí)：我會(huì)說(shuō)。
�、� 作業(yè)本練習(xí)。
�、� 指牛牛家的物品說(shuō)。
�、� 指教室里的物品說(shuō)一說(shuō)。
�。�、創(chuàng)編歌謠：
⑴ 下面我們能不能用今天學(xué)的兒歌形式也來(lái)比比、說(shuō)說(shuō)、編編呢？出示一個(gè)（ ）一個(gè)（ ）， 一邊（ ）一邊（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。
⑵ （課件： 胖瘦、長(zhǎng)短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)內(nèi)容。細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)老師留了一個(gè)空白，為什么？這樣用上數(shù)量詞比比說(shuō)說(shuō)編編的內(nèi)容很多，只要留心觀察，我們自己一定也能發(fā)現(xiàn)。
�、� 請(qǐng)大家選自己喜歡的內(nèi)容比一比說(shuō)一說(shuō)編一編吧！自己先輕輕說(shuō)準(zhǔn)備，然后四人小組討論交流一下。
�、� 集體展示評(píng)議。（打節(jié)奏說(shuō)）
四、總結(jié)延伸
課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)，也來(lái)比一比、編一編歌謠，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)、說(shuō)給老師聽(tīng)，展示今天學(xué)到的本領(lǐng)，行嗎？
【說(shuō)課材料】
《比一比》這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。下面簡(jiǎn)單談一談我這堂課的設(shè)計(jì)思路及反思。
一、重學(xué)習(xí)情趣體驗(yàn)
注重孩子的情感體驗(yàn)是我們低年級(jí)語(yǔ)文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。為了力求改變識(shí)字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。因此，我在這第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固字詞，出示小動(dòng)物的圖片，從圖片帶出詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)置于畫(huà)面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象巧妙地復(fù)習(xí)字詞。讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、打聲招呼、說(shuō)句心里話, 力求教者有意、學(xué)者無(wú)心，充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。讓學(xué)生在游戲中練說(shuō)話，在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，又豐富、發(fā)展了語(yǔ)言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀、編兒歌”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂(lè)趣。在他們熟讀兒歌后，問(wèn)：讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，很有看法，有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”！有的說(shuō)：“我讀懂了黃牛比貓大。”有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，每一句話的第一個(gè)字都是‘一’”。有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，上面兩句都是寫(xiě)動(dòng)物，下面兩句都是說(shuō)水果�！庇械恼f(shuō)：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引導(dǎo)學(xué)生自己尋找規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，使知和情結(jié)合在一起，快樂(lè)的感知了課文內(nèi)容，同時(shí)渲染了課堂氣氛。無(wú)論是學(xué)習(xí)的熱情、朗讀水平，還是正確運(yùn)用數(shù)量詞及想象思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，努力讓課堂活起來(lái)，美起來(lái)。第斯多惠說(shuō)得好：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！� 課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)朗讀，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
二、重教材利用拓展
讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開(kāi)發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
葉圣陶先生說(shuō)：“理解之后必須能夠運(yùn)用�！弊x是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，還必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的遷移實(shí)踐活動(dòng)中自己悟出一些語(yǔ)言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言思維能力得到很好的鍛煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過(guò)渡出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找感悟正確運(yùn)用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，如：運(yùn)用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時(shí)候可以使用量詞“群”，什么時(shí)候可以使用量詞“堆”，并進(jìn)行口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深入，創(chuàng)編兒歌，把識(shí)字引向了生活，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀念，目的在于有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生在課外積累。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式中，適時(shí)倡議引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，巧妙地從生活中開(kāi)掘出語(yǔ)文資源。精心預(yù)設(shè)，努力使課上到后來(lái)能越來(lái)越寬、越來(lái)越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。
三、一點(diǎn)反思
如果說(shuō)在營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么，在童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力�？�.威特說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我雖然力求改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，但還是運(yùn)用不夠到位，評(píng)價(jià)用語(yǔ)不夠豐富。我想，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。讓學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里，自主地學(xué)習(xí)，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅，效果一定會(huì)更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機(jī)智，讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效，因生成而更精彩！
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“群、難、顆、邊、多、少”６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少”。
２、正確流利的朗讀課文。
�。�、初步學(xué)會(huì)使用量詞。
【合作過(guò)程】
課前游戲：對(duì)說(shuō)反義詞。
一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�。�、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。
２、出示課件復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、紅棗、蘋(píng)果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法
師：院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢？誰(shuí)能用一（ ）黃牛，一（ ）描來(lái)說(shuō)。感受量詞的正確用法，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”。
�。薄W(xué)習(xí)“顆”
一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己感受到“顆”一般是說(shuō)小小的東西）
２、學(xué)習(xí)“堆”和“群”
這是一（ ）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）
那么，院子里這么多只鴨子，我們要說(shuō)一（ ）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說(shuō)一群什么？
這是一（ ）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識(shí)“土”）還可以說(shuō)一堆什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識(shí)詞
１、初讀，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識(shí)“邊、多、少”。
�。�、檢查讀、講讀。
�。�、小小組用各種方式展示讀。
４、看圖背誦。
�。�、擴(kuò)展編兒歌。
會(huì)用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
�。薄R讀生字�！叭�、堆、顆、邊、多、少”
２、同桌互讀。
３、做登山游戲，開(kāi)火車(chē)讀。
五、書(shū)寫(xiě)“小、少”
�。薄⒄J(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“亅”。
�。病⒂^察這兩個(gè)字哪兒不同。
�。�、課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。（強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊）
�。础煼秾�(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)字“小”、“少”，認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。病⒄莆铡按笮 �、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
�。�、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖識(shí)詞
�。�、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說(shuō)“怎么樣的什么”，說(shuō)得好給予表?yè)P(yáng)。
�。病⒄l(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（請(qǐng)一生領(lǐng)讀）
哪些音要注意，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。
�。�、同桌互相讀詞卡，讀得不好請(qǐng)你幫助他，教會(huì)他。
４、開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)全下來(lái)在圖下排隊(duì)，去拼音）
５、（生字變紅）說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（同桌互說(shuō)，每人三個(gè)）
為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）
�。丁R讀８?jìng)�(gè)詞語(yǔ)。
二、學(xué)韻文
１、認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來(lái)，我們要學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。
�。病⒄l(shuí)和誰(shuí)要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jī)焊枥锒贾v得清清楚楚，請(qǐng)你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）
�。�、（請(qǐng)剛才被表?yè)P(yáng)的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真，你們?cè)敢鉃榇蠹以僮x一讀嗎 ？（每人一句接讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）請(qǐng)大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請(qǐng)舉手。
�。�、讀了兒歌，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？（隨意說(shuō)，說(shuō)到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）
“（ ）和（ ）比（ ）�！本涫接�(xùn)練
學(xué)生說(shuō)到哪句，就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）
＊“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說(shuō)嗎?
＊你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
＊哪些東西也能用“顆”來(lái)說(shuō)？這些東西有什么相同的地方？
�。銖哪膫�(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說(shuō)
�。怠⒈韧甏笮『投嗌伲屛覀冞B起來(lái)把兒歌讀一讀。
６、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。
�。�、小朋友讀得好聽(tīng)，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽(tīng)課的家長(zhǎng)看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。
三、復(fù)習(xí)字詞
�。薄⒕毩�(xí)（出示四個(gè)蘋(píng)果，兩只梨）蘋(píng)果比梨多，梨比蘋(píng)果（少）
蘋(píng)果比梨大，梨比蘋(píng)果（小）
�。ㄉ陬^填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線上的筆畫(huà)是什 么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書(shū)空完后描紅，再把兩排字寫(xiě)好（師邊巡視邊發(fā)表?yè)P(yáng)的紅 星）提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�、貓捉老鼠（讀詞語(yǔ)：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開(kāi)火車(chē)比賽
３、連一連（見(jiàn)同步練習(xí)第４０頁(yè)，手拉手，找朋友）
�。础⒂螒颍赫遗笥眩ǎ保叭送�，數(shù)量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹(shù) 一片葉子 一只小船
一本書(shū) 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車(chē)
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。
難點(diǎn)突破：
使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過(guò)渡：這節(jié)課我們不僅要學(xué)習(xí)《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個(gè)同學(xué)最認(rèn)真，哪個(gè)小組最努力 ?
二、看圖識(shí)字
�、保ㄕ故菊n文插圖）：我們首先就來(lái)比一比，誰(shuí)會(huì)觀察。
請(qǐng)大家按一定順序觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)在這美麗的農(nóng)家小院，你都看到了些什么。
指名說(shuō)，師引導(dǎo)：他的`觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說(shuō)。
小結(jié)：觀察不僅要細(xì)致，而且還要有順序。
⒉自學(xué)生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
�、撤诸�(lèi)讀字詞。
�。ǔ鍪竞蟊琼嵶衷~）：這幾個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？
讀得好，你們也聽(tīng)得好，真會(huì)學(xué)習(xí)！在讀和聽(tīng)的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
�。ǔ鍪玖韼讉�(gè)字詞）：請(qǐng)大家把這幾個(gè)詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發(fā)現(xiàn)？（都含有一個(gè)ａｏ）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結(jié)：尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，幫助記憶，是學(xué)習(xí)的好方法。
4、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個(gè)表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
⒌去音認(rèn)讀生字詞：讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)。
�、对~語(yǔ)分類(lèi)：這些詞娃娃分別是從水果屋和動(dòng)物園跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？
三、品讀兒歌
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀通
�、边^(guò)渡：這些動(dòng)物、水果跟小朋友一樣爭(zhēng)強(qiáng)好勝，也在比一比呢！想知道它們?cè)诒仁裁磫幔?/p>
接下來(lái)，讓我們走進(jìn)兒歌，比比誰(shuí)會(huì)讀！
同學(xué)們覺(jué)得怎樣才算會(huì)讀？（讀準(zhǔn)確、流利，讀明白，有感情）
�、沧x準(zhǔn)“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準(zhǔn)確，要讀準(zhǔn)確，就一定要看清楚。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就開(kāi)始吧！（生自讀）
剛才你們?cè)谧x，我也在讀，而且還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：一）問(wèn)：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結(jié)：這個(gè)“一”（手指著）是個(gè)小調(diào)皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個(gè)讀音。在這一課中它有時(shí)讀二聲，有時(shí)讀四聲，你看清楚了嗎？
�、常ǔ鍪緝焊瑁簬熤竷焊�，生齊讀。相機(jī)正音。
⒋抽4生分句讀，余生聽(tīng)。請(qǐng)4個(gè)最自信的孩子來(lái)單獨(dú)讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，能讓我們學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。咱們看看誰(shuí)是靈耳朵，誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)。
指名評(píng)議：你最欣賞誰(shuí)的朗讀？你從他身上學(xué)到了什么？
�、刀嘈问骄毩�(xí)朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
�。ǘ┳x懂讀活
⒈這些動(dòng)物和水果究竟在比什么呀？（板書(shū)：大－小，多－少）
⒉認(rèn)識(shí)反義詞：大小，多少是兩對(duì)什么？
小結(jié)：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請(qǐng)大家注意收集，我們以后找時(shí)間交流，好嗎？
�、沉私庹n文內(nèi)容：比來(lái)比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？
�、锤淖x兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺(jué)中就已經(jīng)把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問(wèn)一答式，都成了小詩(shī)人了。下面，一起來(lái)讀讀咱們自己創(chuàng)編的兒歌吧！（齊讀）
什么大？黃牛大。什么��？花貓小……
（三）讀深讀透
�、碧羁兆x兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
⒉自讀。 師生接龍讀。
⒊認(rèn)識(shí)量詞：剛才填上的詞有個(gè)共同的名字，叫－－量詞。
讓我們單獨(dú)認(rèn)識(shí)一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個(gè)都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機(jī)比較：一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵
�、闯@幾個(gè)外，語(yǔ)言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰(shuí)會(huì)說(shuō)。（出示文后圖片）
�、的氵�能用合適的量詞說(shuō)說(shuō)身邊事物嗎？（指名說(shuō)、同桌比賽說(shuō)）
⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆/七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機(jī)十輛車(chē)/用錯(cuò)量詞出笑話。
�、沸〗Y(jié)：量詞很多，但面對(duì)不同事物，不同數(shù)量要學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用，否則－－就會(huì)鬧笑話。
四、創(chuàng)編兒歌
�、保ǔ鍪緢D片：象、羊）過(guò)渡：這節(jié)課，老師還給大家?guī)?lái)了2個(gè)新朋友�？纯矗核钦l(shuí)？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
⒉（出示小黑板）誰(shuí)能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？一個(gè)（ ），一個(gè)（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
�、衬氵�能將哪兩個(gè)事物比一比？
�、葱〗Y(jié)：課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察、比較，并試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，還可以寫(xiě)一寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
�、保ǔ鍪旧郑盒 ⑸伲┻^(guò)渡：接下來(lái)，咱們將這2個(gè)字比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
⒉師范寫(xiě)，提示：新筆畫(huà)“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點(diǎn)比左點(diǎn)較高。“少”的“丿”較長(zhǎng)。
�、成鷷�(shū)空、練寫(xiě)。 師：下面我們就來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)。
六、總結(jié)延伸
今天，我們通過(guò)比一比，認(rèn)識(shí)了很多事物，很多量詞，還學(xué)寫(xiě)“小、少”倆個(gè)字。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
1．課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來(lái)唱反義詞歌，遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，笑對(duì)哭，晚對(duì)早，有對(duì)無(wú)。”
2．課件出示籃球、足球，說(shuō)說(shuō)圖中有什么？哪種球較大？哪種球較��？再出示足球和乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球較大，哪種球較�。砍鍪�1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說(shuō)說(shuō)哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球多，哪種球少？通過(guò)這兩次比較，你知道了什么？可見(jiàn)大小、多少、長(zhǎng)短等都是通過(guò)比較才能知道的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字（二）第1課比一比》。
【在教學(xué)《畫(huà)》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】
二、觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)事物。
課件出示插圖——農(nóng)家小院。
看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽(tīng)著青蛙的鳴唱，我們已來(lái)到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？
【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】
三、自主識(shí)字，教給方法。
1．誰(shuí)能借助圖畫(huà)或聲音的提示讀出這些詞語(yǔ)？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，同時(shí)配有黃牛、小鳥(niǎo)、鴨子的叫聲。）
2．離開(kāi)圖畫(huà)你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。
3．去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字。
4．現(xiàn)在我們要帶生字出門(mén)了，千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）
5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
6．同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？
7．交流匯報(bào)。有的學(xué)生說(shuō)“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認(rèn)識(shí)了。有的說(shuō)“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰�！疤摇焙蛯W(xué)過(guò)的“跳”很像，因?yàn)樘易邮情L(zhǎng)在樹(shù)上的，所以是木字旁。有的說(shuō)“紅”就是小紅的紅，我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題時(shí)見(jiàn)過(guò)好多次，還有的說(shuō)“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”就是我媽媽名字那個(gè)“萍”去掉“氵”……
【有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力�！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！薄�
四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。
1．這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì)讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識(shí)了。讓它們之間比一比誰(shuí)大誰(shuí)小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結(jié)果。）
2．有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)的。（播放童聲錄音）多好聽(tīng)的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì)說(shuō)嗎？自己讀一讀。
3．檢查讀。評(píng)讀。
4．練習(xí)說(shuō)話，理解句意。
出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？還可以怎么說(shuō)？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說(shuō)出來(lái)嗎？
5．強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。
6．討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。
出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？課件出示：一顆（ ），有的同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹(shù)。
7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。
8．?dāng)U展練習(xí)：課件出示圖片或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及數(shù)量。以搶答的形式開(kāi)展。
【將練習(xí)說(shuō)話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣�！�
五、游戲拓展：我指你說(shuō)。
1．師生配合，示范玩法。
師：這是什么？
生：這是一枝鉛筆。
生：這是什么？
師：這是一塊黑板。
2．全員參與，游戲自主。
找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。）
3．發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。
希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說(shuō)說(shuō)家里、小區(qū)里能見(jiàn)到的東西，好嗎？
【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地�！�
六、指導(dǎo)寫(xiě)字，重在激勵(lì)。
出示漢字，引導(dǎo)觀察。
讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方？
1．逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。
�。�1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。
牛：描一描，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些。）
教師據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：仔細(xì)看老師寫(xiě)。
練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。
�。�2）指導(dǎo)第二組：小、少。
觀察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒(méi)鉤。
課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫(xiě)哪一筆？
書(shū)空：隨著課件的展示，學(xué)生書(shū)空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）
再練習(xí)：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
再欣賞：與上一組字相同。
【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫(xiě)字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)字的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)寫(xiě)好字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定，對(duì)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的觀察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微，書(shū)寫(xiě)效果非常理想。】
七、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。
1．涂涂畫(huà)畫(huà)：一束氣球，上邊分別寫(xiě)有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。
2．對(duì)號(hào)入座：黑板上出示詞語(yǔ)“杏子、蘋(píng)果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥(niǎo)”，請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的圖片請(qǐng)到黑板上來(lái)，再將它們分別請(qǐng)到水果之家和動(dòng)物之家。
【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂(lè)此不疲，在涂涂畫(huà)畫(huà)、找找貼貼和分分的過(guò)程當(dāng)中鞏固了識(shí)字，認(rèn)識(shí)了事物，練習(xí)了分類(lèi)。】
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)析：
《比一比》是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課，本單元專(zhuān)題是圍繞著生活展開(kāi)的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“提土旁”。會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高識(shí)字能力和朗讀課文的能力，掌握識(shí)字的方法。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。通過(guò)讓學(xué)生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美和韻律美，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上識(shí)字學(xué)詞。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)方法：興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、賞識(shí)教學(xué)法、合作教學(xué)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：生字卡片、多媒體課件等
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，給自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生談話，激情導(dǎo)入
1、師生談話，創(chuàng)設(shè)情境：
師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農(nóng)家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）
師：好！那咱們現(xiàn)在就出發(fā)！”
2、課件出示情境圖，農(nóng)家小院。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讀詞識(shí)字
1、認(rèn)讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，這就是彬彬家的農(nóng)家小院，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生按順序說(shuō)。）根據(jù)學(xué)生的回答師隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱(chēng)的詞（帶拼音），請(qǐng)大家借助圖畫(huà)和拼音讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰(shuí)想當(dāng)小老師，來(lái)教大家讀這些詞語(yǔ)？）－齊讀。在讀這些詞時(shí)，聰明的你發(fā)現(xiàn)了什么？（詞語(yǔ)歸類(lèi)：可愛(ài)的動(dòng)物詞和香甜的水果詞）
2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見(jiàn)了朋友，應(yīng)該怎么給他們打招呼呢？”請(qǐng)親切地叫一叫它們的名字�！敝笇�(dǎo)以親切的語(yǔ)氣、有節(jié)奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請(qǐng)選一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物朋友，用一句話說(shuō)說(shuō)圖中的它在干什么？也可以選一個(gè)你最喜歡的水果朋友，說(shuō)說(shuō)圖中的它什么樣？
3、既然你們和這些動(dòng)物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語(yǔ)。（指名讀－開(kāi)火車(chē)讀－學(xué)生齊讀）
4、這些詞中的字寶寶你都會(huì)認(rèn)了嗎？
�。�1）小伙伴交流：哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教小伙伴。哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向小伙伴學(xué)習(xí)，想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
�。�2）集體交流匯報(bào)：摘蘋(píng)果游戲
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)蘋(píng)果上的字寶寶？還請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記住它的，誰(shuí)說(shuō)得好那個(gè)蘋(píng)果就送給誰(shuí)。（a、有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)媽媽教的，有的會(huì)說(shuō)是從課外書(shū)上學(xué)的等。師小結(jié)：是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)x帶拼音書(shū)時(shí)可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學(xué)認(rèn)字。b、還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用熟字學(xué)生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語(yǔ)的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識(shí)字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。C、為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實(shí)，杏、桃、蘋(píng)的偏旁都和字的意思有關(guān)。）
�。�3）誰(shuí)還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)課文
1．大家今天認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認(rèn)識(shí)了。高興嗎？現(xiàn)在想不想聽(tīng)聽(tīng)它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。
2、師問(wèn)：聽(tīng)完了這首非常好聽(tīng)的兒歌，知道它們?cè)谕媸裁从螒騿幔浚ū纫槐�，比大小、比多少）師板�?shū)：1比一比大、小、多、少。
3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？?jī)焊枥锒贾v得清清楚楚，請(qǐng)?jiān)俜止?jié)讀一讀吧，邊讀邊想：每一節(jié)講的是誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？比的結(jié)果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
（1）指名讀第1句，師問(wèn)：讀了這句話，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？你還能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
�。�2）指名讀第2句，師問(wèn)：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“群”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）
�。�3）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都是動(dòng)物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現(xiàn)——再指導(dǎo)有節(jié)奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
�。�4）讀第3、4句，問(wèn)：蘋(píng)果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大��？（都多得數(shù)不清）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“顆”“堆”兩個(gè)量詞。我們都說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果為什么不說(shuō)一個(gè)棗子要說(shuō)一顆棗子呢？想想我們平常還說(shuō)一顆什么？請(qǐng)學(xué)生用量詞“顆”來(lái)說(shuō)說(shuō)：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點(diǎn)圓形的事物上。有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”，“棵”一般用于植物，如一棵樹(shù)，棵白菜等。）
你又是從哪個(gè)字看出杏子多？認(rèn)讀生字“堆”，認(rèn)識(shí)“提土旁”。還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？
4、這些動(dòng)物和水果在玩游戲，它們的心情會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家再以歡快的心情來(lái)讀讀。這首兒歌這么好聽(tīng)，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說(shuō)話，游戲拓展
多好聽(tīng)的兒歌呀，你們想說(shuō)嗎？課件出示圖片，先學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及大小、數(shù)量等，再試編兒歌。
1、句式訓(xùn)練一：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭（）一只（）。
2、句式訓(xùn)練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
1、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，能認(rèn)真聽(tīng)還能主動(dòng)去想去說(shuō)，學(xué)會(huì)了8個(gè)詞語(yǔ)、6個(gè)生字、和一首非常好聽(tīng)的兒歌，還學(xué)會(huì)了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng)編兒歌。
2、希望同學(xué)們課下繼續(xù)玩這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)家里的東西，好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)字
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)中的6個(gè)生字（認(rèn)讀生字卡片中的字詞）。
2、兒歌里還有6個(gè)生字寶寶，你們會(huì)認(rèn)了嗎？誰(shuí)能用好方法記住這些字，那紅旗就獎(jiǎng)給他？
誰(shuí)能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
二、師生合作，指導(dǎo)背誦
1、這么好聽(tīng)的兒歌，你們想來(lái)背一背嗎？來(lái)！咱們來(lái)邊拍手邊試背一下。
�。�1）師生合作：師說(shuō)每小句的前半句，學(xué)生接后半句。
�。�2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。
�。�3）請(qǐng)加上動(dòng)作來(lái)背背？學(xué)生自表演讀背，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)著大家表演讀背。
2、指名背，學(xué)生評(píng)。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品，拓展識(shí)字
小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學(xué)會(huì)了那么多的字。你們還認(rèn)識(shí)哪些水果和動(dòng)物的名字呢？請(qǐng)你來(lái)介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識(shí)的水果和動(dòng)物名。然后指名兩個(gè)小組到臺(tái)上展示。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，重在激勵(lì)
１、出示生字：小、少、牛、羊，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀這些生字，說(shuō)結(jié)構(gòu)，口頭組詞。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)說(shuō)說(shuō)這4個(gè)生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個(gè)生字的豎都寫(xiě)在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）
�。场⒅饌�(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。
�。�1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。
牛：描一描，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些。）
教師據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：仔細(xì)看老師寫(xiě)。
練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評(píng)析。
羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。
（2）指導(dǎo)第二組：小、少。
課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫(xiě)哪一筆？
書(shū)空：
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）
再練習(xí)：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
再欣賞：與上一組字相同。
教學(xué)板書(shū)
1比一比
大————小牛
多————少羊
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；
�。病⒃谇榫持锌鞓�(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；
３、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；正確使用量詞。
【課前準(zhǔn)備】
錄像、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲！
�。�、看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)──分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。
�。�、玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)──停──蜜蜂—蜜蜂�！�。）
３、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。
⑴ 出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�、� 再看一看課件范寫(xiě)。
�、� 寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。
�、� 評(píng)價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。
二、快樂(lè)朗讀兒歌
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
�。薄⒄_地讀一讀。
�、� 自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。）
�、� 朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�、� 采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。
�。�、快樂(lè)地讀一讀。
�、� 讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
�、� 比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣�。。�
�、� 自由試讀第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。）
③ 指名讀──評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。）
⑵ 讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開(kāi)心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。
① 自由試讀──齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
② 出示鴨子和小鳥(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、� 再齊讀。
�、� 讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、� 自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。）
② 男女生比賽讀（個(gè)別──集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
⑷ 齊讀全文。
① 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè)。）
�、� 老師給予肯定和鼓勵(lì)。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
三、讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞
�。�、溫習(xí)兒歌中的量詞。
�、� 課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�、� 質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
２、遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞。
⑴ 出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
⑵ 反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
四、做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字
�。薄⒊鍪敬蟮睦蠋煹姆块g圖畫(huà)（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字）。
２、引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì)寫(xiě)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫(xiě)上去就更棒了�。C(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
【設(shè)計(jì)意圖】
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。
一、設(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)
我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識(shí)字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀”，無(wú)論識(shí)字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的一切都充滿好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè)中鼓勵(lì)學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認(rèn)字寫(xiě)字，積累識(shí)字量。
二、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識(shí)字、愛(ài)識(shí)字
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的孩子還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂(lè)地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來(lái)。
本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識(shí)字。
三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難
善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。
四、充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂(lè)的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，筆畫(huà)：豎鉤，偏旁：提土旁。
2．掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。
課前準(zhǔn)備：把課后“我會(huì)說(shuō)”中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字。
1．利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景
提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物？哪些植物？
2．詞卡與實(shí)物相對(duì)應(yīng)。
�。�1） 出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。
�。�2）借助圖片讀 —借助拼音讀—
�。�3）離開(kāi)拼音讀 — 同桌對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音：蘋(píng)果的“蘋(píng)”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字。
3．請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。
4．開(kāi)火車(chē)讀。
二、揭題
利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來(lái)揭題。
三、借助媒體，學(xué)習(xí)課文。
1、 出示圖一
�。�1） 看誰(shuí)與誰(shuí)比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說(shuō)
�。�2） 師：看看課文里是比什么的？隨機(jī)出示相應(yīng)的句子
�。�3） 讀句子
2、 利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)句子（方法同上）
在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一群”“一堆”
�。�2）知道“多”與“少”是一對(duì)反義詞
�。�3）區(qū)別“顆”與“棵”
3．比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
�。�1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個(gè)桃。）
學(xué)習(xí)“堆”字，從圖理解字義，認(rèn)識(shí)“土”，并說(shuō)說(shuō)你還知道哪些帶有“土”的字。
�。�2）杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？（一個(gè)杏子，一箱杏子，一筐杏子……）
（3）圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
�。�4）小組討論。
�。�5）看圖比較鴨子和鳥(niǎo)的數(shù)量，理解“群”的字義，及適用情況。
出示： 一群 一只
（6）根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說(shuō)詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥(niǎo)，一個(gè)蘋(píng)果，一筐蘋(píng)果等。
4．再讀課文。
四、鞏固記憶生字
1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．學(xué)生小組交流
3．全班評(píng)議，教師引導(dǎo)在識(shí)字時(shí)可利用熟字加一加，減一減的辦法識(shí)記，同時(shí)建立形義聯(lián)系，如“杏、桃、蘋(píng)果”是植物，所以有木字旁或草字頭。
4．課間游戲：動(dòng)手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)句的練習(xí)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 牛 羊
1．出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生注意字的筆畫(huà)順序。
3．教師范寫(xiě)，指導(dǎo)：“�！钡呢Q要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。
4．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
5．教師巡視，及時(shí)糾姿。
6．展示作業(yè)，師生評(píng)議。
第二課時(shí)
一、（一） 復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
1、 利用摘“蘋(píng)果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。
2、 給詞語(yǔ)歸類(lèi)（動(dòng)物、水果）
二、我會(huì)說(shuō)（正確使用量詞）
1、 大屏幕出示課文中“我會(huì)說(shuō)”的圖片讓學(xué)生說(shuō)。
2、 大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說(shuō)。
3．根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
�。�1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)？
你發(fā)現(xiàn)了嗎？用“顆”數(shù)的這些東西有什么相同的地方？
教師相機(jī)出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。
�。�2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候也可以用上“群”？
用“群”數(shù)，告訴我們什么。（數(shù)量多，聚在一起）
�。�3）數(shù)杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)？
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）
4．說(shuō)一說(shuō)：一堆（ ），一顆（ ），一群（ ）
5．教師出示一些物品，學(xué)生練習(xí)正確使用量詞。
一朵花 一本書(shū) 一支筆 一幅圖 一扇門(mén)
一雙鞋 一棵樹(shù) 一座橋
一件衣服 一把扇子 一輛汽車(chē) 一塊西瓜
一臺(tái)電視 一座房子 一架飛機(jī) 一份報(bào)紙
6、．學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
7．創(chuàng)編兒歌。
出示課件，課件上畫(huà)著一堆蘋(píng)果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編寫(xiě)，（一邊多，一邊少，一堆蘋(píng)果，一個(gè)桃。）
出示圖：一個(gè)西瓜，一顆葡萄。（一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)西瓜，一顆葡萄）
出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）
最后讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
8．做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到相應(yīng)的卡片，并讀出。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小”、“少”。
1．出示“小”學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎鉤。
2．教師范寫(xiě)：“小”，學(xué)生仿寫(xiě)。
3．出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。
4．教師范寫(xiě)。
5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
6．展示學(xué)生作品，全班評(píng)議。
課后練習(xí)：
1．寫(xiě)生字，組詞，書(shū)筆順。
2．填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河
板書(shū)：
識(shí)字（二）比一比
黃牛 花貓 鴨子 小鳥(niǎo)
杏子 桃子 蘋(píng)果 紅棗
教學(xué)小結(jié)：
本課中的比一比，如：一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少是一種簡(jiǎn)單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點(diǎn)放在量詞的使用上。教學(xué)中，說(shuō)到一個(gè)蘋(píng)果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)還可以一個(gè)什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著身邊的事物讓學(xué)生用量詞說(shuō)說(shuō)。這樣既讓學(xué)生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。
３、正確、流利地朗讀課文和詞語(yǔ)。
４、讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課的１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羊、�！眱蓚�(gè)字。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)流程】
�。ㄕn前互動(dòng)：“唱反義詞”。引導(dǎo)學(xué)生背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞。還記得我們唱過(guò)的反義詞歌嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來(lái)對(duì)去，黑對(duì)白，高對(duì)低，哭對(duì)笑，早對(duì)晚，粗對(duì)細(xì)，遠(yuǎn)對(duì)近，有對(duì)無(wú)�！保�
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。�、秋天來(lái)了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）你看，農(nóng)家小院里早已果實(shí)累累。小紅棗搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果，像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農(nóng)家小院��！快說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
二、觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)事物。
�。薄⒄J(rèn)讀帶拼音的詞。
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱(chēng)的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋(píng)”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導(dǎo)學(xué)生用“院子里有一棵蘋(píng)果樹(shù)。”這種形式說(shuō)話。）
例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“蘋(píng)果樹(shù)下面有一頭黃牛�！睍r(shí)，可以說(shuō)，“老師猜你一定是個(gè)勤勞的孩子�！薄跋矚g黃牛的小朋友請(qǐng)你也來(lái)叫叫它的名字吧�！弊x到桃子時(shí)可以說(shuō)：“你吃過(guò)的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個(gè)詞叫又大又紅，你可以說(shuō)──桌上有一個(gè)又大又紅的桃子�！闭f(shuō)到蘋(píng)果時(shí)，可以說(shuō)，“你的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，小朋友請(qǐng)跟他一起讀�！薄靶』ㄘ埗嗫蓯�(ài)啊，請(qǐng)喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動(dòng)聽(tīng)啊，請(qǐng)你帶著大家來(lái)讀一遍吧！
�。�、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
⑴（課件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（去掉圖讀詞語(yǔ)）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
⑵是呀！今天很多水果和動(dòng)物都跑來(lái)和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問(wèn)好呢，我們也一起來(lái)喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識(shí)詞
�。c(diǎn)擊課件，剩下生字）水果和動(dòng)物一轉(zhuǎn)眼不見(jiàn)了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學(xué)的生字。
�。薄⑿〗M合作自主識(shí)字
�、拍男┳帜阍缇驼J(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教你的同桌。
�、颇男┳帜悻F(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
２、交流匯報(bào)。
這些字哪些是你本來(lái)就認(rèn)識(shí)的，你是怎么認(rèn)識(shí)的？哪些是你剛剛認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)嗎？（學(xué)生可能會(huì)用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字的方法：生活中識(shí)字，電視、廣告、姓名、課外書(shū)等。另一組重點(diǎn)指導(dǎo)生字的正音“杏”、“蘋(píng)”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個(gè)“紅”字，我早就認(rèn)識(shí)了。你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)�！靶�、桃、蘋(píng)”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習(xí)延伸到了廣闊的生活中，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)！你能用加一加的方法記住這個(gè)字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識(shí)字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的字。
３、那就快快發(fā)動(dòng)我們的雙軌火車(chē)吧！（同桌一人讀字，一人組詞）
四、初步接觸童謠
剛才小朋友你一句，我一句的比識(shí)字，可以看出小朋友個(gè)個(gè)爭(zhēng)先愛(ài)學(xué)習(xí)。前不久在這個(gè)農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場(chǎng)熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場(chǎng)去吧。（板書(shū)：出示農(nóng)家小院，板書(shū)：比一比）
�。�、學(xué)生自由朗讀。
請(qǐng)你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
�。�、指名讀課文，評(píng)價(jià)。
老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認(rèn)真，你喜歡誰(shuí)和誰(shuí)比，就把它大聲地讀出來(lái)！其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。（你很勇敢，愿意第一個(gè)來(lái)讀，真了不起！你的聲音有點(diǎn)輕，老師覺(jué)得你可能不夠自信，你能更自信地來(lái)讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）
五、學(xué)習(xí)韻文
�。薄⒊醪娇磮D比一比。
我們讀了課文，也聽(tīng)同學(xué)讀了課文，那這些動(dòng)物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時(shí)板書(shū)）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法。（可隨機(jī)進(jìn)行）
�。病⒈却笮。赫l(shuí)和誰(shuí)在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的�。磕悄阒辣鹊慕Y(jié)果是誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動(dòng)物，只表示小的動(dòng)物。）你還能說(shuō)“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）
�。场⒂懻撎骄浚骸邦w”的適用對(duì)象。
那么除了黃牛和貓?jiān)诒却笮。l(shuí)也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個(gè)字的？你能用上這個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會(huì)說(shuō)一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說(shuō)一顆石子。）請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，可以說(shuō)“你很聰明，會(huì)用一棵樹(shù)了，不過(guò)老師要告訴你一棵樹(shù)的棵（板書(shū)）是木字旁的，和樹(shù)木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁(yè)字旁的，表示小小的，圓圓的。”
�。础⒗斫饬吭~“群”的用法。
比完了大小，還要比多少，誰(shuí)和誰(shuí)在比多少啊？課文是怎么寫(xiě)的？那鴨子和鳥(niǎo)誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)小鳥(niǎo)只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來(lái)說(shuō)句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）
�。怠⒗斫饬吭~“堆”的用法。
還有誰(shuí)和誰(shuí)也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)桃子有一個(gè)，杏子有──很多個(gè)，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說(shuō)“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一堆土”時(shí)，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過(guò)的字哪個(gè)也是提土旁的？（地、場(chǎng)）
６、那么多的動(dòng)物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來(lái)讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。《識(shí)字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9相關(guān)內(nèi)容：《一次比一次有進(jìn)步》詞語(yǔ)解釋和探究活動(dòng)蘇教版一年級(jí)下：《識(shí)字5》案例評(píng)析《丁丁和牽�；ā方庾x《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)案例《識(shí)字1》教學(xué)實(shí)錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習(xí)題《要下雨了》說(shuō)課稿查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
�。贰⑼雷杂衫首x，師巡視指點(diǎn)。
�、磐勒故咀x。
�、菩〗M接讀。
⑶師生合作讀。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來(lái)！老師讀前半句，你們讀后半句。
�、� 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
六、仿編韻文
�。�、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動(dòng)物和水果也想加入到我們之中，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋(píng)果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個(gè)西瓜）
�。病⒙�(tīng)了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？一邊多，一邊少，一個(gè)西瓜一顆草莓。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）你們想不想也來(lái)編編課文？那就讓我們四人小組合作來(lái)編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)一下，好嗎？
�。�、四人小組合作編韻文，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、小組展示。
七、寫(xiě)字指導(dǎo)，重在激勵(lì)
出示漢字，引導(dǎo)觀察。
�。�、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開(kāi)，希望你們能寫(xiě)下它們的名字，你們?cè)敢鈫�？那我們先�?lái)看看這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細(xì)！
�。病⑴＃簩W(xué)生觀察后書(shū)空，注意筆順。
３、再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些）愛(ài)觀察的小朋友一定能把這個(gè)字也寫(xiě)得很好！
�。�、仔細(xì)看師范寫(xiě)，生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。（師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：身正、肩平、臂開(kāi)、足安）
�。�、羊：方法同上，重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。
欣賞，點(diǎn)評(píng)。自己先看看你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得比較好，然后同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評(píng)析。
八、課堂總結(jié)
小朋友，這節(jié)課我們?cè)谝黄鸨却笮�，比多少，不但學(xué)了很多知識(shí)，而且學(xué)得很開(kāi)心。其實(shí)，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學(xué)到更多的知識(shí)！
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透對(duì)應(yīng)思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。
導(dǎo)入： 昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一比。 （板書(shū)：比一比）
二、新課
�。ㄒ唬┩瑯佣�
1、看圖說(shuō)話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)�？粗@圖，你能說(shuō)一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。
3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。
4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
（二）多些、少些：
1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問(wèn)：怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學(xué)生動(dòng)手操作： ①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△， △要比○多1個(gè)。 ②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?
三、練習(xí)
1、p11、12 練習(xí)1－4題。
2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？
四、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過(guò)的鉛筆。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我自認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是選用的材料很簡(jiǎn)單,都是運(yùn)用身邊的資源。
《比多少》這一課是在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)上，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。本節(jié)課，我根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用有趣的動(dòng)手操作，吸引學(xué)生的注意力，提供多種形象的事物，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資源。
課的主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身操作、觀察，充分體驗(yàn)和感悟同樣多、多、少的含義。在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)，通過(guò)圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識(shí)。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
操作是本課的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但是在操作中有不少學(xué)生玩起學(xué)具來(lái)，就停不下來(lái)，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來(lái)。怎樣讓學(xué)生在操作中做到有目的地玩，在玩中學(xué)，并有始有終地完成老師交待的任務(wù)，我還需要進(jìn)一步思考，找出相應(yīng)的對(duì)策。
本節(jié)課還要注意有些學(xué)生會(huì)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)：數(shù)量一樣多的圖片，頭和尾一般對(duì)齊，容易錯(cuò)判斷為同樣多！
一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性很大程度取決于他們對(duì)呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現(xiàn)身說(shuō)法，喜歡玩的游戲，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講《比多少》一課時(shí)，我會(huì)以搶椅子的游戲引入。首先五個(gè)人四把椅子，游戲結(jié)果有一人沒(méi)有椅子，提問(wèn)：為什么有一人沒(méi)有椅子呢？學(xué)生很快說(shuō)出：人比椅子多，椅子比人少。從而認(rèn)識(shí)理解了多與少。再通過(guò)增加一把椅子繼續(xù)游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)同樣多。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
孩子們，秋天是個(gè)適合郊游的季節(jié)。今天，老師要帶領(lǐng)你們開(kāi)啟我們的“快樂(lè)之旅”，到鄉(xiāng)村看一看，高興嗎？做好啦，汽車(chē)出發(fā)嘍！(燈片出示汽車(chē)前進(jìn)圖片)
二、看圖識(shí)詞，讀說(shuō)并舉
1. 現(xiàn)在，我們來(lái)到了一個(gè)農(nóng)家小院的門(mén)前(出示課文插圖)。推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)小院，哇，小院里可真熱鬧��！果樹(shù)上有——生答**，（出示詞語(yǔ)及物圖）一起讀，樹(shù)上還有——。樹(shù)下桌子上——生答有**（出示詞語(yǔ)及物圖），讀。還有動(dòng)物呢，天上飛著——生答一只小鳥(niǎo)（出示詞語(yǔ)及物圖），讀一讀。樹(shù)下還有——（出示詞語(yǔ)及物圖），讀。喲，還有一個(gè)小男孩正在趕著——生答一群鴨子。（出示詞語(yǔ)及物圖），讀詞。
2. 我們?cè)賮?lái)一起叫一叫他們的名字。齊讀。 (出示插圖及所有詞語(yǔ))
預(yù)設(shè)：注意，這三個(gè)“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）
3. 現(xiàn)在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語(yǔ)）注意讀準(zhǔn)紅色的生字。
4. 這次拼音也沒(méi)了，還能行嗎？（出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)）
這些詞語(yǔ)朋友又重新排隊(duì)了。來(lái)，快速叫出它們的名字。
5.瞧，生字寶寶也從隊(duì)伍里跳出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？
6. 游戲：（音效）“當(dāng)——當(dāng)——”聽(tīng)，現(xiàn)在到了我們“轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的時(shí)間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅”6個(gè)生字）（1）老師說(shuō)字謎，你在轉(zhuǎn)盤(pán)中指出謎底。誰(shuí)來(lái)？a.共字生得怪，上下兩分開(kāi)，中間塞個(gè)由，它就變出來(lái)。B.木下把口張，酸甜伴清香。
�。�2）咱們換種玩法，我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)。（貓、桃、蘋(píng)、紅）
三、學(xué)習(xí)童謠，識(shí)字析詞
1. 今天呀，小院里的動(dòng)物朋友和水果朋友看到我們這么認(rèn)真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）
2. 那都是誰(shuí)要和誰(shuí)比呢？它們比的結(jié)果怎樣？打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，大家借助拼音自己讀一讀。
3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）瞧，誰(shuí)先來(lái)找我們比了？（出示黃�；ㄘ垐D）
多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）
黃牛大還是花貓大？（黃牛大）
�。�2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀，把比較的結(jié)果告訴他們。（出示第一節(jié)）
4. 學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�1）又來(lái)了一對(duì)兒，（出示一只鴨子一只鳥(niǎo)圖，無(wú)文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？
預(yù)設(shè)1：多少鴨子多少鳥(niǎo)？數(shù)量相等還比什么多和少？！比什么？
（出示一群鴨子一只鳥(niǎo)圖）這樣呢？為啥？
�。�2）這就說(shuō)到了“群”這個(gè)量詞。群和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動(dòng)畫(huà)）羊是最早被人馴養(yǎng)的動(dòng)物，常常數(shù)十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用群來(lái)指很多羊。說(shuō)成一群——（羊）
�。�3）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？
�。ㄓ殖鍪緝芍圾喿樱┈F(xiàn)在是一群了吧？
（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）
�。ǔ鍪尽耙蝗壶喿印痹~語(yǔ)） 哦，這才是——讀（一群鴨子）
�。�4）我們還可以說(shuō)一群什么？一群牛。（喲，養(yǎng)牛專(zhuān)業(yè)戶。）一群雞。一群鳥(niǎo)。（啊喲，好多鳥(niǎo)。）（舉三個(gè)）
�。�5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰(shuí)來(lái)讀? 把誰(shuí)多誰(shuí)少讀出來(lái)。指名讀、齊讀
5. 學(xué)習(xí)第四節(jié)
�。�1）人或動(dòng)物多了我們可以稱(chēng)為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋(píng)果）我們又該怎么說(shuō)呢？
（2）認(rèn)識(shí)“堆”
堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥(niǎo)。（圖演變成堆字）
�。ǔ鍪就炼埂⑻O(píng)果、杏子圖）現(xiàn)在，可以說(shuō)一堆——還可以說(shuō)一堆什么？評(píng)：哎呀，可真多！好多呀！
�。�3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽(tīng)出多少來(lái)。
6. 學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�1）（出示圖文）來(lái)，你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀。
（2）“一個(gè)蘋(píng)果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來(lái)看顆的部首頁(yè)字旁。
�。ǔ鍪尽绊�(yè)”），這是頁(yè)的繁體字（出示“頁(yè)”），是“首”字（出示）的變寫(xiě)，與人的頭部有關(guān)，看頁(yè)的古文字（出示頁(yè)古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢！（圖演變成頁(yè)、頁(yè)字）因此腦袋就說(shuō)“一顆”，顆的本義是指頭顱，后來(lái)指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。
�。�3）我們還可以說(shuō)一顆什么？
�。�4）預(yù)設(shè)1：一ke樹(shù)是這個(gè)顆嗎？是哪個(gè)ke？來(lái)，比較一下。（出示顆、棵）
預(yù)設(shè)2：“顆”還有一個(gè)讀音一樣，長(zhǎng)得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個(gè)字？（出示①顆、②棵）它們有什么區(qū)別呢？
顆：用來(lái)形容顆粒狀的東西�？茫号c樹(shù)木有關(guān)。
現(xiàn)在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著一（ ）棗樹(shù)。師：伸出手指給我看，第幾個(gè)？秋天到了，樹(shù)上結(jié)滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）
四、形式多樣，練讀鞏固
1. 來(lái)，我們把韻文連起來(lái)用自己喜歡的方式來(lái)讀。（師拍手讀前兩節(jié)，學(xué)生拍手跟讀后兩節(jié)）
2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學(xué)生練讀，師巡視預(yù)選）
3.誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀一讀？
4. 老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)讀，好不好？你們開(kāi)始吧！
五、擴(kuò)展訓(xùn)練，鞏固提高
1. 開(kāi)心吧，我們?cè)賮?lái)小院里看看還有哪些東西？用上量詞說(shuō)一說(shuō)。
2. 你們學(xué)得真快！請(qǐng)拿到老師獎(jiǎng)?wù)碌暮⒆诱酒饋?lái)，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦！
3. 瞧，動(dòng)物園的朋友也趕來(lái)湊熱鬧了，（分別出示不同風(fēng)景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚(yú)/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說(shuō)一說(shuō)。
一個(gè)大,一個(gè)小,一只老虎一只貓。 一個(gè)高,一個(gè)低,一匹駱駝一只羊。
一個(gè)胖,一個(gè)瘦,一頭大象一只猴。 一邊多,一邊少,一群金魚(yú)一只蛙。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字，重在激勵(lì)
1. 會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)編，還要會(huì)寫(xiě)。本課要求會(huì)寫(xiě)的有4個(gè)生字，它們都是獨(dú)體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？
2. 寫(xiě)“牛”
�。�1）（田字格下方板畫(huà)牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個(gè)字的古文字？
預(yù)設(shè)1：對(duì)，中間突出的部分是牛彎曲的長(zhǎng)角。（紅筆標(biāo)）
預(yù)設(shè)2：看這中間突出的部分像誰(shuí)頭上彎曲的長(zhǎng)角？（紅筆標(biāo)）對(duì)啦，這是牛字的古文字寫(xiě)法。
�。ㄅ９盼淖峙援�(huà)羊的古文字 ）這又是哪個(gè)字？對(duì)，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標(biāo)）。我們的老祖先就用它們的頭部特征造字，所以牛羊的單個(gè)量詞就用“頭”。
�。�2）伸出你的右手食指和老師一起寫(xiě)牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）
3. 寫(xiě)“小”“少”
（1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰(shuí)知道這個(gè)新筆畫(huà)的名稱(chēng)？（指名）領(lǐng)著大家喊一喊它的名字。來(lái)，和老師一起寫(xiě)豎鉤，（在田字格邊寫(xiě)邊說(shuō)，豎鉤紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。
�。�2）看看“小”字的書(shū)寫(xiě)筆順（看屏幕“小”字書(shū)寫(xiě)）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規(guī)則，來(lái)，寫(xiě)一遍。豎鉤落中線，兩點(diǎn)各一邊。（完成小字書(shū)寫(xiě)）
�。�3）最后一個(gè)字，看它和“小”字有什么區(qū)別？（師寫(xiě)少字）
預(yù)設(shè)1：比小多一筆。評(píng)：哦，漢字的加減法。
預(yù)設(shè)2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯(cuò)了。
4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書(shū)第91頁(yè)每個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開(kāi)始吧�。ㄅ錁�(lè)，生書(shū)寫(xiě)。）
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)）
5. 我看到大家都寫(xiě)完了，咱們班的孩子寫(xiě)得可認(rèn)真啦，我請(qǐng)來(lái)兩位小書(shū)法家展示他們的作品！
七、總結(jié)回顧，課外拓延
孩子們，今天的快樂(lè)之旅我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評(píng)判，同時(shí)又學(xué)會(huì)了正確使用數(shù)量詞，真是滿載而歸，開(kāi)心嗎？回到家請(qǐng)繼續(xù)開(kāi)啟我們的智慧列車(chē)，（出示導(dǎo)入新課時(shí)的汽車(chē)圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)，和爸爸媽媽一起去發(fā)現(xiàn)，并使用更多的數(shù)量詞，好嗎？
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目的】
�。�、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋(píng)”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。
�。�、熟讀課文，感受韻文美。
�。�、學(xué)會(huì)正確使用量詞。
４、學(xué)會(huì)寫(xiě)生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)用具】
課件、投影膠片、貼圖、掛圖。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友叫做明明，他想和我們班的同學(xué)交朋友，所以他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝�，你們�(cè)覆辉敢馊パ�？其�?shí)他家就在我們書(shū)上，大家翻開(kāi)書(shū)８９頁(yè)，看看明明家有什么東西？小組討論一下再發(fā)言。
二、識(shí)字
�。薄⒊鍪净脽羝�，大家說(shuō)說(shuō)明明家有什么東西？但老師有一個(gè)要求，就是要用一句完整的話來(lái)表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的事物，有鴨子、鳥(niǎo)、黃牛、貓、蘋(píng)果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。
�。病煟耗銈兌紩�(huì)說(shuō)了，但會(huì)不會(huì)認(rèn)這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）
�。�、課件打出沒(méi)有拼音的生字“黃�！薄盎ㄘ垺薄傍喿印薄靶▲B(niǎo)”等等。
�。�、玩拔蘿卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋(píng)”“紅”等。
�。�、你是怎么記住這些生字的？（組詞，或以前學(xué)過(guò)的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）
三、讀課文
�。�、自讀課文，小組討論不認(rèn)識(shí)的字。（投影）
２、鞏固文中生字“邊、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴(kuò)展數(shù)量詞的運(yùn)用。
�。�、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。
４、男女賽讀課文。（男一句，女一句對(duì)比讀）
�。�、游戲：找朋友，撲克游戲，一頭黃�！�
四、認(rèn)字，“我會(huì)寫(xiě)”
“�！薄把颉薄靶 薄吧佟�
對(duì)比“�！焙汀把颉钡墓P畫(huà)的相同點(diǎn)，“小”和“少”的相同點(diǎn)。小加一撇就是少。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小,能表達(dá)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過(guò)程和結(jié)果，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
教學(xué)重點(diǎn)： 比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件
教學(xué)過(guò)程:
情景引入:
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你們想不想去春游呢？今天呀，張老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略我們祖國(guó)的大好河山（播放圖片），這些風(fēng)景都來(lái)自我國(guó)比較著名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。
師：誰(shuí)能把他們的海拔大聲的給大家讀出來(lái)？
生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。
師：讀得真好，掌聲送給他！那同學(xué)們，你們知道我們?nèi)绻容^這四座山的高矮實(shí)際比較的是他們的什么？
生：海拔
二、新授：
師：非常正確，那今天我們就來(lái)比一比（板書(shū)），那誰(shuí)最矮？為什么？
生：香山，因?yàn)橄闵降暮０问侨粩?shù)，其他三座山的海拔都是四位數(shù)，四位數(shù)肯定大于三位數(shù)。
師：誰(shuí)同意他說(shuō)的？哦，大家都同意他說(shuō)的，那也就是說(shuō)四位數(shù)肯定大于三位數(shù)，三位數(shù)肯定大于兩位數(shù)，兩位數(shù)大于一位數(shù)，那也就是位數(shù)不同的時(shí)候，我們可以怎樣比出他們的大小。
師：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大（板書(shū)），誰(shuí)能舉一個(gè)位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)的例子？
生1:1789>709
生2：12000>20xx
師：那現(xiàn)在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數(shù)你怎么比較出來(lái)誰(shuí)最高？怎么比？
生：華山最高，因?yàn)樗那簧鲜?，而其他兩個(gè)數(shù)千位上都是1，所以華山最高
師：說(shuō)的真棒！掌聲送給他
師：他在剛才比的時(shí)候首先比的是哪一位？
生：千位，直接就比較出來(lái)了
師：對(duì)，那你現(xiàn)在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？
生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個(gè)位
師:非常棒，那也就是位數(shù)相同時(shí)，我們從最高位起，依次比（板書(shū)）
師：那現(xiàn)在我們一起把這四個(gè)數(shù)按照從小到大的順序排一排（課件呈現(xiàn)）
師：比較完了，誰(shuí)能總結(jié)一下剛才我們是如何比的？
生：先比較出香山最矮，因?yàn)樗侨粩?shù)其他都是四位數(shù)，接著比較出華山最高，因?yàn)槲粩?shù)相同了，華山千位上是2，其他是1，接著比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的百位是5，8個(gè)百大于5個(gè)百，所以黃山高于泰山。
三、休閑一刻
師：非常好，掌聲送給他，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)完成一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則，請(qǐng)看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數(shù)游戲。
三輪小游戲
師：游戲結(jié)束了，今天女生隊(duì)真棒，張老師祝賀你們，雖然女生隊(duì)沒(méi)有獲勝，但張老師認(rèn)為你們表現(xiàn)的也很出色，希望你們不要?dú)怵H，相信你們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)會(huì)有更好的表現(xiàn)，你們有信心嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)習(xí)卡拿出來(lái)
處理學(xué)習(xí)卡上面的習(xí)題，找小老師來(lái)幫助改正。
學(xué)習(xí)卡
1、在 ??里填上“>”“<”，說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。
1074 846 389 982 5102 5184
2收玉米。
�。�1）（ ???）收的玉米最多，（ ??）收的最少。說(shuō)一說(shuō)你是如何想的。
（2）按照從大到小的順序排列四個(gè)小動(dòng)物收的玉米數(shù)量。
�。� ???）>（ ???）>（ ???）>（ ???）
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
數(shù)學(xué)書(shū)第29頁(yè)第6題，回家和家長(zhǎng)玩一玩這個(gè)游戲，明天上課我們來(lái)討論你有什么猜數(shù)的好方法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
比一比
1789>709 位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大
22000>20000位數(shù)相同，從最高位起，依次比
《比一比》教學(xué)反思
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬(wàn)以?xún)?nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法。
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